Proyecto colaborativo de aulas Hermanas que se desarrollo sobre la temática Gestión del Riesgo con Estudiantes del Grado Décimo de la Institución Educativa Técnico Industrial "Julio Flórez"
Proyecto realizado para el curso de ABP_intef .El proyecto recoge el protocolo de actuación ante enfermedades crónicas que pueden tener lugar en un centro educativo.
portafolio contien mapas y reflexiones de clase.El uso del material en la clase de Educación Física
El material que se emplea en las clases de EF suele constituir una variable de gran
valor para el logro de los objetivos y del desarrollo de determinados contenidos. Se trata
de racionalizar el uso de los materiales y de analizar su conveniencia o no para determinadas actividades y para el aprendizaje de los alumnos, para ello se debería hacer un
análisis del material y delimitar las necesidades. No siempre hay necesidad de hacer uso
de material. Es el estilo más representativo de la técnica de Indagación o búsqueda. El alumno es el verdadero protagonista del proceso de E-A. Es el nivel más avanzado dentro de los estilos cognoscitivos, el alumno debe encontrar la respuesta por sí solo, a través de la búsqueda.
Objetivo:
Búsqueda cognitiva o motriz de posibles soluciones a los problemas-tarea que plantea el docente
Repetición de las soluciones para verificar la validez
Papel del profesor:
Elabora y ofrece toda la información inicial del proceso al alumno
Papel del alumno:
Cada alumno busca las posibles soluciones a la tarea
Activo, protagonista del proceso E-A.
Planificación y desarrollo de la clase:
Lo esencial es que el alumno debe buscar y encontrar por sí mismo las respuestas con total libertad.
El profesor refuerza todas las respuestas, no critica negativamente
No se busca un modelo único, TODAS LAS RESPUESTAS SON VÁLIDAS
Mayor individualización y respuestas cognitivas.
Aprendizajes más lentos pero afianzados, y con alto grado de motivación
Desarrollo de la clase:
Presentación del problema o actividad a desarrollar Capacidad de decisión e
individualización máxima.
* Recompensas internas.
* Implicación aspectos
cognitivos y emocionales.
* Es aplicable al
aprendizaje de táctica. Clasificación de los métodos en E.F
Basándonos en Sánchez Bañuelos, M.A. (1989), diferenciamos los siguientes:
En función de la participación del alumno/a, tenemos:
Ö Método Inductivo. El alumno actúa de forma activa. El maestro plantea un
problema y el alumno debe encontrar la forma de realizarlo.
Ö Método deductivo. El alumno/a actúa de forma pasiva. El maestro dice en todo
momento cómo debe actuar, cuando comenzar, y cuándo parar, los pasos a
seguir, etc. Y el alumno escucha y ejecuta la orden.
En función del carácter general de la enseñanza, tenemos:
Ö Aprendizaje sin error o programa lineal de Skinner. Se le da más importancia al
resultado y no al proceso.
Ö Aprendizaje ensayo - error . Se le da más importancia al proceso.
En función del tipo de instrucción dada a los alumnos/as:
Ö Enseñanza mediante la Instrucción Directa. Es cuando el maestro opta por dar
al alumno/a una información directa sobre la solución.
Ö Enseñanza mediante la búsqueda. Es un método centrado en el alumno/a, el
cual tiene que descubrir por sí solo la solución a lo que el maestro ha
planteado.
2.3 Estrategia en la práctica
Una de las clasificaciones de la palabra método
Proyecto realizado para el curso de ABP_intef .El proyecto recoge el protocolo de actuación ante enfermedades crónicas que pueden tener lugar en un centro educativo.
portafolio contien mapas y reflexiones de clase.El uso del material en la clase de Educación Física
El material que se emplea en las clases de EF suele constituir una variable de gran
valor para el logro de los objetivos y del desarrollo de determinados contenidos. Se trata
de racionalizar el uso de los materiales y de analizar su conveniencia o no para determinadas actividades y para el aprendizaje de los alumnos, para ello se debería hacer un
análisis del material y delimitar las necesidades. No siempre hay necesidad de hacer uso
de material. Es el estilo más representativo de la técnica de Indagación o búsqueda. El alumno es el verdadero protagonista del proceso de E-A. Es el nivel más avanzado dentro de los estilos cognoscitivos, el alumno debe encontrar la respuesta por sí solo, a través de la búsqueda.
Objetivo:
Búsqueda cognitiva o motriz de posibles soluciones a los problemas-tarea que plantea el docente
Repetición de las soluciones para verificar la validez
Papel del profesor:
Elabora y ofrece toda la información inicial del proceso al alumno
Papel del alumno:
Cada alumno busca las posibles soluciones a la tarea
Activo, protagonista del proceso E-A.
Planificación y desarrollo de la clase:
Lo esencial es que el alumno debe buscar y encontrar por sí mismo las respuestas con total libertad.
El profesor refuerza todas las respuestas, no critica negativamente
No se busca un modelo único, TODAS LAS RESPUESTAS SON VÁLIDAS
Mayor individualización y respuestas cognitivas.
Aprendizajes más lentos pero afianzados, y con alto grado de motivación
Desarrollo de la clase:
Presentación del problema o actividad a desarrollar Capacidad de decisión e
individualización máxima.
* Recompensas internas.
* Implicación aspectos
cognitivos y emocionales.
* Es aplicable al
aprendizaje de táctica. Clasificación de los métodos en E.F
Basándonos en Sánchez Bañuelos, M.A. (1989), diferenciamos los siguientes:
En función de la participación del alumno/a, tenemos:
Ö Método Inductivo. El alumno actúa de forma activa. El maestro plantea un
problema y el alumno debe encontrar la forma de realizarlo.
Ö Método deductivo. El alumno/a actúa de forma pasiva. El maestro dice en todo
momento cómo debe actuar, cuando comenzar, y cuándo parar, los pasos a
seguir, etc. Y el alumno escucha y ejecuta la orden.
En función del carácter general de la enseñanza, tenemos:
Ö Aprendizaje sin error o programa lineal de Skinner. Se le da más importancia al
resultado y no al proceso.
Ö Aprendizaje ensayo - error . Se le da más importancia al proceso.
En función del tipo de instrucción dada a los alumnos/as:
Ö Enseñanza mediante la Instrucción Directa. Es cuando el maestro opta por dar
al alumno/a una información directa sobre la solución.
Ö Enseñanza mediante la búsqueda. Es un método centrado en el alumno/a, el
cual tiene que descubrir por sí solo la solución a lo que el maestro ha
planteado.
2.3 Estrategia en la práctica
Una de las clasificaciones de la palabra método
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Proyecto Colaborativo Aula Hermanas Gestión del Riesgo
1.
2.
3.
4. Hablamos sobre el tema
empezamos a reunir por primera vez el grupo,
somos 120 personas
Nuestro profesor Orlando Rico Piza nos oriento
sobre los temas a trabajar
Hicimos actividades
5. Reunión del grupo
Asignamos tareas
Grupos que realizaran el blog
Grupos que crearon el grupo en facebook:
Suministramos información sobre nuestro
proyecto y la importancia sobre la prevención de
desastres
6. Revisamos el trabajo realizado por los grupos
asignados para cada labor
El trabajo esta progresando pero necesita mas
información
El profesor nos esta capacitando para estar mas
informados es muy importante que los del grupo
sepan todo sobre este tema que es tan importante
en nuestro plantel y en todo lado
7. Todos deben haber investigado sobre el tema de
cada uno y lo que toca hacer en cada caso.
En la aula de clase realizamos un pequeño
simulacro, resaltamos lo que se debe hacer en
cada caso
Los estudiantes estuvieron muy atentos a todo lo
que se hacia y todo lo que se decía
Grupo en facebook: prevención de desastres y
prevención de inundaciones
8. Realizamos una pequeña reunión para observar los
avances que se han hecho y el profesor nos indico
sobre las cosas que debemos que tener en cuenta
como:
1. Identificar factores de riesgo
2. Inventarios de talento humano y registro lógico
3. Análisis de la vulnerabilidad del plan
4. Plan de evacuación:
factores de riesgo: eventos naturales
Inventario de recursos: con lo que cuenta el plantel
educativo
Identificación de aéreas de servicio
Identificación de primeros auxilios
Plan de acción, colectivo, tareas preventivas… etapas:
antes, durante y después
9. Se realizo en nuestro grupo unas carteleras y
cada uno expuso sus conocimientos adquiridos
durante el proyecto todos participaron
activamente
Tratamos el tema de la evacuación y nos dimos
cuenta que no todos en el colegio están
informados sobre los grandes riesgos a los que
estamos expuestos
10. Nos divertimos demasiado porque compartimos con
demasiada gente, investigamos, colaboramos y lo mejor
es que aprendimos lo interesante y lo importante que es
estar prevenidos porque ya sabemos que ninguno esta
seguro en ninguna parte…
A pesar de que le fue hurtado al docente el computador,
en el cual se encontraban los videos y las fotos del
proceso, no nos desalentamos y seguimos para adelante.
Trabajamos con más blog, bastante interesantes pero
escogimos el que consideramos el mejor para presentar
en Aulas Hermanas.
Esperamos que les guste nuestro trabajo.
Ha sido una experiencia maravillosa!
Muchas Gracias