La institución educativa rural Zungo Embarcadero tiene dificultades para enseñar números fraccionarios debido a problemas de transporte que impiden la asistencia regular de los estudiantes. Para abordar esto, el docente creó un juego de grupo sobre situaciones de problemas con números fraccionarios, lo que resultó en una estrategia efectiva que involucró y entusiasmó a los estudiantes, ayudándolos a comprender y asimilar la importancia de los números fraccionarios en su vida diaria.

1. LOS NUMEROS FRACCIONARIOS MI RETO
En primera instancia es bueno tener en cuenta que la Institución educativa rural
Zungo embarcadero, está conformado por estudiantes que en su mayoría viven en
veredas, y hay grandes dificultades en el transporte de las mismas, los cuales
muchas veces no pueden asistir al plantel educativo, y ello hace que el proceso sea
un poco lento, toque estar retroalimentando y buscar estrategias de aprendizaje que
permitan que en el tiempo que se cuenta con la presencia de la mayoría de estos
se consoliden temáticas específicas. Para este análisis nos centramos en los
estudiantes del grado sexto C
Es muy común encontrar dificultades en los estudiantes para identificar los números
fraccionario como parte de un todo, y además que comprendan que esto lo utilizan
a diario en situaciones que se le presentan en su entorno, por lo que no fue ninguna
sorpresa ver como los estudiantes del grado sexto C no podían identificarlos a
pesar de que se explicaba una y otra vez, lo que llevo a crear una estrategia para
que los niños se vieran a traídos por este tema, fue así como se creó un juego
basado en reto que consistía en formar grupos de 4 estudiantes los cuales debían
entre todos resolver situaciones problemas que se basaban en números
fraccionarios, cada situación problema resuelta era equivalente a un punto lo que
significaba que entre mayor fuera el número de situaciones resuelta mayor era los
punto y mayor valoración que tendrían. La actividad fue buena porque los niños
estaban contentos resolviendo las situaciones problemas, lo que trajo consigo el
aprendizaje de los números fraccionarios y a su vez lo estudiantes lograron asimilar
que estos hacen parte de su quehacer diario, comprendiendo así la importancia de
los mismo en su cotidianidad, evidenciándose entonces que es una estrategia que
arroja resultados positivos y cambia el paradigma tradicional, dándole un papel
protagónico al estudiante.

2. Ahora con respecto al gráfico mostrado en la guía se observa que el aprendizaje
basado en reto ocupa la primero posición con un 81% y esto se debe posiblemente
a la satisfacción innata que genera en el ser humano el competir, dar lo mejor de sí,
y poder obtener buenos resultados a nivel individual o grupal, lo que genera una
atracción que se convierte en estímulo para superarse así mismo.
Conociendo que los retos atraen a los estudiantes y que en la actualidad se cuenta
con herramientas tecnológicas asequible y de fácil manejo es conveniente diseñar
estrategias pedagógicas que les permita involucrarse en lo antes mencionado, para
así desarrollar mayores competencias y habilidades mediante la obtención de
experiencias significativas.
En conclusión los docentes del siglo XXI deben brindarles a los estudiantes un
ambiente donde este se sienta atraído y que le induzcan a crear conceptos propios,
ideas, e innovar con base a lo aprendido, permitiéndole ser competente en el
contexto donde se encuentre.