Se trata de una presentación que esquematiza un plan de intervención para desarrollar el pensamiento crítico de estudiantes de secundaria, frente a una cultura social compuesta en la tensión de opciones como la emigración, abandono de los estudios y el matrimonio adolescente como referentes para los proyectos de vida

1. Diplomado IAVA
Proyecto Pedagógico Soportado en TIC
Mtra. Beatriz Ibarra Ávalos
Tema: “El Proyecto de vida frente a
la cultura social de la comunidad”

2. Contextualización
 Contextualización geodemográfica y económica
La localidad de San Joaquín Zorrillos está situada en el municipio de
Zapotlanejo, Jalisco; a unos 3.5 Km al poniente de la cabecera municipal,
sobre la carretera Zapotlanejo - Atotonilco el Alto. Tiene una población
aproximada de 974 habitantes. Existen en la localidad aproximadamente 208
viviendas. En sólo 12 viviendas se cuenta con una computadora y en 201
tienen televisor.

3.  Contexto económico social: Las actividades económicas son
fundamentalmente agrícolas, aunque contribuyen a la
diversidad, las actividades relacionadas con la industria textil,
el comercio, la industria del cromo y los servicios.

4. Indicadores y oferta educativa:
 26 de los jóvenes entre 6 y 14 años no asisten a
la escuela. De la población mayor de 15 años,
69 no tienen escolaridad y sólo 24 han cursado
un nivel postbásico (carrera técnica o
bachillerato), siendo la media escolar: 5 años.
 En la comunidad existen un jardín de niños, una
primaria y una telesecundaria.
 La escuela Telesecundaria “Alberto Macías
Gutiérrez” cuenta con 88 alumnos, 48% hombres
y 52% mujeres. Se compone de seis grupos (2
por grado), y en la plantilla se cuenta con dos
elementos de apoyo, una secretaria y un
intendente.

5. Problemática
 Problemática detectada
 Uno de los fenómenos peculiares en esta localidad consiste en la alta tasa
de emigración hacia los Estados Unidos y los bajos índices de jóvenes
matriculados en bachillerato o alguna carrera profesional, así como la
iniciación en la vida conyugal. De hecho, una de la causas de deserción en
este ciclo escolar estuvo asociada con esta última cuestión. Durante los
últimos tres ciclos escolares se ha presentado este fenómeno como una
constante, por lo que la expectativa de formación académica estriba en
terminar la secundaria e incorporarse al mercado laboral, e iniciar una vida
en pareja.

6.  Por otro lado, como docente frente a grupo, he observado que algunas de
las estrategias didácticas en donde registro una mejor y más fructífera
participación, tienen que ver con el uso del aula de medios, por lo que
planteo como un eje pertinente vincular, por un lado el eje de formación
cívica y ética, y el uso de las nuevas tecnologías.

7.  Ante esto, considero factible implementar un taller con
interacciones en físico y trabajo on line, en el que se trabajen
temas de desarrollo dirigidos a ofrecer orientación sobre la
importancia de considerar el proyecto personal de vida como
un referente para la actuación y la fijación de metas a mediano
y largo plazos. La intención sería promover el pensamiento
crítico en torno a las propias decisiones, para efectuar una
evaluación de los criterios que privan en la cultura social de la
comunidad, y la propia perspectiva y expectativas que se
tienen ante la vida adulta.

8. Objetivo
 Desarrollar proyectos potenciados por las TIC,
para promover el pensamiento crítico en torno
a la cultura social de la comunidad frente al
proyecto de vida.
?
?
?

9.  Recursos de la Web 2.0
◦ A) Generación y análisis de blogs
personales con énfasis en la
proyección/identificación de proyectos de
vida.

10. ◦ B) Videoconferencias con al menos un
experto en Orientación vocacional y
educativa.

11.  C) Desarrollo de un proyecto de
cortometraje por equipos utilizando
herramientas para la edición de videos
(stop motion, moviemaker, etc.), con el
tema Proyecto de Vida.

12. Cronograma
 Al tratarse de una adaptación curricular con fines interventivos dada
la condición emergente; la propuesta es asignar tiempos regulares
durante un periodo breve que no afecte significativamente el
desarrollo del currículo normal.
 El tiempo considerado hasta ahora es de siete semanas, con un
segmento presencial de dos horas por semana, distribuidas las
acciones de la manera que se esquematiza a continuación:

13. CRONOGRAMA
DISTRIBUCIÓN SEMANAL
1 2 3 4 5 6 7
Acciones a)
Exposición :
¿Qué es y cómo
se hace un blog?
b) Exploración de
blogs.
c)
Creación de un
blog personal :
“Pensando en mi
proyecto de
vida”….
d) Realización de
entrevistas a personas
adultas de la
comunidad, parientes,
vecinos o amigos
(cuidando la identidad).
Con los ejes: ¿Qué
querías ser de
grande?¿Qué cosas
has logrado?¿Qué
consejo darías a los
adolescentes?
Se “cuelgan” en el blog
personal.
e)Exploración del
contenido en los blogs
en sala de medios.
f) Análisis en plenaria:
ajustes y desajustes en
los testimonios.
g)
Videoconfere
ncia
interactiva
con experto
en el área de
Orientación
educativa
para
adolescentes
(Gabinete
Psicopedagó
gico SEJ)
h)Elaboración
de notas de
conferencia y
breviario de
reflexiones y
dudas (texto
breve, para
pasarlo al
blog).
i) Sesión de
relajación y
reflexión. ¿Cómo
me gustaría ser
en mi vida
adulta?¿Cuáles
son mis metas en
la vida? ¿Cómo
me visualizo en el
futuro?¿Qué
acciones debo
implementar para
lograrlo?
j)Captura de las
reflexiones e
imágenes
surgidas en la
sesión, en el blog
personal.
k)Retroalimentaci
ón e intercambio
dialógico
respetuoso a
través del blog.
l)
Presentació
n del
proyecto
Cortometraj
e “Proyecto
de vida”/
Formación
y registro de
equipos de
trabajo
m)
Investigació
n en Web.
¿qué es un
cortometraje
? ¿Cómo
hacer un
cortometraje
?
n)Exposición
de lo
investigado
y
socialización
de fuentes
ñ)
Visualización
de
cortometraje
s afines (por
equipo)
o)Selección
de tema y
diseño del
proyecto
p)Herramient
as y recursos
web
disponibles
para la
realización
q) Realización
del cortometraje
r) Presentación
de
cortometrajes
s)Análisis en
plenaria de lo
reflejado en los
cortometrajes
producidos
t)Evaluación de
la experiencia y
adecuación del
proyecto de vida
en el blog
Tiempo
estimado
a) y b): 2 hrs.
*P c) 2 hrs.
d) Variable
e) 1hr P*, f) 1 hr. P*
g) 1:30 hrs
h) 30 min.
i) 20 min, j)
30 min,
k) 1:10
hrs.
l) 20 min,
m) 1: 10
hrs, n)30
min
ñ) 40 min, o)
40 min
p)40 min
q)Variable, r)
5 min, por
equipo s) 30
min, t) 40
min
Productos
parciales
Creación de
blog personal
-Entrevistas en el
blog
-Notas de
conferenci
a y
breviario
-Reflexiones
personales e
intercambio de
comentarios en
el blog.
-
Exposició
n/fuentes
-Diseño del
proyecto (En
formato
anexo)
-Cortometraje
- Evaluación
en el blog

14. Evaluación
 Antes de presentar los criterios, es necesario
presentar el modelo de pensamiento crítico
en el cual se basa la propuesta. Según Rojas
(2006), el pensamiento crítico se compone
de las dimensiones:
◦ Lógica. Cuestionar la claridad y la coherencia de
lo pensado.
◦ Sustantiva. Evaluar proposiciones e ideas a
partir de criterios de verdad o falsedad.
◦ Dialógica. Examen del punto de vista propio
comparativamente con los de otros.
◦ Contextual. Examinar lo que se piensa, y
contrastarlo con la visión social del contexto.
◦ Pragmática. Analizar los fines, intereses y
consecuencias de lo pensado.

15. DIMENSIONES Lógica Sustantiva Dialógica Contextual Pragmática
Descripción
del rasgo
Construye un
discurso
claro y
coherente
acerca de un
potencial
proyecto de
vida
personal.
Es capaz de
someter a
criterios de
verdad algunas
de las
proposiciones
preeminentes
en la cultura
social
provenientes de
agentes como
la escuela, los
amigos, la
familia y la
comunidad en
su conjunto.
Contrasta su
propio punto
de vista con el
de otros.
Incorpora los
puntos de vista
de otros agentes
sea para discutir,
disentir o
convenir con lo
que aquellos
proponen.
Reconoce que
en el proyecto
de vida, el
punto de
llegada
requiere un
trayecto
mínimo
necesario
(proceso).
P
R
O
D
U
C
T
O
S
Escala E M
B
B S I E M
B
B S I E M
B
B S I E M
B
B S I E M
B
B S I
Ensayo
Blogs
Ensayo
Conferen
cias
Cortomet
raje