CONFIGURACIONES DIDÁCTICAS

1. CONFIGURACION
ES DIDÁCTICAS
Aproximación conceptual

2. ¿Qué son las
CONFIGURACIONES
DIDÁCTICAS?
“La manera particular que
despliega el docente para
favorecer los procesos de
construcción
del conocimiento»
Edith Litwin

3. La enseñanza es
una práctica social específica
que involucra la institucionalización del
quehacer educativo,
la sistematización y organización
en torno al proceso
intencionado de enseñanza
aprendizaje.

4. las prácticas de
enseñanza tienen como
propósito el
propiciar el desarrollo,
la apropiación y construcción
del conocimiento
por parte de los estudiantes

5. Aparecen tres protagonistas
como objetivo central de la
didáctica: las prácticas de la
enseñanza del docente, el
conocimiento y el estudiante
como eje central del
conocimiento

6. En un contexto particular:
* social
* histórico
* político
* económico

7. E. Litwin: El problema de las prácticas de
enseñanza en el aula, desde tres
perspectivas,
Perspectiv
a de la
clase
Perspectiv
a de la
comunicaci
ón
Perspectiv
a moral

8. • La perspectiva de la clase como
escenario de reflexión,
• la comunicación didáctica en la clase
reflexiva y
• la perspectiva moral en la
comunicación didáctica de una clase
reflexiva.

9. Pueden existir tantas formas de
organizar la clase como
personalidades docentes,
formas de concebir la
docencia, circunstancias
concretas del aula, ritmos de la
clase, etc.

10. ¿Qué debemos
evitar?

11. Un mito
para
pensar

13. Debemos evitar
la desazón frente a la tarea
docente… implica buscar nuevos
sentidos
y nuevas metodologías de
enseñanza para configurar
nuestras prácticas

14. El Mito de Sísifo
Según la mitología
griega, Sísifo fue el rey y el
fundador de Corintio. Durante
su vida fue, además de un
importante promotor del
comercio y de la navegación, un
ávaro y mentiroso.

15. Con el fin de vivir eternamente,
Sísifo convenció a su esposa
para que a su muerte no
oficiase los ritos habituales en
ofrenda a los dioses…

16. De este modo, cuando llegó al
inframundo, Sísifo pidió a
Hades que le dejara volver un
tiempo a la superficie para
castigarla…

17. …artimaña que empleó para
vivir en la tierra durante más
tiempo del establecido.
Esto motivó el castigo que
sufrió a mano de los dioses…

18. El castigo eterno de empujar
día tras día una pesada
piedra hasta lo alto de una
colina, piedra que volvía a
caer una vez alcanzada la
cima… y así infinitamente..

19. Si bien, este mito es utilizado
para mostrar en muchas
ocasiones el sentido de la
vida…
hoy lo usaremos para hablar
del sentido de la
profesión docente.

20. ¿Nuestra tarea
no tiene sentido…?
¿Existe una receta
para enseñar…?

21. Volvamos a pensar…
Si la docencia es entendida como
una profesión y un trabajo cuya
especificidad se centra en los
procesos de transmisión y producción
de conocimientos en torno a la
enseñanza
tendiente al desarrollo integral de los
sujetos con los que se interactúa…

22. Entonces …es una acción
compleja que se despliega en la
toma de decisiones acerca de:
qué enseñar, cómo enseñar,
para qué enseñar,
y que requiere de la
reflexión y comprensión de las
múltiples dimensiones

23. Contexto
institucional
Contexto
Curricular
Sujetos de
aprendizaje
Otras
dimensione
s

24. Reflexionemos:
Hay un axioma didáctico,
que siempre ha
impactado…

25. Si me lo dicen, lo recuerdo
Si lo veo, lo entiendo
pero, si lo hago, lo comprendo
¿Acuerdan con esta
expresión.?