ESTE DOCUMENTO HABLA SOBRE LA INVESTIGACION ACCION Este tipo de metodología se ocupa del estudio de una problemática social específica que requiere solución y que afecta a un determinado grupo de personas, sea una comunidad, asociación, escuela o empresa

1. BEATRIZ DEL CARMEN GERONIMO SANCHEZ
Lic. En Educación e innovación pedagógica
Matricula: 200924355
MODULO 13
EC. EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN 2023-3
SEMANA 2
ACTIVIDAD 2
Características de la I-A
TUTOR
Lauro Ventura Cabrera

2. Este tipo de metodología se ocupa del estudio de
una problemática social específica que requiere
solución y que afecta a un determinado grupo de
personas, sea una comunidad, asociación,
escuela o empresa.
Está estructurado por
ciclos y se caracteriza
por su flexibilidad.
confronta datos de
diferentes perspectivas.
genera un proceso
iterativo entre la
reflexión y la acción.
incorpora la reflexión
y el desarrollo de
valores educativos.
implica investigación y
desarrollo del propio
autoconcepto y competencia.
introduce los hallazgos
individuales en una discusión
profesional crítica.

3. Estudia prácticas locales (del grupo
o comunidad).
Se centra en el desarrollo y aprendizaje
de los participantes.
Involucra indagación individual o en
equipo.
El liderazgo lo ejercen conjuntamente el
investigador y uno o varios miembros del grupo
o comunidad.
Implementa un plan de acción (para resolver
el problema, introducir la mejora o generar el
cambio).
DIFERENCIA ENTRE
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
Estudia temas sociales que constriñen las vidas
de las personas de un grupo o comunidad.
Resalta la colaboración equitativa de todo el
grupo o comunidad.
Se enfoca en cambios para mejorar el nivel de
vida y desarrollo humano de los individuos.
La diferencia fundamental, radica en la
participación que en ellas se da de los sujetos
que forman parte del estudio.

4. ASPECTOS
METODOLÓGICOS
Colaboración entre el grupo
investigado y el investigador.
Incrementa la probabilidad de la
acción, pero también porque los
sujetos tienen información que
los investigadores como
"extraños" no tienen.
Los métodos elegidos no
pueden ser explotadores y
tienen que ser fácilmente
comprensibles y utilizables.
Suelen utilizar metodología
cualitativa, porque se logra así
mayor participación y son
métodos menos exploradores."
Supone un proceso
modesto y sencillo al
alcance de todos
Lleva a la participación
procesual, asume crítica y
estructuralmente la realidad.
Reflexión seria y profunda de
sus causas y tendencias,
conclusiones científicas,
estrategias concretas y
realizables, planeación a la
praxis.
Acción renovada y transformadora
en la que vaya interviniendo toda
la comunidad, a una continua
reflexión sobre la praxis para
hacerla cada vez más liberadora y
transformadora de la realidad.

5. ASPECTOS EPISTEMOLÓGICOS
La ciencia no puede estar libre de
valores y no es neutra.
Énfasis en el contexto y situación,
no es generar leyes universales.
Quieren promover bienestar de los
que estudian y por lo tanto se tiene
muy en cuente el aspecto ético.
Plantea primero que la experiencia le
permite a los participantes ,, aprender a
aprender", permitiendo que estos
desarrollen su capacidad de descubrir su
mundo con una óptima crítica,
desarrollando su capacidad de análisis que
pueden aplicar posteriormente a cualquier
situación.
El proceso de investigación le permite a los
miembros de la comunidad a aprender
como conducir una investigación y valorar
el papel que la investigación puede jugar
en sus vidas.

6. FASES
Etapa de pre-investigación: Síntomas, demanda y elaboración del proyecto.
0. Detección de unos síntomas y realización de una demanda (desde alguna institución,
generalmente administración local) de intervención.
1. Planteamiento de la investigación (negociación y delimitación de la demanda, elaboración del
proyecto).
Primera etapa. Diagnóstico. Trabajo de campo. Observación participante. Entrevistas.
Conocimiento contextual del territorio y acercamiento a la problemática a partir de la documentación
existente y de entrevistas a representantes institucionales y asociativos.
2. Recogida de información.
3. Constitución de la Comisión de Seguimiento.
4. Constitución del Grupo de IAP.
5. Introducción de elementos analizadores.
6. Inicio del trabajo de campo (entrevistas individuales a representantes institucionales y
asociativos).
7. Entrega y discusión del primer informe.

7. Segunda etapa. Programación.
Proceso de apertura a todos los conocimientos y puntos de vista existentes, utilizando métodos
cualitativos y participativos.
8. Trabajo de campo (entrevistas grupales a la base social).
9. Análisis de textos y discursos.
10. Entrega y discusión del segundo informe.
11. Realización de talleres.
Tercera etapa. Conclusiones y propuestas.
Negociación y elaboración de propuestas concretas.
12. Construcción del Programa de Acción Integral (PAI).
13. Elaboración y entrega del informe final.
Etapa post-investigación: Puesta en práctica del PAI y evaluación. Nuevos síntomas.
Tras el proceso se habrá logrado producir conocimiento, transformar la realidad, reforzar los lazos de
la comunidad y hacer la gente protagonista de su cambio con la generación de los nuevos saberes.

8. REFERENCIAS
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comunicación (pp. 433-441). México: Consejo Nacional para la Cultura y las Artes/Addison Wesley Longman de México.
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Moreno, J. y Espadas, M.A. (2009) Investigación-acción participativa, en: Diccionario Crítico de Ciencias Sociales. Tomo 1/2/3/4. Madrid-
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Ovalles E. (2016), INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA Y TRANSFORMADORA IAPT Slideshare.net. Recuperado el 9 de
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Presupuestos ideológicos y epistemológicos DE la investigación acción participativa (iap). (s/f). Prezi.com. Recuperado el 9 de
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participativa-iap/