Taller del gobierno de la Ciudad de Bs. As. para aplicar las Tic al proceso de enseñanza y aprendizaje de las Cs, Sociales y Cs.Naturales en el segundo cilco de la ed. primaria común.

1. Plan Integral de Educación Digital
Gerencia Operativa de Incorporación de Tecnologías (Intec)
G U Í A D E L TA L L E R I S TA
Taller disciplinar de integración de las TIC
Ciencias Sociales y Naturales
Segundo ciclo

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P R O P Ó S I T O D E L D O C U M E N T O
S E G U N D O M O M E N T O
T E R C E R M O M E N T O
P R I M E R M O M E N T O
Taller para docentes
Ciencias Sociales y Naturales
Segundo ciclo

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Taller disciplinar de integración de las TIC
Ciencias Sociales y Naturales
Segundo ciclo
Abordar una propuesta dirigida a docentes del segundo ciclo de las escuelas
primarias de la Ciudad de Buenos Aires, como una de las acciones del disposi-
tivo de formación y acompañamiento del Plan Integral de Educación Digital
(PIED), que busca reflexionar sobre la cultura digital y la inclusión de las TIC, a
las estrategias metodológicas propias de las Ciencias Sociales y Ciencias Natu-
rales, y el abordaje de los contenidos específicos.
M O DA L I DA D
Taller Presencial.
D U R A C I O N
3 horas.
L U G A R
A definir.
Aclaración: deberá contar con conexión a internet.
D E S T I N ATA R I O S
Docentes del 2do
ciclo de las escuelas primarias de la Ciudad de Buenos
Aires.
Metodología de trabajo:
Se propone una dinámica que integra un enfoque teórico con sugerencias
para trabajar en el aula.
Se promueve la participación de los docentes con preguntas de reflexión,
y una instancia práctica para abordar los contenidos de educación digital
contemplados en los siguientes lineamientos del PIED:
• Transitar el presente con la mirada puesta en el futuro, y
• Aprender juntos.
P R O P Ó S I T O D E L D O C U M E N T O

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Para llevar a cabo el taller se sugiere al tallerista que tome en cuenta los
siguientes momentos:
Reflexión sobre los contenidos de la educación digital comprendidos
en los lineamientos del PIED:
• Transitar el presente con la mirada puesta en el futuro.
• Aprender juntos.
Propuestas de trabajo para el segundo ciclo en las áreas de Ciencias
Sociales y Ciencias Naturales.
Encuesta de opinión y cierre del taller.
Propósitos del taller:
• Comprender las nuevas dinámicas de enseñanza y de aprendizaje que
propone la cultura digital.
• Fomentar el desarrollo de una mirada crítica y creativa de las TIC en rel-
ación a las nuevas narrativas y el lenguaje multimodal.
R E C U R S O S :
• Internet.
• Notebook.
Para llevar a cabo las propuestas de actividades de este taller, es impor-
tante que el tallerista previamente:
• Cree un aula en Edmodo destinado especialmente para este taller. Allí
deberá subir las imágenes propuestas para la creación de la secuencia
narrativa audiovisual en Vuvox y compartirla con los asistentes al taller.
PRIMER MOMENTO:
SEGUNDO MOMENTO:
TERCER MOMENTO:

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Tutorial de Vuvox, disponible en http://integrar.bue.edu.ar/tutorial-vuvox
Opción off-line: capturas de pantalla de los blogs seleccionados.
En caso de no contar con conectividad para el armado de la secuencia narrativa
audiovisual se sugiere trabajar con Open Office Kids – Draw.
IMPORTANTE. Para la convocatoria: los docentes deben llevar su usuario y clave
de Edmodo.

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PRIMER MOMENTO:
Reflexión sobre los contenidos de la educación digital comprendidos
en los lineamientos del PIED:
t
t Transitar el presente con la mirada puesta en el futuro.
• El desafío permanente de conocimientos emergentes.
• La innovación como motivación.
• El cambio como oportunidad educativa.
• La conexión creativa entre el pasado y el futuro.
La sociedad digital transcurre en un contexto de cambio permanente.
Los modos de representar la realidad se transforman y con ello surgen
nuevas formas de interactuar en ámbitos sociales, profesionales y en
las distintas dimensiones de la vida cotidiana. Muchos de estos cambios
que aparecen hoy de modo contundente, forman parte de procesos que
comenzaron, de modos más inadvertidos, hace algún tiempo. En este
contexto, se requiere acompañar los contextos actuales con nuevas es-
trategias para la construcción de saberes, articulando pasado, presente
y futuro. Es necesario mirar el futuro pero recuperando el pasado, en-
tendiéndolo como parte de un camino con espacios abiertos para con-
struir nuevas significaciones de lo pedagógico, en interacción con toda
la comunidad educativa.
t
t Aprender juntos:
• La construcción del conocimiento compartido entre todos los
actores de la comunidad educativa.
• El intercambio de experiencias como producción de saberes.
• El aprendizaje como proceso de elaboración permanente, donde
todos los miembros de la comunidad aprenden y enseñan.
El Plan (PIED) se propone como un espacio abierto, participativo y en
situación de aprendizaje permanente, a partir de la búsqueda junto a
toda la comunidad educativa de la construcción de alternativas de in-
novación pedagógica en el contexto de la sociedad digital.

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SEGUNDO MOMENTO:
Este taller ofrece un abanico de diversos recursos que los docentes pueden
profundizar o seleccionar según sus necesidades.
Las actividades que se abordan tienen como finalidad poner en práctica las
competencias de educación digital. A su vez, las consignas propuestas fueron
pensadas de forma que puedan ser desarrolladas en el aula.
Propuestas de trabajo para el segundo ciclo en el área de Ciencias Sociales.
Tema: “Mi ciudad, tu ciudad, nuestra ciudad.”
Contenidos del diseño curricular de Ciencias Sociales:
Ciudades. Este contenido está extraído desde el diseño curricular.
Alcance de los contenidos:
t
t Reconocimiento de contrastes sociales y espaciales en las ciudades en zo-
nas céntricas y/o periféricas; de la percepción de vecinos, funcionarios es-
tatales, empresarios, organizaciones de la sociedad civil en relación con la
segregación urbana.
t
t Ubicación y registro de recursos patrimoniales de la ciudad (tangibles e
intangibles) y análisis de formas de intervención para la preservación (res-
tauración y conservación, historia oral, etcétera).
t
t Relevamiento en terreno o en fotografías aéreas de un fragmento urbano y
procesamiento de la información en un plano (por ejemplo, de los diferen-
tes usos del suelo en ciudades de diferente jerarquía; de los ejes de circula-
ción y los lugares emblemáticos).
t
t Conocimiento del mapa político de la Argentina, de la localización de las
ciudades capitales de provincia y de otras ciudades grandes y medianas de
la Argentina. Localización de grandes ciudades del mundo en un planisferio
o globo terráqueo.
Secuencia de actividades para el taller:
Alfabetización informacional: análisis de diversos sitios web sobre la temática,
teniendo en cuenta los criterios para seleccionar y evaluar los recursos web:

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Recorrer los siguientes sitios web:
• Ciudad de los niños, La Plata, Prov. de Buenos Aires, Argentina:
http://www.ciudaddelosninios.com.ar/
• Secretaria de turismo de la nación: http://www.turismo.gov.ar/indexfs.html
• Sitio oficial del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, “Turismo”: http://bue.gob.ar/
• Publicación: “Escuela ciudadana y ciudad educadora en el marco del Bicentenario”.
VI Foro Educativo, CABA. Octubre de 2010. Disponible en:
http://www.oei.org.ar/Foro1.pdf
• Blog de Ciudad educadora, CABA: http://ciudadeseducadoras.blogspot.com.ar/
• Carta de Ciudades educadoras: http://www.bcn.cat/edcities/aice/estatiques/espan-
yol/sec_charter.html
Analizar pedagógicamente la pertinencia de los sitios web para trabajar el contenido
propuesto.
Socializar en el aula virtual en Edmodo las conclusiones del análisis realizado, las ca-
racterísticas que componen los sitios analizados y su adecuación para trabajar el con-
tenido sugerido en esta secuencia.
En este punto, se intenta reflejar la importancia del rol docente a la hora de planificar
la búsqueda pertinente de sitios web para trabajar con los alumnos los contenidos se-
leccionados.
Importante: todos los sitios web son pertinentes para trabajar el contenido. Algunos
de ellos son más apropiados para que los trabajen sólo los docentes, y otros son reco-
mendables para trabajar con los alumnos.
En este momento, es necesario destacar que los sitios web analizados pueden ser úti-
les para que los docentes planifiquen consignas de trabajo con preguntas de análisis y
reflexión crítica.
Realización de entrevistas con el objetivo de indagar acerca de los cambios y trans-
formaciones ocurridos en la ciudad.
Para la realización de esta actividad en el taller, proponer a los docentes que graben
una entrevista a un compañero, teniendo presente la siguiente pregunta.

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¿Cómo era la ciudad en la época de tu niñez y cómo es ahora? Por ejemplo, con res-
pecto a: arquitectura, oferta cultural, cambios en hábitos y costumbres de la vida coti-
diana, los colores de la ciudad – espacios verdes, etc.
• En la propuesta para este taller, las entrevistas se realizarán entre los docentes pre-
sentes. Se sugiere grabar este material con el programa Audacity y/o con el graba-
dor de sonidos de la notebook.
• En el caso en que se realice esta propuesta con los alumnos, se les pedirá que reali-
cen la entrevista a sus abuelos, padres o tutores. Se sugiere grabar el audio de la en-
trevista con el programa Audacity y/o con el grabador de sonidos (notebooks y net-
books), o realizar una filmación con el programa Webcam Companion (netbooks).
Seleccionar o tomar imágenes de la Ciudad de Buenos Aires de ayer y de hoy. Armar
un banco de imágenes.
• En el taller para docentes, los talleristas compartirán a través del aula de Edmodo
una serie de imágenes ya seleccionadas del sitio web Wikimedia Commons.
• Para la propuesta en el aula, los alumnos podrán realizar sus propias ilustraciones.
Los docentes podrán ofrecerle a los alumnos las imágenes ya seleccionadas de los
sitios Flickr Creative Commons Search; Wikimedia Commons; Vimeo o utilizando
los marcadores de Mozilla de las netbooks y notebooks. Para la realización de esta
actividad con los alumnos, los docentes podrán elegir la temática, ciudad o barrio
sobre el cual quieran profundizar.
Construir una secuencia narrativa audiovisual en Vuvox con las imágenes, ilustracio-
nes, testimonios e información relevados anteriormente.
Agregar epígrafes que contextualicen el momento histórico y los cambios y transfor-
maciones vistos en la ciudad.
Socializar la secuencia narrativa audiovisual realizada en Vuvox.
Los docentes podrán visualizar los trabajos realizados por sus compañeros y dejarles
mensajes.

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Propuestas de trabajo para el segundo ciclo en el área de Ciencias Naturales.
Tema: “Explorando el pasado a través de los fósiles.”
Contenidos del diseño curricular de Ciencias Naturales:La Tierra.
Cambios a lo largo de la historia.
Los restos fósiles.
Alcance de los contenidos:
Hallazgos paleontológicos y su relación con los cambios ocurridos en la Tierra.
• Formación de fósiles.
• Relación entre el principio de superposición de estratos, y las explicaciones sobre
el hallazgo de fósiles.
Alfabetización informacional: análisis de diversos sitios web sobre la temáti-
ca, teniendo en cuenta los criterios para seleccionar y evaluar los recursos web:
Recorrer los siguientes sitios web:
• Museo de La Plata. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. http://www.museo.
fcnym.unlp.edu.ar/paleontologia
• Museo de Ciencias Naturales Bernardino Rivadavia. http://www.macn.secyt.gov.
ar/cont_Gral/home.php
• Dinoguía. http://www.dinoguia.com/
• Ministerio de Educación de España – Fósiles. http://recursos.cnice.mec.es/bios-
fera/alumno/4ESO/tierra_cambia/contenidos4.htm
• Región de Murcia Digital – Fósiles. https://www.regmurcia.com/
servlet/s.Sl?sit=c,365,m,108&r=ReP-27077-DETALLE_REPORTAJES
Analizar pedagógicamente la pertinencia de los blogs para trabajar el contenido
propuesto.
En este punto se retoman los contenidos referidos a la búsqueda criteriosa de informa-
ción en la web a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Presentan información clara y pertinente para trabajar en el aula?
• ¿Cómo está organizada la información? ¿Son fáciles de navegar?
• ¿Cuentan con información suficiente para elaborar un proyecto escolar?
Socializar en el aula virtual en Edmodo las conclusiones del análisis realizado, las ca-
racterísticas que componen los sitios analizados y su adecuación para trabajar el con-
tenido sugerido en esta secuencia.

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En este punto, se intenta reflejar la importancia del rol docente a la hora de planificar
la búsqueda pertinente de sitios web para trabajar con los alumnos los contenidos se-
leccionados.
2. Realización de entrevistas con el objetivo de indagar acerca de los cambios y
transformaciones de la Tierra a lo largo de la historia.
Para la realización de esta actividad en el taller, proponer a los docentes que gra-
ben una entrevista a un compañero, teniendo la siguiente pregunta:
¿Qué nos cuentan los fósiles sobre la historia de la Tierra?
• En la propuesta para este taller, las entrevistas se realizarán entre los docentes
presentes. Se sugiere grabar este material con el programa Audacity y/o con el
grabador de sonidos de la notebook.
• En el caso en que se realice esta propuesta con los alumnos, se les pedirá que rea-
licen la entrevista a sus abuelos, padres o tutores. Se sugiere grabar el audio de la
entrevista con el programa Audacity y/o con el grabador de sonidos (notebooks
y netbooks), o realizar una filmación con el programa Webcam Companion (net-
books).
3. Seleccionar o tomar imágenes de fósiles o recreaciones de dinosaurios. Armar
un banco de imágenes.
• En el taller para docentes, los talleristas compartirán una serie de imágenes ya
seleccionadas del sitio web Wikimedia Commons.
• Para la propuesta en el aula, los alumnos podrán realizar sus propias ilustraciones.
Los docentes podrán ofrecerle a los alumnos las imágenes ya seleccionadas de
los sitios Flickr Creative Commons Search; Wikimedia Commons; Vimeo o utili-
zando los marcadores de Mozilla de las netbooks y notebooks. Para la realización
de esta actividad con los alumnos, los docentes podrán elegir la temática sobre
la cual quieran profundizar.
4. Construir una secuencia narrativa audiovisual en Vuvox con las imágenes, ilustra-
ciones, testimonios e información relevados anteriormente.
• Agregar epígrafes que contextualicen los cambios y transformaciones vistos en
las eras geológicas y en los fósiles.
5. Socializar la secuencia narrativa audiovisual realizada en Vuvox.
• Los docentes podrán visualizar los trabajos realizados por sus compañeros y de-
jarles mensajes.

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Sugerencias para enriquecer la actividad en el aula:
t
t Filmación y grabación de testimonios de abuelos, padres o tutores relevando toda
la información necesaria para reconstruir las temáticas abordadas en cada área.
t
t En el caso en que alguno de los alumnos tenga familiares en otra ciudad puede rea-
lizarse una videoconferencia con Skype o video llamada de Gmail.
t
t Elaborar en el área de tecnología maquetas de ciudades y dinosaurios con materia-
les reciclables. Con los mismos se puede crear una muestra e invitar a la comunidad
a recorrerla. Registrar el proceso y publicarlo en Vuvox.
t
t Enriquecer el trabajo realizando visitas a museos y sitios de interés de la ciudad.
En el caso en que puedan realizar visitas guiadas, los alumnos pueden registrar la
información con sus netbooks y sacar fotos para enriquecer el banco de imágenes
o realizar uno propio.
t
t Elaborar líneas de tiempo en Vuvox que den cuenta de los cambios y continuidades.
t
t Socializar las producciones en espacios como Blogger, Wordpress, Wix.
t
t Pensar junto a los asistentes al taller nuevas propuestas.
Opción off-line: recorrer las capturas realizadas y responder las preguntas de la diapo-
sitiva 12 con la información que se presenta en las páginas capturadas.
En caso de no contar con conectividad para el armado de la secuencia narrativa audio-
visual se sugiere trabajar con Open Office Kids – Draw.
• Aclaración: para exportar un audio como MP3 grabado en el programa Audacity se
debe instalar el complemento LAME.
Secuencia para descargar e instalar LAME MP3 en caso que se quiera exportar el
paisaje como MP3.
1. Ingresar al siguiente link: http://lame1.buanzo.com.ar/#lamewindl hacer clic sobre la
opción Lame_v3.99.3_for_Windows.exe y guardar el archivo.
2. Ejecutar el documento que ha descargado y comenzar el proceso de instalación. Por
defecto la aplicación se instalará en el disco local C de la computadora, dentro de
la carpeta Archivos de programa. A su vez creará una nueva carpeta llamada Lame
For Audacity. Allí se instalará la librería que permitirá exportar audios como MP3.

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Secuencia para Activar LAME:
1. En Audacity, menú Editar > Preferencias.
2. Seleccionar solapa Formatos de archivo.
3. En la parte inferior de esta ventana, está la sección Opciones de exportación a MP3 > clic
en el botón Buscar librería.
4. Aparecerá el aviso preguntando si se quiere localizar la librería lame_enc.dll
5. Elegir Sí.
6. Buscar en C:/Archivos de programa/ lame for Audacity y seleccionar lame_enc.dll
7. Presionar Aceptar.
Secuencia para convertir el proyecto de sonido en formato MP3
1. Ir a la Barra de menú – Archivo – Exportar como MP3.
2. Buscar ubicación donde se guardará y escribir un nombre que lo identifique. Se dará inicio
al proceso de exportación del proyecto de audio con el formato MP3.

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