BASES CONCEPTUALES PARA LA ENSEÑANZA DE LA CONDUCCIÓN DE VEHÍCULOS A MOTOR

"FORMADORES PARA LA ENSEÑANZA
DE LA CONDUCCIÓN"
TECNICAS DIDACTICAS Y METODOLOGICAS
UNIVERSIDAD DE PANAMA
VICE RECTORIA DE EXTENSIÓN
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUAS
EDUCACIÓN CONTINUA
FACILITADOR:
MAGISTER POMPILIO A. CAMPOS P.
AÑO 2016
DIPLOMADO:

MODULO NO. 1 BASES CONCEPTUALESMODULO NO. 1 BASES CONCEPTUALES
PARA LA ENSEÑANZA DE LAPARA LA ENSEÑANZA DE LA
CONDUCCIÓN DE VEHÍCULOS A MOTOR.CONDUCCIÓN DE VEHÍCULOS A MOTOR.

COMPETENCIAS DEL MODULO
Proporcionar las bases conceptuales para la enseñanza
de la conducción de vehículos a motor
SUB-COMPETENCIAS DEL MODULO
 Conoce el diseño y lineamientos generales del curso.
 Conoce los conceptos básicos de psicopedagogía.
 Define el concepto de aprendizaje.
 Comprende las teorías generales del aprendizaje.
 Clasifica las etapas del aprendizaje.
 Señala las leyes básicas, los tipos y estilos del aprendizaje,
 Identifica los principios generales de la enseñanza
Facilitador: Magister Pompilio Alexis Campos PortugalFacilitador: Magister Pompilio Alexis Campos Portugal

TALLER INICIAL
Tomando en consideración que usted es un
instructor que enseña personas a manejar un
vehículo a motor
1.Busque una pareja.
2.Pregúntele cuales considera su pareja son sus
tres funciones más importantes de su trabajo
3.Dígale usted a su pareja cuales considera usted
son las tres funciones más importantes de su
trabajo.

TEMA No. 1
CONCEPTOS BÁSICOS DE PSICOPEDAGOGÍA
“La psicopedagogía es la rama de
la psicología que se encarga de
los fenómenos de orden
psicológico para llegar a una
formulación más adecuada de los
métodos didácticos y
pedagógicos”.

INTRODUCCIÓN
Uno de los temas más importantes en el ámbito de la Seguridad Vial es el de la
Formación. En el momento actual, la Educación Vial se ha convertido en una disciplina
que se está introduciendo en el ámbito escolar porque cada vez es más relevante para
la sociedad.
Sin embargo, la mayor parte de los formadores, en este ámbito, no procede del ámbito
de la Educación sino del mundo de la Seguridad Vial, por lo que se hace
imprescindible una cierta formación en aspectos didácticos y pedagógicos que les
ayude a ser más eficaces en poder realizar cambios en las actitudes y
comportamientos de la sociedad.

PREGUNTA DE INICIO
¿ QUÉ ENTIENDE POR APRENDIZAJE?

CONCEPTO TEORICO
En toda situación de aprendizaje, adquirimos o modificamos la
información de lo que ocurre en el ambiente. En este proceso, lo
que la persona aprende influye posteriormente en su forma de
comportarse y en su actuación; es decir, en su conducta.
CONDUCTA
RESULTADO DE
LAS
EXPERIENCIAS
CONDUCTA
RESULTADO DE
LOS ESTIMULOS
PRESENTADOS
EL FORMANDO
DEBE TENER UN
PROTAGONISMO
PERSONAL
RECONSTRUIRÁ
LAS
INFORMACIONES
A PARTIR DE SUS
PROPIAS
ESTRUCTURAS
MENTALES
EN ESTE
PROCESO
TAMBIÉN
INTERVIENEN
FACTORES
MOTIVACIONALES
Y AFECTIVOS
ESTRUCTURAS
MENTALES,
DISTINTAS PARA
CADA UNO DE
LOS
PARTICIPANTES

“ De ahí la importancia de las personas que intervienen
directamente en la acción formativa sobre los alumnos, ya
que ellos son los encargados de transmitirles no sólo los
conocimientos, sino que sobre todo deben contribuir en la
estructuración o modificación de comportamientos y actitudes,
orientándolas permanentemente a una mejora en la
Educación Vial, entendiendo por tal una aceptación más
positiva (actitudes) de las normas a seguir (conocimientos) y
de los comportamientos/hábitos a realizar (habilidades) con la
finalidad, en definitiva, de contribuir a una mejora de la
seguridad y, por tanto, a una reducción de accidentes”.
CONCEPTO TEORICO

DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE
Proceso que ocurre en la persona al pasar del estado de no
conocer al de saber algo que antes no sabía.
Se puede definir el aprendizaje como aquel proceso por el que
la conducta cambia de forma relativamente permanente como
resultado de la experiencia.

ASPECTOS RELEVANTES
Esta definición se destacan los siguientes aspectos:
EL APRENDIZAJE ES
UN PROCESO
APRENDIZAJE
TIENDE A LA
PERMANENCIA
SE IMPLICA A LA
PROPIA ACCIÓN DEL
SUJETO
IMPLICA UN CAMBIO
DE CONDUCTA

EZQUEMA APRENDIZAJE
PROCESO CAMBIO PERMANENTE ACCION
DINAMICO CONDUCTUAL ESTABLE EXPERIENCIA

TALLER No. 1
Usted tiene un amplio concepto de lo que el aprendizaje
significa, ahora usted tiene una herramienta que le
permitirá conocer los avances de sus alumnos, trate de
ejemplificar el concepto de aprendizaje en las
siguientes situaciones:
1.Impartiendo una clase en el vehículo.
2.Impartiendo un seminario en una escuela primaria
3.Impartiendo una conferencia en la universidad.
4.Impartiendo Clases en el aula de la Escuela de
Conducir.
5.En un conversatorio con sus vecinos.

ETAPAS DEL APRENDIZAJE
De modo general podemos afirmar que para considerar que una persona ha
aprendido deben darse los siguientes procesos en el individuo:
CODIFICACIÓN : Se refiere a la adquisición, a la observación de la experiencia.
Ejemplo práctico en Formación de Seguridad Vial: Los primeros contactos deEjemplo práctico en Formación de Seguridad Vial: Los primeros contactos de
un niño con la circulación y con lo que significan las señales de tráfico.un niño con la circulación y con lo que significan las señales de tráfico.
Almacenamiento: Debe ser más o menos permanente. Se trata de retener la
información en la memoria hasta su posterior uso o recuperación.
Ejemplo práctico en Formación de Seguridad Vial: Cuando el niño ha
aprendido que el triángulo significa peligro y el círculo rojo prohibido y al
observar una señal es capaz de conocer (recordar) su significado.

ALMACENAMIENTO
SE RETIENE SÓLO LO QUE TIENE UN
SIGNIFICADO PARA LA PERSONA
Se pueden distinguir varios tipos de memoria, en función de los
órganos sensoriales que reciben la información; se habla de
memoria visual, auditiva, táctil, entre otras.

ALMACENAMIENTO
SE RETIENE SÓLO LO QUE TIENE UN
SIGNIFICADO PARA LA PERSONA
En nuestro caso, como formadores, nos interesan dos tipos de
memoria:
Memoria a Corto Plazo (MCP): Es la encargada de
almacenar/rememorar los hechos de un pasado muy reciente.
Memoria a Largo Plazo (MLP): Almacena los hechos para su
utilización futura.

Ejemplo práctico en Formación de Seguridad Vial:
La “memorización” de las normas del Reglamento de
Tránsito. La lectura inicial del Reglamento de Tránsito
dispone dichas normas en la MCP. Para disponerlas en la
MLP y poder usarlas cuando tenga lugar el examen
correspondiente se hace necesario la repetición o el
intentar asociar lo recientemente aprendido con lo
aprendido anteriormente.

ETAPAS DEL APRENDIZAJE
Actuación: Es el comportamiento observable y registrable del sujeto que indica
que ha aprendido; estos cambios son mensurables por el movimiento, por las
respuestas viscerales y por los movimientos internos.
El comportamiento de un peatón cuando el semáforo se pone en rojo: si
detiene su marcha ha actuado, es decir, ha aprendido que en rojo hay que
parar a que esperar que se ponga verde. Si no se detiene podemos decir que
no ha aprendido aunque “intelectivamente” sepa lo que hay que hacer: conoce
la teoría pero no la lleva a la práctica.

El proceso completo de aprendizaje pasa por tanto por las siguientes etapas:
Receptores: la información llega a los sentidos.
Registro sensorial: la información se filtra y selecciona. El sujeto sólo
percibe los estímulos que le resultan de interés.
Memoria: la información relevante se almacena, en primer lugar en la MCP y
si es importante o se han creado asociaciones con otra información, en la
MLP.
Generador de respuestas: la información se recupera, a través nuevamente
de la MCP, y genera una acción mediante mensajes a través del sistema
nervioso.
Órganos efectores: son los que siguiendo la orden nerviosa “actúan”
físicamente.

LEYES BASICAS DEL APRENDIZAJE EN EL PROCESO FORMATIVOLEYES BASICAS DEL APRENDIZAJE EN EL PROCESO FORMATIVO
Las leyes básicas que facilitan todos los procesos de aprendizaje son las
siguientes:
Ley de la Disposición:Ley de la Disposición: Una persona aprende más rápida y eficazmente cuando está
dispuesta a aprender
Ejemplo práctico en Formación de Seguridad Vial: Un formador en seguridad
vial indica a los alumnos (niños de 8 a 10 años) cómo cruzar la calzada.
Generará más interés y, por tanto, mejor aprendizaje si les indica que
aprendiendo las normas que va a decir podrán cruzar solos el semáforo de al
lado del colegio.
Ley de la Primacía: En igualdad de condiciones, la primera impresión hacia algo
es la que tiende a prevalecer
En el aprendizaje de la conducción es indispensable adquirir hábitos correctos
desde el principio (postura de cuerpo y pies, cinturón abrochado…) porque
luego resulta muy difícil variarlos.

Ley de la Intensidad: Una enseñanza efectiva está condicionada por la intensidad
y vivacidad con que se enseña.
siguientes:
Si en el patio de recreo el conjunto de alumnos “juegan” a simular una
situación de tráfico aprenderán normas con mucha más eficacia que si dichas
normas son explicadas en la pizarra.
Ley del Ejercicio: De nada vale aprender si no se produce una consolidación de lo
aprendido. Por ello, para que la enseñanza deje “huella” en el alumno deben
producirse durante la misma repeticiones de los puntos importantes incluidos en la
materia a enseñar,
El aprendizaje del Reglamento de Tránsito o de las señales se consigue
en base a repetirlas.

siguientes:
Ley del Efecto: El aprendizaje es más efectivo cuando el que aprende encuentra
una satisfacción en lo que está aprendiendo. Esta ley resalta la importancia del
refuerzo que sigue a cada acción formativa.
En los test de ensayo de la prueba para la licencia de conducción, cada vez que
se aprueba un examen de ensayo supone un estímulo y un refuerzo para seguir
estudiando y esforzándose.

Necesitamos que cada uno de los participantes,
por medio de una actuación teatral, hagan
realidad las leyes básicas del aprendizaje.
Se Recomienda que haga un guion actoral y
ponga en escena su película de 5 minutos.
Debe leer cada una de las leyes, leer los ejemplos
y hacer su escena, todas relacionadas a su
trabajo y a la formación de conductores.
Asignación No. 1Asignación No. 1

ES HORA DE EVALUAR NUESTRA
PRIMERA SESIÓN.
o Evalúe el contenido
o El interés del tema
o Su aprovechamiento
o Su utilización en su desempeño
profesional.
o Comente si es posible ponerlo en
practica.

TEMA No. 2
TIPOS DE APRENDIZAJE
“Se puede definir el aprendizaje
como aquel proceso por el que la
conducta cambia de forma
relativamente permanente como
resultado de la experiencia”.

Se pueden establecer distintas clasificaciones de aprendizaje,
atendiendo a distintos criterios.
DESDE UN PUNTO DE VISTADESDE UN PUNTO DE VISTA
PSICOPEDAGÓGICOPSICOPEDAGÓGICO
APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
APRENDIZAJE
RECEPTIVO
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE
REPETITIVO

Desde un punto de vista eminentemente práctico se puede hablar de
tres tipos de aprendizaje: teórico, demostrativo y práctico.
• APRENDIZAJE TEÓRICO:
Este aprendizaje tiene por objeto la
comprensión y retención de los
fundamentos teóricos, se enseña en
base a explicaciones, descripciones,
narraciones y diálogos, a través del
lenguaje oral y la palabra. El formador
debe exponer con claridad y amenidad,
graduando los pensamientos del grupo-
clase y haciéndose comprender.
• APRENDIZAJE DEMOSTRATIVO:
Utiliza el principio de la enseñanza
intuitiva. Debe emplearse la
enseñanza demostrativa cuando
deban enseñarse materias cuyo
aprendizaje requiera, además de
explicaciones, mostrar a los
formandos el “concepto” para que
perfeccionen la idea concebida con la
explicación.

• APRENDIZAJE PRÁCTICO:
Este aprendizaje tiene como objetivo
adquirir habilidades mediante la
ejecución de determinadas destrezas.
Desde el punto de vista de la formación
en seguridad vial, es el que permitirá la
puesta en práctica de nuevos
comportamientos, favoreciendo la
adaptación de la persona al entorno
circulatorio que le rodea.
El aprendizaje práctico sigue
unas leyes específicas:
Adquisición de la habilidad
Progreso en el aprendizaje
Adquisición del hábito
Consecución de la velocidad

CARACTERISTICAS BÁSICAS DEL APRENDIZAJE
o Es un proceso complejo y dinámico.
o Implica la actividad constructiva del alumno.
o Se construye una representación interna.
o Se establecen relaciones entre la nueva información y los conocimientos
previos.
o Se construye una red de conceptos y significados.
o Se activan estrategias de adquisición, almacenamiento,
o codificación, (elaboración y organización) recuperación y metacognitivas.
o Interviene la memoria y los esquemas de conocimiento.
o Inciden las variables de: la tarea, el docente y el alumno.
o Se orienta hacia objetivos determinados.

ESTILO DE APRENDIZAJE
ESTILO COGNITIVO ES LA PECULIAR MANERA QUE TIENE CADA
PERSONA DE PERCIBIR Y PROCESAR LA INFORMACIÓN
RECIBIDA.
Los Estilos de Aprendizaje es un
concepto teórico que se corresponde
con los estilos de aprendizaje.
Hacen referencia a los rasgos
cognitivos afectivos y fisiológicos, que
sirven como indicadores relativamente
estables, de cómo los discentes
perciben, interaccionan y responden a
sus ambientes de aprendizaje.
Los psicólogos consideran el
aprendizaje como un proceso
circular de cuatro etapas que
corresponden a su vez con los
cuatro Estilos de Aprendizaje:
ACTIVO
ACTIVO
ESTILOSESTILOS
REFLEXIVO
REFLEXIVO
TEÓRICO
TEÓRICO
PRAGMÁTICO
PRAGMÁTICO

LOS PRINCIPIOS GENERALES DE LALOS PRINCIPIOS GENERALES DE LA
ENSEÑANZAENSEÑANZA
ENSEÑANZA ACTIVAENSEÑANZA ACTIVA
ENSEÑANZA GRADUADAENSEÑANZA GRADUADAENSEÑANZA GRADUADAENSEÑANZA GRADUADA
ENSEÑANZA REPETITIVAENSEÑANZA REPETITIVA
ENSEÑANZA ASOCIATIVAENSEÑANZA ASOCIATIVA
ENSEÑANZA INTUITIVAENSEÑANZA INTUITIVA
ENSEÑANZA PRÁCTICAENSEÑANZA PRÁCTICA
ENSEÑANZA ÚTILENSEÑANZA ÚTIL

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