El documento presenta las bases curriculares de la educación parvularia en Chile. Establece un marco curricular para todo el nivel parvularia que busca dar continuidad, coherencia y progresión a la enseñanza. Describe los fundamentos del currículo, incluyendo orientaciones valóricas, el rol de la familia y la educadora, principios de desarrollo y aprendizaje, y énfasis curriculares. El objetivo es integrar los intereses y necesidades de los niños con las intenciones educativas de la sociedad.
Bases Curriculares de Educacion ParvulariaAxel Villar
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica que el currículo fue desarrollado con amplia participación del sector y se basa en los fundamentos tradicionales de la educación parvularia actualizados a los avances recientes. Propone objetivos de aprendizaje que buscan ampliar las posibilidades de los niños considerando sus características y el contexto social y cultural del país. Las Bases Curriculares brindan un marco flexible que permite adaptarse a diversos programas y contextos respetando
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia (BCEP), las cuales definen los aprendizajes esperados para los niños en la educación parvularia. Las BCEP buscan apoyar aprendizajes de calidad mediante un marco pedagógico útil. Proponen aprendizajes significativos para los niños del siglo XXI basados en principios como el bienestar, la actividad y la singularidad de cada niño. El objetivo final de la educación parvularia es favorecer una educación de calidad que
Fundamentos y perspectivas de la educación parvularia.josselyna
El documento presenta información sobre la carrera de Educación de Párvulos en la Facultad de Educación. Habla sobre las causas que dieron origen a las Bases Curriculares de la Educación Parvularia (BCEP), incluyendo factores como la equidad y calidad educativa. Describe la estructura de las BCEP en tres ámbitos: formación personal y social, comunicación, y relación con el medio natural y cultural. Además, menciona algunas educadoras que participaron en la implementación de reformas curriculares como parte de pro
Bases curriculares de la educación parvulariayoby88
Este documento describe las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica que las Bases establecen una selección cultural de lo que los niños deben aprender y garantizan equidad educativa. También señala que la sociedad ha cambiado y los niños necesitan aprender a aprender, buscar información y resolver problemas. Las Bases se estructuran en torno a tres ámbitos y ocho núcleos de aprendizaje para enfocar los aprendizajes de los niños. Después de su implementación, los contextos de apre
El documento describe los elementos necesarios para lograr una articulación efectiva entre el preescolar y el primer grado, como el conocimiento del desarrollo de los niños, una concepción constructivista del aprendizaje, y ambientes de aprendizaje adecuados. También identifica factores que dificultan la articulación, como diferencias en los programas, metodologías y evaluaciones entre los niveles. Finalmente, enfatiza la importancia de considerar las características del contexto local y de la secuencia en el proceso de aprendizaje de los estudiant
El documento presenta los Programas Pedagógicos NT1 y NT2 para los niveles de Educación Parvularia en Chile. Estos programas tienen como objetivo facilitar y operacionalizar la implementación de las Bases Curriculares de la educación parvularia a través de la especificación de ámbitos, núcleos de aprendizaje, ejes de formación y mapas de progreso. Adicionalmente, establecen una relación entre curriculum, didáctica y evaluación para visualizar las intencionalidades educativas de manera clara en los nive
Este documento resume las bases curriculares de la educación parvularia en Chile. Explica que su objetivo es favorecer una educación de calidad que promueva el desarrollo y bienestar de los niños. Se estructura en torno a ámbitos como la formación personal y social, la comunicación, la relación con el medio y la autonomía. Su implementación involucra a las educadoras en las salas de clases y a las familias en los hogares, con el fin de apoyar los aprendizajes fundamentales que tienen lugar en la primera infancia.
Este documento describe los componentes clave de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica conceptos como ámbitos de experiencia, núcleos de aprendizaje, aprendizajes esperados y ciclos. También define elementos de los programas pedagógicos como ejemplos de desempeño, experiencias de aprendizaje y glosario. El objetivo es operacionalizar las bases curriculares y guiar el trabajo pedagógico de las educadoras de párvulos.
Bases Curriculares de Educacion ParvulariaAxel Villar
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica que el currículo fue desarrollado con amplia participación del sector y se basa en los fundamentos tradicionales de la educación parvularia actualizados a los avances recientes. Propone objetivos de aprendizaje que buscan ampliar las posibilidades de los niños considerando sus características y el contexto social y cultural del país. Las Bases Curriculares brindan un marco flexible que permite adaptarse a diversos programas y contextos respetando
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia (BCEP), las cuales definen los aprendizajes esperados para los niños en la educación parvularia. Las BCEP buscan apoyar aprendizajes de calidad mediante un marco pedagógico útil. Proponen aprendizajes significativos para los niños del siglo XXI basados en principios como el bienestar, la actividad y la singularidad de cada niño. El objetivo final de la educación parvularia es favorecer una educación de calidad que
Fundamentos y perspectivas de la educación parvularia.josselyna
El documento presenta información sobre la carrera de Educación de Párvulos en la Facultad de Educación. Habla sobre las causas que dieron origen a las Bases Curriculares de la Educación Parvularia (BCEP), incluyendo factores como la equidad y calidad educativa. Describe la estructura de las BCEP en tres ámbitos: formación personal y social, comunicación, y relación con el medio natural y cultural. Además, menciona algunas educadoras que participaron en la implementación de reformas curriculares como parte de pro
Bases curriculares de la educación parvulariayoby88
Este documento describe las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica que las Bases establecen una selección cultural de lo que los niños deben aprender y garantizan equidad educativa. También señala que la sociedad ha cambiado y los niños necesitan aprender a aprender, buscar información y resolver problemas. Las Bases se estructuran en torno a tres ámbitos y ocho núcleos de aprendizaje para enfocar los aprendizajes de los niños. Después de su implementación, los contextos de apre
El documento describe los elementos necesarios para lograr una articulación efectiva entre el preescolar y el primer grado, como el conocimiento del desarrollo de los niños, una concepción constructivista del aprendizaje, y ambientes de aprendizaje adecuados. También identifica factores que dificultan la articulación, como diferencias en los programas, metodologías y evaluaciones entre los niveles. Finalmente, enfatiza la importancia de considerar las características del contexto local y de la secuencia en el proceso de aprendizaje de los estudiant
El documento presenta los Programas Pedagógicos NT1 y NT2 para los niveles de Educación Parvularia en Chile. Estos programas tienen como objetivo facilitar y operacionalizar la implementación de las Bases Curriculares de la educación parvularia a través de la especificación de ámbitos, núcleos de aprendizaje, ejes de formación y mapas de progreso. Adicionalmente, establecen una relación entre curriculum, didáctica y evaluación para visualizar las intencionalidades educativas de manera clara en los nive
Este documento resume las bases curriculares de la educación parvularia en Chile. Explica que su objetivo es favorecer una educación de calidad que promueva el desarrollo y bienestar de los niños. Se estructura en torno a ámbitos como la formación personal y social, la comunicación, la relación con el medio y la autonomía. Su implementación involucra a las educadoras en las salas de clases y a las familias en los hogares, con el fin de apoyar los aprendizajes fundamentales que tienen lugar en la primera infancia.
Este documento describe los componentes clave de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica conceptos como ámbitos de experiencia, núcleos de aprendizaje, aprendizajes esperados y ciclos. También define elementos de los programas pedagógicos como ejemplos de desempeño, experiencias de aprendizaje y glosario. El objetivo es operacionalizar las bases curriculares y guiar el trabajo pedagógico de las educadoras de párvulos.
El documento resume los antecedentes y evolución de la educación inicial en Venezuela desde 1980 hasta la actualidad. Se destaca que en 1980 se oficializó la educación preescolar como primer nivel del sistema educativo nacional a través de la Ley Orgánica de Educación. Desde entonces ha habido varias propuestas curriculares que han ido actualizando el enfoque para lograr una educación inicial de calidad e integral para los niños.
ArticulacióN Entre EducacióN Parvularia Y Nb1MrJerico
El documento discute la importancia de la articulación entre la educación parvularia y la educación básica en Chile. Propone que ambos niveles educativos compartan principios para ofrecer una educación significativa para los niños. También describe varias actividades que las escuelas deben realizar para asegurar una adecuada transición entre los niveles, como visitas, intercambio de información y evaluaciones compartidas. Finalmente, presenta una resolución del Ministerio de Educación con lineamientos para la articulación entre parvularia y educación b
El documento describe los roles y consideraciones clave de la comunidad educativa en la educación parvularia. Define los roles de la educadora, los niños y niñas, las familias y la comunidad circundante. La educadora es responsable de planificar actividades basadas en principios pedagógicos que desarrollen las capacidades de los niños. Los niños aprenden a través del juego en un ambiente acogedor. Las familias son socios educativos y la comunidad más amplia contribuye al aprendizaje y desarrollo de los niños.
Actualizacion y fortalecimiento curricular 1 añoandreitajp25
Este documento presenta la actualización y fortalecimiento curricular de la Educación General Básica en Ecuador para 2010. Se basa en la evaluación del currículo de 1996, experiencias docentes y modelos curriculares internacionales. Define aprendizajes mínimos comunes por área y año que pueden adaptarse al contexto local. Sus objetivos son actualizar el currículo anterior, especificar habilidades y conocimientos por nivel, ofrecer orientaciones metodológicas y establecer indicadores de evaluación. Promueve un proceso educativo inclusivo para
Características de los ejes de desarrollo y aprendizajemalenaliberio2014
Este documento presenta el currículo de educación inicial de Ecuador para 2014. Describe cuatro ejes de desarrollo y aprendizaje: desarrollo personal y social, descubrimiento del medio natural y cultural, expresión y comunicación, y motricidad. Cada eje se centra en un aspecto del desarrollo integral del niño como la identidad, interacción social, comprensión del entorno y habilidades comunicativas y motrices.
Este documento presenta una presentación de PowerPoint sobre la educación primaria en México realizada por Ericka García Mejía para el curso Fundamentos de la Educación Media Superior y Superior. La presentación incluye secciones sobre los antecedentes históricos, propósitos, reformas, modalidades, rol del docente, proceso de enseñanza-aprendizaje, perfil de egresado y evaluación de la educación primaria en México.
Propuesta para abordar la Articulación entre Educación Inicial y Educación Primaria. Elaborado por la Dirección de Educación del Estado Bolivariano de Miranda.
Este documento describe un proyecto de investigación para mejorar la articulación entre los niveles de preescolar y primaria en la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias. Actualmente existe una ruptura entre los niveles que obstaculiza la continuidad formativa de los niños. El proyecto busca identificar los obstáculos epistemológicos y conceptualizar teorías sobre infancia, saber y currículo para diseñar una propuesta curricular articulada que supere esta ruptura y promueva un desarrollo integral de los niños.
Este documento presenta el instrumento "Aprender y Jugar", creado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia con el apoyo de la Universidad del Valle, para evaluar las competencias básicas de los niños en el grado de transición. El instrumento contiene ocho actividades diseñadas para que las maestras observen y comprendan las respuestas de los niños, identificando lo que saben y pueden hacer. El objetivo es que las maestras conozcan mejor a los estudiantes y puedan planificar sus clases de acuerdo con las
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. En la introducción, explica que el documento actualiza el currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales. Describe que fue elaborado con la participación de diversos actores a través de un proceso de consulta. El documento está organizado en cuatro capítulos que describen los fundamentos, objetivos, organización curricular y criterios para la implementación del currículo.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Propone una actualización del currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales recientes. Define los fundamentos, objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas para apoyar el desarrollo integral de niños y niñas. El currículo propuesto es flexible y permite diversas formas de implementación adaptadas a cada contexto.
Articulación: propuesta formativa para pensar la infancia, El saber, y el c...Victor Gutty
Este documento describe un proyecto de investigación de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias que busca articular la educación preescolar y primaria. Actualmente existe una desarticulación entre los niveles que obstaculiza la continuidad formativa de los niños. El proyecto tiene como objetivo elaborar una propuesta curricular articulada que considere conceptos como infancia, saber y formación. El equipo investigador busca identificar los obstáculos epistemológicos y proponer estrategias para superarlos, con el fin de lograr una educación
Este documento habla sobre la importancia de la articulación entre los grados preescolar y primero de la escuela primaria. Propone una visión integral que dé coherencia a los procesos de aprendizaje y desarrollo del niño. También menciona algunas posibles causas de repetición escolar como la heterogeneidad de edades, factores familiares y bajos niveles de participación de los padres. Finalmente, ofrece algunas estrategias pedagógicas para mejorar la articulación como talleres de formación docente, incluir actividades
Este documento resume las diferencias en los programas de formación de maestros preescolares en diferentes países. En general, la educación preescolar atiende niños entre 0-5 años y busca el desarrollo integral del niño a través de actividades como juego, expresión y aprendizaje. Los programas varían en duración de 2-5 años y se enfocan ya sea en la práctica o en fundamentos pedagógicos. En Colombia, los programas se enfocan en desarrollo del niño, formación del maestro y práctica ped
1) El documento analiza estrategias de enseñanza y aprendizaje para niños menores de 6 años basadas en principios como el constructivismo y las inteligencias múltiples.
2) Propone que maestros y estudiantes seleccionen y negocien conjuntamente los temas a estudiar para que los niños dirijan su propio aprendizaje.
3) Concluye que tanto maestros como estudiantes se benefician cuando comparten el poder sobre la selección de temas y los niños aprenden habilidades útiles para el aprendizaje
El documento describe el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular (EBR) en Perú. Explica que la EBR incluye la Educación Inicial, Primaria y Secundaria. La Educación Inicial atiende a niños de 0 a 5 años, mientras que la Educación Primaria es para niños a partir de los 6 años. El diseño curricular tiene un enfoque basado en competencias y logros de aprendizaje, y busca desarrollar aprendizajes de manera articulada y significativa a lo largo de los diferentes n
El documento describe las políticas y estrategias del Ministerio de Educación del Perú para mejorar la calidad y cobertura de la educación inicial y primaria. Se enfoca en cerrar las brechas educativas entre zonas urbanas y rurales, y entre estudiantes de diferentes grupos socioeconómicos. Incluye programas presupuestales centrados en resultados para mejorar los aprendizajes, incrementar el acceso, y fortalecer la gestión educativa. El objetivo final es que todos los estudiantes peruanos desarrollen su potencial y accedan a
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica que el nuevo currículo se elaboró con amplia participación del sector y se actualizó considerando los cambios sociales y culturales. Propone objetivos de aprendizaje flexibles que admiten diversas formas de realización y se centran en potenciar el desarrollo integral de niños y niñas.
El documento presenta los aspectos clave del currículo de educación parvularia en Chile, incluyendo las Bases Curriculares, los Mapas de Progreso, y los Programas Pedagógicos. Las Bases Curriculares definen los objetivos de aprendizaje, mientras que los Mapas de Progreso describen habilidades esperadas por edad. Los Programas Pedagógicos operacionalizan las Bases Curriculares para los niveles de transición, articulando ejes de aprendizaje y logros esperados.
El documento resume la historia de la educación parvularia en Chile desde el siglo XIX hasta el siglo XXI, destacando algunos hitos claves como la llegada de las primeras influencias europeas y estadounidenses en el siglo XIX, la creación del primer jardín infantil fiscal en 1906, la apertura de la Escuela de Educadoras de Párvulos en 1944, la creación de la JUNJI en los años 70 que contribuyó a una mayor cobertura, el desarrollo de alternativas educativas en los 80 impulsadas por ONGs,
El documento resume los antecedentes y evolución de la educación inicial en Venezuela desde 1980 hasta la actualidad. Se destaca que en 1980 se oficializó la educación preescolar como primer nivel del sistema educativo nacional a través de la Ley Orgánica de Educación. Desde entonces ha habido varias propuestas curriculares que han ido actualizando el enfoque para lograr una educación inicial de calidad e integral para los niños.
ArticulacióN Entre EducacióN Parvularia Y Nb1MrJerico
El documento discute la importancia de la articulación entre la educación parvularia y la educación básica en Chile. Propone que ambos niveles educativos compartan principios para ofrecer una educación significativa para los niños. También describe varias actividades que las escuelas deben realizar para asegurar una adecuada transición entre los niveles, como visitas, intercambio de información y evaluaciones compartidas. Finalmente, presenta una resolución del Ministerio de Educación con lineamientos para la articulación entre parvularia y educación b
El documento describe los roles y consideraciones clave de la comunidad educativa en la educación parvularia. Define los roles de la educadora, los niños y niñas, las familias y la comunidad circundante. La educadora es responsable de planificar actividades basadas en principios pedagógicos que desarrollen las capacidades de los niños. Los niños aprenden a través del juego en un ambiente acogedor. Las familias son socios educativos y la comunidad más amplia contribuye al aprendizaje y desarrollo de los niños.
Actualizacion y fortalecimiento curricular 1 añoandreitajp25
Este documento presenta la actualización y fortalecimiento curricular de la Educación General Básica en Ecuador para 2010. Se basa en la evaluación del currículo de 1996, experiencias docentes y modelos curriculares internacionales. Define aprendizajes mínimos comunes por área y año que pueden adaptarse al contexto local. Sus objetivos son actualizar el currículo anterior, especificar habilidades y conocimientos por nivel, ofrecer orientaciones metodológicas y establecer indicadores de evaluación. Promueve un proceso educativo inclusivo para
Características de los ejes de desarrollo y aprendizajemalenaliberio2014
Este documento presenta el currículo de educación inicial de Ecuador para 2014. Describe cuatro ejes de desarrollo y aprendizaje: desarrollo personal y social, descubrimiento del medio natural y cultural, expresión y comunicación, y motricidad. Cada eje se centra en un aspecto del desarrollo integral del niño como la identidad, interacción social, comprensión del entorno y habilidades comunicativas y motrices.
Este documento presenta una presentación de PowerPoint sobre la educación primaria en México realizada por Ericka García Mejía para el curso Fundamentos de la Educación Media Superior y Superior. La presentación incluye secciones sobre los antecedentes históricos, propósitos, reformas, modalidades, rol del docente, proceso de enseñanza-aprendizaje, perfil de egresado y evaluación de la educación primaria en México.
Propuesta para abordar la Articulación entre Educación Inicial y Educación Primaria. Elaborado por la Dirección de Educación del Estado Bolivariano de Miranda.
Este documento describe un proyecto de investigación para mejorar la articulación entre los niveles de preescolar y primaria en la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias. Actualmente existe una ruptura entre los niveles que obstaculiza la continuidad formativa de los niños. El proyecto busca identificar los obstáculos epistemológicos y conceptualizar teorías sobre infancia, saber y currículo para diseñar una propuesta curricular articulada que supere esta ruptura y promueva un desarrollo integral de los niños.
Este documento presenta el instrumento "Aprender y Jugar", creado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia con el apoyo de la Universidad del Valle, para evaluar las competencias básicas de los niños en el grado de transición. El instrumento contiene ocho actividades diseñadas para que las maestras observen y comprendan las respuestas de los niños, identificando lo que saben y pueden hacer. El objetivo es que las maestras conozcan mejor a los estudiantes y puedan planificar sus clases de acuerdo con las
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. En la introducción, explica que el documento actualiza el currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales. Describe que fue elaborado con la participación de diversos actores a través de un proceso de consulta. El documento está organizado en cuatro capítulos que describen los fundamentos, objetivos, organización curricular y criterios para la implementación del currículo.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Propone una actualización del currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales recientes. Define los fundamentos, objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas para apoyar el desarrollo integral de niños y niñas. El currículo propuesto es flexible y permite diversas formas de implementación adaptadas a cada contexto.
Articulación: propuesta formativa para pensar la infancia, El saber, y el c...Victor Gutty
Este documento describe un proyecto de investigación de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias que busca articular la educación preescolar y primaria. Actualmente existe una desarticulación entre los niveles que obstaculiza la continuidad formativa de los niños. El proyecto tiene como objetivo elaborar una propuesta curricular articulada que considere conceptos como infancia, saber y formación. El equipo investigador busca identificar los obstáculos epistemológicos y proponer estrategias para superarlos, con el fin de lograr una educación
Este documento habla sobre la importancia de la articulación entre los grados preescolar y primero de la escuela primaria. Propone una visión integral que dé coherencia a los procesos de aprendizaje y desarrollo del niño. También menciona algunas posibles causas de repetición escolar como la heterogeneidad de edades, factores familiares y bajos niveles de participación de los padres. Finalmente, ofrece algunas estrategias pedagógicas para mejorar la articulación como talleres de formación docente, incluir actividades
Este documento resume las diferencias en los programas de formación de maestros preescolares en diferentes países. En general, la educación preescolar atiende niños entre 0-5 años y busca el desarrollo integral del niño a través de actividades como juego, expresión y aprendizaje. Los programas varían en duración de 2-5 años y se enfocan ya sea en la práctica o en fundamentos pedagógicos. En Colombia, los programas se enfocan en desarrollo del niño, formación del maestro y práctica ped
1) El documento analiza estrategias de enseñanza y aprendizaje para niños menores de 6 años basadas en principios como el constructivismo y las inteligencias múltiples.
2) Propone que maestros y estudiantes seleccionen y negocien conjuntamente los temas a estudiar para que los niños dirijan su propio aprendizaje.
3) Concluye que tanto maestros como estudiantes se benefician cuando comparten el poder sobre la selección de temas y los niños aprenden habilidades útiles para el aprendizaje
El documento describe el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular (EBR) en Perú. Explica que la EBR incluye la Educación Inicial, Primaria y Secundaria. La Educación Inicial atiende a niños de 0 a 5 años, mientras que la Educación Primaria es para niños a partir de los 6 años. El diseño curricular tiene un enfoque basado en competencias y logros de aprendizaje, y busca desarrollar aprendizajes de manera articulada y significativa a lo largo de los diferentes n
El documento describe las políticas y estrategias del Ministerio de Educación del Perú para mejorar la calidad y cobertura de la educación inicial y primaria. Se enfoca en cerrar las brechas educativas entre zonas urbanas y rurales, y entre estudiantes de diferentes grupos socioeconómicos. Incluye programas presupuestales centrados en resultados para mejorar los aprendizajes, incrementar el acceso, y fortalecer la gestión educativa. El objetivo final es que todos los estudiantes peruanos desarrollen su potencial y accedan a
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica que el nuevo currículo se elaboró con amplia participación del sector y se actualizó considerando los cambios sociales y culturales. Propone objetivos de aprendizaje flexibles que admiten diversas formas de realización y se centran en potenciar el desarrollo integral de niños y niñas.
El documento presenta los aspectos clave del currículo de educación parvularia en Chile, incluyendo las Bases Curriculares, los Mapas de Progreso, y los Programas Pedagógicos. Las Bases Curriculares definen los objetivos de aprendizaje, mientras que los Mapas de Progreso describen habilidades esperadas por edad. Los Programas Pedagógicos operacionalizan las Bases Curriculares para los niveles de transición, articulando ejes de aprendizaje y logros esperados.
El documento resume la historia de la educación parvularia en Chile desde el siglo XIX hasta el siglo XXI, destacando algunos hitos claves como la llegada de las primeras influencias europeas y estadounidenses en el siglo XIX, la creación del primer jardín infantil fiscal en 1906, la apertura de la Escuela de Educadoras de Párvulos en 1944, la creación de la JUNJI en los años 70 que contribuyó a una mayor cobertura, el desarrollo de alternativas educativas en los 80 impulsadas por ONGs,
El documento presenta criterios y orientaciones para la planificación de contextos de aprendizaje a nivel macro, intermedio y micro. Describe el rol de los diferentes agentes educativos y el propósito de planificar considerando los fundamentos pedagógicos. Además, ofrece pautas para la conformación de comunidades educativas, la organización del espacio y el tiempo, y la implementación de distintos tipos de evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las Bases Curriculares son el nuevo documento principal del Currículo Nacional que establece objetivos mínimos de aprendizaje para asignaturas como Lenguaje y Comunicación, Idioma Extranjero Inglés, Matemática, Historia y Geografía, y Ciencias Naturales. Desde 2012, las bases definen los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes deben lograr al finalizar cada nivel educativo. Los programas en las Bases Curriculares incluyen objetivos de aprendizaje, organización en unidades, actividades de evaluación y
El documento presenta una historia de la educación parvularia, desde Comenio hasta María Montessori y Leopoldina Maluska en Chile. Explica las bases curriculares de la educación parvularia chilena, que se organizan en tres ámbitos con aprendizajes esperados para dos ciclos. Los principios incluyen el bienestar, la actividad, la singularidad y el significado del aprendizaje a través del juego.
El documento compara varios precursores de la educación infantil como Comenius, Pestalozzi, Froebel, las hermanas Agazzi, Montessori, Decroly y Peñalosa. Todos ellos promovieron la creación de un ambiente educativo adecuado, natural y motivador para los niños, aunque difirieron en algunos detalles metodológicos como el uso de ilustraciones, la inclusión de la educación física, el énfasis en el juego y el trabajo, y la experimentación de diferentes métodos pedagógicos
El documento describe los fundamentos del currículo en educación inicial, incluyendo los fundamentos filosófico, psicológico, socio-antropológico cultural, ecológico, biológico, religioso y pedagógico. Cada fundamento busca responder preguntas sobre conceptos como el ser humano, valores, desarrollo, sociedad y medio ambiente para definir los objetivos y contenidos del currículo.
El documento describe los principales precursores y promotores de la educación preescolar, incluyendo sus ideas y contribuciones clave. Juan Jacobo Rousseau, Juan Enrique Pestalozzi, Federico Froebel, Maria Montessori y Ovidio Decroly promovieron el énfasis en el desarrollo del niño, el aprendizaje a través del juego y las actividades, y el valor de la primera infancia y la espontaneidad infantil.
Los origenes de la educacion parvularia en chileYoyi Vargas
- La educación parvularia en Chile se inició a principios del siglo XX influenciada por modelos europeos como el Kindergarten alemán y el método Montessori, estableciéndose los primeros jardines infantiles fiscales y particulares.
- En las décadas de 1940-1970 se expandió la educación parvularia con anexos a escuelas y jardines de CORHABIT, además de fundaciones privadas, y se establecieron los primeros programas educativos.
- En los años 1970-1990 se creó la JUN
Este documento describe las teorías de varios precursores de la educación infantil como Rousseau, Pestalozzi y Froebel, quienes defendieron que la educación debe comenzar desde el nacimiento y estar a cargo de las madres. También presenta los modelos Montessori, Decroly y Agazzi, centrados en que los niños aprenden a través de materiales didácticos autónomos y experiencias prácticas en un ambiente cálido y afectivo.
Friedrich Froebel estableció el primer jardín de infantes o kindergarten en Alemania en el siglo XIX, donde se trabajaba con juegos, canciones, historias y manualidades para estimular el desarrollo de los niños. Las hermanas Agazzi perfeccionaron el método de Froebel en Italia en el siglo XX utilizando materiales de bajo costo. María Montessori desarrolló su propio método en Italia en el que los niños aprenden de forma autodirigida a través de materiales didácticos especialmente
Este documento compara los principales puntos de vista educativos de Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Dewey, Herbart, Kilpatrick, Ferrer, Claparède, Cousinet y Montessori. Describe aspectos biográficos de cada uno, su visión del papel del alumno y el maestro, su metodología, principios pedagógicos y aportaciones. En general, promovían que el alumno sea el centro del proceso educativo, que aprenda de forma activa y basada en la experiencia, y que el maest
Este documento presenta orientaciones para la planificación en los niveles de transición de educación parvularia. Explica que la planificación tiene distintos niveles de concreción, desde el proyecto educativo institucional hasta las planificaciones mínimas. Describe el plan general común del nivel, el cual busca definir metas comunes y aunar criterios entre las educadoras. Finalmente, señala aspectos claves que debiera considerar dicho plan general, como los antecedentes del nivel, conceptos a proyectar, y lineamientos pedagó
La teoría cognitiva se centra en cómo los niños construyen su propio conocimiento a través de la interacción entre sus capacidades mentales y la experiencia. Piaget propuso que los niños pasan por etapas de desarrollo cognitivo. La teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza la influencia del contexto social y cultural en el desarrollo. La teoría conductista ve el desarrollo como moldeado por estímulos ambientales. El psicoanálisis de Freud describe el desarrollo basado en conflictos inconscientes
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia y desarrolló un nuevo método educativo basado en las necesidades del desarrollo infantil. Fundó las Casas de los Niños en 1907 para aplicar su método, el cual se centra en dar autonomía a los niños y utiliza materiales didácticos especializados. Su método se ha utilizado en todo el mundo por más de 90 años y sigue siendo popular hoy en día.
Cuadro comparativo de las principales teorías educativasvickyesmar
Este cuadro compara las principales teorías educativas: conductista, humanista, cognitiva, sociocultural y constructivista. Describe los fundamentos, metas, conceptualización del aprendizaje, papel del maestro, conceptualización del alumno, motivación, metodología de enseñanza y evaluación de cada teoría.
Bases curriculares de educacion parvularia (mineduc) mariarouse
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica que el currículo fue actualizado para considerar los cambios sociales y culturales del siglo XXI y promover el aprendizaje de niños y niñas. Propone objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas flexibles que pueden adaptarse a diversos contextos. El currículo busca establecer las bases para el desarrollo y aprendizaje de los niños en esta etapa formativa clave.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Propone una actualización del currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales recientes. Define los fundamentos, objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas para apoyar el desarrollo integral de niños y niñas desde los primeros meses hasta el ingreso a educación básica. El currículo propuesto es flexible y permite diversas formas de implementación adaptadas a cada contexto.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica que el currículo fue actualizado para considerar los cambios sociales y culturales del siglo XXI y promover el aprendizaje de niños y niñas. Propone objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas flexibles que pueden adaptarse a diversos contextos. El currículo busca establecer las bases para el desarrollo y aprendizaje de los niños en esta etapa crucial.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Propone una actualización del currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales recientes. Define los fundamentos, objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas para apoyar el desarrollo integral de niños y niñas desde los primeros meses hasta el ingreso a educación básica. El currículo propuesto es flexible y permite diversas formas de implementación adaptadas a cada contexto.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Propone una actualización del currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales recientes. Define los fundamentos, objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas para apoyar el desarrollo integral de niños y niñas desde los primeros meses hasta el ingreso a educación básica. El currículo propuesto es flexible y permite diversas formas de implementación adaptadas a cada contexto.
Este es el currículum por el cual se rige la educación preescolar en Chile. Aquí se explicitan los aprendizajes que debiesen adquirir los niños durante la educación inicial y los lineamientos generales que fundamentan su construcción
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Propone una actualización del currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales recientes. Define los fundamentos, objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas para apoyar el desarrollo integral de niños y niñas desde los primeros meses hasta el ingreso a educación básica. El currículo propuesto es flexible y permite diversas formas de implementación adaptadas a cada contexto.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Propone una actualización del currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales recientes. Define los fundamentos, objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas para apoyar el desarrollo integral de niños y niñas desde los primeros meses hasta el ingreso a educación básica. El currículo propuesto es flexible y permite diversas formas de implementación adaptadas a cada contexto.
Bases curriculares de_educacinn_parvulariaFabiola Araya
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Propone una actualización del currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales recientes. Define los fundamentos, objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas para apoyar el desarrollo integral de niños y niñas desde los primeros meses hasta el ingreso a educación básica. El currículo propuesto es flexible y permite diversas formas de implementación adaptadas a cada contexto.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Propone una actualización del currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales recientes. Define los fundamentos, objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas para apoyar el desarrollo integral de niños y niñas desde los primeros meses hasta el ingreso a educación básica. El currículo propuesto es flexible y permite diversas formas de implementación adaptadas a cada contexto.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Propone una actualización del currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales recientes. Define los fundamentos, objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas para apoyar el desarrollo integral de niños y niñas desde los primeros meses hasta el ingreso a educación básica. El currículo propuesto es flexible y permite diversas formas de implementación adaptadas a cada contexto.
Bases curriculares de la Educaciòn ParvulariaCarol Martinez
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Propone una actualización del currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales recientes. Define los fundamentos, objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas para apoyar el desarrollo integral de niños y niñas desde los primeros meses hasta el ingreso a educación básica. El currículo propuesto es flexible y permite diversas formas de implementación adaptadas a cada contexto.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. En la introducción, explica que el documento actualiza el currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales. Describe que fue elaborado con la participación de diversos actores a través de un proceso de consulta. El documento está organizado en cuatro capítulos que describen los fundamentos, objetivos, organización curricular y criterios para la implementación del currículo.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. En la introducción, explica que el documento actualiza el currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales. Describe que el currículo propone objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas flexibles que pueden adaptarse a diversos contextos. El documento está organizado en cuatro capítulos que describen los fundamentos, objetivos, organización y criterios para la implementación del currículo.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica que el currículo ha sido actualizado para considerar los cambios sociales y culturales del siglo XXI y los avances en la investigación sobre el aprendizaje infantil. Propone objetivos de aprendizaje, ámbitos de experiencia y orientaciones pedagógicas para mejorar la calidad y equidad de la educación parvularia en el país.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. En la introducción, explica que el documento actualiza el currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales. Describe que fue elaborado con la participación de diversos actores a través de un proceso de consulta. El documento está organizado en cuatro capítulos que describen los fundamentos, objetivos, organización curricular y criterios para la implementación del currículo.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Establece los fundamentos, objetivos y orientaciones para la educación desde los primeros meses hasta el ingreso a la educación básica. Se basa en una amplia consulta con expertos y comunidades educativas. Propone actualizar la educación parvularia considerando los cambios sociales y avances en el aprendizaje. Su objetivo es mejorar la calidad y equidad de las oportunidades educativas para niños y niñas.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica que se actualizaron para considerar los cambios sociales y culturales del siglo XXI y para garantizar la continuidad educativa desde los primeros meses de vida hasta la educación básica. Define los fundamentos, objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas para apoyar el trabajo con niños y niñas de manera flexible y respetuosa de la diversidad.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica que se actualizaron para considerar los cambios sociales y culturales del siglo XXI y los derechos de la familia como primera educadora. Propone objetivos de aprendizaje, ámbitos de experiencia y orientaciones pedagógicas para niños desde los primeros meses hasta la educación básica. El currículo es flexible y permite diversas modalidades educativas considerando el contexto y necesidades de cada niño.
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia del Ministerio de Educación de Chile. El documento introduce el nuevo currículo para la educación desde los primeros meses hasta el ingreso a la educación básica, el cual considera las condiciones sociales y culturales actuales. El currículo propone fundamentos, objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas para las educadoras, y permite diversas formas de implementación adaptadas a cada contexto.
1. BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN
PARVULARIA
Marco curricular para todo el nivel de Educación
BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Parvularia
Amplio y flexible
Asignatura: Fundamentos y perspectivas de la Educación RESPONDE A REQUERIMIENTOS
Parvularia Actualización de los contextos para el aprendizaje de
Prof. Astrid Bravo S. niñ@s
Armonizar la Educación con el resto de los niveles de la
Educación, en los cuales se había iniciado una reforma
Necesidad de tener un sólo instrumento curricular
para el nivel
1 2
PROPÓSITOS
FUENTES
Estudio y discusión acerca de las necesidades
Marco curricular para todo el nivel
curriculares del nivel donde participaron diferentes
organismos e instituciones vinculadas al área de Continuidad, coherencia y progresión curricular
educación parvularia Orientaciones al conjunto del sistema de
educación parvularia
Contexto de fortalezas y debilidades de la Educación
Parvularia del país Criterios y orientaciones que permitan integrar
intereses, necesidades, características y
Aportes teóricos y de la investigación fortalezas de niñ@s, con las intenciones
Orientaciones de las políticas para el nivel educativas que reflejan la selección cultural de la
sociedad para la nueva generación
3 4
El documento se organiza en cuatro capítulos
1. Fundamentos
1. FUNDAMENTOS
2. Organización curricular
3. Ámbitos de experiencias para el aprendizaje
4. Contextos para el aprendizaje: criterios y orientaciones
•Orientaciones valóricas
•Familia y medio
•Rol del educadora
•Desarrollo, aprendizaje y enseñanza
•Principios Pedagógicos
•Énfasis Curriculares
5 6
1
2. ORIENTACIONES VALÓRICAS
LA FAMILIA Y EL MEDIO
Principios y valores que inspiran la Constitución Política
Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza
Ordenamiento Jurídico de la Nación
Declaración Universal de los Derechos Humanos Espacio donde niños
encuentran significados más Desarrollan vínculos
Convención sobre los Derechos del Niño afectivos más
personales
importantes
CONVICCIONES
FAMILIA:
Seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos Núcleo básico
Ser humano perfectible
Persona sujeto de derechos y deberes Incorporan pautas
Todos los chilenos deben tener la posibilidad de
y hábitos de su
desarrollar plenamente sus potencialidades y grupo social y
capacidades de aprender a lo largo de la vida cultural La educación parvularia
comparte y apoya,
Reconocimiento a la familia como primer agente
educativo de sus hijos, actor principal ampliando las experiencias
de desarrollo y aprendizaje
de los niños
Los proyectos educativos de las instituciones
deben ser coherentes con las orientaciones
valóricas 7 8
Las personas crecen, se Diseñadora,
desarrollan y aprenden implementadora y
junto con otras en evaluadora de
ambientes naturales y currículos, dentro de
La educación debe lo cual le corresponde
construidos Formadora y modelo de
responder a los seleccionar y mediar
culturalmente referencia para los niños y
cambios que los aprendizajes de
niñas, junto con la familia
experimenta la los párvulos
sociedad
EL MEDIO
ROL DE LA
EDUCADORA DE
PÁRVULOS
Dinamizadora de comunidades
La educación parvularia debe
educativas que se organizan en
fortalecer el aporte coordinado Investigadora en torno a los requerimientos de
de la comunidad al trabajo acción aprendizaje de los niños
educativo
9 10
El niño/a es una persona PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Primeros años son cruciales
que se desarrolla para aprendizajes
integralmente posteriores
Base en los paradigmas
Principio de Significado
fundantes de la educación
Desarrollo cerebral parvularia y en las
El aprendizaje activa construcciones teóricas que
depende de conexiones el desarrollo, Principio de Juego
neuronales en las que DESARROLLO, han surgido de la
especialmente si
influyen no tan sólo APRENDIZAJE lo que se propone investigación
aspectos genéticos sino Y a los niños se Principio de Actividad
además, el tipo de ENSEÑANZA relaciona con sus
experiencias a las cuales experiencias Principio de Bienestar
es sometido el niño Principio de Singularidad
previas
Principio de Potenciación
Los procesos de desarrollo, enseñanza y Principio de Unidad
aprendizaje son fundamentales para la educación, Principio de Relación
en la medida que se articulen y se lleven a cabo
en forma adecuada
11 Aplicación diseño curricular y prácticas pedagógicas 12
2
3. Favorecer el TEMÁTICAS EMERGENTES
Pedagogía de las oportunidades: protagonismo del niñ@:
aprovechar el potencial de en sus aprendizajes, y niños participes de su historia
aprendizaje de los niños en la contribución social
de acuerdo a su “ser” formación ciudadana
de párvulo respeto a la diversidad
educación intercultural
ÉNFASIS CURRICULARES
atención a las necesidades educativas especiales
Currículos que potencien Temáticas y ejes de validez
las fortalezas del niño permanente como: el perspectiva de género
buen trato y respeto a los derechos
y no se limiten sólo a fortalecimiento de la familia en
compensar carencias su rol de formadores, el rol
activo del párvulo, la formación conservación del medioambiente
valórica, la importancia de la
afectividad, de la comunicación,
de la creatividad y el juego estilos de vida saludable
13 14
FIN DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA
2. ORGANIZACIÓN CURRICULAR Educación de calidad, oportuna y pertinente
• Fines y Objetivos Generales de la Educación Parvularia Aprendizajes relevantes y significativos
• Componentes estructurales de las Bases Curriculares :
ámbitos, núcleos, aprendizajes esperados y orientaciones
pedagógicas Desarrollo pleno del niñ@
15 16
COMPONENTES ESTRUCTURALES
Promover bienestar integral del niño Generar
experiencias que
contribuyan a la •Formación personal y
Promover identificación y valoración formación valórica Ámbitos de experiencias social
progresiva de sus características para considerando los •Comunicación
favorecer imagen positiva de sí mismo derechos señalados •Relación con el medio
Núcleos de aprendizaje nat. y cult.
en la convención
Favorecer aprendizajes OBJETIVOS GENERALES DE LA
oportunos, pertinentes EDUCACIÓN PARVULARIA *Autonomía, Convivencia, Identidad
y significativos que * Leng. Verbal; Leng. Artísticos
Potenciar la participación de
consideren los * Seres Vivos y su entorno; Grupos humanos,…;
la familia para realizar labor
diferentes ámbitos de Relaciones lógico – matemática y cuantificación
conjunta
experiencias
Propiciar un trabajo con la
Propiciar aprendizajes de calidad, comunidad para generar Aprendizajes esperados
pertinentes a los diferentes condiciones para la atención +
contextos de desarrollo y formación del niñ@ Orientaciones pedagógicas
Facilitar transición a la enseñanza
básica 17 Primer ciclo + Segundo ciclo 18
3
4. PROGRAMAS PEDAGÓGICOS
Material de apoyo a la enseñanza que tiene como propósito
3. ÁMBITOS DE EXPERIENCIAS PARA EL APRENDIZAJE facilitar y operacionalizar la implementación de las Bases
Se caracteriza cada ámbito de experiencias para el aprendizaje, y curriculares de la educación parvularia.
sus correspondientes núcleos de aprendizajes
Programa Pedagógico Primer Nivel de Transición
Programa Pedagógico Segundo Nivel de Transición
4. CONTEXTOS PARA EL APRENDIZAJE:
CRITERIOS Y ORIENTACIONES
•PLANIFICACIÓN
•CONFORMACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE
COMUNIDADES EDUCATIVAS
•ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO
•ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
•EVALUACIÓN
19 20
COMPONENTES ESTRUCTURALES:
Ámbitos de experiencias para el aprendizaje
Organizan el conjunto de las oportunidades que el currículum Aprendizajes esperados para el Primer y Segundo Nivel de
parvulario debe considerar en lo sustancial. (BCEP). Transición
Núcleos de aprendizaje Son una operacionalización de los aprendizajes esperados del
Corresponden a focos de experiencias y aprendizajes al interior segundo ciclo de las Bases Curriculares. Se caracterizan por
de cada ámbito. establecer una progresión entre el Primer y Segundo Nivel de
Ejes de aprendizaje Representan los énfasis o dominios que se Transición basada en los Mapas y se formulan en términos
consideran fundamentales en el aprendizaje y desarrollo de los similares a las Bases Curriculares de la Educación Parvularia.
primeros años. Se han definido al elaborar los Mapas de Progreso Ejemplos de desempeño
del Aprendizaje. Son manifestaciones de los aprendizajes esperados e ilustran el
Aprendizajes esperados de las BCEP nivel de exigencia de los aprendizajes.
Especifican qué se espera que aprendan los niños y niñas. Se Ejemplos de experiencias de aprendizaje
organizan en dos ciclos: desde los primeros meses hasta los tres Se consideran como oportunidades para que los niños y niñas
años aproximadamente y después de este hito hasta los seis años puedan desarrollar en forma protagónica, activa y lúdica sus
o el ingreso a la Educación Básica. aprendizajes.
Logros de aprendizaje de los Mapas de Progreso
Son descripciones concretas de las expectativas de aprendizaje
que se esperan para el final de determinados tramos de edad en
un eje específico.
21 22
EJES DE APRENDIZAJE
ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Núcleo: Autonomía
ÁMBITO: COMUNICACIÓN
Ejes de aprendizaje
Núcleo de Aprendizaje: Lenguaje Verbal
Motricidad
Ejes de Aprendizaje
Cuidado de sí mismo
Independencia Comunicación oral
Núcleo: Identidad Iniciación a la lectura
Ejes de aprendizaje Iniciación a la escritura
Reconocimiento y aprecio de sí mismo Núcleo de Aprendizaje: Lenguajes Artísticos
Reconocimiento y expresión de sentimientos Ejes de Aprendizaje
Núcleo: Convivencia Expresión creativa
Ejes de aprendizaje Apreciación estética
Interacción social
Formación valórica
23 24
4
5. ÁMBITO RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
Núcleo de Aprendizaje: Seres vivos y su entorno
Eje de Aprendizaje
Descubrimiento del mundo natural
Núcleo de Aprendizaje: Grupos humanos, sus formas de vida
y acontecimientos relevantes
Eje de Aprendizaje
Conocimiento del entorno social
Núcleo de aprendizaje: Relaciones lógico-matemáticas
y cuantificación
Eje de aprendizaje
Razonamiento lógico-matemático
Eje de aprendizaje
Cuantificación
25
5