muestra las diferentes barreras de comunicacion

1. EXPOSICIONES
EXPOSICIONES DE LOS DIFERENTES TEMAS Y
SUBTEMAS DE LA MATERIA EXPRESIÓN ORAL Y
ESCRITA
ALUMNO: JOAQUÍN

2. BARRERAS DE LA
COMUNICACIÓN.
 Se entiende por barrera de la comunicación a todos aquellos
factores que impiden la comunicación, deformando el mensaje u
obstaculizando el proceso mediante el cual se llevan a cabo los
procesos comunicativos.
 Pueden ser: Barreras semánticas, Barreras fisiológicas, Barreras
psicológicas, Barreras físicas, Barreras administrativas.

3.  Tienen que ver con el significado
de las palabras; cuando no precisamos
su sentido, éstas se prestan a diferentes
interpretaciones y así el receptor no
interpreta lo que dijo el emisor, sino lo
que su contexto cultural le indica.
 Ej.: Éste sí que es un pesado.
BARRERAS SEMÁNTICAS

4.  Impiden emitir o recibir con claridad y
precisión un mensaje, debido a los defectos
fisiológicos del emisor o del receptor. Tales
defectos pueden afectar cualquiera de los
sentidos. Ya sea en forma total o parcial.
 Ej. Sordera - deficiencias foniátricas
(sordomudos)
BARRERAS FISIOLÓGICAS

5. BARRERAS PSICOLÓGICAS
 Hay muchos factores mentales que impiden aceptar o comprender una
idea.
 Algunos de ellos son:
 No tener en cuenta el punto de vista de los demás Sospecha o aversión
Preocupación o emociones ajenas al trabajo Timidez Explicaciones
insuficientes Sobre valoración de sí mismo. Todos estos factores influyen en
la persona que escucha para que acepte o rechace las ideas que le han sido
comunicadas. A una persona generalmente es necesario explicarle,
convencerla. Observar su actuación y también dejar que ella le hable a usted.

6.  Algunas de las causas que contribuyen a formar
barreras psicológicas son:
 Alto estatus Poder para emplear o despedir Uso
del sarcasmo actitud despótica críticas punzantes
uso de conocimientos precisos y detallados
facilidad en el uso del lenguaje maneras demasiado
formales apariencia física imponente Interrumpir a
los demás cuando hablan.
BARRERAS PSICOLÓGICAS

7.  La distancia y el exceso de ruido
dificultan la comunicación, así como las
interferencias en el radio o en el
teléfono. Es preciso tratar de eliminarlas
lo más posible.
BARRERAS FÍSICAS

8.  Son las que se originan en estructuras
organizacionales inadecuadas, mala planeación y
deficiente operación de los canales.
 a) Aclaración anticipada de toda idea, antes de
comunicarla.
 b) Interés en la retroalimentación, para
verificar si el mensaje se recibió bien o no, si la
reacción del receptor es la deseada.
 c) Especificación de la verdadera finalidad de
la información a comunicar.
BARRERAS
ADMINISTRATIVAS

9. BARRERAS
ADMINISTRATIVAS
 d) Conocimiento del significado preciso de los conceptos, para eliminar malos
entendidos.
 e) Utilización del lenguaje sencillo y directo.
 f) Empleo de múltiples canales de comunicación, a fin de asegurarse de que la
información llegue hasta donde nos hemos propuesto.
 g) Aprovechamiento oportuno de las situaciones para transmitir el mensaje, pues
las circunstancias emotivas en las que se encuentra el receptor puede alterar el
contenido del mensaje.

10. RELACIÓN ENTRE EL
PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE
 Son funda construcción de desarrollo personal y para establecer
relaciones sociales, una de las principales herramientas para el ser
humano es atreves del lenguaje desde el entorno social ayuda a que
el individuo interiorice y exprese su pensamiento

11. DEFINICIÓN DE
PENSAMIENTO
 es un producto de la mente, ya que se origina gracias a la actividad
intelectual. Puede surgir de abstracciones propias de la imaginación así
como también de las actividades intelectuales racionales.

12. PENSAMIENTO
INDUCTIVO
 aquí se razona a partir de casos particulares para llegar a lo
general. Este tipo de pensamiento surge de la suposición de que si
algo en ciertas circunstancias es cierto, lo será en situaciones
semejantes aunque no se haya comprobado. Algunas operaciones
inductivas serían por ejemplo la causalidad y la predicción.

13. PENSAMIENTO
DEDUCTIVO
 este, en cambio, llega a afirmaciones sobre casos partículas
partiendo de categorías generales. De esta manera, se infiere una
conclusión a partir de una o más premisas.

14. PENSAMIENTO
ANALÍTICO
 Pensamiento analítico: en este, se llega a comprender una situación
particular mediante la división de la misma en fragmentos o estableciendo
implicaciones entre varias situaciones. De esta manera, lo que se hace
es comparar distintas características de las situaciones, establecer
relaciones causales o condicionales entre ellas o identificar secuencias
temporales.

15. PENSAMIENTO CRÍTICO
 Es una capacidad de gran complejidad que tiene su base en el
desarrollo de habilidades de razonamiento: observar, comparar, clasificar,
describir, identificar, etc., y que va a involucrar a un conjunto de
capacidades específicas a través de la cual los seres humanos podemos
interpretar información analizarla, argumentar ideas, intuir significados y
evaluar proposiciones, en diferentes contextos de la acción humana.

16. PENSAMIENTO CREATIVO
 Es la capacidad que permite generar ideas novedosas, interesantes
y con originalidad para resolver problemas que plantea la vida
cotidiana y académica. Supone salir de lo rutinario y lo establecido
para encontrar nuevas formas, mejores estilos y mayor flexibilidad
ante lo instituido. La creatividad es importante en la medida que nos
permite ver las cosas y las situaciones desde diferentes perspectivas,
nos saca de lo rutinario y otorga sentido y variedad a nuestra vida.

17. ÁREAS DE PERCEPCIÓN
 Percepción visual: planos de realidad externa
 Percepción olfativa: de olores
 Percepción auditiva: de los ruidos y sonidos
 Percepción táctil: combinación de sentidos de la piel
(presión, vibración, estiramiento)
 Percepción gustativa: de los sabores

18. VICIOS DEL LENGUAJE
 Uso inadecuado de la construcción incorrectos de las frases y
oraciones.
 No cuenta con apoyos no verbales o contextuales.
 Vicio indica un defecto negativo, Un vicio es todo aquel hábito o
práctica que se considera inmoral, depravado o degradante en una
sociedad. Con menos frecuencia, la palabra puede referirse también a
una falta, a un defecto, a una enfermedad o tan sólo a un mal hábito.

19. TIPOS DE VICIOS
EXTRANJERISMO
 voz, frases o giro de un idioma extranjero en castellano. Ejemplo:
barman, winy, shampoo, bungalow, porche, fashion.

20. BARBARISMO
 pronunciar o escribir mal las palabras o usar vocablos impropios.

21. BARBARISMO EJEMPLO
 aquí aprendí que en nuestra vida cotidiana usamos muchas palabras
que no son o que son extranjeras y que nuestros lenguaje se va perdiendo
ya que hacemos lo que queramos con el, y eso no se debe hacer ya que
debemos de aprender a decir bien las cosas y no ponerle de más o quitarle,
esto me sirvió para darme cuenta de que debemos mejorar nuestro
lenguaje para que no se vaya perdiendo.
Ejemplos: mil nueve cientos noventa y dos, dijiste, aprobaste el examen,
nadie o nadie, bailaste, fuiste, hiciste.

22. REDUNDANCIA
 repetición innecesaria de palabras o conceptos.
Ejemplos:
* salte para afuera.
* súbete para arriba.
* bájate para abajo.
* suyo de ella.
* gentío de gente.
* salió de adentro de la casa.

23. SOLECISMO
 error cometido contra la exactitud o pureza de un idioma. Falta de
sintaxis.
Ejemplos:
* Le dije de que no entrar.

24. CACOFONÍA
 encuentros o repetición de las mismas letras o silabas.
Ejemplos: Juana nadaba sola, camarón caramelo caramelo camarón.

25. ANFIBOLOGÍA
 es doble sentido, vicio de la palabra, manera de hablar en los que
se puede dar más de una interpretación. Oscuridad en la expresión.
Ejemplos: calcetines para caballeros de lana, ventiladores para señores
del bolsillo

26. SOLECISMOS.
 • Son los vicios de construcción que atentan Contra las reglas de concordancia,
régimen o construcción.
 • Ejemplo: Uno de los que tocaba en la orquesta tropezó con un cable y cayó
sobre el escenario.
 En este caso, el verbo tropezó se refiere a uno de los músicos, en el entendido que
uno está acompañado por otros artistas, por ende, el verbo se debe expresar en plural.
 Corrección: Uno de los que tocaban en la orquesta tropezó con un
 cable y cayó sobre el escenario.

27. PLEONASMO
 empleo de palabras innecesarias
Ejemplos: tubo hueco por dentro, salte para afuera, metete para
adentro, me parece a mi que, me duele mi estomago, etc.

28. ADEQUEÍSMO
 es un error de construcción que consiste en omitir la preposición
“de” antes de “que”.
 Ej. Fabián se alegró que lo visitara.
 Este es un error porque uno se alegra de algo.
 Corrección: Fabián se alegró de que lo visitara.

29. ARCAÍSMO
 son frases o maneras anticuadas de hablar o escribir.
Ejemplos: curriculum – currículo, memorándum – memorando, vide
– ver.

30. QUE ES LA COMUNICACIÓN
ASERTIVA
 es una de esas cualidades un poco complejas de desarrollar.
 Se trata de ser firmes en nuestras decisiones de tal manera que no
lleguemos la punto de la pasividad (es decir, cuando permitimos que
otros decidan por nosotros, o pasen por alto nuestras ideas y valores)
pero tampoco en el extremo contrario de la agresividad.

31. ¿QUÉ SIGNIFICA SER MÁS
ASERTIVO
 Cuando uno se expresa libremente puede hacerle entender al otro aquello que quiere transmitir de la
forma más efectiva.
 La comunicación se hace efectiva, clara y con un buen feed back.
 La persona asertiva tiene metas claras. Sabe adonde va y aquello que quiere conseguir. Esto se llama
congruencia. Esta alineado con aquello que se quiere y se implementan los recursos necesarios para
establecer un lineamiento claro hacia esas metas propuestas.
 Sabe que no siempre puede ganar, pero la importancia radica en el esfuerzo por llegar a sus
objetivos. Si no es así, se toma el tiempo para reformular el camino y dirigir nuevamente nuevas
estrategias para seguir. No se desalienta ante un fracaso, reformula, Re significa y sigue adelante.
 Establece una comunicación con un estilo delicado de discurso, cuidándose, sin ofender al
interlocutor. Estas características pueden desarrollarse en los módulos de Negociación y Resolución de
Conflictos, que practicamos con casos concretos y actuales.

32. COMUNICACIÓN ASERTIVA
 Ser asertivo significa que te respetas a ti mismo y que estás
dispuesto a expresarte, a no dejarte avasallar, pedir lo que te
corresponde y hacer valer tus derechos. También significa que eres
consciente de los derechos de los demás y los respetas. La
comunicación asertiva no es ni demasiado agresiva ni demasiado
pasiva.

33. COMUNICACIÓN NO
ASERTIVA
 No expresan abiertamente los sentimientos, pensamientos y
deseos. Se intenta comunicarlos de forma indirecta o se expresan de
forma auto derrotista, con culpa, incomodidad o inseguridad,
asumiendo que las necesidades y creencias de los otros son más
importantes que las propias, y esperando que los demás adivinen lo
que se quiere o se siente.

34.  Comportamiento pre intencional
 El comportamiento no está bajo el control del individuo,
pero refleja su estado general (por ejemplo, que está cómodo,
incómodo, hambriento o que tiene sueño). Las personas a
cargo del cuidado de un niño interpretan el estado del niño
por sus comportamientos, tales como movimientos corporales,
expresiones faciales y sonidos. En los niños que se desarrollan
típicamente, este nivel estaría entre los 0 y los 3 meses de edad.
NIVELES DE
COMUNICACIÓN

35.  El comportamiento se encuentra bajo el control del
individuo, pero aún no se comunica de manera
intencional. Las personas a cargo del cuidado de un
niño interpretan las necesidades y los deseos del niño
por sus comportamientos; tales como movimientos
corporales, expresiones faciales, vocalizaciones y
miradas. En los niños que se desarrollan típicamente,
este nivel estaría entre los 3 y los 8 meses de edad.
COMPORTAMIENTO
INTENCIONAL

36.  Se utilizan comportamientos pre simbólicos no
convencionales de manera intencional para la comunicación. Los
comportamientos comunicativos son pre simbólicos porque no
implican ningún tipo de símbolo; son no convencionales porque
su uso a medida que crecemos no es socialmente aceptable. Los
comportamientos comunicativos incluyen movimientos
corporales, vocalizaciones, expresiones faciales y gestos simples
(como tomar y tirar del brazo de la gente). En los niños que se
desarrollan típicamente, este nivel estaría entre los 6 y los 12
meses de edad.
COMUNICACIÓN NO
CONVENCIONAL

37.  Se utilizan comportamientos pre simbólicos convencionales de manera
intencional para la comunicación. Los comportamientos comunicativos son pre
simbólicos porque no implican ningún tipo de símbolo; son convencionales
porque son socialmente aceptables y continuamos usándolos para acompañar el
lenguaje a medida que maduramos. Los significados de algunos gestos pueden
ser únicos en la cultura en la que se utilizan. Los comportamientos
comunicativos incluyen señalar, asentir o negar con la cabeza, saludar, abrazar y
mirar a una persona o a un objeto deseado. Tenga en cuenta que muchos de
estos gestos (especialmente señalar) requieren buenas destrezas visuales y es
posible que no sean útiles para las personas con impedimentos visual severo. En
esta etapa pueden utilizarse algunas entonaciones vocales. En los niños que se
desarrollan típicamente, este nivel estaría entre los 12 y los 18 meses de edad.
COMUNICACIÓN
CONVENCIONAL

38.  Los símbolos concretos incluyen imágenes, objetos (por ejemplo,
un cordón de zapato para representar "zapato"), gestos icónicos (por
ejemplo, dar golpecitos en una silla para decir "siéntate") y sonidos
(por ejemplo, hacer un zumbido para representar una abeja). La
mayoría de las personas saltean esta etapa y pasan directamente al
Nivel VI. Para algunas personas los símbolos concretos pueden ser el
único tipo de símbolo que tiene sentido para ellos; para otras
personas, pueden funcionar como un puente para utilizar símbolos
abstractos. Los niños con un desarrollo típico utilizan símbolos
concretos junto con gestos y palabras, en general entre los 12 y los 24
meses de edad, pero no como una etapa separada.
SÍMBOLOS CONCRETOS

39.  Se utilizan símbolos abstractos como el habla, el
lenguaje de signos, palabras en Braille o palabras
escritas para la comunicación. Estos símbolos son
abstractos porque NO son físicamente similares a lo
que representan. Se utilizan de a uno a la vez. En los
niños que se desarrollan típicamente, este nivel estaría
entre los 12 y los 24 meses de edad.
SÍMBOLOS ABSTRACTOS

40.  Se combinan símbolos (concretos o abstractos) y
forman combinaciones de dos o tres símbolos
('quiero jugo', 'yo ir afuera'), según las reglas
gramaticales. La persona entiende que el significado
de las combinaciones de símbolos puede ser
diferente, dependiendo de cómo se ordenen los
símbolos. En los niños que se desarrollan
típicamente, esta etapa comienza aproximadamente a
los 24 meses de edad.
LENGUAJE

41. TIPOS DE COMUNICACIÓN
 El término comunicación refiere a la transmisión de símbolos
entre dos o más personas. Símbolos que deben tener igual significado
para los sujetos involucrados y responder, también, a criterios semióticos
compartidos. Una condición necesaria para que se produzca este
intercambio es la existencia de un emisor, un mensaje, y un receptor.

42.  esta comunicación es aquella que se lleva a cabo
en el interior de una persona, y no hay una
exteriorización de la misma. Es decir, es un
proceso reflexivo que tiene lugar en el ámbito
privado, en donde el individuo es emisor y receptor
del mismo mensaje.
COMUNICACIÓN
INTRAPERSONAL

43.  cuando en una comunicación intervienen dos o más
personas y la retroalimentación o feed back que se
produce es inmediato hablamos de comunicación
interpersonal. La proximidad física entre los individuos
participantes es una condición necesaria de la misma y
suelen intervenir los cinco sentidos. Cada una de las
personas involucradas emite mensajes que son una
respuesta a los mensajes enviados por su interlocutor.
COMUNICAION
INTERPERSONAL

44.  la parte de la semiótica (ciencia que estudia el
sistema de signos empleado en la comunicación),
que está dedicada al estudio de la organización del
espacio en la comunicación a través de las relaciones
de proximidad, de alejamiento, etc. entre las
personas y los objetos durante
la interacción, las posturas adoptadas y la existencia
o ausencia de contacto físico.
PROXEMICA

45.  es el proceso de comunicación mediante el envío y recepción de
mensajes sin palabras, es decir, mediante indicios, gestos y signos. Se
lleva a cabo sin una estructura sintáctica, por lo que no pueden
analizarse secuencias de constituyentes jerárquicos.
 Estos mensajes pueden ser comunicados a través de
gestos, lenguaje corporal o postura, expresión facial y el contacto
visual, la comunicación de objetos tales como ropa, peinados o incluso
la arquitectura o símbolos y la infografía, así como a través de un
agregado de lo anterior, como la comunicación de la conducta.
COMUNICACIÓN NO
VERBAL

46.  es todo aquel que utiliza símbolos básicos y además define
maneras de combinarlos para producir un "ícono" comprensible
como expresión. Los símbolos básicos vienen a ser el vocabulario, y
la forma de combinarlos corresponde a la gramática del lenguaje.
 Lo que permite la comunicación y interpretación de ese icono
no es la relación que puede guardar la imagen con su referente, sino
la manera singular que tiene la imagen de sustituir, interpretar,
traducir esa realidad y que se ha convertido en estándar dentro de
una comunidad humana.
LENGUAJE ICÓNICO

47. DISEÑA UN MODELO EN EL QUE
CLASIFICA EL ESPACIO PERSONAL
EN CUATRO SUBCATEGORÍAS:
 Espacio íntimo, que va desde el contacto físico hasta aproximadamente 45 cm.
Esta distancia podría subdividirse en dos intervalos distintos: entre 0 y 15 cm, se
considera zona subíntima o distancia que presupone el contacto físico y que tendría
lugar en situaciones comunicativas de máxima intimidad (por ejemplo, durante el
mantenimiento de relaciones afectivas); y entre 15 y 45 cm, que se corresponde con
una distancia menos íntima pero inserta en un marco de privacidad. Es el más
cercano y limitado a personas con las que se tengan algún vínculo íntimo, como un
novio o un amante.

48.  Espacio casual-personal, que se extiende desde 45 cm a 120 cm. Es la distancia
habitual en las relaciones interpersonales y permite el contacto físico con la otra persona. El
que se usa en relaciones cercanas, como entre familiares y amigos.
 Espacio social-consultivo, que abarca desde los 120 cm hasta los 364 cm y aparece en
situaciones donde se intercambian cuestiones no personales. Es el que usamos para
interactuar con las personas en nuestra vida cotidiana. Personas con las que interactuamos
con frecuencia, pero no tienen una relación interpersonal con uno. Ejemplo: Área de trabajo,
escuela, consultorio, etc.
 Espacio público, que va desde esta última hasta el límite de lo visible o lo audible. A
esta distancia los participantes tienen que amplificar recursos como la voz para posibilitar la
comunicación. Por ejemplo, durante una conferencia. Es el que se suele utilizar en los lugares
públicos, donde están presente las personas desconocidas. Generalmente es de 12 pies
(3.60m) en adelante.

49.  LA POSTURA DEL CUERPO O SUS PARTES EN RELACION CON UN SISTEMA
DE REFERENCIA, YA SEA LA ORIENTACION DE UN ELEMENTO DEL CUERPO
EN SU CONJUNTO O BIEN EN RELACION A OTRO CUERPO.
CUANDO SE HABLA DE POSISION CORPORAL, SE DEBE HABLAR DEL ANGULO
CON EL QUE EL CUERPO ESTA DIRIGIDO A LOS DEMAS, ES DESIR LA
ORIENTACION.
 La posición del cuerpo nos va a dar señales sobre la
predisposición o no a la interactuación entre
interlocutores; por ello se habla de posturas abiertas o
cerradas.
POSTURA CORPORAL

50.  nos estamos refiriendo a la capacidad de efectuar
comunicación mediante gestos u otros movimientos corporales;
incluyendo la expresión facial, el movimiento ocular y la postura
entre otros.
 Este tipo de señales no verbales pueden ser específicas para
cada individuo o generales. También podemos decir que algunas
pueden tener la intención de comunicar mientas que otras son
meramente expresivas. Y por último diremos que algunas nos
pueden proporcionar información acerca de las emociones
mientras que otras nos dan a conocer rasgos de la personalidad o
actitudes
KINESIA

51. TIPOS DE PÁRRAFOS
 es la unidad de un discurso escrito conformado por varias
oraciones que expresan una idea y terminan con un punto y aparte.
Las oraciones que lo conforman suelen compartir la misma temática y
una de ellas es la que expresa la principal idea.
Existen distintos tipos de párrafos, algunos de ellos son:

52. ARGUMENTATIVO
 contiene una idea con la que se busca convencer al receptor sobre
algo que se niega o afirma.

53. CONCEPTUAL
 en estos párrafos se especifica el pensamiento de algún autor o la
definición de un término, que será utilizado a lo largo de todo el texto,
por lo que resulta imprescindible su comprensión. Estos párrafos,
están presentes en textos científicos y técnicos.

54. CRONOLÓGICO
 en esta clase de párrafo se expresa, en el orden en que sucedieron,
una serie de acontecimientos.

55. DE ENUMERACIÓN:
 este párrafo está compuesto por una serie de características que
aluden a un mismo hecho, objeto o sujeto y una frase organizadora
que permite comprender qué es lo que se está ordenando.

56. DESCRIPTIVO:
 en este párrafo se describe, siguiendo un criterio lógico, un objeto,
persona o acontecimiento.

57.  Explicativo: estos párrafos son útiles para ampliar o especificar la temática que está siendo tratada.
 Expositivo: en estos párrafos se presenta de manera ordenada una determinada información.
 Narrativo: en estos se presentan hechos o acciones ocurridas de manera ordenada.
 Comparativo: en este párrafo se presentan similitudes y diferencias entre dos o más objetos, sucesos, o
cualquier fenómeno.
 Causa-efecto: como su nombre indica, se presentan un hecho y aquello que lo ha causado o bien las
consecuencias que de este pueden devenir.
 Deductivo: en este la idea principal se coloca al principio que, para construirla se parte de una
generalización para luego presentar casos específicos.
 De conclusión: estos párrafos expresan el cierre de un apartado o un determinado tema.

58. TIPOS DE
RAZONAMIENTOS
 El razonamiento argumentativo en tanto actividad mental se
corresponde con la actividad lingüística de argumentar. En otras
palabras, un argumento es la expresión lingüística de un
razonamiento.

59. EL RAZONAMIENTO
LÓGICO O CAUSAL
 es un proceso de lógica mediante el cual, partiendo de uno o más juicios, se
deriva la validez, la posibilidad o la falsedad de otro juicio distinto. El estudio de los
argumentos corresponde a la lógica, de modo que a ella también le corresponde
indirectamente el estudio del razonamiento. Por lo general, los juicios en que se basa
un razonamiento expresan conocimientos ya adquiridos o, por lo menos, postulados
como hipótesis.1 Es posible distinguir entre varios tipos de razonamiento lógico. Por
ejemplo el razonamiento deductivo (estrictamente lógico), el razonamiento
inductivo (donde interviene la probabilidad y la formulación de conjeturas)
y razonamiento abductivo, entre otros.

60. EL RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
 puede referirse tanto al razonamiento formal como al razonamiento no
estrictamente formal usado para demostrar proposiciones y teoremas
matemáticos. Generalmente las mayor parte de textos sobre matemáticas
no usan pruebas puramente formales en que los resultados se derivan
directamente de axiomas, ya que son poco intuitivas y difíciles de
comprobar, por el contrario usan términos derivados y definiciones así
como construcciones informales y usan frecuentemente la reductivo ad
absurdum y el principio del tertium exclusum.

61. RAZONAMIENTO CLÍNICO
 es el término usado para describir a el proceso de inferencia de
los clínicos expertos llevan a cabo para resolver un problema médico.
En la medicina actual se acepta que el razonamiento clínico es un
componente central de las competencia del médico y algunos lo
definen como “el proceso por el cual los médicos encausan su
pensamiento hacia un diagnóstico probable”.

62. TIPOS DE TEXTOS
 Son métodos y propuestas con el fin de clasificar textos de acuerdo con las
características comunes
 características:
 Tema
 Subtema
 Orden cronológico
 Problema
 solución

63. TEXTOS LITERARIOS
 es aquel que usa el lenguaje literario, un tipo de lenguaje que
persigue un cierto fin estético para captar el interés del lector. El autor
de literatura busca las palabras adecuadas para expresar sus ideas de
manera depurada y según un cierto criterio de estilo.

64. TEXTO INFORMATIVO
El texto informativo, también llamado expositivo, tiene la
capacidad de referirse o hacer referencia a las cosas del mundo.
Cuando decimos la flor perfumada, hacemos referencia a un
objeto, la flor, a la que le corresponde un estado concreto: el ser
perfumada. Tanto el objeto como el estado pertenecen al mundo
externo, real, y son ajenos al lenguaje, en tanto existen fuera de él.

65. EJEMPLOS DE TEXTOS
INFORMATIVOS
 Revistas
 Periódicos
 Folletos
 Tarjetas
 Noticia

66. TEXTO CIENTÍFICO
 Un texto científico, por lo tanto, se basa en la utilización
del lenguaje científico. Se trata de un tipo de texto que apela a un lenguaje claro,
con una sintaxis no demasiado compleja y oraciones ordenadas. El objetivo es que la
información no sea malinterpretada: estos textos, por lo tanto, deben ser precisos.
 es aquél cuyo contexto contiene de forma confiable todo el proceso que se
requiere en una investigación científica. Su objetivo es comunicar el
conocimiento y corresponde a la función referencial de la lengua.