1. 2.- LOS RASGOS ESPECÍFICOS DEL ENFOQUE DE ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y SU RELACIÓN CON EL ENFOQUE DE LAS MATEMÁTICAS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.<br />La metodología didáctica del programa consiste en llevar a las aulas actividades de estudio que despierten el interés de los alumnos y los inciten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y formular argumentos. Por lo tanto, deberán desarrollar sus capacidades para adquirir seguridad y destreza en el empleo de técnicas y procedimientos básicos en la solución de problemas. Deberán analizar los distintos aspectos que componen un problema, elaborar conjeturas, comunicarlas, predecir, generalizar resultados y desarrollar gradualmente el razonamiento deductivo e inductivo. Toda problemática presenta obstáculos cuya solución no puede ser tan sencilla que quede fija de antemano, ni tan difícil que parezca imposible de resolver. La solución debe ser construida en el entendimiento de que existen diferentes estrategias posibles para resolver los problemas y hay que usar al menos una.<br />Para resolver la situación, el alumno debe utilizar conocimientos previos obtenidos en nivel primaria, mismos que le permiten entrar en la situación. El desafío se presenta en la reestructuración de algo que ya sabe, ya sea para modificarlo, ampliarlo, rechazarlo o volver a aplicarlo en una situación nueva, esto se logrará con la implementación y seguimiento del siguiente enfoque de nivel secundaria. Las matemáticas permiten resolver problemas en diversos ámbitos, como el científico, el técnico, el artístico y la vida cotidiana. Si bien todas las personas construyen conocimientos fuera de la escuela que les permiten enfrentar dichos problemas, esos conocimientos no bastan para actuar eficazmente en la práctica diaria. Los procedimientos generados en la vida cotidiana para resolver situaciones problemáticas muchas veces son largos, complicados y poco eficientes, si se les compara con los procedimientos convencionales que permiten resolver las mismas situaciones con más facilidad y rapidez.<br />El contar con las habilidades, los conocimientos y las formas de expresión que la escuela proporciona permite la comunicación y comprensión de la información matemática presentada a través de medios de distinta índole. Se considera que una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los niños utilicen los conocimientos que ya tienen para resolver ciertos problemas. Y que, a partir de sus soluciones iniciales, comparen sus resultados y sus formas de solución para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemáticas.<br />3.- EL TRÁNSITO DE LA ESCUELA PRIMARIA A LA ESCUELA SECUNDARIA<br />El tránsito de la escuela primaria a la secundaria es el momento más difícil al que se enfrenta la mayoría de los estudiantes, ya que en esta etapa precisamente es cuando están experimentando cambios físicos, psicológicos y emocionales. De tal manera que los alumnos se encuentran en la búsqueda de su identidad, el paso de niño a adolescente. Por otro lado, también se dificulta en el sentido que ahora en la secundaria habrá mayor número de materias, más profesores, el cambio de la escuela, aumento de las horas de clase, quizá la lejanía de la casa. Todo esto trae como consecuencia una carga adicional de trabajo, que para muchos adolescentes resulta innecesario tener más de todo.<br />El tránsito de esta etapa debería ser considerado como un aprendizaje más, ya que de esta manera se formará de manera gradual las actitudes de los jóvenes ante los cambios que tendrá en el trayecto de su vida. Por lo que este importante cambio debe visualizarse como un paso hacia adelante en su vida profesional y no como la ruptura de su niñez. En consecuencia el trayecto debe ser de manera gradual sobre todo durante el último año de primaria.<br />Es conveniente que ambas escuelas trabajen coordinadamente, la primaria como puente de salida y la secundaria como puente de entrada, ya que finalmente ambas son complementarias. Entonces tanto la escuela primaria como secundaria deben trabajar sobre un proyecto coordinado, es decir, el nivel básico de enseñanza debe comprender planes y programas compartidos. Para que conjuntamente puedan llegar al nivel de comprensión y aceptación del adolescente.<br /> Los padres juegan un papel muy importante para hacer más ligera esta problemática, de una manera tan fácil como estar en constante comunicación con sus hijos sobre los cambios que tiene la vida misma. Uno de ellos es que acepten que los niños no siempre lo serán y asumir el papel ahora de padre de un adolescente. Si los padres entienden y apoyan las nuevas necesidades de sus hijos, será más fácil para el adolescente adaptarse a las nuevas condiciones ya que se sentirá apoyado en sus nuevos proyectos.<br /> Es importante que los docentes también se involucren en esta nueva etapa para el alumno, en coordinación con los padres de familia pueden ayudar a los jóvenes a sobrellevar las nuevas experiencias. En el caso de escuelas que se encuentran en una comunidad, pudiera ser que tanto los maestros de sexto grado como los de la secundaria unificaran criterios de enseñanza. Es recomendable que los maestros de primaria (de sexto grado) comiencen a aumentar el nivel de exigencia hacia el niño. Pero cualquiera que sea la estrategia a seguir para el tránsito de primaria a secundaria debe buscarse la mejor alternativa para que el alumno se adapte rápidamente. <br />