Este documento presenta diferentes perspectivas sobre la expresión corporal. Propone tres dimensiones fundamentales: expresiva, comunicativa y creativa. Para cada dimensión, se detallan contenidos generales y específicos relacionados con el cuerpo, el espacio, el tiempo y la intensidad. Finalmente, discute componentes de la creatividad como la fluidez, flexibilidad y originalidad.

1. BLOQUE TRES:
Una propuesta curricular de
Expresión Corporal…

2. Propuestas de diferentes autores
• Cajón de sastre: todo vale… indefinición
• Necesidad de sistematizar los contenidos de
EC
• No hay una única forma de concebirlo, pero
sí debe haber una forma de concebirlo…

3. Larraeta, Sierra y Ruano
• Los contenidos que plantean surgen de las siguientes
dimensiones de la E.C.
– Dimensión expresiva: La toma de conciencia de todas las
posibilidades que puede tomar el movimiento y que brinda el
propio cuerpo para expresarse, para ser uno mismo
– Dimensión comunicativa: comunicación corporal con los demás,
en todas sus formas. La observación del otro, la escucha, la
interacción, la intención de ser comprendido…
– Dimensión creativa: La capacidad de componer, idear, ingeniar,
inventar, etc. actitudes, gestos, movimientos o/y sonidos, y con
ellos construir secuencias con una finalidad expresiva y
comunicativa
• Dentro de cada una, platean además
– Contenidos generales
– Contenidos específicos

4. Dimensión Expresiva
• Contenidos Generales
• Alfabeto expresivo: estudio y uso del movimiento
y del sonido a partir de todas sus posibilidades,
desde el punto de vista de lo que despierta en el
ejecutante al hacerlo propio
• Mundo interno: es la expresión de ideas,
conceptos y emociones personales mediante
movimiento (abstracto o/y figurativo) y sonido en
todas sus formas con la intención de exteriorizar
la propia intimidad, evadirse y sentirse bien

5. Dimensión Comunicativa
• Contenidos Generales
• Alfabeto comunicativo:
– Lenguaje corporal gestual (actitud corporal, apariencia, contacto físico, contacto
ocular, distancia interpersonal, gesto, orientación espacial interpersonal)
– Componentes sonoros comunicativos: entonación, intensidad, pausa y velocidad
– Ritmo comunicativo gestual y sonoro
• Mundo externo:
– Simulación corporal de estados de ánimo, ideas, sentimiento o situaciones
– Organización de la acción con un inicio, desarrollo y final, a modo de estructura
dramática
– Simbolización corporal
– Simbolización del objeto
– Presentación de uno/a mismo/a ante los demás
• Interacción personal:
– Diálogo corporal
– Sincronización
– Complementariedad
• Intercambio discursivo

6. Dimensión Creativa
• Contenidos Generales
• Alfabeto creativo:
– Fluidez
– Flexibilidad
– Originalidad
– Elaboración
• Técnicas creativas corporales:
– Lluvia de ideas corporal
– Improvisación corporal
– Sinéctica corporal.
• Proceso creativo

7. Mercé Mateu
FACTORES DE
LOS SEGMENTOS
–CUERPO-
Conciencia,
disociación,
movilización
segmentos, sentidos,
…
FACTORES DEL
ESPACIO
Orientación y
lateralización, alturas
y niveles,
dimensiones,
direcciones, focos de
atención, trayectorias
…
FACTORES DE LA
ENERGÍA
Explosión, ralentí,
vibración …
FACTORES DEL
TIEMPO
Ritmo interno, ritmo
externo, …
GESTO CREATIVO
CAPACIDADES
DE
EJECUCIÓN
(equilibrio,
coordinación,
flexibilidad,
agilidad…)
CAPACIDADES
DE
CREACIÓN
(imaginación,
representación,
imitación,
memorización,
improvisación,
expresión,
comunicación

8. 1.- Tratamos de que el alumnado tenga experiencias que enfaticen en
dimensiones de sus capacidades expresivo-comunicativas:
“Cuerpo vivencial” “Cuerpo texto” “Cuerpo escénico”
2.- Al pasar por ellas queremos que aprendan sobre los aspectos expresivo-
comunicativos de:
- El cuerpo Los objetos El espacio El tiempo Las relaciones
3.- Y en los procesos de enseñanza-aprendizaje queremos que pasen por
situaciones en las que puedan experimentar y disfrutar como:
Actor Director Espectador
-Actuar, protagonizar,
explorar, experimentar,
sentir, saber, desinhibir,
interesarse ...
organizar, dirigir,
crear,
sistematizar,
mejorar, acordar,
elaborar,ser
autor ...
-Observar, evaluar,
reconocer, respetar ...
4.- Para lograrlo tendrán que utilizar unas técnicas corporales que servirán de
soporte a la acción:
Pantomima y mimo/Juegos dramáticos/Máscaras/sombras/Luz negra/Danza
contemporánea ...
García
Monge
y
Bores
Calle

10. Elemento básicos: el cuerpo
Apartados a trabajar
• Posibilidades de movimiento: Este apartado requiere
del conocimiento del cuerpo y dentro de él de las
partes del mismo, para de forma simultánea trabajar
sobre sus posibilidades de movimiento incluyendo la
independencia segmentaria.
• Capacidades de expresión/comunicación de las
distintas partes corporales: rostro, manos, torso,
piernas, pies...
• Posturas y Actitudes corporales: Desde un punto de
vista expresivo, lo cual implica descubrir en qué
medida esas actitudes engloban un ámbito
expresivo/comunicativo: Actitudes abiertas, cerradas,
quebradas, redondeadas y las evolución de las mismas
(de unas a otras).
• "Capacidades de ejecución" (M. Mateu): equilibrio,
coordinación, agilidad...

11. Elemento básicos: el cuerpo (kinesia)
VILLADA, P. MOTOS, T. (elementos del
movimiento expresivo corporal)
La imagen corporal
Segmentos corporales -Segmentos
Ejes y planos -Planos y Posiciones
Básicas
La Mirada y el Rostro La mirada
Los Gestos Gestos
Las Posturas
(Actitud Postural)
Posturas
-Zonas y centros
corporales

12. Evolución (M. Mateu)
Inicialmente Evolución
Motricidad con gestos
estereotipados, habituales,
repetitivos, con
movimientos imprecisos,
rígidos, muy globales, con
propagación de un esfuerzo
- en el plano tónico - por
todo el cuerpo...
Motricidad más
elaborada, más
estilizada, con
variación, dosificación,
amplitud, elementos
más numerosos y
combinados de muchas
otras formas...

13. Elemento básicos: el espacio
• En una primera aproximación el espacio
constituye en lugar que ocupamos, donde nos
movemos y donde se desarrolla y visualiza el
movimiento.
• No obstante, entendemos el espacio no sólo como
elemento físico donde se apoya y se desarrolla el
gesto, sino como aspecto simbólico que conlleva
una carga emocional y es el medio de relación con
los otros (proxemia).

14. Apartados a trabajar
• ESPACIO INDIVIDUAL: primera referencia a partir de cual el niño
evoluciona y estructura el resto. Kinesfera, o espacio que rodea el
cuerpo, demarcado por el límite del movimiento corporal sin
desplazamiento de éste. Este espacio nos lleva al descubrimiento de
distintos elementos:
– Ejes: (Que nos llevan a nociones de dirección) Vertical (que nos habla de
direcciones alto - bajo)Transversal: un lado - otro (izq./der.)Sagital:
adelante - atrás
– Planos: Horizontal o transversal:SagitalFrontal
• ESPACIO TOTAL: Podríamos considerarlo el espacio exterior al
cuerpo y que evoluciona y va siendo descubierto a partir de nuestra
evolución por el mismo y de la transposición de los conceptos
descubiertos sobre nuestro cuerpo y sus relaciones topológicas al
mismo. En él podemos distinguir:
– Niveles, direcciones, Trayectorias, Focos, Figuras, Distribuciones…
– Proxemia (Edward T. Hall): Ciencia que se dedica al estudio de la
estructuración que hace el ser humano de su espacio inmediato a partir del
entorno corporal, el microspacio, de la distancia que media entre su
congéneres y de la organización de su espacio habitable (Motos, 1983: 25).

15. Evolución
Inicialmente Evolución
Necesita controlar visualmente lo
que sucede a su alrededor:
relaciones similares del cuerpo
con el espacio: el espacio domina
al sujeto; apropiación del espacio
sin cabida para los demás.
Diversificación de las trayectorias de los
movimientos concebidos y organizados
conscientemente y de modo más
complejo, orientación del sujeto y
dirección del desplazamiento no
sistemáticamente idéntico, formas
variadas, relaciones diversas de los
diferentes segmentos del cuerpo en el
espacio, espacio utilizado como
instrumento, repartición del espacio,
toma de conciencia de las eventuales
evoluciones de los compañeros fuera del
campo visual del niño

16. Elemento básicos: el tiempo
• Duración de las cosas sujetas a cambio. Podemos
distinguir
– el tiempo objetivo, medible...
– el subjetivo: la vivencia personal del mismo
• Vinculación directa al ámbito musical a partir de un
elemento clave: el ritmo (pulso, tempo, acento,
compás, duraciones, intensidades, pausas)
• El ritmo no existe solamente en la música sino que
constituye también un fenómeno orgánico-biológico.
No sólo lo oímos, además lo vemos, lo sentimos,
vivimos con todos nuestros sentidos.
• Importancia de la vivencia y la búsqueda de las
posibilidades rítmicas del propio cuerpo a través de
sus elementos constitutivos (fluir)

17. Evolución
Inicialmente Evolución
El sujeto experimenta
acciones sin una clara
conciencia de su duración
y su estructura temporal
Utilización
diferenciada de los
aspectos temporales del
movimiento
(inmovilidad, cambios
bruscos, dinamismo...),
significación del ritmo
utilizado como medio

18. Elemento básicos: Intensidad
• Energía empleada en el movimiento.
• “la intensificación denuncia el significado,
que un movimiento por sí sólo, en una
forma generalizada, no contiene” (Charles
Weidman, en Gómez, Ruano y Cachadiña)
• De forma general hablaremos de dos tipos:
Fuerte o suave

19. Evolución
Inicialmente Evolución
Monotonía en el
movimiento, pocas
inflexiones en la
gestualización...
Matización de la acción -
signos de puntuación del
movimiento, variaciones
en los dinamoritmos, en la
fuerza o suavidad de un
gesto, diversificación de
movimientos ejecutados
en dinamismos diferentes

20. Calidades de movimiento
• Cada uno de los factores descritos anteriormente
generan en el movimiento las calidades. Así, en
función de ellos, las calidades serán:
– Espacio: Directo/Indirecto
– Tiempo: Súbito/sostenido
– Intensidad: Fuerte/suave
• De la combinación de todas ellas obtenemos las 8
acciones básicas (Rudolf Von Laban)

21. Acciones básicas
Intensidad
(fuerte/suave)
Espacio
(directo/indirecto)
Tiempo
(súbito/sostenido)
Presionar Fuerte Directo Sostenido
Golpear Fuerte Directo Súbito
Torcer Fuerte Indirecto Sostenido
Hendir Fuerte Indirecto Súbito
Deslizar Suave Directo Sostenido
Teclear Suave Directo Súbito
Flotar Suave Indirecto Sostenido
Sacudir Suave Indirecto Súbito

22. Creatividad
La creatividad es algo inherente a los sujetos.
Cuando niños explorábamos creativamente el
mundo. Ahora adultos es una capacidad que por
momentos desconocemos. Una capacidad que
puede entrenarse. Este entrenamiento consiste
fundamentalmente en un “desaprender”
conductas que limitan la creatividad. Aprender a
eludir los “bloqueos”, desbloquearse...
Fabris, Lachowicz y Puccini

23. Definición
• Capacidad para producir contenidos mentales
originales de cualquier tipo y traducirlos en una
expresión (…) …se desarrolla a través de las
propias vivencias (Villada)
• Facultad humana vinculada con el pensamiento
divergente, la producción de obras inéditas,
originales y diferentes a las habituales (Larraeta,
Sierra y Ruano)

24. Componentes
• Fluidez o productividad: capacidad de generar muchas
ideas diferentes en una situación problema generada en un
tiempo limitado (cuantitativo)
• Flexibilidad o diversidad: facilidad para abordar un
mismo problema de diferentes maneras. Capacidad de generar
un gran número de respuestas perteneciendo éstas a categorías
distintas (polo cualitativo)
• Originalidad: Estilo personal en el pensar y en el hacer,
reacciones y respuestas imprevisibles, poco comunes e
ingeniosas. Representa el carácter poco común de la respuesta
de un individuo
• Elaboración: Capacidad para desarrollar ideas y llegar a su
realización. A partir de un objeto, situación o idea, el sujeto es
capaz de ir más allá, de ampliar, de profundizar, de aportar
algo nuevo