Barreras de la comunicación en seres humanos con autismo, esquizofrenia y alzheimer

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NÚCLEO ANZOÁTEGUI
UNIDAD DE CURSOS BÁSICOS
DPTO. DE CIENCIAS Y HUMANIDAES
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA
MEDICINA
ALUMNAS:
• GRANADO, ANGELA C.I. 25.589.047
• PÉREZ, GENESIS C.I. 24.231.523
• RODRÍGUEZ, GILNOIRIS C.I. 26.612.433
• SANTANA, GENESIS C.I. 25.687.466
DOCENTE:
• MASSIEL SUNNIAGA

2. ABR. 2014

3. “Para comunicarse de manera efectiva, debemos
darnos cuenta que todos somos diferentes en
la forma en que percibimos el mundo y usar este
conocimiento como guía para nuestra
comunicación con los demás”.
(Anthony Robinns)

4. El presente trabajo se basa en una investigación tipo documental
con la finalidad de buscar, analizar, e interpretar fuentes bibliográficas
y documentales para aportar nuevos conocimientos acerca del
impacto del autismo , mal de Alzheimer y esquizofrenia como barrera
a la capacidad comunicativa de la persona.
Es un hecho ineludible
que ciertos trastornos tales como el
autismo ,mal de Alzheimer y la
esquizofrenia dificultan y crean barreras
que imposibilitan la óptima
comunicación; es allí donde radica la
importancia de conocer los aspectos
relevantes de los trastornos mentales y
sentir la inmensidad que encierra una
persona diferente a lo “normal”.

5. Objetivo General
Determinar como influyen los aspectos relevantes del autismo
,mal de Alzheimer y esquizofrenia como barrera que impide la
comunicación humana.
Con el fin de brindar información acerca de la incapacidad
que poseen las personas y como dicha condición disminuye
su capacidad comunicativa.
Objetivo Específico

7. Aristóteles estableció un modelo de la
importancia de la comunicación en el cual
establecía las maneras para influir en las
personas; los mensajes comunicativos, al
ser un estímulo, buscan provocar una
conducta deseada en el receptor.
Desde la aparición del hombre en la Tierra
existe la comunicación, ya que un ser humano
normal nace dotado de un aparato
fonador - auditor complejo, que lo capacita
para la percepción e internalización de los
mensajes.

8. Del Latín:
“Communicare”“compartir” o “hacer común
o público”.
¿Qué es?
Es el proceso mediante el cual se
transfiere información de un organismo a
otro, alterando el estado de conocimiento
de la entidad receptora.
Todas las formas de
comunicación
requieren de un
emisor, un mensaje y
un receptor destinado.

9. Es el proceso de comunicación
mediante el cual el envío y
recepción de mensajes carece de
palabras, es decir, mediante
indicios y signos.
¿Cómo es?
Lenguaje Corporal Lenguaje Icónico
Incluye todo tipo de
conducta humana,
consciente e
inconsciente, que
puede interpretarse
como portadora de
información
Incluye todo tipo
de conducta
humana,
consciente e
inconsciente, que
puede interpretarse
como portadora de
información

10. Puede realizarse de dos formas
Oral: a través de signos orales y
palabras habladas.
Escrita: por medio de la
representación gráfica de signos.

11. Fisiológicas: Psicológicas:
Representan la situación
psicológica particular del
emisor o receptor de la
información, ocasionada a
veces por agrado o rechazo
hacia el receptor o emisor,
(temor, odio, tristeza,
alegría)
Impiden emitir o recibir con
claridad y precisión un
mensaje, debido a los
defectos fisiológicos del
emisor o del receptor
(Por defecto de los
sentidos)

13. Es un trastorno biológico
complejo del desarrollo
que se manifiesta en los
tres primeros años de
vida.
¿Qué es?

14.  Presencia de un desarrollo
muy anormal.
 Afectación de los
comportamientos no verbales
 Muestra desinterés para
establecer relaciones con
otros niños de su edad.
Características

15. Origen
El autismo viene dado por
una afección en el sistema
central que puede ser
genética o que se produzca
en alguna de las fases del
desarrollo ( en el útero
durante la fecundación , en
el momento de la
maduración del feto, en los
primeros momentos de vida).
Un 5% es provocado por
alguna infección en alguna
de estas fases. También cabe
destacar la herencia familiar.

16. Como barrerade la comunicación

17. TGD

18. Dificultades enel proceso de aprendizaje
 Para aprender mediante la
observación y la imitación.
 Para generalizar los
aprendizajes.
 Incapaces de responder a su
nombre.

19.  Evitan sostener la mirada de otra
gente.
 No observan los rostros de otra
gente para obtener pistas sobre
cuál debiera ser el
comportamiento adecuado.
 Presencia de conductas
obsesivas, rutinas y estereotipias
que focalizan su atención.
Dificultades enel proceso de aprendizaje

20.  No miran a los ojos sino a los
labios tratando de descifrar cuanto
se les dice.
 Al grito de 'ven', permanecen
inmóviles; y sólo se levantan ante
la orden 'levántate' o 'camina hacia
mí'.
 Carecen de empatía y eso dificulta
enormemente la capacidad de los
adultos para comunicar con ellos.
LEVÁNTATE!
Dificultades enel proceso de aprendizaje

21. Tratamiento
El autismo no tiene cura, sin embargo, se
pueden tratar distintas áreas con terapia
y ayuda necesaria de acuerdo a las
necesidades de cada niño.

23. Es una enfermedad
neurodegenerativa que se
manifiesta como deterioro
cognitivo y trastornos
conductuales, es la forma más
común de demencia, la cual es
incurable y terminal.
Suele tener un período de
duración media
aproximadamente de 10
años, después del
diagnóstico del paciente.
Cerca de 100 mil
venezolanos padecen del mal
de Alzheimer, según la
Fundación Alzheimer de
Venezuela.
Suele presentarse
aproximadamente
a los 60 años.

24. En una reunión de
psiquiatras alemanes
celebrada en 1906 Alois
Alzheimer describió el
caso de una mujer de 51
años con pérdida severa
de memoria,
desorientación,
alteraciones de lenguaje e
ideas paranoides.
Examinó su cerebro y descubrió varias
masas anormales (actualmente llamadas
placas amiloideas) y bultos retorcidos de
fibras (actualmente llamados ovillos o nudos
neurofibrilares).

27. • Confusión acerca del mes y estación del año.
• Dificultad para resolver problemas
aritméticos sencillos.
• Cambio de lugar o pérdida de objetos
importantes y confusión acerca de como
llevar a cabo tareas cotidianas .
Memoria y concentración
• Dificultad para realizar dibujos, el paciente
pierde la capacidad para reconocer objetos.

28. Humor y Conducta
 Cambios de humor
impredecibles.
 Progresiva pérdida de interés
por el entorno.
 Depresión, angustia o
confusión en respuesta a los
cambios.
 Negación de los síntomas.
 Puede presentar irritabilidad,
agresividad, agitación y
desinhibición social.

29. • Pérdida de memoria a corto plazo: incapacidad para retener
nueva información.
• Pérdida de memoria a largo plazo: incapacidad para recordar
información personal como el cumpleaños o la profesión.
• Alteración en la capacidad de razonamiento.
• Afasia: Pérdida de vocabulario o incomprensión ante
palabras comunes.
• Apraxia: Descontrol sobre los propios músculos.
• Pérdida de capacidad espacial: desorientación, incluso en
lugares desconocidos.
• Cambios de carácter radicales: irritabilidad, confusión,
apatía, decaimiento, falta de iniciativa.

30. 1. Preguntan sobre la salud
general de la persona.
2. Le realizan pruebas
relacionadas a la memoria.
3. Llevan a cabo pruebas
médicas, tales como de
sangre, orina y fluido espinal.
4. Efectúan gammagrafías del
cerebro, tales como la
tomografía computarizada
(TAC o CT en inglés), o las
imágenes por resonancia
magnética.

32. No existe
cura para la
enfermedad
Algunos
fármacos:

34. Es una enfermedad severa e
incapacitante la cual consiste en un
grupo de trastornos mentales crónicos y
graves caracterizados por alteraciones en
la percepción o la expresión de la
realidad.
Se estima que aproximadamente 20
millones de personas en el mundo sufren esta enfermedad

35. El concepto de
esquizofrenia comenzó
con el término
“demencia precoz” por
Benedic Moren a
mediados del siglo XIX.
En 1898 Emil
Kraepelin delimitó
dentro de la “demencia
precoz” varios
trastornos como la
hebefrenia y catatonia.
En 1908 Eugen Bleuler
prefirió utilizar el plural
schizophrenias para referirse
a este conjunto de trastornos
mentales.

36. Una mutación sostenida de varios aspectos
del funcionamiento psíquico del individuo,
principalmente de la conciencia de realidad, y
una desorganización neuropsicológica más o
menos compleja.

37. Factores biológicos
(Predisponentes)
 Genética.
 Alteraciones a nivel de
neurotransmisores.
 Factores perinatales.
 Cannabis sativa (Marihuana)
y alcohol
Cannabis sativa

38.  La edad de inicio promedio es en los
hombres entre los 15 y los 25 años, y
en las mujeres entre los 25 y los 35
años.
 También hay casos de aparición en la
infancia, que suelen enmascararse
con problemas escolares o mal
comportamiento.

39. • Catatónica
• Paranoide
• Hebefrénica
• Simple

40. Percepciones que no existen que pueden ser
auditivas, visuales, táctiles, olfativas o gustativas
Alucinaciones
Alteraciones del pensamientos, ideas falsas
Ideas Delirantes
Lenguaje incoherente
Manifestando ideas de persecución.
Comportamiento desorganizado

41. Embotamiento afectivo:
No reacciona ante estímulos emocionales.
Alogia:
Pobreza del habla
Abulia o apatía:
Falta de voluntad, incapacidad para persistir o para
iniciar una actividad.
Anhedonia:
Incapacidad para disfrutar de los placeres.

42. • Empobrecimiento del pensamiento
que se infiere de la observación del
lenguaje y el comportamiento
verbal.
Presentan dificultades en el cuidado de sí mismos.
• Hablan solos, suelen manifestar un
lenguaje basado en palabras cortas
y abstractas debido al déficit de
razonamiento.

43.  Debe ser multifacético.
 Es necesario considerar un aumento en productos
nutritivos del sistema nervioso, como aceites omega
(presentes en la chía, linaza, aceites vegetales, salmón,
etc.,), vegetales crudos y semicocidos, frutas,
agua pura (2 litros diarios), etc., así como aceite de
pescado, alga espirulina y cereales integrales como
complementos dietéticos.

44.  Uso simultáneo de fármacos antipsicóticos
 Frecuentemente se interna al paciente para estabilizar
la medicación.
 También se siguen terapias electroconvulsivas en
pacientes catatónicos
 La esquizofrenia es una enfermedad crónica y la
mayoría de las personas que la padecen necesitan estar
con medicación antipsicótica de por vida.

45. Farmacológico
 Antipsicóticos típicos: son el haloperidol, la
clorpromazina y la flufenacina.
 Antipsicóticos atípicos: son la clozamina ,la olanzopnia y
la risperidona.

46.  El autismo es un trastorno que afecta a la comunicación, la interacción
social y que presenta patrones estereotipados y restrictivos de
conducta. Hasta ahora, este trastorno no tiene cura y no se conoce con
exactitud su origen, pero existen intervenciones psicoeducativas que
permiten una gran evolución en aquellas personas que tienen el acceso
a las mismas.
 El autismo es una discapacidad permanente del desarrollo que se
manifiesta en los tres primeros años de edad y su tasa es alta en todas
las regiones del mundo causando un terrible impacto en los niños, sus
familias, las comunidades y la sociedad.
 El Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo se celebra el 2 de
abril, fecha en la que se busca no sólo generar comprensión, sino
también un llamado de acción para ayudar a mejorar las condiciones de
vida de los niños y adultos que sufren este trastorno.

47.  El mal de Alzheimer es una enfermedad que se caracteriza por una
pérdida de la memoria inmediata y de otras capacidades mentales,
produce problemas de inteligencia, juicio, lenguaje y comportamiento
trayendo como consecuencia la imposibilidad de comunicarse con
personas que presentan esta enfermedad debido a su pérdida de
memoria.
 La enfermedad de Alzheimer es la forma más común de demencia, es
incurable y terminal; que aparece con mayor frecuencia en personas
mayores de 65 años de edad.

48.  La esquizofrenia es un grave trastorno psiquiátrico caracterizado por
alucinaciones, delirios, falta de iniciativa y disfunción cognitiva que trae
dificultad en la comunicación.
 La edad de inicio promedio de la esquizofrenia es en los hombres entre
los 15 y los 25 años, y en las mujeres entre los 25 y los 35 años.
 La actividad cognitiva del esquizofrénico no es normal, hay
incoherencias, desconexiones y existe una gran repercusión en el
lenguaje, pues no piensa ni razona de forma normal.

49. [1] DMEDICINA. Enfermedades neurológicas: alzheimer. [En línea]
Disponible en:
http://www.dmedicina.com/enfermedades/neurologicas/alzheimer(2014,03,
24)
[2] Netescuela. Autismo. [En línea] Disponible en:
http://neetescuela.com/autismo/(2014,03,23)
[3] Psicoactiva. Esquizofrenia. [En línea] Disponible en:
http://www.psicoactiva.com/esquizof.htm(2014, 03,23)

50. [4] Psicoactiva. Infantil: trastorno autista. [En línea] Disponible en:
http://www.psicoactiva.com/infantil/autista.htm(2014,03,23)
[5] Psicología. Esquizofrenia. [En línea] Disponible en:
http://www.psicologia/colaboradores/esther/esquizofrenia1 (2014, 03,25)
[6] SaludMentalHoy (SMH).Esquizofrenia: causas de la esquizofrenia. [En
línea] Disponible en: http://saludmentalhoy.com/esquizofrenia/causas-
esquizofrenia/(2014, 03,25)

51. [7] Webconsultas. Alzheimer: síntomas del alzheimer.
[En línea] Disponible en: http://www.webconsultas.com/alzheimer
(2014,03,24).
[8] Wikipedia. Enfermedad de Alzheimer. [En línea] Disponible en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Enfermedad_de_Alzheimer(2014, 03,23).
[9] Wikipedia. Esquizofrenia. [En línea] Disponible en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Esquizofrenia(2014, 03,25).

52.  Afasia: es la pérdida de capacidad de producir o comprender el
lenguaje, debido a lesiones en áreas cerebrales especializadas en
estas funciones.
 Anhedonia: es la incapacidad para experimentar placer, la pérdida de
interés o satisfacción en casi todas las actividades.
 Barrera: dificultad que impide el logro de un deseo.
 Catatonia: es un estado físico y psicológico; se caracteriza por que la
persona desvaría y dice frases que tienen poca coherencia, así como
anormalidades en sus movimientos físicos.
 Cognitivo: de cognición. Perteneciente o relativo al conocimiento.
 Conducta: manera de conducirse o comportarse una persona, o de
reaccionar ante las situaciones externas un animal.
 Estereotipar: repetir un gesto o una expresión de manera formularia y
no como muestra de un sentimiento auténtico.

53.  Neurodegenerativa: que provoca la destrucción o muerte progresiva de
las neuronas de los distintos sistemas o estructuras nerviosas.
 Neurotransmisor: sustancia química segregada por las neuronas en las
sinapsis. Los neurotransmisores se liberan en la sinapsis con la
llegada de un impulso nervioso, traspasan el espacio sináptico y
estimulan la neurona receptora. Principales neurotransmisores:
noradrenalina, dopamina, serotonina, acetilcolina, glutamato.
 Síndrome :es un cuadro clínico o un conjunto sintomático que presenta
alguna enfermedad con cierto significado y que por sus características
posee cierta identidad; es decir, un grupo significativo de síntomas y
signos (datos semiológicos), que concurren en tiempo y forma, y con
variadas causas o etiología.