El documento discute varios temas relacionados con el rendimiento escolar en España. Primero, analiza si ha descendido realmente el nivel educativo y examina datos que sugieren que no ha cambiado mucho. Luego, explora cómo factores como el estatus socioeconómico y el esfuerzo de los estudiantes y sus familias afectan el rendimiento. Finalmente, discute el malestar que sienten los estudiantes.

1. RENDIMIENTO ESCOLAR ¿Baja el nivel? Rafael Feito Alonso. [email_address] Santander, 18 de febrero de 2010. I’ve got to admit it’s getting better all the time (Lennon, McCartney)

2. Disponible en www.slideshare.net Tags: Rafael Feito, baja el nivel, Santander 18 de febrero de 2010

3. Índice. La “todología” y la realidad. ¿Desciende el nivel? ¿Qué tiene que ver la LOGSE con todo esto? Ni descenso de nivel ni promoción automática. El influjo del estatus socio-económico. El sobre-esfuerzo del alumnado. El malestar discente.

4. La “todología” y la realidad. (I) De vosotros, torpes irresponsables, que extirpasteis de las aulas el latín, el griego, la Historia, la Literatura, la Geografía, el análisis inteligente, la capacidad de leer y por tanto de comprender el mundo, ciencias incluidas.

5. La “todología” y la realidad. (II) De quienes, por incompetencia y desvergüenza, sois culpables de que España figure entre los países más incultos de Europa, nuestros jóvenes carezcan de comprensión lectora, los colegios privados se distancien cada vez más de los públicos en calidad de enseñanza, y los alumnos estén por debajo de la media en todas las materias evaluadas.

6. La “todología” y la realidad. (III) Pero lo mejor ha sido lo tuyo, presidente – recuérdame que te lo comente la próxima vez que vayas a hacerte una foto a la Real Academia Española –. Deslumbrante, lo juro, eso de que «lo que más determina la educación de cada generación es la educación de sus padres», aunque tampoco estuvo mal lo de «hemos tenido muchas generaciones en España con un bajo rendimiento educativo, fruto del país que tenemos». Arturo Pérez Reverte, “Permitidme tutearos, imbéciles”. XLSemanal, 1052, diciembre de 2007

7. La “todología” y la realidad. (IV) Una prueba del atraso cultural de este país es, paradójicamente, la escasa calidad del debate educativo. Todo se reduce a echarle las culpas a la LOGSE, y a los psicopedagogos. Muñoz Molina ha sido un buen ejemplo de este proceder, indignándose sobre el estado de la lectura, el mismo día que en EL PAÍS se publicaba un artículo en el que se recoge que los españoles leen hoy más que nunca, y que el grupo que más lee es, precisamente, el de los más jóvenes. José Saturnino Martínez EL PAÍS - 14-01-2008

8. En los años 70el promedio de niños por profesor era de 33, actualmente es de 11. El gasto público en educación era del 3% del PIB, hoy ronda el 4,5%. El PIB español actual es mucho mayor que el de aquella época, por lo que el gasto total, descontada la inflación, se ha multiplicado por siete. La tasa de matriculación entre los 6 y los 14 años era del 80%, mientras que hoy la matriculación entre los 6 y los 16 años es del 100%. Había 140.000 becarios, hoy 600.000, y, en euros constantes, la beca media se ha duplicado, incluso quintuplicado, en el caso de las universitarias. Había 2,5 millones de analfabetos, y medio millón de universitarios. Hoy hay medio millón de analfabetos y cinco millones de universitarios. La probabilidad de la hija de un campesino de estudiar bachillerato era del 15%, hoy es del 58%. La actual tasa de fracaso escolar es preocupante, próxima al 30%, pero entonces era del 35%, y la escolarización obligatoria duraba 8 años, y no 10, como en la actualidad.

9. 2. DATOS. ¿Desciende el nivel? I Un 25% de los alumnos fracasa en la ESO. Antes de la LOGSE también abandonaba el 25% en los dos primeros cursos de BUP, pero solo eran la mitad de los estudiantes de medias –la otra mitad estaba en la FP o fuera del sistema educativo-. El 25% fracasaba en EGB, pero con 14 años, no con 16. Mariano Fernández Enguita, “ En defensa de la educación pública amenazada”, El País , 17 de junio de 2002

10. 2. ¿Importa estar más años escolarizado? Ingresos un 10% más altos para los estudiantes obligados a permanecer un año más en la escuela (Estados Unidos). A más años de escolaridad menor tasa de criminalidad. ** Philip Oreopoulos, “Would More Compulsory Schooling Help Disadvantaged Youth? Evidence From Recent Changes to School-Leaving Laws”. En http://www.chass.utoronto.ca/~oreo/research/school%20leaving%20age%20to%2018/should%20we%20raise%20dropout%20age%20to%2018%202007%20july.pdf

11. 2. Datos. ¿Desciende el nivel? II 16 APRUEBAN COU 23 COU 39 3º BUP 46 2º BUP 54 1º BUP 68 GRADUADO ESCOLAR 100 FINAL DE LA EGB (1975)

12. 2. Datos. ¿Desciende el nivel? III La educación en España (1969). Libro blanco. 3 FINALIZAN ESTUDIOS SUPERIORES 5 PREUNIVERSITARIO 10 BACH. SUPERIOR 18 REVÁLIDA DE BACH. ELEMENTAL 27 INGRESO EN MEDIAS 100 ENSEÑANZA PRIMARIA 1950

13. José Saturnino Martínez (2009) “ Fracaso escolar, PISA y la difícil ESO ”, Revista de la Asociación de Sociología de la Educación , vol. 2, nº. 1, pp. 56-85. www.rase.es Tasa neta de fracaso escolar en la población entre 19 y 20 años .

14. 3. ¿Qué tiene que ver la LOGSE con todo esto?

15. TIMSS de 1995 (nivel de conocimientos en ciencias y matemáticas) con con adolescentes escolarizados en 7º y 8º de EGB. España obtuvo unos resultados por debajo de la media. ¿Hemos empeorado o estamos en el mismo sitio? José Saturnino Martínez García, “La falsa crisis del sistema educativo”, en http :// webpages.ull.es / users / josamaga /

17. 4. Ni descenso del nivel, ni promoción automática.

18. 5,3 5 Media de todos 5,3 7,5 Media de los escolarizados 1 0 C 5 5 B 10 10 A Todos escolarizados Solo dos están escolarizados Nivel de conocimientos de tres alumnos

19. El “problema” es que están todos. Yo creo que la cultura que se tiene que conseguir en 4º de ESO es para poder moverse, es decir, lo que es una alfabetización básica , que se sepa leer, etcétera. Pero más allá de esa alfabetización se necesita un conocimiento de nivel medio, de lo que son las estructuras de este mundo, un bagaje educativo... Y eso es lo que se consigue en el bachillerato. Un chaval de la ESO no tiene por qué salir conociendo las estructuras políticas o una profundización de la historia que sí se tiene en el bachillerato. JUAN A. GÓMEZ TRINIDAD Portavoz de Educación del PP en el Congreso. El País , 14/02/2010

20. http :// www.mepsyd.es / dctm / mepsyd /horizontales/iniciativas/ presentacion -primaria-2007. pdf?documentId =0901e72b80044508

22. 5. El influjo del estatus socio-económico.

23. 32,15 60,69 30,86 49,87 Total 6,41 20,53 9,09 31,67 VII. Trabajadores agr. 37,80 60,91 32,26 64,01 VI. Propietarios agrarios 16,98 35,65 14,21 16,20 V. Manual no cualificada 18,98 50,35 20,51 42,59 IV. Manual cualificada 40,87 65,85 30,71 51,53 III. Pequeños propietarios 36,15 74,29 35,23 55, 63 II. Intermedia (no manual-rutinaria) 69,10 93,73 65,93 82,98 I. Profesionales Educación superior 25-29 Secundaria post- obligatoria 20-24 Educación superior 18-22 Secundaria post- obligatoria 16-17 % que ha completado… Tasas de escolarización

26. 6. El sobre-esfuerzo del alumnado y de sus familias. Nivel educativo de los españoles. Una ESO difícil de aprobar. El recurso a las clases particulares.

27. Porcentaje de la población que ha alcanzado al menos educación secundaria superior, por grupo de edad (2004). Fuente. OCDE Education at a Glance (2006) 73 59 28 21 71 86 13 83 76 44 36 81 90 21 88 86 52 50 89 88 25 91 89 64 61 91 87 25 84 78 48 45 83 88 23 Canadá Finlandia Italia España Suecia Estados Unidos México 55-64 45-54 35-44 25-34 25-64

28. Relación entre abandono escolar temprano y fracaso escolar - PISA, por países europeos

30. Clases particulares. Estudio sobre la educación secundaria en Asturias. Cuadernos FIES, 12. Mayo de 2009 (www.fieseducacion.org). Asiste el 58.9% del alumnado (no hay diferencia por sexo). El 49.6% del alumnado declara necesitarlas para aprobar. Acude el 72% del alumnado de los privados, el 60% del de los concertados y 57% de los de la pública.

33. 7. El malestar discente.

34. Observatorio Estatal de la Convivencia 301 centros de Educación Secundaria. 23.100 alumnos y alumnas. 6.175 profesores y profesoras. Actitud del alumnado. ** 34,4% manifiesta que no entiende la mayoría de las clases. ** 67,7% dice que las clases no despiertan su interés. Pedro Mª Uruñuela Nájera, “La convivencia en los centros escolares”. Cuadernos de Pedagogía , 388. Marzo de 2009.

35. En los Estados Unidos el 41% de los encuestados, de entre nueve y trece años, afirmó sentir estrés durante gran parte del tiempo o en todo momento porque tenía demasiado qué hacer. El 70% de los niños que practica deporte lo deja a los trece años. www.kidshealth.org Carl Honoré, Bajo presión. Cómo educar a nuestros hijos en un mundo hiperexigente , RBA, Barcelona, 2008.

36. La opinión de los alumnos sobre la calidad de la educación Octubre, 2006 FUHEM (Fundación Hogar del Empleado) Autores: Álvaro Marchesi, Ricardo Lucena y Rodrigo Ferrer

37. Conclusiones. El poder de la opinión publicada sobre la opinión pública. No hubo ninguna arcadia. La LOGSE ha dejado lo sustantivo como estaba (ni comprehensividad ni cambio pedagógico). Un sector de la población quiere una educación segregadora. La clase social sigue siendo decisiva. Padres y madres se preocupan por la educación de sus hijos –y quizás solo de la de los suyos-. Un pacto para entrar en el siglo XXI.