Este documento narra las experiencias de un joven en un lugar desconocido durante 17 semanas. Cada semana, los participantes deben superar pruebas impartidas por supervisores, que incluyen trabajos colaborativos, resolución de acertijos, creación de historias y poesía. A lo largo del tiempo, los participantes forman equipos, aprenden sobre diferentes culturas y mitologías, y desarrollan sus habilidades a través de lecturas y ejercicios. El objetivo final es sobrevivir completando con éxito todas las pruebas
Este documento narra las experiencias de un joven en un lugar extraño durante 24 semanas. Cada semana, los supervisores les asignan nuevas pruebas como crear historias, analizar textos literarios y resolver acertijos. A pesar de los desafíos, el joven y sus compañeros trabajan en equipo y aprenden nuevos conocimientos que les ayudan a sobrevivir en ese lugar.
Este documento narra las 24 semanas que un joven pasó en un lugar desconocido realizando pruebas con otros compañeros bajo la supervisión de líderes. Cada semana los supervisores les asignaban nuevas tareas como leer libros, resolver acertijos y crear poemas y cuentos para evaluar sus habilidades. A pesar de algunos tropiezos, el joven y sus compañeros lograron completar satisfactoriamente la mayoría de las pruebas a lo largo de las 24 semanas.
Este documento narra las 19 semanas de un joven en un lugar desconocido donde realiza diversas pruebas con sus compañeros y supervisores. Cada semana se enfrentan a nuevos retos como trabajos colaborativos, definir equipos, resolver acertijos, crear historias, analizar textos literarios y más. El objetivo es sobrevivir superando las pruebas hasta completar el entrenamiento.
Este documento narra las experiencias de un joven en un lugar desconocido durante 19 semanas. Cada semana, los participantes deben superar pruebas en equipo relacionadas con la literatura, como resúmenes de textos, creación de cuentos y poesía. Una supervisora les asigna las tareas y evalúa su progreso. El objetivo es desarrollar habilidades de lectoescritura a través de dinámicas colaborativas.
Este documento narra las experiencias de un grupo de estudiantes a lo largo de 28 semanas en un lugar desconocido donde deben superar diversas pruebas impartidas por supervisores. Las pruebas incluyen trabajos colaborativos, lecturas de mitología griega y china, debates sobre cultura precolombina y literatura colombiana, creación de historias y poemas, y exámenes sobre romanticismo y literatura colombiana. Algunos estudiantes no logran superar las pruebas y son condenados a muerte, mientras que otros se
Este documento narra las experiencias de un joven en un lugar desconocido durante 17 semanas. El joven y sus compañeros deben completar diversas pruebas impartidas por supervisores, incluyendo trabajos colaborativos, debates sobre mitología y literatura, y la creación de historias y poemas. A lo largo de las semanas, los participantes forman equipos, aprenden sobre diferentes culturas, y mejoran sus habilidades a través de la práctica y la superación de retos. Al final, el joven logra aprobar la "prue
Este documento narra las experiencias de un joven en un lugar desconocido durante 14 semanas. Cada semana, los supervisores asignan nuevas pruebas y tareas al joven y sus compañeros, como trabajos colaborativos en equipo, definir equipos ideales, resolver acertijos mitológicos, crear historias, dramatizar palabras y más. A lo largo de las semanas, el joven y sus compañeros se esfuerzan por superar las pruebas y aprender nuevos conocimientos para sobrevivir en ese lugar.
El documento narra las experiencias de un grupo de amigos que viajan en el tiempo y visitan diferentes épocas históricas como el Neoclasicismo y el Modernismo. Al regresar al presente, deciden hacer un proyecto escolar para contar sus aventuras en el pasado. Trabajan duro en el proyecto durante varias clases, jugando y aprendiendo sobre ortografía. Finalmente, la profesora los felicita por su exitoso trabajo.
Este documento narra las experiencias de un joven en un lugar extraño durante 24 semanas. Cada semana, los supervisores les asignan nuevas pruebas como crear historias, analizar textos literarios y resolver acertijos. A pesar de los desafíos, el joven y sus compañeros trabajan en equipo y aprenden nuevos conocimientos que les ayudan a sobrevivir en ese lugar.
Este documento narra las 24 semanas que un joven pasó en un lugar desconocido realizando pruebas con otros compañeros bajo la supervisión de líderes. Cada semana los supervisores les asignaban nuevas tareas como leer libros, resolver acertijos y crear poemas y cuentos para evaluar sus habilidades. A pesar de algunos tropiezos, el joven y sus compañeros lograron completar satisfactoriamente la mayoría de las pruebas a lo largo de las 24 semanas.
Este documento narra las 19 semanas de un joven en un lugar desconocido donde realiza diversas pruebas con sus compañeros y supervisores. Cada semana se enfrentan a nuevos retos como trabajos colaborativos, definir equipos, resolver acertijos, crear historias, analizar textos literarios y más. El objetivo es sobrevivir superando las pruebas hasta completar el entrenamiento.
Este documento narra las experiencias de un joven en un lugar desconocido durante 19 semanas. Cada semana, los participantes deben superar pruebas en equipo relacionadas con la literatura, como resúmenes de textos, creación de cuentos y poesía. Una supervisora les asigna las tareas y evalúa su progreso. El objetivo es desarrollar habilidades de lectoescritura a través de dinámicas colaborativas.
Este documento narra las experiencias de un grupo de estudiantes a lo largo de 28 semanas en un lugar desconocido donde deben superar diversas pruebas impartidas por supervisores. Las pruebas incluyen trabajos colaborativos, lecturas de mitología griega y china, debates sobre cultura precolombina y literatura colombiana, creación de historias y poemas, y exámenes sobre romanticismo y literatura colombiana. Algunos estudiantes no logran superar las pruebas y son condenados a muerte, mientras que otros se
Este documento narra las experiencias de un joven en un lugar desconocido durante 17 semanas. El joven y sus compañeros deben completar diversas pruebas impartidas por supervisores, incluyendo trabajos colaborativos, debates sobre mitología y literatura, y la creación de historias y poemas. A lo largo de las semanas, los participantes forman equipos, aprenden sobre diferentes culturas, y mejoran sus habilidades a través de la práctica y la superación de retos. Al final, el joven logra aprobar la "prue
Este documento narra las experiencias de un joven en un lugar desconocido durante 14 semanas. Cada semana, los supervisores asignan nuevas pruebas y tareas al joven y sus compañeros, como trabajos colaborativos en equipo, definir equipos ideales, resolver acertijos mitológicos, crear historias, dramatizar palabras y más. A lo largo de las semanas, el joven y sus compañeros se esfuerzan por superar las pruebas y aprender nuevos conocimientos para sobrevivir en ese lugar.
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Sentinel Solutions provides asset protection services. The document summarizes key asset protection techniques including insurance, statutory protections like homestead exemptions, and asset placement through entities like trusts. It notes that while asset protection plans can make assets harder for creditors to access, plans cannot be intended to defraud creditors. The summary highlights the main risks that asset protection seeks to mitigate and outlines some basic strategies without endorsing any particular approach.
Un OPAC social es un catálogo de biblioteca donde los usuarios pueden añadir información como etiquetas, valoraciones y comentarios para mejorar la descripción de los documentos y ayudar a otros usuarios. El documento explica el concepto de OPAC social, cómo los usuarios y bibliotecarios pueden participar agregando información, presenta varios ejemplos existentes y propone cómo podría ser un OPAC social ideal con funcionalidades sociales.
The document outlines a plan for a music video by Kendrick Lamar that will tell the story of his literal and metaphorical journey. It discusses the concept, content, locations, costumes, camera shots, target audience, and production schedule. The video will use locations around London to represent Lamar's trip and rising status through various camera shots. It aims to appeal to hip hop fans ages 16-25 through distribution on YouTube, social media, and music sites.
Muhammad (pbuh) became a prophet and messenger of God through revelations from the Angel Gabriel over 23 years. At age 40, while meditating in a cave, Muhammad received his first revelation from God. He faced persecution for preaching the truths revealed to him but was eventually able to establish Islam in Arabia before his death at age 63.
Pablo defiende su autoridad como apóstol señalando que fue llamado directamente por Cristo resucitado y no por otros hombres. Predicó que la salvación es solo por la fe en Cristo y no por obras de la ley. Advirtió que cualquiera que predique un evangelio diferente al de la muerte y resurrección de Cristo caerá bajo la maldición de Dios. Pablo invita a los gálatas a vivir y defender el evangelio de Cristo.
Prezentacja przygotowana specjalnie na szkolenie z mediów społecznościowych dla NGOsów, którego organizatorem był Szczeciński Inkubator Kultury. Co wybrać do promocji firmy?
Este documento narra las experiencias de un joven en un lugar desconocido durante 14 semanas. Cada semana, los supervisores asignan nuevas pruebas y tareas al joven y sus compañeros, como trabajos colaborativos en equipo, definir equipos ideales, resolver acertijos mitológicos, crear historias propias y dramatizar textos. A lo largo de las semanas, el joven y sus compañeros se esfuerzan por superar las pruebas y aprender nuevos conocimientos para sobrevivir en ese lugar.
El documento narra la experiencia de una niña llamada Rosita en un grupo dirigido por una persona mayor. Rosita se integró al grupo y aprendió a trabajar en equipo. La profesora Ullenid les leyó el libro "Atalanta" y les enseñó sobre la mitología griega y china. A lo largo de las semanas, Rosita y su equipo completaron varios proyectos y tareas, incluyendo un análisis de la literatura colombiana. Rosita disfrutó aprender nuevas cosas y hacer amigos en el grupo.
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Muhammad (pbuh) became a prophet and messenger of God through revelations from the Angel Gabriel over 23 years. At age 40, while meditating in a cave, Muhammad received his first revelation from God. He faced persecution for preaching the truths revealed to him but was eventually able to establish Islam in Arabia before his death at age 63.
Pablo defiende su autoridad como apóstol señalando que fue llamado directamente por Cristo resucitado y no por otros hombres. Predicó que la salvación es solo por la fe en Cristo y no por obras de la ley. Advirtió que cualquiera que predique un evangelio diferente al de la muerte y resurrección de Cristo caerá bajo la maldición de Dios. Pablo invita a los gálatas a vivir y defender el evangelio de Cristo.
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Este documento narra las experiencias de un joven en un lugar desconocido durante 14 semanas. Cada semana, los supervisores asignan nuevas pruebas y tareas al joven y sus compañeros, como trabajos colaborativos en equipo, definir equipos ideales, resolver acertijos mitológicos, crear historias propias y dramatizar textos. A lo largo de las semanas, el joven y sus compañeros se esfuerzan por superar las pruebas y aprender nuevos conocimientos para sobrevivir en ese lugar.
El documento narra la experiencia de una niña llamada Rosita en un grupo dirigido por una persona mayor. Rosita se integró al grupo y aprendió a trabajar en equipo. La profesora Ullenid les leyó el libro "Atalanta" y les enseñó sobre la mitología griega y china. A lo largo de las semanas, Rosita y su equipo completaron varios proyectos y tareas, incluyendo un análisis de la literatura colombiana. Rosita disfrutó aprender nuevas cosas y hacer amigos en el grupo.
El documento narra la experiencia de una niña llamada Rosita en un grupo dirigido por una persona mayor. Rosita se integró al grupo y aprendió a trabajar en equipo. La profesora Ullenid les leyó el libro "Atalanta" y les asignó varios trabajos y pruebas relacionados con la mitología y la literatura colombiana que Rosita y su equipo completaron satisfactoriamente. Rosita disfrutó aprender nuevas cosas y hacer amigos.
El documento narra la experiencia de una persona aprendiendo arquería en una institución educativa durante 14 semanas. Las clases incluyeron proyectos sobre problemáticas sociales, talleres sobre mitología y origen de culturas, y ejercicios sobre literatura y redacción colombiana. Aunque el objetivo principal era aprender arquería, esta actividad fue cancelada repentinamente. Además, la persona experimentó avistamientos recurrentes de una presencia misteriosa en la institución.
Este documento resume 3 meses de clases en el castillo Loyola impartidas por la hechicera Ullenid. Cada semana, Ullenid leía libros a los aprendices, les asignaba actividades como resúmenes, cuentos y poesía, y respondía preguntas. Algunas semanas no hubo clase debido a enfermedades o festividades. El objetivo era enseñar lenguaje a los príncipes a través de la lectura y proyectos creativos.
Las bitácoras describen las reuniones de un grupo que estudia la cultura griega bajo la guía de su líder. En las reuniones, los miembros del grupo leen ensayos, practican analogías, discuten libros como la Odisea, y planean una representación de la cultura griega para el Día del Idioma.
Este documento es el diario de Will Canteaste Amalgo, un estudiante que ingresa a la Escuela Súper, una institución para jóvenes con poderes especiales. En la primera semana, Will describe su emoción por el examen de admisión y cómo este se llevó a cabo a través de un casco neuronal. También conoce a sus compañeros y profesores. En la segunda semana, Will asiste a clases y trabaja en grupos en proyectos como prevenir la radiación de aparatos electrónicos.
Este documento es el diario de Will Canteaste Amalgo, un estudiante que ingresa a la Escuela de Súper Héroes. En la primera semana, Will realiza un examen de admisión a través de un casco neuronal y comienza las clases. Las clases incluyen actividades grupales y aprendizaje sobre las normas de la comunidad. En la segunda semana, Will continúa con sus viajes diarios a la escuela a través de una ruta intergaláctica y asiste a clases en el auditorio.
Este documento es el diario de Will Canteaste Amalgo, un estudiante que ingresa a la Escuela de Súper Héroes. En la primera semana, Will realiza un examen de admisión a través de un casco neuronal y comienza las clases. Las clases incluyen actividades grupales y una protesta contra la nueva jornada escolar extendida. En la segunda semana, Will continúa con sus rutinas escolares como los viajes diarios y las reuniones en el auditorio.
Este documento es el diario de Will Canteaste Amalgo, un estudiante que ingresa a la Escuela de Súper Héroes. En la primera semana, Will realiza un examen de admisión a través de un casco neuronal y comienza las clases. Las clases incluyen actividades grupales y aprendizaje sobre las normas de la comunidad. En la segunda semana, Will continúa con sus viajes diarios a la escuela a través de una ruta intergaláctica y asiste a clases en el auditorio.
Este documento es el diario de Will Canteaste Amalgo, un estudiante que ingresa a la Escuela Súper, una institución para jóvenes con poderes especiales. En la primera semana, Will describe su emoción por el examen de admisión y cómo este se llevó a cabo a través de un casco neuronal. También conoce a sus nuevos compañeros y profesores. En la segunda semana, Will asiste a clases y trabaja en grupos en proyectos como ver una película y crear un producto para protegerse de la radiación electrón
El documento describe las clases semanales que un grupo de aprendices tomó con la hechicera Ullenid en el castillo de Loyola durante varios meses. Cada semana, la hechicera les leía extractos de libros, les asignaba actividades como resúmenes, dramatizaciones y la creación de cuentos, corregía su trabajo, y resolvía sus dudas. Algunas semanas no hubo clase debido a festividades u otros compromisos de la hechicera.
El documento describe las actividades realizadas durante varias semanas de clases impartidas por la hechicera Ullenid en el castillo de Loyola. Ullenid enseñó lenguaje a los aprendices mediante la lectura de libros como Atalanta y Los amigos del hombre, y asignó actividades como resúmenes, cuentos desde la perspectiva de personajes, poemas y dramatizaciones. Las clases se vieron afectadas en ocasiones por enfermedades de Ullenid u otros eventos.
La planeación educativa describe una actividad sobre la amistad de 100 minutos de duración para estudiantes de primer grado. La actividad incluye pasar lista, poner gafetes con sobrenombres, realizar un juego deportivo en equipos, comer, jugar "caras y gestos", y comentar sobre la convivencia. El propósito es convivir y unirse como grupo desarrollando la capacidad de resolver problemas de manera colaborativa.
El documento es una serie de 10 bitácoras que narran las experiencias de un grupo de amigos que viajan en el tiempo. En su viaje, experimentan diferentes épocas históricas como el Neoclasicismo y el Modernismo, aprendiendo sobre las culturas y costumbres de cada período. Al regresar al presente, deciden realizar un proyecto escolar para compartir lo que aprendieron con sus compañeros. Trabajan arduamente en el proyecto y lo presentan exitosamente a su profesora.
Kevyn Rodrigo Acuña asistió a una salida de campo a la Fundación Luz y Esperanza en el barrio Mochuelo Bajo como parte de su asignatura de Habilidades Comunicativas. Llevó donaciones de alimentos y participó en actividades educativas con niños, incluyendo un rompecabezas matemático. Reflexionó sobre sentirse capaz de enseñar y el entusiasmo de los niños por aprender. También observó a sus compañeros liderar actividades y notó la buena conducta de sus estudiantes
Kevyn Rodrigo Acuña asistió a una salida de campo a la Fundación Luz y Esperanza en el barrio Mochuelo Bajo como parte de su asignatura de Habilidades Comunicativas. Llevó arroz, pasta, harina y panela para contribuir. Enseñó una actividad de rompecabezas matemáticos a un grupo de niñas y observó a sus compañeros. La experiencia le permitió sentirse capaz de enseñar y ver el interés de los niños por aprender.
El documento contiene 10 bitácoras que narran las aventuras de un grupo de amigos que viajan en el tiempo y visitan diferentes épocas históricas como el Neoclasicismo, la Burguesía y el Modernismo. En cada época aprenden sobre las costumbres y cultura de la gente, e incluso logran influir en algunas para promover valores como la felicidad y la compasión. Finalmente, regresan al presente y realizan un proyecto escolar para compartir lo aprendido en su viaje.
Este documento presenta una reflexión sobre una película que narra la historia de una maestra comprometida con sus estudiantes de un barrio marginal. La maestra se enfrenta a múltiples obstáculos pero no se rinde, logrando cambiar la actitud y el rendimiento de sus alumnos a través de la lectura y la escritura. El documento también incluye dos poemas cortos sobre el amor y los sueños.
Este documento trata sobre un proyecto de investigación realizado por un grupo de estudiantes sobre el uso de micelios en el sector de la construcción. El proyecto explora cómo los micelios podrían usarse para sustituir materiales como el poliestireno expandido y los ladrillos, debido a que son más ecológicos y biodegradables. El grupo realizó una investigación sobre las propiedades y usos actuales de estos materiales, y desarrolló un prototipo demostrativo para mostrar el potencial de los micelios.
Este documento busca investigar el biopoliester expandido a base de micelios y sus efectos en las personas y el medio ambiente, con el objetivo de dar a conocer esta alternativa sostenible al poliestireno expandido (EPS). Los objetivos específicos son encontrar las mejores formas de transmitir esta información, conocer cómo se fabrica el biopoliester de micelios y evaluar su efectividad.
Este documento contiene las bitácoras semanales de un curso sobre 15 semanas. Resume las actividades realizadas cada semana, incluyendo presentaciones sobre el colegio, trabajos en grupo, conformación de equipos de investigación, y enseñanzas sobre herramientas tecnológicas como Word, blogs, y PowerPoint.
El documento resume 14 semanas de actividades en clase de tecnología. Los estudiantes aprendieron sobre su nuevo colegio, realizaron actividades de integración y trabajo colaborativo. También conformaron equipos de investigación y eligieron temas para sus proyectos. Más adelante, la profesora les enseñó a usar herramientas digitales como blogs, sitios web, presentaciones y videos para organizar y presentar su trabajo.
Este año, el autor ha mejorado su responsabilidad en los deberes y tareas, se ha vuelto más respetuoso, ha dedicado más tiempo al estudio y ha aprendido cosas nuevas. También ha ayudado a compañeros con problemas académicos y ha avanzado en su proyecto de investigación. Sin embargo, ha perdido la fe en Dios y la religión y se ha dejado influenciar por personas no creyentes.
El documento resume 13 semanas de actividades en un colegio. En las primeras semanas, los estudiantes se presentaron, conocieron a sus compañeros y profesores, y comenzaron a trabajar en equipos. Más adelante, formaron equipos de investigación y eligieron temas para proyectos como servicios públicos y discriminación musical. En semanas posteriores, recibieron capacitación en herramientas digitales como blogs, sitios web, y Word para organizar y presentar su trabajo. La profesora revisó su progreso y les indicó ent
Este documento contiene las bitácoras de 22 semanas de trabajo en el colegio Loyola para la ciencia y la innovación. En las primeras semanas, los estudiantes se presentaron a sus compañeros, profesores y al colegio, y realizaron actividades para integrarse. Más adelante, formaron equipos de investigación y trabajaron en proyectos colaborativos sobre temas como la discriminación musical y los servicios públicos. A lo largo de las semanas, los profesores enseñaron el uso de herramientas digitales como
El documento describe una excursión escolar al Parque Arvi. El octavo grado y sus profesores realizaron un recorrido que incluyó visitas a una iglesia antigua, un mirador, puentes colgantes, y corrientes de agua donde los estudiantes nadaron a pesar del frío. Al final, los estudiantes recibieron felicitaciones por su buen comportamiento durante la excursión pedagógica.
Este documento contiene las bitácoras de laboratorio de 19 semanas. En las primeras semanas, los estudiantes se presentaron a su nuevo colegio y profesores, comenzaron a trabajar en equipos, y eligieron temas de investigación. Más adelante, recibieron entrenamiento en el uso seguro de maquinaria de laboratorio y sobre conceptos básicos de química, electrónica, bioseguridad y nanotecnología. En la semana 13, se sometieron a pruebas sobre seguridad industrial.
Este documento contiene las bitácoras semanales de un curso de tecnología durante 19 semanas. En las primeras semanas, los estudiantes se conocieron entre sí y con sus profesores, y comenzaron a trabajar en equipos. Más adelante, los profesores enseñaron habilidades como la creación de blogs, páginas web y presentaciones. En las últimas semanas, los estudiantes completaron y presentaron sus proyectos.
Este documento narra las experiencias de un joven en un lugar desconocido durante 17 semanas. Cada semana, los supervisores les asignan nuevas pruebas a los jóvenes, como trabajos colaborativos en equipo, definir equipos ideales, resolver acertijos mitológicos, crear historias, analizar literatura colombiana y más. A lo largo de las semanas, los jóvenes se esfuerzan por superar las pruebas para sobrevivir en este lugar extraño mediante el aprendizaje, el trabajo en equipo
El resumen describe un libro titulado "El Caballero de la Armadura Oxidada". El libro trata sobre un caballero atrapado en su armadura que lo limita y le causa miedo. Para recuperar a su familia y ser feliz, el caballero debe superar una serie de pruebas que lo llevan a aceptarse a sí mismo, despojándose de su armadura. El libro enseña sobre la lucha interna, la aceptación personal y la necesidad de liberarse de las barreras que nos impiden amarnos a nosot
Este documento contiene las bitácoras de laboratorio de 14 semanas. En las primeras semanas, los estudiantes se presentaron a su nuevo colegio y profesores, y comenzaron a realizar actividades grupales para integrarse. Más adelante, conformaron equipos de investigación y eligieron temas para proyectos como la discriminación musical y los servicios públicos. A lo largo de las semanas, los estudiantes participaron en diversas actividades prácticas y teóricas en los laboratorios de química, electrónica y biot
Este documento proporciona instrucciones para repasar Microsoft Word. Explica cómo formatar un documento aplicando diferentes estilos de fuente, tamaños y colores a los títulos, párrafos y subtítulos. También describe cómo agregar viñetas, interlineados, bordes de página, imágenes y autoformas al documento. El objetivo es practicar las funciones de formato de Word.
Este documento clasifica y define los diferentes tipos de documentos. Explica que un documento es cualquier objeto que proporciona información independientemente de su forma física o propósito de creación. Luego clasifica los documentos según su soporte como documentos de papel, gráficos, de imagen, cintas u otros soportes como discos. Finalmente, detalla algunos ejemplos específicos dentro de cada categoría.
El documento resume 14 semanas de actividades en el colegio Loyola para la ciencia y la innovación. Los estudiantes se presentaron a sus compañeros y profesores, realizaron actividades de integración y trabajo colaborativo. También conformaron equipos de investigación, aprendieron a usar herramientas tecnológicas como blogs, sitios web y Word para organizar y presentar su trabajo. A lo largo de las semanas, los profesores les enseñaron a utilizar estas herramientas y monitorearon su progreso en la organización de la
Este documento define qué es un documento y clasifica los diferentes tipos de documentos según su soporte físico. Explica que un documento puede ser cualquier objeto que proporcione información independientemente de su forma física y que los documentos no solo incluyen escritos sino también planos, fotografías, cintas magnéticas y más. Además, clasifica los documentos empresariales en documentos de papel, gráficos, de imagen, cintas y otros soportes.
Este documento define qué es un documento y clasifica diferentes tipos de documentos según su soporte físico. Los documentos se pueden clasificar como documentos de papel, gráficos, de imagen, cintas u otros soportes como discos. Los documentos proporcionan información registrada e histórica y son herramientas clave para la toma de decisiones en empresas.
El documento define un documento como cualquier objeto que proporciona información independientemente de su forma física o propósito. Los documentos se clasifican según su soporte como documentos de papel, gráficos, de imagen, cintas u otros soportes como discos. Los documentos empresariales también se pueden clasificar por su función o tipo.
1. BITACORAS DE ESPAÑOL
1°SEMANA
Bueno esta historia comenzó con un joven entusiasta que le
gustaba hacer muchas cosas, explorar divertirse, hacer nuevos
amigos y mucho más.
Un día un joven llego a un lugar desconocido, donde se encontró
con mucha gente, de todas partes del mundo. Cuando todo mundo
estaba reunido llegaron unos superiores a decirnos unas tareas y
labores que debíamos cumplir, con aquel grupo de personas
designadas, esto se llamaba “trabajo colaborativo” donde pudimos
reír, compartir ideas e integrarnos más con la manera de trabajo
que era en equipo, también tuvimos que ser rápidos pues esto se
trataba de una carrera de obstáculos.
2°SEMANA
Después de un tiempo, aun estábamos integrándonos con los
superiores y compañeros para integrarnos más con la metodología
de ese lugar pero esta vez estamos con las personas de nuestra
clase, ahora estábamos definiendo nuestros equipos para poder
sobrevivir en aquel lugar para poder decidirnos tuvimos que pasar
por muchas pruebas donde la integridad fue muy fluida en ese
momento.
3°SEMANA
2. Bueno ya después de un largo y duro trabajo para poder definir
nuestro equipo con el que vamos a estar hasta el fin de los
tiempos, ya empezamos los trabajos para poder sobrevivir en este
lugar, primero debíamos aprender y obtener nuevos conocimientos
para poder lograr nuestro objetivo.
Después de esperar, apareció un superior el empezó el ejercicio
relatándonos una historia sobre una joven llamada atalanta la
historia era de la mitología griega, donde ella luchaba por ser la
mejor cazadora del reino en donde se hallaba. Ella muy formal nos
empezó a contar como las personalidades de los demás superiores
y como deberíamos hacer para poder superar las pruebas que
cada día nos ponían.
4°SEMANA
Bueno después de una semana en este extraño lugar, volvió
nuestra superior donde llego con otra prueba para nosotros y era
resolver las pistas de un misterioso folleto donde hablaba de la
mitología china. Nos pusimos en marcha para poder realizar y
superar esa prueba para poder avanzar.
5°SEMANA
Bueno después de otra semana en el extraño lugar, después de
examinar nuestros equipos descubrimos que estábamos
decayendo por nuestras diferencias y sus formas de manifestarse,
con algunos integrantes decidimos volver a ponernos pruebas para
poder definir nuestro equipo perfecto donde todos los elementos
se unan para poder formar un súper equipo en donde no allá
diferencias y todos nos llevemos bien para poder alcanzar
nuestras metas y superar los obstáculos. Bueno después de una
larga competencia por fin pudimos definir nuestros equipos
3. ideales, al momento apareció nuestro supervisor con otra prueba,
pero primero nos relató la historia de atalanta la segunda parte,
luego comenzamos la prueba que era hablar y dar ideas sobre la
cultura precolombina y la literatura colombiana donde todo mundo
fue muy expresivo y cada equipo se destacó mucho con sus ideas.
6°SEMANA
Bueno en este momento el trabajo y las pruebas empiezan más
duras y creativas de fomentar las pruebas, pero cada día nos
esforzamos más para luchar, llevar nuestro cuerpo al límite y
lograr destacarnos como los mejores y luchar por nuestra
supervivencia en aquel extraño lugar.
Después de un poco de espera nuestra superior apareció es algo
peculiar siempre sale del lugar menos inesperado y nos hace
asustar hasta que nos brinque el alma, entonces en pensamos con
una lectura del relato de atalanta cuarta parte. Bueno entonces la
supervisora nos comentó sobre otra prueba que tendríamos que
superar, era tratar de crear nuestras propias historias y aprender
las partes importantes de un texto narrativo para poder
expresarnos más y saber liberar nuestras ideas y pensamientos
atreves de la lectura y los textos narrativos. En esta prueba
creamos nuestras historias, las socializamos con nuestros
compañeros, lo bueno fue que aprendimos muchas cosas
interesantes y nuevos conocimientos que nos servirían para
nuestra supervivencia.
7° Y 8° SEMANA
Bueno después de un largo tiempo, y de enfrentarnos a nuestra
última prueba, nos encontrábamos descansando hasta que llego la
4. supervisora y nos dijo que tendríamos que buscar las pruebas para
poder superarla y terminarla.
Buscamos y buscamos en el centro del bosque hallamos la prueba,
al verla nos asombramos de lo dura y larga que era esta tal
prueba, empezamos a desarrollarla, el nombre de la prueba era el
texto narrativo, empezamos bien, estábamos haciendo la prueba
como unos jaguares, estábamos volando con las respuesta pero
empezaron unos inconvenientes con el equipo, algunos no querían
trabajar por razones desconocidas, el tiempo de la prueba nos
alcanzó para terminarla así que la supervisora nos dio otros días
de más para lograr superar la prueba, todos los días nos
reuníamos en el centro del bosque para buscar respuestas a la
prueba de la supervisora pasado un tiempo , lo habíamos
conseguido, aviamos logrado completarla.
9°SEMANA
Bueno después de una satisfacción larga de haber logrado
completar la prueba de búsquedas, la supervisora volvió con otra
prueba era de la literatura colombiana un taller donde debíamos
poner a prueba nuestra comprensión lectora para poder responder
el taller donde fueron bastantes puntos de razonamiento lógico y
saberes.
SEMANA 10° y 11°
Bueno en esta semana la supervisora nos había citado a todos
nosotros para contarnos un cuento: “caperucita roja, contada por
el lobo”.
5. Entonces nos puso una prueba donde debíamos escribir un cuento
ya inventado y contarlo por el punto de vista de otro personaje, y
también nos dijo que por cuestiones de supervivencia nos pondría
a muerte para ver quien sobre vivía y el que no pues moriría y esto
nos puso los pelos de punta a todos, entonces yo asustado me
entraron ideas en un milisegundo y empecé a escribir por suerte
logre sobre vivir.
Luego nos tocaba contar nuestro cuento para ver que tan bien
sabíamos redactar, entonces nos empezaron a llamar uno por uno
para ver que supervisor nos elegía primero empecé yo y logre que
me eligieran porque me veían potencial en mi así que me eligió el
supervisor número uno y así transcurrimos todos y por suerte
nadie fue eliminado pero tuvimos que competir por segunda vez
porque la primera todos tuvimos muchos errores de actitud,
lectura, ortografía y postura adecuada, de nuevo lo logre todos lo
logramos pasar pero esta vez mucho mejor.
Entonces nosotros debíamos buscar un material donde escribirlo
para entregárselos a los supervisora.
SEMANA 12°
En esta semana la supervisor nos dio unas palabras para aprender
a modular y dramatizar entonces teníamos que aprendernos unas
palabras para dramatizarlas pero el tiempo no nos dio para hacerla
entonces quedo para el próximo encuentro.
Luego de unos días la supervisora nos entregó unos texto de
antiguas pruebas y debíamos aprendernos todo para pasar las
pruebas y ella elegiría a uno de cada grupo por desgracias me
eligieron a mí y mi vida correría peligro, perdí la prueba me dijeron
pero yo les demostré a ellos que yo sería el mejor y así fue como
logre superar la prueba y me devolvieron a mi grupo para que
estuviera con ellos y los fuera preparando.
6. SEMANA 13 y 14°
Bueno en esta semana había ocurrido algo impredecible había
muerto Gabriel García Márquez uno de los mejores que se
desempeñaron en las pruebas del supremo, eso fue algo
impactante entonces con la supervisora dijimos que le haríamos
un homenaje el “día de la prueba suprema”,(día del idioma).
Entonces empezamos a prepararnos para el “día de la prueba
suprema” porque aún nos faltaba preparación para eso, entonces
llego el día algunos compañeros no les toco quedarse en la
prueba, si no visitar a los mayores para ver qué tan buena eran las
pruebas de los demás, todas me parecieron muy divertidas pero
nos faltó visitar la prueba de los griegos y así termino esta
semana.
SEMANA 15° y 16°
Bueno en esta semana la supervisora llego a hablar sobre lo que
nos otorgarían a los que apoyaron la prueba por desgracia yo no
contribuía esa prueba pero si ayude con los materiales y perdí esa
prueba, y estaba asustado por que había quedado en riesgo.
Luego ella nos dijo que le debíamos entregar el poema con
palabras que habíamos hecho nosotros y para el próximo
encuentro entregarle la reseña de nuestro libro el que habíamos
escogido para leer.
Al otro encuentro con la supervisora me dijo que había pasado la
prueba del poema y la reseña que tan bien había pasado la prueba
mayor la de ella en general y yo estaba más tranquilo porque no
sería eliminado.
7. SEMANA 17°
Bueno en esta semana la supervisora inicio nuestro
entrenamiento, Leyéndonos un libro: “LOS AMIGOS DEL HOMBRE”.
Después de haber terminado de leer nos hizo una reflexión de
como el capítulo del libro se asemejaba mucho a la vida cotidiana
de nosotros, también nos dijo que debíamos buscar lo que eran la
figuras literarias o retoricas, pero tampoco fueron tan duras ya
que ella nos dio algunas pistas.
Ya todo mundo había encontrado las figuras muchos no lo lograron
así que les toco pagar el castigo, sin alimento por una noche pues
para mi ese castigo era mejor que, la pena de morir, bueno
entonces la supervisora se le estaba acabando el tiempo así que
como ella hace unos pocos días nos dijo que buscáramos donde
hacer poemas entonces dijo que se los mostráramos y
empezáramos a recitarlos con nuestros compañeros, para luego
tener como la idea y hacer un poema nosotros mismos…