Importancia del bloque de cierre dentro del aula virtual, según PACIE

1. FATLA
PROGRAMA DE EXPERTO EN ELEARNING
MYRIAM CECILIA AVALOS SÁNCHEZ
“IMPORTANCIA DEL BLOQUE DE CIERRE DENTRO
DEL AULA VIRTUAL”

2. PACIE (Modelo de educación virtual)
Es una metodología que permite el uso de las TIC S
como soporte a los procesos de aprendizaje y auto-
aprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de la
educación real.
Busca la inclusión del Elearning basado en el docente,
dentro de los procesos educativos; para ello trata de
entregarle todos los recursos necesarios para que
pueda aprovechar la tecnología a favor de la educación
y no en un proceso inverso.
PACIE facilita procesos tecno-educativos que se
desarrollan en forma paulatina, para evitar golpes de
impacto que puedan generar resistencia en varios
grupos de la comunidad de aprendizaje.
Con PACEI ya no solo se informa, expone y enseña sino
que: se crea, se educa, se guía y se comparte.

3. DISTRIBUCIÓN DE UN AULA
VIRTUAL
Un aula virtual bien distribuida
debe proporcionar, a detalle, varias
y diferentes secciones dentro o
fuera del EVA, para que se puedan
generar procesos de interacción
correctos y se motive a la vivencia
de experiencias que generarán
conocimiento y facilitarán los
procesos tutoriales.

4. • SECCIÓN DE INFORMACIÓN
sobre el curso, el tutor y la evaluación
BLOQUE 0 - • SECCIÓN DE COMUNICACIÓN
PACIE sobre el proceso y operatividad del aula
• SECCIÓN DE INTERACCIÓN
social, de apoyo y aprendizaje cooperativo
• SECCIÓN DE EXPOSICIÓN
de información, enlaces y documentos
• SECCIÓN DE REBOTE
BLOQUE Actividades de autocrítica y filtro
ACADÉMICO • SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN
del conocimiento, crítica, análisis y discusión
• SECCIÓN DE COMPROBACIÓN
síntesis, comparación y verificación
• SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN
BLOQUE DE entre toda la comunidad del aprendizaje
• SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN
CIERRE didáctica, pedagógica y académica

5. BLOQUE DE CIERRE
El bloque de cierre, va al final, pero no por ello es el
menos importante, te ayuda a no dejar cabos sueltos
dentro de tu aula, a culminar actividades pendientes,
a cerrar procesos inconclusos, a negociar
desacuerdos en evaluaciones, a retroalimentarte con
la opinión de tus estudiantes, no solo para los
contenidos y estructura del aula en sí, sino para tu
labor tutorial. Dales la oportunidad de desahogarse,
la libertad de expresarse y mantén tu mente muy
abierta, no sólo con tolerancia, sino con amor, para
que puedas ponerte en el calzado de tu estudiante.
Lo que se busca con este bloque es ayudar,
colaborar, negociar desacuerdos con los estudiantes.
Animar para crear una retroalimentación
personalizada con los estudiantes que no alcanzaron
una destreza o conocimiento. Permite dar un vistazo
para retroalimentarnos a nosotros mismos de
acuerdo a la opinión de nuestros estudiantes.

6. SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN
Esta sección se centra en toda la
comunidad de aprendizaje,
especialmente entre el tutor y el
estudiante, pues se negocia la
culminación y cumplimiento de los
estándares académicos, logrando
acuerdos en evaluaciones no
satisfechas. Comprende la evaluación
final del curso, la despedida y
certificados de graduación.

7. SECCIÓN DE
RETROALIMENTACIÓN
Esta sección toma en cuenta la parte
didáctica, pedagógica y académica del
curso y se hace de forma indirecta,
usando encuentros para evaluar el
curso en cuanto a su presentación,
contenidos, extensión y dinamismo; así
como también la evaluación al tutor.

8. IMPORTANCIA DEL BLOQUE DE CIERRE
La importancia del bloque radica en la posibilidad que se tiene de
conocer cómo están percibiendo los estudiantes la información que
se hace llegar a través de los diferentes recursos, la manera en que
se hace llegar dicha información, qué porcentaje de la información
es perciba por los alumnos. Es en este bloque donde el tutor sabrá
si la interacción, la cantidad de información y la velocidad de
respuesta fue la adecuada.
Es aquí donde se podrá evidenciar el rendimiento del estudiante y
de alguna manera a través de éste resultado avaluar y mejorar la
labor tutorial y el curso en todos sus aspectos.