Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje para la enseñanza de la historia. Explica que las estrategias de aprendizaje son procesos de toma de decisiones que permiten a los estudiantes acceder a los conocimientos necesarios. También discute el aprendizaje factual y conceptual, y diferentes estrategias como ilustraciones y preguntas intercaladas. Finalmente, detalla estrategias y procedimientos didácticos específicos para la historia como el análisis de fuentes primarias y secundarias.
Este documento define las estrategias de aprendizaje y enseñanza. Explica que las estrategias de aprendizaje son acciones intencionales que los estudiantes usan para mejorar su aprendizaje, como la selección y organización de la información. También clasifica las estrategias de aprendizaje en cognitivas, metacognitivas y de manejo de recursos. Define las estrategias de enseñanza como los métodos usados por los maestros para promover aprendizajes significativos, y las clasifica en pre-instruccionales
Este documento describe conceptos clave de la didáctica y las estrategias de aprendizaje. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y se enfoca en métodos y técnicas. También describe diferentes teorías de aprendizaje como las de Piaget y Vygotsky. Define estrategias didácticas como las actividades diseñadas por el docente para lograr objetivos, así como estrategias de aprendizaje como procesos cognitivos y estrategias educativas. Finalmente, recomienda que
Clasificaciones y funciones de las estrategias de enseñanzaPerla Camarillo
Las estrategias de enseñanza pueden clasificarse en preinstruccionales, coinstruccionales y posinstruccionales dependiendo de si se usan antes, durante o después de un contenido. Las estrategias preinstruccionales preparan a los estudiantes activando sus conocimientos previos, como los objetivos y el organizador previo. Las estrategias coinstruccionales apoyan los contenidos durante la enseñanza a través de ilustraciones, redes semánticas y mapas conceptuales.
Este documento presenta una revisión de los fundamentos, características y limitaciones de las estrategias de aprendizaje. Explica que aprender a aprender implica la capacidad de autorregular el propio proceso de aprendizaje mediante el uso flexible de estrategias apropiadas. Define las estrategias de aprendizaje como procedimientos conscientes y flexibles que los aprendices emplean para aprender de manera significativa y resolver problemas. Finalmente, describe los tipos de conocimiento que interactúan durante el aprendizaje estratégico, incluyendo procesos
Clasificación de las estrategias de aprendizaje en el ámbito académicoEmagister
El documento describe las estrategias de aprendizaje y cómo se clasifican. Explica que las estrategias guían el proceso de aprendizaje al determinar las técnicas a usar, controlar su aplicación y evaluar los resultados. Se clasifican las estrategias en cinco tipos: de ensayo, elaboración, organización, control de la comprensión y de apoyo. Las estrategias de ensayo, elaboración y organización ayudan a procesar la información, mientras que las de control de la comprensión dirigen el aprendizaje y las de apoyo
Este documento describe estrategias de enseñanza y aprendizaje, incluyendo sus componentes, tipos y criterios para seleccionarlas. Explica que las estrategias de enseñanza son procedimientos para promover aprendizajes significativos y que las de aprendizaje son elaboración y organización por parte del alumno. Además, clasifica estrategias en pre-instruccionales, coinstruccionales y post-instruccionales.
Este documento presenta una revisión de los fundamentos, características y limitaciones de las estrategias de aprendizaje. Explica que las estrategias de aprendizaje son procedimientos que los aprendices usan de forma consciente y flexible para aprender de manera significativa y resolver problemas. También describe las relaciones entre los procesos cognitivos básicos, el conocimiento conceptual, el conocimiento estratégico y el metacognitivo durante el aprendizaje, señalando que estos tipos de conocimiento interactúan de maneras complejas cuando se usan
Existen muchos autores que trabajan las estrategias de aprendizaje, aquí tomamos a Saint Onge y a Monereo como base, aunque existen otros punto de vista interesantes.
Este documento define las estrategias de aprendizaje y enseñanza. Explica que las estrategias de aprendizaje son acciones intencionales que los estudiantes usan para mejorar su aprendizaje, como la selección y organización de la información. También clasifica las estrategias de aprendizaje en cognitivas, metacognitivas y de manejo de recursos. Define las estrategias de enseñanza como los métodos usados por los maestros para promover aprendizajes significativos, y las clasifica en pre-instruccionales
Este documento describe conceptos clave de la didáctica y las estrategias de aprendizaje. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y se enfoca en métodos y técnicas. También describe diferentes teorías de aprendizaje como las de Piaget y Vygotsky. Define estrategias didácticas como las actividades diseñadas por el docente para lograr objetivos, así como estrategias de aprendizaje como procesos cognitivos y estrategias educativas. Finalmente, recomienda que
Clasificaciones y funciones de las estrategias de enseñanzaPerla Camarillo
Las estrategias de enseñanza pueden clasificarse en preinstruccionales, coinstruccionales y posinstruccionales dependiendo de si se usan antes, durante o después de un contenido. Las estrategias preinstruccionales preparan a los estudiantes activando sus conocimientos previos, como los objetivos y el organizador previo. Las estrategias coinstruccionales apoyan los contenidos durante la enseñanza a través de ilustraciones, redes semánticas y mapas conceptuales.
Este documento presenta una revisión de los fundamentos, características y limitaciones de las estrategias de aprendizaje. Explica que aprender a aprender implica la capacidad de autorregular el propio proceso de aprendizaje mediante el uso flexible de estrategias apropiadas. Define las estrategias de aprendizaje como procedimientos conscientes y flexibles que los aprendices emplean para aprender de manera significativa y resolver problemas. Finalmente, describe los tipos de conocimiento que interactúan durante el aprendizaje estratégico, incluyendo procesos
Clasificación de las estrategias de aprendizaje en el ámbito académicoEmagister
El documento describe las estrategias de aprendizaje y cómo se clasifican. Explica que las estrategias guían el proceso de aprendizaje al determinar las técnicas a usar, controlar su aplicación y evaluar los resultados. Se clasifican las estrategias en cinco tipos: de ensayo, elaboración, organización, control de la comprensión y de apoyo. Las estrategias de ensayo, elaboración y organización ayudan a procesar la información, mientras que las de control de la comprensión dirigen el aprendizaje y las de apoyo
Este documento describe estrategias de enseñanza y aprendizaje, incluyendo sus componentes, tipos y criterios para seleccionarlas. Explica que las estrategias de enseñanza son procedimientos para promover aprendizajes significativos y que las de aprendizaje son elaboración y organización por parte del alumno. Además, clasifica estrategias en pre-instruccionales, coinstruccionales y post-instruccionales.
Este documento presenta una revisión de los fundamentos, características y limitaciones de las estrategias de aprendizaje. Explica que las estrategias de aprendizaje son procedimientos que los aprendices usan de forma consciente y flexible para aprender de manera significativa y resolver problemas. También describe las relaciones entre los procesos cognitivos básicos, el conocimiento conceptual, el conocimiento estratégico y el metacognitivo durante el aprendizaje, señalando que estos tipos de conocimiento interactúan de maneras complejas cuando se usan
Existen muchos autores que trabajan las estrategias de aprendizaje, aquí tomamos a Saint Onge y a Monereo como base, aunque existen otros punto de vista interesantes.
Este documento resume los principales eventos de la Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias desde 1939 hasta 1990, incluyendo las causas de la guerra, el desarrollo de los acontecimientos militares, la división del mundo en bloques durante la Guerra Fría, y el proceso de descolonización.
El documento resume la ideología y el ascenso al poder de los regímenes fascistas de Mussolini en Italia y Hitler en Alemania en los años 20 y 30. Detalla cómo ambos líderes aprovecharon la crisis económica y política de posguerra para ganar apoyo popular con discursos nacionalistas y anticomunistas. Una vez en el poder, establecieron dictaduras totalitarias basadas en el culto a la personalidad, la represión de la disidencia y políticas racistas que condujeron a atrocidades como el Holocausto.
1. El documento describe el periodo de entreguerras en Europa, cuando se impusieron varias dictaduras, incluyendo regímenes fascistas en Italia y Alemania liderados por Mussolini y Hitler. 2. También hubo dictaduras conservadoras y militares con elementos fascistas en países como España, Portugal, Yugoslavia y Grecia. 3. En la URSS se consolidó el régimen estalinista y Japón se fue acercando a las potencias autoritarias de Alemania e Italia.
LA II GUERRA MUNDIAL Y SUS CONSECUENCIASJose Clemente
La Segunda Guerra Mundial comenzó debido al revanchismo de Alemania e Italia luego de la Primera Guerra Mundial y la Gran Depresión. Estalló en 1939 cuando Alemania invadió Polonia. Durante la guerra, el Eje obtuvo victorias iniciales pero los Aliados ganaron terreno a partir de 1942 y derrotaron al Eje en 1945. Tras la guerra, Europa quedó dividida entre la influencia de la Unión Soviética y Estados Unidos, dando inicio a la Guerra Fría, y los imperios coloniales europeos comenzaron a descoloniz
El documento resume los principales eventos y líderes de la Segunda Guerra Mundial, incluyendo el ascenso de Hitler en Alemania, la alianza entre Alemania e Italia, las campañas militares alemanas en Europa y el norte de África, los campos de concentración nazis, la entrada de Estados Unidos en la guerra tras el ataque japonés a Pearl Harbor, el desembarco aliado en Normandía, la rendición de Alemania, y la rendición de Japón tras los bombardeos atómicos de Hiroshima y Nagas
El documento resume los orígenes y características principales del fascismo en Italia y el nazismo en Alemania. Explica que el fascismo italiano surgió tras la Marcha sobre Roma de 1922 y se caracterizó por su simbología, expansionismo colonial e ideología autoritaria. Luego describe cómo el nazismo alemán se aprovechó de la hiperinflación y problemas en la débil república de Weimar para ganar apoyo y cómo Hitler se convirtió en canciller en 1933, estableciendo un régimen totalitario con culto al líder
La didáctica y estrategias de enseñanza y aprendizajeJuan Durango
La didáctica se define como el conjunto de técnicas y métodos para la enseñanza y el aprendizaje, orientando la forma de enseñar y conceptualizando los procesos educativos. Los elementos fundamentales de la didáctica son el alumno, el profesor, la materia y los métodos de enseñanza. Las estrategias didácticas incluyen estrategias de enseñanza como resúmenes y organizadores gráficos, y estrategias de aprendizaje como lluvia de ideas y diagramas, las cuales deben elegir
La presentación tiene como finalidad responder a una de las tareas del Modulo 3 del Diplomado en docencia universitaria de la institución educativa Politécnico Jaime Isaza Cadavid.
Es un resumen sacado del video Las didacticas y las estrategias E A de Eduticperu
Reflexiónes relacionadas con la didáctica curricularRaul Febles Conde
Reflexión sobre la didáctica curricular y sus lineamientos para la organización y gestión del aprendizaje en la educación peruana. Presentación utilizada para el desarrollo de los cursos para Ascenso y de Contrato docente. Perú
Este documento describe los conceptos clave de la didáctica y las estrategias de enseñanza-aprendizaje. Explica que la didáctica es el proceso mediante el cual se busca lograr aprendizajes significativos considerando al docente, estudiante, contenido y contexto. También presenta diferentes teorías del aprendizaje, preguntas didácticas, elementos, métodos, técnicas y estrategias de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, da ejemplos concretos de cómo aplicar estas estrategias en el a
Este documento describe diferentes estrategias didácticas de enseñanza como objetivos, organizadores previos y preguntas intercaladas. Explica que los objetivos orientan el aprendizaje de los estudiantes y generan expectativas sobre lo que aprenderán. Los organizadores previos ayudan a los estudiantes a conectar sus conocimientos previos con la nueva información. Las preguntas intercaladas permiten a los estudiantes practicar y consolidar lo que han aprendido. El documento también clasifica las estrategias según su uso y proceso cognitivo, y
El documento trata sobre la planeación didáctica en educación tecnológica. Explica que la planeación didáctica es un proceso que usan los docentes para organizar sistemáticamente los elementos del proceso educativo. Luego detalla los elementos clave de la planeación didáctica en tecnología, incluyendo propósitos, temas, aprendizajes esperados, conceptos, tiempo, estrategias de enseñanza y aprendizaje, y evaluación. Finalmente, proporciona un formato de planeación de sesión como ejemplo.
Las estrategias didácticas son métodos y técnicas utilizados por profesores y estudiantes para lograr objetivos educativos. Las estrategias de enseñanza son procedimientos usados por profesores para facilitar el aprendizaje, mientras que las estrategias de aprendizaje son procesos mentales que los estudiantes usan para aprender. Algunas estrategias clave incluyen activar conocimientos previos, mejorar la integración de nueva información, ayudar a organizar contenidos y promover un aprendizaje situado.
El método, la técnica y la estrategia en el aprendizajeElisa Ochoa
El documento describe diferentes estrategias y técnicas didácticas que los docentes pueden emplear en el aula para lograr que todos los alumnos aprendan teniendo en cuenta sus diferencias individuales. Resalta la importancia de que los docentes conozcan bien a sus estudiantes y su contexto para desarrollar una estrategia efectiva que combine diversos métodos y permita la asimilación de los contenidos.
La estrategia didáctica se refiere al conjunto de métodos y recursos que un docente utiliza para promover el aprendizaje de los estudiantes. Incluye la selección de técnicas y actividades para alcanzar los objetivos de acuerdo a las características de los estudiantes y los recursos disponibles. Una buena estrategia didáctica activa los conocimientos previos de los estudiantes, presenta la información de manera efectiva, y promueve la transferencia de conocimientos a nuevas situaciones.
Este documento presenta información sobre estrategias de enseñanza para lograr un aprendizaje significativo. Expone diferentes temas y conceptos como el aprendizaje holístico, estrategias que puede aplicar el docente, y evidencias de evaluación. También incluye ejemplos de actividades, dinámicas y organizadores gráficos que los estudiantes pueden realizar para comprender mejor estos temas. El objetivo general es aplicar estrategias de enseñanza creativas que permitan una visión general del proceso de enseñanza-aprendizaje
Este documento presenta información sobre estrategias de enseñanza. Explica que las estrategias de enseñanza son las acciones planeadas por el docente para facilitar el aprendizaje significativo de los estudiantes. Incluye una taxonomía de estrategias de enseñanza según su momento de uso, propósito y persistencia. También proporciona ejemplos de estrategias de inicio, desarrollo y cierre, así como actividades propuestas para los estudiantes.
El documento presenta una introducción a los conceptos clave de la didáctica como disciplina pedagógica, incluyendo definiciones, ámbitos de estudio, funciones y métodos de enseñanza y aprendizaje. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera sistemática y eficiente, analizando al educando, al maestro, la propuesta pedagógica y los métodos, entre otros aspectos. También describe diferentes estrategias metodológicas como los métodos expositivo,
El documento habla sobre conceptos básicos de didáctica como una reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje. Explica que la didáctica estudia al estudiante, al maestro, los métodos de enseñanza y cómo mejorar el proceso de aprendizaje. También describe diferentes estrategias metodológicas como expositivas, prácticas e inductivas; y cómo la didáctica debe ser reflexiva, vincular teoría con práctica y permitir un aprendizaje significativo.
El documento presenta una introducción a los conceptos clave de la didáctica como disciplina pedagógica, incluyendo definiciones, ámbitos de estudio, funciones y métodos de enseñanza y aprendizaje. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera sistemática y eficiente, analizando al educando, al maestro, la propuesta pedagógica y los métodos, entre otros aspectos. También describe diferentes estrategias metodológicas como los métodos expositivo,
Existen muchos autores que trabajan las estrategias de aprendizaje, aquí tomamos a Saint Onge y a Monereo como base, aunque existen otros punto de vista interesantes
Este documento describe las estrategias de aprendizaje y su importancia para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Define las estrategias como actividades planificadas para hacer el aprendizaje más efectivo. Explica que las estrategias implican pensar sobre los procesos de pensamiento y requieren planificación, ejecución y evaluación. También discute diferentes tipos de estrategias y la importancia de enseñar estrategias a los estudiantes.
Este documento resume los principales eventos de la Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias desde 1939 hasta 1990, incluyendo las causas de la guerra, el desarrollo de los acontecimientos militares, la división del mundo en bloques durante la Guerra Fría, y el proceso de descolonización.
El documento resume la ideología y el ascenso al poder de los regímenes fascistas de Mussolini en Italia y Hitler en Alemania en los años 20 y 30. Detalla cómo ambos líderes aprovecharon la crisis económica y política de posguerra para ganar apoyo popular con discursos nacionalistas y anticomunistas. Una vez en el poder, establecieron dictaduras totalitarias basadas en el culto a la personalidad, la represión de la disidencia y políticas racistas que condujeron a atrocidades como el Holocausto.
1. El documento describe el periodo de entreguerras en Europa, cuando se impusieron varias dictaduras, incluyendo regímenes fascistas en Italia y Alemania liderados por Mussolini y Hitler. 2. También hubo dictaduras conservadoras y militares con elementos fascistas en países como España, Portugal, Yugoslavia y Grecia. 3. En la URSS se consolidó el régimen estalinista y Japón se fue acercando a las potencias autoritarias de Alemania e Italia.
LA II GUERRA MUNDIAL Y SUS CONSECUENCIASJose Clemente
La Segunda Guerra Mundial comenzó debido al revanchismo de Alemania e Italia luego de la Primera Guerra Mundial y la Gran Depresión. Estalló en 1939 cuando Alemania invadió Polonia. Durante la guerra, el Eje obtuvo victorias iniciales pero los Aliados ganaron terreno a partir de 1942 y derrotaron al Eje en 1945. Tras la guerra, Europa quedó dividida entre la influencia de la Unión Soviética y Estados Unidos, dando inicio a la Guerra Fría, y los imperios coloniales europeos comenzaron a descoloniz
El documento resume los principales eventos y líderes de la Segunda Guerra Mundial, incluyendo el ascenso de Hitler en Alemania, la alianza entre Alemania e Italia, las campañas militares alemanas en Europa y el norte de África, los campos de concentración nazis, la entrada de Estados Unidos en la guerra tras el ataque japonés a Pearl Harbor, el desembarco aliado en Normandía, la rendición de Alemania, y la rendición de Japón tras los bombardeos atómicos de Hiroshima y Nagas
El documento resume los orígenes y características principales del fascismo en Italia y el nazismo en Alemania. Explica que el fascismo italiano surgió tras la Marcha sobre Roma de 1922 y se caracterizó por su simbología, expansionismo colonial e ideología autoritaria. Luego describe cómo el nazismo alemán se aprovechó de la hiperinflación y problemas en la débil república de Weimar para ganar apoyo y cómo Hitler se convirtió en canciller en 1933, estableciendo un régimen totalitario con culto al líder
La didáctica y estrategias de enseñanza y aprendizajeJuan Durango
La didáctica se define como el conjunto de técnicas y métodos para la enseñanza y el aprendizaje, orientando la forma de enseñar y conceptualizando los procesos educativos. Los elementos fundamentales de la didáctica son el alumno, el profesor, la materia y los métodos de enseñanza. Las estrategias didácticas incluyen estrategias de enseñanza como resúmenes y organizadores gráficos, y estrategias de aprendizaje como lluvia de ideas y diagramas, las cuales deben elegir
La presentación tiene como finalidad responder a una de las tareas del Modulo 3 del Diplomado en docencia universitaria de la institución educativa Politécnico Jaime Isaza Cadavid.
Es un resumen sacado del video Las didacticas y las estrategias E A de Eduticperu
Reflexiónes relacionadas con la didáctica curricularRaul Febles Conde
Reflexión sobre la didáctica curricular y sus lineamientos para la organización y gestión del aprendizaje en la educación peruana. Presentación utilizada para el desarrollo de los cursos para Ascenso y de Contrato docente. Perú
Este documento describe los conceptos clave de la didáctica y las estrategias de enseñanza-aprendizaje. Explica que la didáctica es el proceso mediante el cual se busca lograr aprendizajes significativos considerando al docente, estudiante, contenido y contexto. También presenta diferentes teorías del aprendizaje, preguntas didácticas, elementos, métodos, técnicas y estrategias de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, da ejemplos concretos de cómo aplicar estas estrategias en el a
Este documento describe diferentes estrategias didácticas de enseñanza como objetivos, organizadores previos y preguntas intercaladas. Explica que los objetivos orientan el aprendizaje de los estudiantes y generan expectativas sobre lo que aprenderán. Los organizadores previos ayudan a los estudiantes a conectar sus conocimientos previos con la nueva información. Las preguntas intercaladas permiten a los estudiantes practicar y consolidar lo que han aprendido. El documento también clasifica las estrategias según su uso y proceso cognitivo, y
El documento trata sobre la planeación didáctica en educación tecnológica. Explica que la planeación didáctica es un proceso que usan los docentes para organizar sistemáticamente los elementos del proceso educativo. Luego detalla los elementos clave de la planeación didáctica en tecnología, incluyendo propósitos, temas, aprendizajes esperados, conceptos, tiempo, estrategias de enseñanza y aprendizaje, y evaluación. Finalmente, proporciona un formato de planeación de sesión como ejemplo.
Las estrategias didácticas son métodos y técnicas utilizados por profesores y estudiantes para lograr objetivos educativos. Las estrategias de enseñanza son procedimientos usados por profesores para facilitar el aprendizaje, mientras que las estrategias de aprendizaje son procesos mentales que los estudiantes usan para aprender. Algunas estrategias clave incluyen activar conocimientos previos, mejorar la integración de nueva información, ayudar a organizar contenidos y promover un aprendizaje situado.
El método, la técnica y la estrategia en el aprendizajeElisa Ochoa
El documento describe diferentes estrategias y técnicas didácticas que los docentes pueden emplear en el aula para lograr que todos los alumnos aprendan teniendo en cuenta sus diferencias individuales. Resalta la importancia de que los docentes conozcan bien a sus estudiantes y su contexto para desarrollar una estrategia efectiva que combine diversos métodos y permita la asimilación de los contenidos.
La estrategia didáctica se refiere al conjunto de métodos y recursos que un docente utiliza para promover el aprendizaje de los estudiantes. Incluye la selección de técnicas y actividades para alcanzar los objetivos de acuerdo a las características de los estudiantes y los recursos disponibles. Una buena estrategia didáctica activa los conocimientos previos de los estudiantes, presenta la información de manera efectiva, y promueve la transferencia de conocimientos a nuevas situaciones.
Este documento presenta información sobre estrategias de enseñanza para lograr un aprendizaje significativo. Expone diferentes temas y conceptos como el aprendizaje holístico, estrategias que puede aplicar el docente, y evidencias de evaluación. También incluye ejemplos de actividades, dinámicas y organizadores gráficos que los estudiantes pueden realizar para comprender mejor estos temas. El objetivo general es aplicar estrategias de enseñanza creativas que permitan una visión general del proceso de enseñanza-aprendizaje
Este documento presenta información sobre estrategias de enseñanza. Explica que las estrategias de enseñanza son las acciones planeadas por el docente para facilitar el aprendizaje significativo de los estudiantes. Incluye una taxonomía de estrategias de enseñanza según su momento de uso, propósito y persistencia. También proporciona ejemplos de estrategias de inicio, desarrollo y cierre, así como actividades propuestas para los estudiantes.
El documento presenta una introducción a los conceptos clave de la didáctica como disciplina pedagógica, incluyendo definiciones, ámbitos de estudio, funciones y métodos de enseñanza y aprendizaje. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera sistemática y eficiente, analizando al educando, al maestro, la propuesta pedagógica y los métodos, entre otros aspectos. También describe diferentes estrategias metodológicas como los métodos expositivo,
El documento habla sobre conceptos básicos de didáctica como una reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje. Explica que la didáctica estudia al estudiante, al maestro, los métodos de enseñanza y cómo mejorar el proceso de aprendizaje. También describe diferentes estrategias metodológicas como expositivas, prácticas e inductivas; y cómo la didáctica debe ser reflexiva, vincular teoría con práctica y permitir un aprendizaje significativo.
El documento presenta una introducción a los conceptos clave de la didáctica como disciplina pedagógica, incluyendo definiciones, ámbitos de estudio, funciones y métodos de enseñanza y aprendizaje. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera sistemática y eficiente, analizando al educando, al maestro, la propuesta pedagógica y los métodos, entre otros aspectos. También describe diferentes estrategias metodológicas como los métodos expositivo,
Existen muchos autores que trabajan las estrategias de aprendizaje, aquí tomamos a Saint Onge y a Monereo como base, aunque existen otros punto de vista interesantes
Este documento describe las estrategias de aprendizaje y su importancia para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Define las estrategias como actividades planificadas para hacer el aprendizaje más efectivo. Explica que las estrategias implican pensar sobre los procesos de pensamiento y requieren planificación, ejecución y evaluación. También discute diferentes tipos de estrategias y la importancia de enseñar estrategias a los estudiantes.
El documento define las estrategias de enseñanza como los procedimientos y recursos utilizados por los docentes para promover aprendizajes significativos. Explica que las estrategias pueden ser preinstruccionales, coinstruccionales o posinstruccionales. También diferencia las estrategias de enseñanza de las estrategias de aprendizaje y proporciona ejemplos de distintas estrategias como objetivos, organizadores previos, ilustraciones y resúmenes.
La Didáctica y Estrategias de Enseñanza AprendizajePilar Rodriguez
Este documento trata sobre la didáctica y las estrategias de enseñanza-aprendizaje. Explica que la didáctica se enfoca en mejorar los métodos de enseñanza para que los conocimientos lleguen de forma más efectiva a los estudiantes. También describe diferentes teorías del aprendizaje, estrategias didácticas, de enseñanza y de aprendizaje, así como cómo aplicar estas estrategias en el aula para lograr los objetivos de enseñanza.
Estrategias de enseñanza aprendizaje2008pulina muro
El documento describe diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje. Explica que las estrategias de aprendizaje son métodos que los estudiantes usan para comprender tareas y alcanzar objetivos, y que las estrategias de enseñanza son procedimientos que los profesores usan para promover aprendizajes significativos. También discute técnicas como preguntas, ilustraciones y organizadores visuales que apoyan las estrategias.
El documento define conceptos clave como didáctica, estrategias de enseñanza y aprendizaje. Explica que la didáctica se enfoca en mejorar la enseñanza mediante métodos y técnicas. Las estrategias de enseñanza son los procedimientos usados por los maestros, mientras que las estrategias de aprendizaje son procesos usados por los estudiantes. También describe teorías de aprendizaje, elementos de la didáctica, la diferencia entre métodos, estrategias, técnicas y actividades, y
Similar a Estrategias en-la-ensenanza-de-cs-sociales (20)
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
1. HISTORIA, GEOGRAFÍA Y EDUCACIÓN CÍVICA
ANA HENRIQUEZ
LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA
DE LA HISTORIA
2. ¿Qué son las
Estrategias de Aprendizaje?
Las estrategias de aprendizaje son procesos de toma de
decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el
estudiante elige y recupera, de manera coordinada, los
conocimientos que necesita para complementar una
determinada demanda u objetivo, dependiendo de las
características de la situación educativa en que se produce la
acción.
Monereo,C. (coord.)
Estrategias de Enseñanza y aprendizaje, Formación del profesorado y aplicaron en la escuela.
(Barcelona, 1994)
3. La relación de Estrategias y Aprendizaje
Significativo
Estrategias y aprendizaje declarativo.
Relación entre estrategias de aprendizaje en relación a los
contenidos de hechos y conceptos y contenidos conceptuales.
Las estrategias son clasificadas según el tipo de contenidos
declarativos que se refieren a hechos, conceptos y principios
Conocimiento factual: Datos y hechos.
Conocimiento de Tipo Conceptual: Conceptos
4. Conocimiento de Conceptual
Incorpora conceptos sobre objetos y acontecimientos
históricos.
Los conceptos van ampliándose en la medida que los
estudiantes se ven enfrentados a situaciones problemáticas.
Permite dotar de significado a la información.
Se busca un aprendizaje desde la comprensión (conectar las
representaciones previas con el nuevo conocimiento).
El aprendizaje conceptual considera un proceso más complejo
que el factual,
El aprendizaje de conceptos supone un tratamiento de la
información más sofisticado y profundo.
5. Aprendizaje Factual y Conceptual (Pozo)
Aprendizaje significativo Aprendizaje Memorístico
Esfuerzo deliberado por relacionar los
nuevos conocimientos con conocimientos
ya existentes en la estructura cognitiva.
Ningún esfuerzo por integrar los nuevos
conocimientos con conocimientos ya
existentes en la estructura cognitiva.
Orientación hacia aprendizajes
relacionados con experiencias, hechos y
objetos.
Orientación hacia aprendizajes no
relacionados con experiencias, hechos y
objetos.
Implicación afectiva para relacionar los
nuevos conocimientos con aprendizajes
anteriores.
Ninguna implicación afectiva para
relacionar los nuevos conocimientos con
aprendizajes anteriores.
6. ¿Por qué y cuándo aprender estrategias de
aprendizaje?
La enseñanza de las estrategias dependerá de
múltiples factores que determinan el desarrollo del
proceso.
La mayoría de las estrategias significativas están
dirigidas a activar o a generar aprendizaje.
Su efectividad esta determinada por los niveles de
profundidad y vinculación con la realidad.
7. Aspectos Estrategia de Aprendizaje
Efectos esperados en el aprendizaje
del estudiante.
Ilustraciones
Representación visual de los conceptos, objetos o
situaciones de una teoría o tema específico
(fotografías, dibujos, esquemas, gráficas,
dramatizaciones, etcétera).
Mantiene su atención e interés
Detecta información principal
Realiza codificación selectiva
Analogías
Proposición que indica que una cosa o evento
(concreto y familiar) es semejante a otro
(desconocido y abstracto o complejo).
Facilita el recuerdo y la comprensión
de la información relevante del
contenido que se ha de aprender.
Preguntas
intercaladas
Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o
en un texto. Mantienen la atención y favorecen la
práctica, la retención y la obtención de
información relevante.
Hace más accesible y familiar el
contenido
Elabora una visión global y contextual
Mapas
conceptuales
y redes
semánticas
Representación gráfica de esquemas de
conocimiento (indican conceptos, proposiciones y
explicaciones).
Realiza una codificación visual y
semántica de conceptos, proposiciones
y explicaciones
Contextualizar las relaciones entre
conceptos y proposiciones.
8. Uso de estrategias de aprendizaje
Los contenidos de aprendizaje: La estrategia utilizada puede
variar en función de lo que se tiene que aprender.
Los conocimientos previos sobre el contenido de aprendizaje:
Las estrategias que dan significado a la información o la
reorganizan son aquellas que suponen una resignificación de lo
aprendido.
La evaluación del aprendizaje: Debe incluir los procedimientos o
estrategias con las cuales son trabajados los contenidos
escolares.
9. ¿Cuáles estrategias son más apropiadas de desarrollar
aprendizaje?
a) Estrategias generales o interdisciplinares. Desarrollo de habilidad
Comparación y análisis de información
Observación.
Ordenación de información
Clasificación y síntesis de información
Representación de información
Desarrollo de habilidad de interpretación de información
Transferencia de información.
b) Estrategias específicas o disciplinarias:
=> Son aquellas propias de un área de conocimiento o de una didáctica
especifica.
10. De Profesores Estratégicos a Alumnos
Estratégicos
Conocen su propio proceso de aprendizaje, las estrategias que poseen y
las que utilizan normalmente.
Aprenden los contenidos de sus asignaturas empleando estrategias de
aprendizaje.
Planifican, regulan y evalúan reflexivamente su actuación docente. Es
decir, plantearse cuestiones del tipo.
• - Objetivos y metas que pretendo conseguir
• - ¿Qué conocimientos necesitaré para realizar bien mi trabajo?
• - ¿Son adecuados los procedimientos que estoy utilizando?
• - ¿Tengo una adecuada estructuración de mis clases?
• - ¿Evalúo al finalizar la clase los objetivos o metas que me propuse.
11. • El Marco Curricular y las estrategias de aprendizaje de la Historia
• La Historia deber ser visualizada como una estructura evolutiva.
• Comprendida a través de la identificación de períodos de cambio y
continuidad.
• Se visualizan un conjunto de conceptos que estructuran dichos períodos.
• Con los conceptos estructurantes, los estudiantes deberían comprender los
procesos históricos.
• Los contenidos apuntan a que los estudiantes comprendan el mundo en que
viven.
• Entendiendo que los hechos responden a una multicausalidad histórica.
• Para lograr un mejor aprendizaje, se propone el tratamiento de estos
contenidos desde la perspectiva que presenta la metodología histórica.
Las Estrategias de aprendizaje de la Historia
12. Sólo es posible desarrollar la historia usando fuentes.
Enseñar que el pasado, al igual que el presente,
requiere:
Formulación de hipótesis para su comprensión
Clasificar correctamente la información, requiere
instrucción sobre la critica interna y externa de la
documentación.
Aprender historia no ha de significar necesariamente
memorizar el pasado.
El Método Histórico en la enseñanza de la
Historia
13. 1. Recogida de información: Recolección de fuentes de diferente tipo, que
nos permita conocer nuestro tema a investigar.
2. Formulación de Hipótesis: Para formular hipótesis debe existir un
problema que queramos resolver históricamente.
3. Clasificación y análisis de fuentes históricas: Aprender a conocer la
naturaleza de las fuentes, saber buscarlas, ordenarlas y clasificarlas.
4. Explicación histórica: Declaración o exposición de los resultados de la
materia, tema, proceso o acontecimientos investigado.
El Método de trabajo del historiador
14. FUENTES HISTORICAS
TIPO NATURALEZA ORIGEN RELACIÓN CON EL HECHO
No escritas:
- Orales: entrevistas,
testimonio
-Visuales: Monumentos,
Restos arqueológicos,
fotografías, pinturas.
•Administrativa
•Jurídica
•Eclesiástica
•Territorial
•Demográfica
•Política
•Social
•Económica
•Geográfica
Escritas: cartas, actas,
documentos, testamentos.
Son aquellas que fueron producidas al
mismo paso de los acontecimientos de
los cuales nos informan.
•Publicas
•Privadas
Primarias
(directas)
Secundarias
(indirectas)
15. Se basan en el cómo hacer.
Los procedimientos constituyen un contenido en si mismo y también una
vía de acceso a los demás contenidos curriculares.
Es un contenido específico, que es intrínseco al proceso de enseñanza
aprendizaje, (desglosar, secuenciar, programar, enseñar y evaluar).
En la práctica las diversas estrategias se traducen en un sistema de
acciones organizadas, que pueden ser especificadas a partir de una
técnica de trabajo.
Cada técnica debe constituir un sistema ordenado de acciones para
conseguir un objetivo determinado.
Contenidos Procedimentales
16. Identificación, uso y proceso de fuentes históricas primarias y secundarias a
fin de obtener información relevante de naturaleza histórica.
Aplicación de categorías temporales y de tiempo histórico (sucesión,
simultaneidad, duración y ritmo) en el marco de las convenciones
establecidas en la teoría previa.
Uso y aplicación de vocabulario específico de la Historia
Identificación, proceso y explicación de causas y consecuencias
Identificación de continuidades y cambios en el marco de una explicación de
procesos
Identificación de similitudes y diferencias en el marco de una explicación de
estructuras
Comunicación de resultados del conocimientos histórico
Los Procedimientos en la enseñanza de la
Historia
17. A.- Estrategias didácticas
Forma de construir conocimiento histórico.
1. Análisis de una fuente histórica
2. Análisis comparado de dos o más fuentes
3. Análisis una gráfica
4. Análisis una tabla estadística
5. Análisis un esquema
6. Análisis de un mapa histórico
7. Análisis de una imagen
8. Análisis una caricatura histórica
9. Análisis una fotografía
10. Análisis de una película o un libro
B.- Procedimientos didácticos. =>Medios o acciones
para llevar a efecto una estrategias.
1. Organizar un fichero
2. Elaborar un esquema
3. Organizar un dossier de documentos
4. Estudiar un tema a través de documentos
5. Elaborar una biografía histórica
6. Investigar un acontecimiento
7. Estudiar un partido político
8. Analizar la prensa
9. Hacer la recesión de un libro
10. Preparar una exposición oral
11. Redactar un tema
12. Organizar un debate
13. Elaborar un mapa histórico
14. Elaborar un informe
Estrategias y Procedimientos didácticos