BLOQUES CURRICUALRES 5TO AÑO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
BLOQUE CURRICULAR N° 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.1. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL:
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer y Texto.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Reglamentos/ Manualde Instrucciones
1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico
1.1.8. PROFESOR ANITA QUESPAZ
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 18 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 28 de Noviembre del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
2.1. Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales de instrucciones con propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su
función específica.
3. Relación entre componentes curriculares.

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Escuchar
-Escuchar
reglamentos y
manuales de
instrucciones y
distinguir su función y
uso.

Hablar
-Expresar en forma
oral normas e
instrucciones en
función de la
planificación y la
corrección gramatical
desde la persuasión.

Leer
-Comprender e
interpretar los
reglamentos y
manuales de
instrucciones
infiriendo relaciones
de causa y efecto en

STRATEGIAS METODOLÓGICAS
Reconocer: La situación de comunicación
en reglamentos y manuales de
instrucciones. Distinguir las repeticiones de
palabras y frases para captar sentido.
Seleccionar: Distinguir las palabras
relevantes de las que no lo son.
Anticipar: Activar toda la información que
tenemos sobre un tema para la
comprensión de reglamentos y manuales.
Inferir: Extraer información del contexto
comunicativo para que se representen en
diferentes situaciones.
Retener: Utilizar los diversos tipos de
memoria para retener información.

RECURSOS

-Noticias
televisivas.
-Reglamentos.
-Carteles.

INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN/INDICADORES DE
LOGRO
*Escucha diálogos y extrae
información del contexto en el que
aparece (quiénes, qué, para qué,
cuándo).
-Escucha e identifica ideas positivas de
reglamentos.
-Distingue palabras nuevas.

-Hojas guías.
-Colores.

-Textos escolares.
Cuadernos de
Trabajo

Expresa oralmente reglamentos desde
la planificación del discurso.
-Respeta el turno de la palabra.
-Establece diálogos específicos.

Técnica
Observación directa.
Instrumento
Escala descriptiva

Marcadores

Revistas

Libros Instructores
Prelectura: Activar los saberes previos
sobre el tema de la lectura.
Lectura: Comprender las ideas que no estén
escritas expresamente y las que están

Técnica
Observación.
Instrumento
Escala numérica

-Diccionarios.

-Marcadores.
Planificar el discurso: Planear lo que se
quiere decir en reglamentos y manuales de
instrucciones.
Conducir el discurso: Reconocer las
indicaciones de los demás para tomar la
palabra. Ceder el turno de la palabra a un
interlocutor en el momento adecuado.
Producir el texto: Articular con claridad los
sonidos de las palabras para expresar sus
ideas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN

*Clasifica y jerarquiza ideas para
redactar un manual de instrucciones
adecuadas con la estructura de este
tipo de texto.
-Redacta manuales de instrucciones.
-Lee reglamentos elaborados.

Técnica
Observación
Instrumento
Organizadores
cognitivos

su aplicación a la vida
cotidiana.
Escribir
-Escribir reglamentos
y manuales de
instrucciones sencillos
con diferentes
propósitos
comunicativos y la
aplicación de las
propiedades del texto.

Texto
-Utilizar las
propiedades textuales
y los elementos de la
lengua en función de
la escritura de
reglamentos y
manuales de
instrucción que le
permitan cumplir con
el propósito del texto.

explícitas.
Pos lectura: Identificar elementos explícitos
del texto. Ordenar información en forma
secuencial.

-Ordena ideas para redactar
reglamentos y manuales de
instrucciones.
-Conoce la estructura de un manual de
instrucciones.

Planificar: Formular objetivos de escritura.
Generar ideas. Crear ideas propias y nuevas
a partir de las ideas de los demás.
Redactar: Escribir el texto tomando en
cuenta la estructura de oraciones uso de
verbos, ortografía y elección de palabras.
Revisar: Corregir los errores que presente
el texto para mejorarlo. Presentar los
originales limpios, claros y en orden.

*Redacta y organiza ideas para
elaborara el texto.
- Jerarquizar ideas en un texto.
-Escribe textos utilizando los
elementos de la lengua.

Técnica
Observación
Instrumento
Lista de cotejo

Técnica
Prueba cuestionario
Instrumento
Cuestionario

Función del lenguaje: Informativa,
concepto de párrafo.
Circuito de la comunicación: Emisor/
Mensaje/ receptor. Situación comunicativa.
Elementos de la lengua: Estructurar
correctamente los textos. Producir textos
adecuados.

4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.
Bloque 1 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.
5.- OBSERVACIONES:

……………………………….
Profesor/a

…………………………..
Director/a

……………………………..
Supervisor

1.1.1. ÁREA: MATEMÁTICA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Formación Ciudadana
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de
la vida.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/Modulo1: Relaciones y Funciones, Numérico, Geométrico, Medida, Estadística y Probabilidad
1.1.8. PROFESOR: ANITA QUESPAZ

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
2.1. Contar, comparar, medir y estimar fracciones y decimales para vincular con los aspectos y dimensiones matemáticas.
2.2. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números de hasta
seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Relaciones y fracciones
-Relacionar patrones
decrecientes con la
recta y la división.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

*Utilización del ábaco para identificar
números de seis cifras.
*Elaboración de restas y divisiones en la
solución de problemas cotidianos.

RECURSOS

-Cartulina.
-Material base diez.
-Tillos.
-Calendarios.

Numérico
-Escribir y leer números
naturales de hasta seis
cifras.

-Ubicar el valor
posicional de números
naturales de hasta seis
cifras.

-Resolver adiciones y
sustracciones con
números naturales de
hasta seis cifras.

*Construye patrones numéricos
decrecientes con al uso de la resta y la
división.
-Escribe números de cinco cifras
representados en material concreto.
-Explica procesos para identificar y
escribir números de cinco cifras.

-Tarjetas.
*Composición y descomposición de
números de cinco cifras con el uso del
material concreto.

-Juego geométrico.
-Hojas
cuadriculadas.

-Establecer relaciones
de secuencia y orden:
mayor que, menor que,
igual que, en un
conjunto de números
naturales.

EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO

*Comparación de números de cinco y seis
cifras utilizando material concreto, para
establecer relaciones de orden.

*Identificación de errores en la escritura
de números de hasta seis cifras.

*Determinación de procesos para
identificar, leer y escribir números de
hasta seis cifras.

-Textos escolares.
-Cuadernos de
trabajo.

*Descompone números de hasta seis
dígitos como la suma de valor posicional
de sus dígitos.
-Escribe números de seis cifras
representados en material concreto.
-Compone y descompone números de
seis cifras.
-Compara números de seis cifras.
- Saca diferencias y semejanzas
- identifica signos mayor, menor e igual
que
Escribe números de hasta seis dígitos
como la suma de su valor posicional de
sus dígitos.
-Escribe números naturales hasta de seis
cifras
- Identifica números de seis dígitos
Ubica, lee, escribe, ordena números de
seis cifras.
-Suma números naturales de seis dígitos
- Ubica correctamente unidades, decenas,

ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Técnica

-Representar números
como la suma de
valores posicionales de
sus dígitos.

Geométrico
-Reconocer rectas
paralelas,
perpendiculares y
secantes en figuras
planas.

Medida
-Reconocer las medidas
de longitud del metro y
sus múltiplos.

Comparación de diferentes secuencias de
números de hasta seis dígitos

*Reconocimiento de las diferentes
posiciones de las líneas rectas.
*Explicación del concepto de líneas
paralelas, perpendiculares e interesantes.
*Identificación de líneas paralelas,
interese cantes y perpendiculares en
cuerpos geométricos.

*Presentación y representación de los
múltiplos del metro.
*Identificación de la equivalencia entre el
metro y sus múltiplos.
*Realización de conversiones entre el
metro y sus múltiplos.

centenas, unidades de mil, decenas de mil
y centenas de mil
Descompone números de hasta seis
cifras como la suma del valor posicional
de sus dígitos
-Compone números de hasta seis dígitos
- Saca diferencias y semejanzas
- Obtiene conclusiones
*Determina la utilidad del conocimiento
de rectas paralelas, perpendiculares e
intersecantes en la elaboración de
objetos del entorno e identificación de
figuras palanas.
-Reconoce las rectas paralelas, secantes y
perpendiculares en elementos del
entorno y en figuras planas.
-Representa gráficamente las líneas
rectas.

*Transforma unidades de medida de
longitud a sus múltiplos y submúltiplos
más usuales.
-Reconoce y resuelve problemas con
medidas de longitud.
-Identifica los múltiplos del metro.
-Escribe las equivalencias de las medidas
de longitud.


Prueba
Instrumento
Cuestionario

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

5.- OBSERVACIONES:

……………………………….
Profesor/a

…………………………..
Director/a

……………………………..
Supervisor

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1.1.1. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Buen Vivir.”La protección del medio ambiente”.
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: El mundo, nuestra casa común.

2.1. Describir el proceso de formación de la tierra, por medio del estudio hasta la evolución al estado actual de las masas
continentales, con el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en largos períodos.
3. Relación entre componentes curriculares:

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
-Analizar la biografía
de la tierra desde las
distancias perspectivas
que intentan
abordarlo y analizarla.

*Exploración de conocimientos previos sobre
la tierra.
*Reflexión sobre el origen de la tierra.
*Proporción de ideas sobre la existencia de la
vida humana.

RECURSOS

-Láminas.
-Esfera.
-Imágenes.
-Hojas de
trabajo.

*Recrear la formación
de los continentes
para comprender el
aparecimiento de las
diversas condiciones
climáticas y naturales
que han albergado la
vida humana a través
de la historia.

*Investigación sobre el origen de la tierra.
*Observación de imágenes de la formación
de continentes.
*Identificación de los aspectos sobre la forma
de los continentes.

-Demostrar cómo se
mide la tierra en
material cartográfico y
cómo se expresan las
distancias en dicho
material.

*Observación de imágenes y descripción de
las mismas.
*Representación cartográfica del planeta
tierra.
*Utilización de medidas, conversiones y
asociaciones numéricas.

-Utilizar las líneas
imaginarias (paralelos
y meridianos) como
método de ubicación

-Croquis de la
comunidad.


*Explica el proceso de formación de los
continentes, las zonas climáticas y su
conexión con la vida vegetal, animal y
humana.
-Conoce la formación de la tierra.
-Determina las características que tiene la
forma de la tierra.
-Expone la formación de los continentes y de
las zonas climáticas de la tierra.
-Sabe como fue la existencia de la vida
humana, vegetal y animal.

Técnica
Prueba objetiva
Instrumento
Cuestionario

Técnica
Organizador
cognitivo
Instrumento
Rueda de atributos

-Cartel.

-Textos
escolares.

-Cuaderno de
trabajo.

*Aplica escalas y utiliza paralelos y
meridianos para determinar la localización y
caracterización de un lugar utilizando
material cartográfico.
-Sabe ubicar lugares en el material
cartográfico.
-Realiza mapas de lugares conocidos como el
aula, la escuela.

-Láminas.
*Elaboración de pequeños croquis.
*Localización de objetos en los croquis
elaborados.

ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN

-Esfera.

-Elabora mapas, croquis de lugares
conocidos.
-Utiliza líneas imaginarias para ubicar lugares.

Técnica
Prueba objetiva
Instrumento
Cuestionario

Técnica
Observación
Instrumento
Escala numérica

en el globo terráqueo,
a través de criterios de
longitud y latitud.

-Identificar problemas
ambientales del
mundo como la casa
de todos, con el fin de
promover su
conservación.
-Analiza la importancia
y responsabilidad que
tiene cada uno de los
habitantes en el
cuidado y la
conservación del
planeta generando
compromisos de
acciones concretas.

*Descripción de objetos localizados.

-Imágenes.
-Hojas de
trabajo.

*Observación de imágenes sobre el estado
del planeta tierra.
*Descripción de imágenes y láminas.
*Determinación de problemas existentes en
la tierra.

Cartel

*Enuncia y localiza problemas ambientales y
demuestra actitud y hábitos de conservación
del ambiente.
-Identifica problemas de su comunidad y en la
naturaleza.
-Valora y cuida su comunidad y el medio que
le rodea.

Cuaderno de
Trabajo.
*Comprensión del concepto de valor.
*Realización de campañas de concienciación.
*Recolección y manejo de residuos.

Marcadores

Técnica
Entrevista
Instrumento
Guía de preguntas

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

-Determina y describe problemas
ambientales del medio que le rodea.
-Expone actitudes y hábitos de cuidado y
conservación
- Obtiene conclusiones.

5.- OBSERVACIONES:

……………………………….
Profesor/a

…………………………..
Director/a

……………………………..
Supervisor

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1.1.1. ÁREA: CIENCIAS NATURALES
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir – Protección del medio ambiente.
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la
comunidad biológica.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: La Tierra un planeta con vida.

2.1. Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas desde la
interpretación de material cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio.
3. Relación entre componentes curriculares:

DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO

-Interpretar los
movimientos de la tierra
y su influencia en los
seres vivos con
observaciones directas y
la relación de resultados
meteorológicos.

ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS

RECURSOS

*Determinación de las características de
la estructura del suelo y sus condiciones
climáticas.
*Identificación de los fenómenos,
hechos, acontecimientos ocurridos en el
planeta tierra.
*Relación de los movimientos de la
tierra y su influencia en los seres vivos.

-Lámina del Sistema
Solar.
-Esfera.
-Medio geográfico.

INDECADORES ESENCIALES DE
LOGRO
*Explica la incidencia de los
movimientos de la tierra en el
ecosistema.
-Establece semejanzas y diferencias
entre los movimientos de la tierra.
-Identifica el lugar que ocupa el
planeta tierra dentro del Sistema Solar.

*Determinación de las características
generales y particularidades de los seres
vivos y su adaptación al medio.
*Relación de la influencia de la
distribución geográfica de nuestro
planeta y las zonas climáticas.
*Definición de las causas que permiten
la variación del clima.

-Gráficos.
- Laminas.
-Videos.

*Establece semejanzas y diferencias
entre los componentes bióticos y
abióticos de cada piso climático.
-Clasifica la flora y fauna.
-Reconoce las características de cada
piso climático.

-Televisión.
-Computadora.

*Elaboración de semejanzas y
diferencias entre los ecosistemas
terrestres y acuáticos.
*Definición y caracterización de cada
uno de los ecosistemas.
*Interpretación de gráficos de los
diferentes ecosistemas.

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

-Entorno.
-Carteles.

-Describir la flora y fauna
propias de cada piso
climático, con la
obtención, recolección y
procesamiento de datos
bibliográficos y
experimentales e
interpretaciones de sus
experiencias.
-Comparar las
características de los
ecosistemas terrestres y
ecosistemas acuáticos y
la interacción de sus
componentes, desde la
observación,
interpretación,
descripción y la relación
adaptiva de los
organismos del medio.

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS

-Textos escolares.

-Cuadernos de
trabajo.

-Contexto

*Identifica las características y
componentes de los ecosistemas
acuáticos y los ecosistemas terrestres.
-Propone alternativas para el manejo
racional y la conservación de los
ecosistemas.
-Determina las características de los
elementos de su ecosistema.

-Identifica los elementos de los
ecosistemas.
-Demuestra el conocimiento de lo que

Técnica
Observación
Instrumento
Lista de cotejo

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuadro comparativo

Técnica
Entrevista
Instrumento
Guía de preguntas

-Explicar las relaciones de
simbiosis, comensalismo
y mutualismo con
interpretaciones,
descripciones y la
formulación de ejemplos.

*Observación del entorno.
*Identificación y descripción de los
elementos del entorno.
*Interpretación gráfica de las
interrelaciones observables de
ambientes cercanos.

es la simbiosis, el comensalismo y el
mutualismo.

5.- OBSERVACIONES:

……………………………….
Profesor/a

…………………………..
Director/a

……………………………..
Supervisor

1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Cuentos Populares
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2011 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2011

2.1. Comprender, analizar y producir cuentos populares apropiados con la especialidad literaria para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde la expresión artística.
3. Relación entre componentes curriculares.

DESTREZA CON


ACTIVIDADES

CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Literatura
-Escuchar cuentos
populares en función
de identificar sus
características propias.


*Selección de cuentos populares.
*Caracterización del cuento popular
seleccionado.
*Identificación de la sucesión de los hechos.

RECURSOS

-Cuentos.

-Carteles.


*Escucha diálogos y extrae información
del contexto en que aparece.
-Describe cuentos populares escuchados.
-Determina los elementos que conforman
un cuento popular.

-Tarjetas.
-Renarrar cuentos
populares desde el uso
del lenguaje y el
respeto del género.

-Comprender los
cuentos populares de
distintas regiones y
nacionalidades del
Ecuador en función de
identificar sus
elementos comunes y
valorar las diferentes
culturas.

*Narración de cuentos populares poniendo
en evidencia los valores.
*Comprensión y valoración de los cuentos
populares de nuestra cultura nacional.

*Planificación y organización jerárquica de
ideas.
*Utilización adecuada de los elementos que
conformen la lengua.

-Narra cuentos con claridad y entonación.
-Determina las características de los
elementos del género.

-Cuadernos de
trabajo.

*Comprende y parafrasea las ideas que se
expresan en cualquier tipo de cuento.
-Analiza las ideas que se extraen de un
cuento.
-Identifica los elementos comunes de un
cuento nacional.

Lápices

*Conversación sobre cuentos escuchados y
conocidos.
*Determinación de la estructura del cuento.
*Rotulación de un cuento popular.
Contexto

-Contar cuentos en
distintos formatos

*Dramatización de cuentos populares.

Técnica
Narrativa
Instrumento
Hoja guía

Técnica
Habilidad de tomar
notas
Instrumento
Hoja guía

-Textos escolares.

Colores
-Escribir cuentos
populares sobre la base
de su tradición y con la
estructura de este tipo
de texto.

EVALUATIVAS

*Escribe un cuento popular en el que se
identifica la estructura de este tipo de
texto.
-Utiliza la estructura de un cuento para
caracterizarlo.
-Crea un cuento poniendo en práctica la
estructura.
*Encuentra el significado en el
diccionario.

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Técnica
Narrativa
Instrumento
Hoja guía

Técnica
Dramatización
Instrumento
Hoja guía
Técnica

desde la utilización del
lenguaje lúdico.
-Disfrutar de los
cuentos populares
tanto de transmisión
oral como escrita en
función de valorar las
diferentes
idiosincrasias.
-Reconoce rasgos
literarios de los cuentos
populares en función
de valorarlos como
tales.

*Publicación y grabación de los mismos.

*Distinguir las principales acciones que
realizan los personajes.
*Relación de cuentos nacionales y
extranjeros.

Libros de cuentos

Hojas de papel
bon

-Conoce cuentos y los dramatiza según su
estructura.
-identifica personajes primarios y
secundarios

Narrativa
Instrumento
Hoja guía

-Expresa oralmente cuentos populares.
-Transmite cuentos orales y escritos.
-Saca semejanzas y diferencias

Técnica
Habilidad de tomar
notas
Instrumento
Hoja guía

Identifica el propósito comunicativo y
establece semejanzas y diferencias entre
diversos tipos de cuentos.
-Analiza la estructura del cuento
-Comprende los personajes primarios y
secundarios
-Obtiene conclusiones

*Determinación de los componentes de los
cuentos populares (lugar, personajes,
tiempo y narrador).
*Descripción de cada uno de los rasgos
literarios.

5.- OBSERVACIONES:

……………………………….
Profesor/a

…………………………..
Director/a


……………………………..
Supervisor

1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Protección del medio ambiente
la vida.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo2: Numérico, Relaciones y Funciones, Estadística y Probabilidad.
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 201

Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2011

2.1. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta con números del o al 9999 para resolver
problemas de la vida cotidiana de su entorno.
2.2. -Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barra, para potenciar el
pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos.
DE DESEMPEÑO
Numérico
-Resolver adiciones y

*Conversación sobre los términos de
cada operación matemática (suma y

RECURSOS
-Material base
diez.

*Resuelve y formula problemas que
involucran suma y resta con números de

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Técnica
Prueba

sustracciones en
números naturales de
hasta seis cifras.

resta).
*Exploración de procesos para la
resolución de ejercicios.
*Resolución de ejercicios rutinarios y
problemas cotidianos de sumas y restas.

-Pepas.
-Tillos.

hasta seis cifras.
-Plantea problemas de suma y resta en base
a la vida cotidiana.
-Conoce procesos de ejecución de ejercicios.

Instrumento
Cuestionario

-Piedras.
-Hojas.
-Resolver
multiplicaciones de hasta
tres cifras en el
multiplicador.

Estadística y
probabilidad
-Realiza combinaciones
simples de hasta tres por
cuatro.

*Ejecución de ejercicios rutinarios y
problemas cotidianos de multiplicación
con cuatro cifras en el multiplicando por
tres cifras en el multiplicador.
*Determinación de procesos de la
multiplicación con números enteros de
hasta seis cifras en el multiplicando y tres
en el multiplicador.
*Representación de tablas de doble
entrada.
*Realización de combinaciones simples
aplicando la multiplicación.
*Solución a problemas diarios.

-Palos.
-Tablas de
multiplicar.
-Objetos del
aula.
-Textos
escolares.
-Cuadernos de
trabajo.

-Elabora ejercicios de multiplicación y aplica
el proceso para ejecutarlos.
-Identifica los términos de la multiplicación.
- Aplica ejercicios de multiplicación de la vida
diaria

*Comprende, interpreta, representa datos
mediante combinaciones simples.
-Realiza combinaciones simples y complejas
utilizando objetos y aplicando la
multiplicación.

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

5.- OBSERVACIONES:

……………………………….
Profesor/a

…………………………..
Director/a

……………………………..
Supervisor

1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Buen Vivir
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Continentes y Océanos

2.1. Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo, con
el propósito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la Tierra
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES:

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO


RECURSOS

LOGRO

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS

-Localizar los
continentes (África,
América, Antártida,
Europa, Asía y Oceanía)
en material
cartográfico y
determinar las
características
geográficas básicas.

-Caracterizar los
océanos del mundo y
destacar su
importancia como
factor de separación o
unión de grupos
humanos.

-Definir la variación de
climas del planeta y su
influencia en la vida, en
general, y humana en
particular.

-Identificar los grandes
recursos naturales del
mundo y relacionar
esta localización con la

*Localización de los continentes
en el material cartográfico.
*Relación de mares y océanos con
la riqueza económica.
*Descripción de la vida de los
seres humanos en cada
continente.

-Mapas.
-Textos
escolares.
-Cuaderno de
trabajo.
-Tarjetas.

*Relación de mares y océanos con
la riqueza económica y las grandes
masas de agua.
*Descripción de la explotación de
los recursos del mar del norte.
*Determinación de los mares y
océanos como importantes para
los seres humanos.
*Observación de imágenes sobre
los diferentes climas de la tierra.
*Caracterización de los climas de
cada lugar del planeta.
*Identificación de los climas
mediante colores en los mapas.

-Imágenes.
-Láminas.

-Imágenes.
-Láminas.

Entorno
*Relación de las actividades
humanas con los modos de
aprovechamiento.
*Comprensión de actividades
determinantes de las condiciones
de vida humanas.

*Aplica escalas y utiliza paralelos y
meridianos para determinar la
localización y caracterización de los
continentes utilizando el material
cartográfico.
-Ubica los continentes y océanos en el
material cartográfico.
-Caracteriza los continentes y
océanos.

*Localiza y caracteriza los océanos
del mundo y las relaciones culturales
y económicas.
-Ubica los océanos con la utilización
del material cartográfico.
-Describe cada océano y los relaciona
con la realidad.
*Determina las características
climáticas de cada uno de los
continentes.
-Caracteriza cada clima de los
continentes.
-Conoce las variaciones climáticas que
tiene todo el planeta.

*Asocia los recursos naturales con la
cobertura de las necesidades de la
población.
-Comprende las necesidades

Técnica
Prueba objetiva
Instrumento
Cuestionario

Técnica
Organizador cognitivo
Instrumento
Rueda de atributos

Técnica
Prueba objetiva
Instrumento
Cuestionario

Técnica
Observación
Instrumento
Escala numérica

cobertura de las
necesidades de la
población.

*Observación de imágenes con
actividades económicas del país.

-Imágenes.

económicas de la población.
-Analiza la relación de actividades con
las necesidades poblacionales.

-Láminas.

-Establecer
asociaciones entre los
seres humanos y los
otros seres vivos en
cuanto a su rol en la
naturaleza, para
comprender que todos
somos parte de un
mismo mundo.

*Comprensión de ideas sobre la
relación de los seres humanos con
los demás seres.
*Análisis del rol que cumplen
todos los seres.
*Determinación de ideas sobre la
formación de todos los seres
vivos.

Técnica
Entrevista
Instrumento
Guía de preguntas

*Asocia a los seres humanos con los
otros seres vivos como parte del
mismo mundo.
-Relaciona a la humanidad con los
demás seres vivos.
-Comprende que todos formamos
parte de un mismo mundo.

5.- OBSERVACIONES:

……………………………….
Profesor/a

…………………………..
Director/a


……………………………..
Supervisor

1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir: Respeto
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades
2.1. Analizar las clases de suelo mediante la interpretación de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y
acuáticos, para fomentar su conservación y valorar su importancia en el accionar del ser humano.

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO


RECURSOS


ACTIVIDADES
EVALUATIVAS

-Clasificar los suelos
por sus características y
determinar su
influencia en el
sostenimiento de los
ecosistemas terrestres
y acuáticos, con la
jerarquización y
relación de sus
componentes.

*Comprensión del suelo como recurso
natural.
*Observación directa de los suelos.
*Identificación, descripción y comparación
de la estructura.

-Lámina del
Sistema Solar.
-Esfera.

-Relacionar las
características del suelo
con la importancia para
la agricultura y la
influencia de las
prácticas agrícolas
desde la descripción.

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

*Selecciona técnicas agrícolas que permiten
mitigar el impacto antrópico y recuperar el
suelo.
-Aplica técnicas agrícolas para la recuperación
del suelo.
-Valora la importancia del suelo para la vida
de los seres.

Técnica
Observación
Instrumento
Lista de cotejo

-Medio
geográfico.
-Entorno.
-Carteles.

-Explicar la importancia
del suelo agrícola,
relacionar las
consecuencias que
provocan su mal uso y
proponer técnicas
agrícolas para
recuperar el suelo.

*Clasifica los suelos considerando sus
características físicas y componentes.
-Conoce las características físicas del suelo.
-Identifica los componentes del suelo.

*Caracterización de los suelos agrícolas y su
importancia.
*Identificación de técnicas agrícolas que
provocan la alteración del suelo.
*Investigación sobre la recuperación del
suelo.

-Gráficos.
- Laminas.
-Videos.
-Televisión.
-Computadora.

*Comprensión de la importancia del suelo
agrícola en la producción de alimentos.
*Realización de experimentos sobre la
siembra de plantas.
*Aplicación de métodos para la
conservación del suelo.

-Textos
escolares.
-Cuadernos de
trabajo.

Clasifica los suelos considerando sus
características físicas y componentes
-Investiga los productos agrícolas que se
cultivan en cada tipo de suelo.
-Reconoce la calidad del suelo para el cultivo.


Técnica
Prueba
Instrumento
Cuadro
comparativo

5.- OBSERVACIONES:

……………………………….
Profesor/a

…………………………..
Director/a


……………………………..
Supervisor

1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir y Texto.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Recetas: de cocina y médicas.
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Febrero del 201 Fecha de finalización: 01 de Abril del 2011

2.1. Comprender, analizar y producir recetas adecuadas con propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.
3. RELACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO


RECURSOS


ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN

Escuchar
-Escuchar la diversidad
de recetas en los
medios audiovisuales
desde el análisis de sus
características propias
y el propósito
comunicativo.

Hablar
-Expresar en forma oral
la diversidad de recetas
con secuencia lógica y
desde el empleo de
organizadores gráficos.

Leer
-Comprender y analizar
la variedad de recetas
en función de
identificar los
elementos que la
conforman e inferir su
importancia.

Reconocer: La situación de comunicación en
diversas recetas. Distinguir las repeticiones de
palabras y frases para captar sentido.
Seleccionar: Agrupar los diversos elementos
en unidades superiores y significativas: las
palabras en oraciones, las oraciones en
párrafos.
tenemos sobre un tema para preparar la
comprensión recetas.
diferentes situaciones, papel del emisor y del
receptor, tipo de comunicación, etc.
Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria
para retener información.

Prelectura: Establecer el propósito de la
lectura. Analizar para textos. Activar los
saberes previos sobre el tema de la lectura.
Lectura: Leer a una velocidad adecuada de
acuerdo con el objetivo del lector y a la
facilidad o dificultad del texto. Comprender las
ideas que no estén escritas expresamente y las

*Escucha e identifica ideas que están
escritas expresamente en una receta.
-Reconoce quién emite la información.
-Distingue palabras, oraciones y párrafos.

Técnica
Observación.
Instrumento
Escala numérica

Cuaderno de
Trabajo
Planificar el discurso: Planear lo que se va a
decir de recetas de cocina, médicas,
elaboración de elementos entre otros.
Conducir el discurso: Manifestar que se quiere
intervenir. Tomar la palabra en el momento
idóneo. Aprovechar la palabra.
Producir el texto: Expresar con claridad sus
ideas. Aplicar las reglas gramaticales de la
lengua.

Recetas

*Expresa oralmente recetas de cocina,
médicas, desde la planificación.
-Interpreta en forma oral y con secuencia
lógica el contenido de diversas recetas.

Técnica
Instrumento
Escala descriptiva

Recetas

*Comprender y parafrasear las ideas que
se expresan en cualquier tipo de receta.
-Identifica los elementos que conforman
una receta y su importancia.

Técnica
Observación
Instrumento
Organizadores
cognitivos

Texto del
estudiante

Escribir
-Escribir diversos tipos
de recetas con
diferentes estructuras,
teniendo en cuenta las
propiedades del texto.

Texto
-Utilizar las
propiedades textuales y
los elementos de la
lengua en función de la
escritura de recetas
para cumplir con el
propósito del texto.

que están explícitas.
Pos lectura: Identificar elementos explícitos
del texto. Establecer secuencias de acciones y
determinar relaciones de antecedentesconsecuente. Ordenar información en forma
secuencial.
Determinar el objetivo y la estructura del
texto. Generar ideas. Utilizar soportes escritos
como ayuda durante el proceso. Crear ideas
propias y nuevas a partir de las ideas de los
demás.
Redactar: Trazar un esquema de composición
para distribuir la información. Escribir el texto
tomando en cuenta la estructura de oraciones
uso de verbos, ortografía y elección de
palabras.
Revisar: Leer y releer. Rehacer. Corregir los
errores que presente el texto para mejorarlo.
Revisar las ideas, la estructura y la expresión
del texto.

Textos de
rectas médicas

Contexto
Entorno
Marcadores

*Escribe recetas en forma creativa con
diferentes temáticas.
-Escribe diferentes tipos de recetas
considerando su estructura.

*Encuentra el significado de las palabras
en el diccionario.
- Conoce la estructura del diccionario.
-Reconoce los tipos de oraciones y su
estructura.

Función del lenguaje: Informativa, concepto
de párrafo.
Mensaje/ receptor. Situación comunicativa.
adecuados.

5.- OBSERVACIONES:

Técnica
Observación
Instrumento
Lista de cotejo

Técnica
Prueba cuestionario
Instrumento
Cuestionario

……………………………….
Profesor/a

…………………………..
Director/a


……………………………..
Supervisor

1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Desarrollo de la Salud
la vida.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo3: Numérico , Medida, Geométrico
2.1. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta multiplicación y división con números de hasta
2.2. Medir y estimar tiempos de su entorno inmediato, con medidas y unidades convencionales para una mejor comprensión
del espacio.
2.3. Reconocer, comparar y clasificar triángulos como conceptos matemáticos y en los objetivos del entorno, de lugares
turísticos, históricos y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que los rodea.

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO


RECURSOS


ACTIVIDADES
EVALUATIVAS

Numérico
-Calcular el producto
de un número natural
por 10, 100 y 1000.

*Conocimiento del proceso de
multiplicación de números naturales.
*Multiplicación por 10, 100 y 1000.
*Aplicación de procesos en la resolución de
ejercicios de multiplicación.

-Resolver divisiones
exactas.

*Definición de la división como una
operación básica.
*Determinación del proceso de la división.
*Resolución de ejercicios de división exacta.

De medida
-Reconoce siglo,
década y lustro como
medidas de tiempo.

Geométrico
-Clasificar triángulos
por sus lados y sus
ángulos.

*Observación de láminas de medidas de
tiempo.
*Descripción y comprensión de cada medida
de tiempo.
*Interpretación de la representación de
cada medida de tiempo (Siglo, década y
lustro).

*Observación directa del triángulo.
*Determinación de las características del
triángulo.
*Identificación de los tipos de triángulo que
existen.

-Material del
medio.
-Hojas, pepas.

-Material de base
diez.

Folletos de
medidas de
tiempo

-Juego
geométrico.
-Texto.
-Cuaderno.

involucran a la multiplicación de
números naturales.
-Conoce el proceso para la resolución de
ejercicios de multiplicación.
-Realiza ejercicios de multiplicación de
números naturales por 10, 100 y 1000.

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Resuelve y formula problemas que
involucran a la división de números
naturales.
-Realiza divisiones exactas aplicando el
proceso adecuado.
-Plantea ejercicios de divisiones exactas y
los describe.
Representa medidas de tiempo
-Identifica las medidas de tiempo
-Calcula las medidas de tiempo

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

*Clasifica triángulos por sus lados y por
sus ángulos.
-Construye figuras geométricas de tres
lados.
-Calcula el perímetro de las figuras
geométricas (cuadrado y rectángulo).


Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

5.- OBSERVACIONES:

……………………………….
Profesor/a

…………………………..
Director/a


……………………………..
Supervisor

1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Buen Vivir “La formación de una ciudadanía democrática”
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender donde vivo y la entidad ecuatoriana.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local latinoamericana y planetaria.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: La población mundial

2.1. Determinar las características demográficas y culturales más importantes de los seres humanos asentados en las
diferentes regionesde la Tierra, a través del estudio de imágenes, estadísticas y datos, con el objetivo de generar una
identidad planetaria

DE DESEMPEÑO


RECURSOS


ACTIVIDADES
EVALUATIVAS

-Explicar cómo el mundo
está poblado por
personas que se adaptan
con trabajo y su cultura a
las condiciones de la
naturaleza y el clima que
a la vez influye en ellas.

-Describe las variadas
características de las
gentes del mundo desde
la identificación de sus
rasgos físicos y
manifestaciones
culturales.
-Determinar que no hay
razas sino culturas a
través de la
demostración del
ancestro común de la
humanidad y la
identificación de las
diversas sociedades con
elementos lingüísticos,
costumbres, modos de
viva, etc.

-Comparar datos

*Enfatización de las razas no existentes,
puesto que es un concepto de división
biológica.
*Manifestación de cultura humana es
que la unidad es posibles y la
diversidad.
*Comprensión de los aspectos de la
población mundial.
*Exploración de conocimientos previos
sobre las culturas del mundo.
*Caracterización de cada cultura del
mundo.
*Determinación de las cualidades de las
diferentes culturas.

-Textos
escolares.

*Describe a los pueblos del mundo en los
aspectos demográfico, cultural,
económico y social y los localiza.
-Determina que género humano
predomina en el mundo.
-Utiliza datos estadísticos para establecer
comparaciones poblacionales.

Técnica
Prueba objetiva
Instrumento
Cuestionario

-Cuadernos
de trabajo.

*Análisis demográfico desde la
perspectiva de su ciudad, región del
Ecuador y el mundo.
*Discusión de la distribución de la
población y sus concentraciones
humanas urbanas y despoblamiento de
las zonas rurales.

*Identifica las principales etnias del
mundo.
-Relaciona los aspectos geográficos y
climáticos con la cultura.

Técnica
Organizador
cognitivo
Instrumento
Rueda de atributos

-Láminas.

-Carteles.

-Mapas.

*Explica la razón del porque no hay no
hay razas sino culturas.
-Identificar los elementos de las diversas
sociedades del mundo.

*Compara datos estadísticos para
conocer cómo crece la población mundial.
-Determina el crecimiento poblacional del

Técnica
Prueba objetiva
Instrumento
Cuestionario

Técnica
Observación
Instrumento
Escala numérica

estadísticos para conocer
cuantas personas hay en
el mundo y como la
población crece a través
de los años y siglos.
-Investigar sobre la
población de los
continentes y su
proyección a través del
tiempo e identificar
distintas razones por las
cuales unos lugares se
pueblan más que otros.

mundo a través de los años.
*Definición de la situación
problemática.
*Formulación de soluciones frente a los
problemas.
*Selección de alternativas más
acertadas.

Marcadores
Colores

*Describe los pueblos del mundo en los
aspectos demográfico cultural,
económica y social; y los localiza.
-Da a conocer los continentes más
poblados.
-Descubre las culturas y la economía de los
continentes.

Técnica
Entrevista
Instrumento
Guía de preguntas

*Investigación de la información.
*Organización del trabajo.
*Motivación para el cumplimiento de
tareas.
*Discusión de los trabajos investigados.

5.- OBSERVACIONES:

……………………………….
Profesor/a

…………………………..
Director/a


……………………………..
Supervisor

1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir: Criticidad
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: El agua, un medio de vida

2.1. Comprender la distribución del agua en el planeta Tierra por medio de la descripción de su ciclo en la naturaleza y su
importancia para los seres vivos a fin de tomas conciencia de su uso y conservación.

DE DESEMPEÑO
-Describir el ciclo del
agua en la naturaleza y
destacar su importancia
como un recurso natural
renovable, con la
observación directa del
entorno, la identificación
de los estados del agua
en la naturaleza y la
relación de esta con la
vida.

-Comparar las
características
organolépticas entre el
agua dulce y el agua
salada con la observación
directa, la
experimentación, la
recolección y
procesamiento de datos.
-Contrastar los
ecosistemas de agua
dulce y agua salada con
la identificación,
descripción e
interrelación con sus
componentes.

-Explicar la importancia y

*Comprensión de la importancia del
planeta tierra como medio eficaz para la
existencia de la vida por tener agua, aire,
suelo, luz y calor solar.
*Observación directa sobre los estados y
ciclo del agua.

RECURSOS
- Agua.
-Sal.
-Recipientes.


ACTIVIDADES
EVALUATIVAS

*Demuestra experimentalmente el ciclo del
agua en la naturaleza.
-Demuestra cómo podemos obtener vapor
de agua.
-Indica donde podemos encontrar el agua en
estado sólido.

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

*Indica las características organolépticas del
agua dulce.
-Compara las características del agua dulce
con el agua salada.

Técnica
Observación
Instrumento
Lista de cotejo

*Identifica las características de los
ecosistemas.
-Establece semejanzas y diferencias entre los
ecosistemas de agua dulce y agua salada.

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuadro
comparativo

-Azúcar.
-Entorno.
-Textos
escolares.
*Comprensión de las clases de
ecosistemas acuáticos y terrestres.
*Observación directa para la recolección
de datos.
*Conocimiento de las características
organolépticas del agua dulce y del agua
salada.

-Cuaderno de
trabajo.

Contexto
Agua

*Descripción de la estructura y la
composición que caracteriza a las clases de
ecosistemas acuáticos y terrestres así
como las interrelaciones entre sus
componentes.
*Protección y conservación del agua en los
ecosistemas.

*Sintetización de la relevancia de la
conservación del agua dulce.

Entorno
Agua dulce

*Propone medidas para proteger y
conservar el agua en los ecosistemas.
-Comprende que no debe contaminar el
ecosistema
- Dialoga con sus compañeros

Técnica
Entrevista
Cuestionario
Guía de preguntas

conservación del agua de
los ecosistemas desde el
análisis y la reflexión
crítica sobre este recurso
como medio de vida.

*Inducción sobre su dotación diaria a sus
hogares y a su vez la permanencia en sus
ecosistemas.
*Reflexión y concienciación la prevención
ante la contaminación de agua.

5.- OBSERVACIONES:

……………………………….
Profesor/a

…………………………..
Director/a

……………………………..
Supervisor

BLOQUE CURRICULAR N°4
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Rima.
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas

Fecha de Inicio: 03 de Abril del 2011 Fecha de finalización: 22 de Mayo del 2011

2.1. Comprender, analizar y producir rimas apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar
desde la expresión artística.
3. RELACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES:

DE DESEMPEÑO
Literatura
-Escuchar variedad rimas
en función de identificar
el papel del sonido en la
poesía y su propósito
estético.

*Definición y caracterización de la rima.
*Identificación de los tipos de rima.
*Determinación de ejemplos de rimas
asonante y consonante.

RECURSOS
-Rimas.
-Textos
escolares.
-Coplas.

-Expresar en forma oral
de diversidad de rimas
desde la identificación de
los sonidos finales y las
estructuras de las rimas
-Comprender distintas
rimas desde la
identificación de la
relación que existe entre
fondo y forma.

*Discusión sobre rimas y sus tipos.
*Reflexión sobre la definición de los tipos
de rima.
*Exclamación de rimas asonantes y
consonantes.

*Comprensión del mensaje desde la
valoración lúdica.
*Construcción de nuevas realidades en
función del análisis.
*Atención a las consignas.

*Escucha rimas para identificar el
contexto en que aparece (quiénes, qué,
para qué, cuándo).
-Analiza y define rimas.
-Extrae ideas descriptivas y establece
comparaciones entre los tipos de rimas.

-Adivinanzas.

-Cuaderno de
trabajo.

*Identifica en una rima los elementos
básicos que la conforma.
-Narra rimas y las describe oralmente.

*Comprende y parafrasea las ideas que
se expresan en cualquier tipo de rima.
-Comprende las rimas desde la
descripción de las mismas.
-Compara los tipos de rima desde su
estructura.

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Técnica
Narrativa
Instrumento
Hoja guía

Técnica
Habilidad de tomar
notas
Instrumento
Hoja guía
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Desarrollo de la recreación.
la vida.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo4: Numérico y Geométrico
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Abril del 201

Fecha de finalización: 22 de Mayo del 2011

2.1. Contar, ordenar, comparar, medir, estimar fracciones y decimales para vincularlos con los aspectos y dimensiones
matemáticas de sus actividades cotidianas.
2.2. Reconocer, comparar y clasificar paralelogramos como conceptos matemáticos y en los objetivos del entorno, de
lugares turísticos, históricos y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que los rodea.
DESTREZA CON
CRITERIO DE


RECURSOS


ACTIVIDADES
EVALUATIVAS

DESEMPEÑO
Numérico
-Resolver divisiones con
divisores de una cifra
con residuo.

*Indagación de los términos de la
división.
*Presentación de la relación entre
división y multiplicación.
*Diferenciación de divisiones exactas e
inexactas.

-Material de
base diez.
-Hojas.
-Reglas.

*Construye patrones decrecientes con el uso
de la división.
-Identifica los términos en una división
inexacta.
-Resuelve divisiones inexactas aplicando el
respectivo proceso.

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

-Marcadores.
-Reconocer las
fracciones como
números que permiten
un reparto equitativo y
exhaustivo de las
fraccionables.

-Establecer relaciones de
orden entre fracciones:
mayor que, menor que,
igual que, ½ es igual a 1.

Geométrico
-Identificar
paralelogramos y
trapecios a partir del
análisis de sus
características..

-Gráficos.
*Revisión del concepto de medios,
tercios y cuartos.
*Presentación del significado de
fracción.
*Identificación de la representación de
números fraccionarios.

-Textos
escolares.

*Ubica, lee, escribe, ordena y representa
fracciones.
-Comprende el concepto de fracción.
-Utiliza gráficos para representar fracciones.

-Cuaderno de
trabajo.
-Representa fracciones en forma gráfica.
-Ordena números de fracciones con los signos
<, >, =.

*Presentación de fracciones igual a 1 en
forma gráfica.
*Escritura de fracciones a partir de
gráficos.
*Comparación de fracciones utilizando
los signos <,>, =.
Sólidos
geométricos.
*Presentación del concepto de
cuadrilátero.
*Clasificación de los cuadriláteros en
paralelogramos y trapecios.
*Identificación de los elementos y

*Reconoce y representa cuadriláteros,
paralelogramos y trapecios.
-Traza paralelogramos y trapecios.
-Identifica los elementos de los cuadriláteros.

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

características de los paralelogramos y
trapecios.

5.- OBSERVACIONES:

……………………………….
Profesor/a

…………………………..
Director/a

……………………………..
Supervisor

1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Buen Vivir
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en el que vivo y la entidad ecuatoriana.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Los problemas del mundo “Formación Ciudadana”

Fecha de Inicio: 03 de Abril del 2011 Fecha de finalización: 22 de Mayo del

2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUES:
2.1. Asociar acciones, comportamientos y hábitos humanos a los problemas ambientales, a través de su estudio de
imágenes, estadísticas en el ámbito local, con el fin de despertar la conciencia de la conservación de plantas.

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
-Explicar cómo los
que vivimos en la
Tierra podemos
hacerle daño con
nuestra acción, y
determinar las
posibles
consecuencias que
está acción tiene en
la vida, en general, y
en la de los seres
humanos, en
particular.

-Identificar porque
razones se produce el
calentamiento de la
atmósfera de la
Tierra, las
consecuencias de
este fenómeno y las
posibles
implicaciones para la
sociedad.


*Identificación de los problemas
del mundo contemporáneo.

RECURSOS

-Textos
escolares.

*Selección de los textos.
*Investigación de la importancia de
los problemas del mundo.
-Mapas.

*Identificación del peligro que
presenta el calentamiento global.
*Representación gráfica del
calentamiento global.
*Descripción de la importancia de
cuidar nuestro planeta.

*Definición del tema.
*Organización del trabajo.
*Ejecución de la experiencia.

-Cuadernos de
trabajo.

-Láminas.

LOGRO
*Relaciona las actitudes, acciones,
hábitos humanos con consecuencias
negativas para el ambiente e indica
acciones con resultados positivas.

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS

Técnica
Prueba objetiva
Instrumento
Cuestionario

-Analiza los problemas negativos de la
población mundial.
-Dialoga con sus compañeros

*Identifica las principales etnias del
mundo.
-Relaciona los aspectos geográficos y
climáticos con la cultura.
- Analiza el calentamiento global
- Comprende el cuidado del planeta
Tierra

*Clasifica los contaminantes
ambientales.
- Identifica causas y efectos de la
pobreza en la vida cotidiana
- Determina los causantes de la

Técnica
Instrumento
Rueda de atributos

Técnica
Prueba objetiva
Instrumento
Cuestionario

-Identificar los
escenarios de la
pobreza de muchos,
sus causas e
implicaciones en la
vida diaria.

-Describir los
problemas sociales
del mundo como la
discriminación, la
violencia, desde la
observación,
identificación,
relación de las causas
y efectos que
determina estos
fenómenos.

-Analizar cómo los
problemas
ambientales
(contaminación del
agua y aire, basura,
entre otros) de la
Tierra son nuestros
problemas, por
medio del análisis de
la incidencia de los

contaminación ambiental
*Narración de acontecimientos de
discriminación racial.
*Análisis de problemas y
elaboración de conclusiones.
*Comparación de violencia,
discriminación y paz.

*Presentación de tarjetas con
nombres de problemas
ambientales.
*Elaboración de ejemplos con cada
problema.
*Invención de una historia de
problemas ambientales.

*Construcción de una lectura sobre
la importancia de cuidar el mundo
en que vivimos.

-Carteles.

Cartulina

*Explica las causas de la pobreza y
sus implicaciones en la vida diaria.
-Analiza la pobreza a nivel mundial.
- Identifica diferencias y semejanzas
entre problema y pobreza.
-Saca conclusiones

*Localiza y explica los conflictos
sociales del mundo.
-identifica que son problemas y por
ende conflictos
-Analiza diferencias y semejanzas
entre los dos casos

Técnica
Observación
Instrumento
Escala numérica

Técnica
Entrevista
Instrumento
Guía de preguntas

Técnica

Marcadores

*Indica porque los problemas
Prueba objetiva
ambientales de la Tierra son nuestros Instrumento
Cuestionario
problemas.
- Analiza el cuidado del Planeta Tierra
- Identifica las causa de la
contaminación ambiental
- Participa en actos del cuidado del

conflictos
ambientales.
-Practicar actitudes y
hábitos responsables
desde la valoración
de la importancia de
cuidar el mundo en
que vivimos.

ambiente
*Elaboración de un afiche con
recortes de periódicos sobre las
actitudes y hábitos de cuidar el
mundo.

Colores

Lápices

*Practica actitudes y hábitos de
cuidado de su entorno inmediato.
- Participa en la elaboración de
afiches sobre el tema el
calentamiento Global
- Toma conciencia en el mundo en el
que vivimos.

Técnica
Observación
Instrumento
Escala numérica

5.- OBSERVACIONES:

……………………………….
Profesor/a

…………………………..
Director/a

……………………………..
Supervisor

1.1.2. AÑO LECTIVO: 2013-2014
1.1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir: Alternativas ecológicas
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: El clima se manifiesta por las variaciones del aire.
1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto

PARALELOS: A, B, C, D

1.1.8. PROFESORES: Piedad Velin, Jarol Zambrano, Hermógenes Araque, Wilman Santana.

Fecha de Inicio: 13/02/2014

Fecha de finalización: 31/03/2014

2.1. Analizar la composición del aire y sus propiedades a través de la observación y experimentación, para identificar su influencia
en el clima y, por ende en los seres vivos a fin de concienciar su conservación.


DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO


-Describir la
composición y
propiedades físicas del
aire y la relación de la
mezcla de sus
componentes para la
vida, con la
interpretación de
gráficos, diagramas y la
experimentación.

* Indagación de saberes previos, a partir de
preguntas como: ¿Qué es el aire?¿cómo nos
damos cuenta de la existencia del aire? ¿Tiene
peso?¿Ocupa un lugar?¿Qué es la presión
atmosférica?¿Es el viento una corriente
atmosférica?¿Hace ruido el viento?¿Dónde se
encuentra el aire?
*Descripción de las propiedades y
composición química del aire desde la
experimentación.
* Determinar las características del aire y su
relación con el clima.
*Identificación de las características de los
fenómenos que ocurren en la atmósfera.

RECURSOS

EVALUACIÓN
INDECADORES ESENCIALES DE LOGRO

-Textos
escolares.
-Láminas.

*Identifica las características y componentes
del aire.
- Describe al aire como un elemento
fundamental para la vida.
-Experimenta las características físicas del
aire.

TÉCNICA E
INSTRUMENTO
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

-Papel.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

-Molino.

-Carbón
-Identificar los factores
que influyen en el
clima de los diferentes
ecosistemas en
relación con las
características físicas
del aire (color, peso,
sabor, olor, etc.).

* Observar el medio ambiente
*Describir los componentes y características
físicas del aire mediante la experimentación.
*Conceptualizar términos como ;
temperatura, presión, humedad y
precipitación.
*Identificar las características que influyen en
el clima de los diferentes ecosistemas.

-Reconocer al Sol como
fuente de calor y luz
que influye sobre el
clima de los
ecosistemas en

*Observar directamente el entorno.
*Describir las características sobresalientes de
los elementos observados.
*Determinación de los tipos de energía.
*Establecer la relación entre los factores

-Fósforos.

-Combustibles.

-Cuaderno de
trabajo.

*Explica la influencia de los factores físicos
en el clima de los diferentes ecosistemas.
-Determina los factores que influyen en el
clima.
-Describe cada factor y determina su
importancia.

-Propone medidas para proteger y conservar
el ecosistema.
-Determina los cambios climáticos que
ocurren en su planeta.

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

relación con la
necesidad de energía
para los seres vivos y la
identificación de los
cambios que se operan
en el ambiente.

climáticos con la necesidad de energía para
los seres vivos.
*Comentar sobre los cambios producidos en
el entorno.
*Identificación y descripción de los tipos de
energía del medio.

-Identificar los tipos de
energía y sus
transformaciones en
los ecosistemas con
descripciones y
comparaciones de sus
características.

*Visualizar los cambios producidos en el
entorno.
*Identificar y describir d los diferentes tipos
de energía y sus cambios que se operan en el
ambiente.
*Analizar y comparar los tipos de energía
renovable y no renovable.
*Determinar las clases de recursos que
producen energía.
*Utilizar y conservar de los recursos que
producen energía.

*Ejemplifica los tipos de energía y describe
sus transformaciones en los ecosistemas
naturales.
-Realiza ejemplos de cada tipo de energía
existente.
-Caracteriza las transformaciones a las que se
somete la energía.

4.- BIBLIOGRAFÍA:
Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.
5.- OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________________________________________

Prof. Piedad Velin
QUINTO “A”

Prof. Jarol Zambrano
QUINTO “B”

Prof. Hermógenes Araque
QUINTO “C”- COORD. GRADO

Prof. Wilman Santana
QUINTO “D”

Lic. Jenny López
VICERRECTORA

BLOQUE CURRICULAR N°5y 6
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir y Texto.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Diálogo - Leyendas.

Fecha de Inicio: 23 de Mayo del 201 Fecha de finalización: 24 de Junio del 2011

2.1. Comprender, analizar y producir Diálogos adecuados con propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.
2.2. Comprender. Analizar y producir leyendas populares apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde la expresión artística.

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Escuchar
-Escuchar diálogos y
conversaciones
telefónicas
dramatizadas en
función de analizar los
elementos de la
comunicación
necesarios para su
producción.

Hablar
-Utilizar vocabulario
adecuado y preciso en
función de producir
mensajes en los
diálogos y
conversaciones
telefónicas.

Reconocer: La situación de comunicación
en diversas recetas. Distinguir las
repeticiones de palabras y frases para
captar sentido.
Seleccionar: Agrupar los diversos
elementos en unidades superiores y
significativas: las palabras en oraciones, las
oraciones en párrafos.
tenemos sobre un tema para preparar la
comprensión recetas.
diferentes situaciones, papel del emisor y
del receptor, tipo de comunicación, etc.
Retener: Utilizar los diversos tipos de
memoria para retener información.

RECURSOS
-Textos
escolares.


ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN

*Escucha diálogos y extrae información del
contexto en que aparece (quién, qué, para
qué, cuándo).
-Ilustra lo que se va a decir a partir de lo que
ya se ha dicho.
-Extrae información del contexto
comunicativo; calle, casa, espacio, aula.

Técnica
Observación.
Instrumento
Escala numérica

-Diálogos
telefónicos.

*Expresa oralmente mensajes desde la
planificación del diálogo.
-Proporciona instrucciones orales, y formula
diálogos.
-Deja mensajes en contestadores telefónicos.

Técnica
Instrumento
Escala descriptiva

Textos
escolares.

*Comprender y parafrasear las ideas que se
expresan en cualquier tipo de diálogo.
-Ordena información en forma secuencial.
-Interpreta información.

Técnica
Observación
Instrumento
Organizadores
cognitivos

-Cuaderno de
trabajo.

-Carteles.

Planificar el discurso: Planear lo que se va
a decir de recetas de cocina, médicas,
elaboración de elementos entre otros.
Conducir el discurso: Manifestar que se
quiere intervenir. Tomar la palabra en el
momento idóneo. Aprovechar la palabra.
Producir el texto: Expresar con claridad
sus ideas. Aplicar las reglas gramaticales
de la lengua.

Prelectura: Establecer el propósito de la
lectura. Analizar para textos. Activar los

Leer
-Comprender diferentes
tipos de diálogos
escritos con el análisis
de los elementos que lo
conforman.

Escribir
-Escribir diálogos
utilizando recursos
particulares del
lenguaje con diversos
propósitos
comunicativos.

Texto
-Utilizar las propiedades
textuales y los

saberes previos sobre el tema de la
lectura.
Lectura: Leer a una velocidad adecuada de
acuerdo con el objetivo del lector y a la
facilidad o dificultad del texto.
Comprender las ideas que no estén
escritas expresamente y las que están
explícitas.
Pos lectura: Identificar elementos
explícitos del texto. Establecer secuencias
de acciones y determinar relaciones de
antecedentesconsecuente. Ordenar
información en forma secuencial.

-Cuaderno de
trabajo.

-Carteles.

-Diálogos
telefónicos.

*Escribe un diálogo en el que se identifica la
estructura de este tipo de texto.
-Crea textos sobre diálogos telefónicos.
-Presenta los textos escritos.

Textos
escolares.
Determinar el objetivo y la estructura del
texto. Generar ideas. Utilizar soportes
escritos como ayuda durante el proceso.
Crear ideas propias y nuevas a partir de las
ideas de los demás.
Redactar: Trazar un esquema de
composición para distribuir la información.
Escribir el texto tomando en cuenta la
estructura de oraciones uso de verbos,
ortografía y elección de palabras.
Revisar: Leer y releer. Rehacer. Corregir
los errores que presente el texto para
mejorarlo. Revisar las ideas, la estructura y
la expresión del texto.

-Cuaderno de
trabajo.
-Carteles.
-Diálogos
telefónicos.

*Utiliza sustantivos, adjetivos, pronombres,
oraciones bimembres, oraciones
unimembres, los tipos de sujeto y
predicado, signos de puntuación y reglas
ortográficas en los textos que escribe.
- Utiliza adecuadamente las reglas
ortográficas en la producción de textos.
-Identifica la función de las palabras
variables de la oración.

Técnica
Observación
Instrumento
Lista de cotejo

Técnica
Prueba cuestionario
Instrumento
Cuestionario

elementos de la lengua
en función de la
escritura de diálogos y
el cumplimiento de los
propósitos
comunicativos.

Función del lenguaje: Informativa,
concepto de párrafo.
Mensaje/ receptor. Situación
comunicativa.
adecuados.

Bloque 5 y 6 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.
5.- OBSERVACIONES:

……………………………….
Profesor/a

…………………………..
Director/a

……………………………..
Supervisor

BLOQUE CURRICULAR N° 5 y 6
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Desarrollo de la recreación.
la vida.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo5: Numérico, de Medida y Estadística y Probabilidad
1.1.9. DURACIÓN: 5 Semanas Fecha de Inicio: 23 de Mayo del 201 Fecha de finalización: 24 de Junio del 2011
2.1. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma. Resta, multiplicación y división con números de hasta
2.2. Medir y estimar longitudes (especialmente perímetros de paralelogramos, trapecios y triángulos), capacidades y peso de
los objetos de su entorno inmediato, con medidas y unidades convencionales, para una mejor comprensión del espacio
cotidiano.
2.3. Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato a través de diagramas de barras y calcular
rangos para resolver problemas cotidianos.

DE DESEMPEÑO
Numérico
-Resolver divisiones con
divisores de una cifra y
con residuo.

*Indagación de los términos de la división.
*Presentación de la relación entre división y
multiplicación.
*Diferenciación de divisiones exactas e
inexactas.

RECURSOS
-Material de
base diez.

-Hojas.

-Reconocer los números
decimales como la
expresión decimal de las
fracciones por medio de
la división.
-Establecer relaciones de
orden: mayor que, menor
que, igual que en
números decimales.

De medida
-Comparar el kilogramo
con el gramo y la libra, a
partir del uso de
instrumentos de medida.

-Reconocer el metro
cuadrado y el metro
cúbico con unidades de
medida de superficie y de

*Construye patrones decrecientes con el uso
de la división.
-Identifica los términos en una división
inexacta.
-Resuelve divisiones inexactas aplicando el
respectivo proceso.

-Reglas.
*Reconocimiento de números naturales.
*Relación de números fraccionarios con los
decimales.
*Transformación de números fraccionarios a
números decimales.

Marcadores.

*transforma números decimales en
fracciones y viceversa.
-reconoce números decimales.
-Transforma un número fraccionario a
decimal.

-Gráficos.
*Reconocimiento de números decimales en
las relaciones de mayor que y menor que.
*Resolución de ejercicios reconociendo e
identificando los números decimales mayor
que y menor que.

-Sólidos
geométricos.

*compra números decimales usando los
signos mayor que, menor que igual que.
-ubica, lee, escribe, ordena y representa
fracciones y decimales.

Entorno
*Comparación y relación del kilogramo, con
la libra y el gramo partiendo del uso de la
balanza como instrumento de medida.

*Conocimiento del metro cuadrado y metro
cúbico como medidas de superficie y

Arroz

Material
concreto

*compara pesos medidos en gramos, libras,
y kilogramos.
-Identifica el kilogramo con la libra como
medidas de masa.
- Representa las medidas de masa
*Reconoce el metro cuadrado como unidad
de medida de superficies y el metro cubico
como unidad de medida de volumen.

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

volumen
respectivamente.

Numérico
-Resolver adiciones,
sustracciones y
multiplicaciones con
números decimales.

Estadística y
probabilidad
-Interpretar diagramas de
barras con datos
estadísticos de
situaciones cotidianas.

volumen.
*Utilización de estas medidas dentro de las
actividades diarias.
*Identificación de las actividades cotidianas
para calcular la superficie y el volumen de
elementos del entorno.

- identifica el metro cuadrado y el cúbico
- Saca diferencias y semejanzas entre las dos
medidas

*formulación de problemas por parte de los
alumnos donde se aplique más de una
operación en números naturales de hasta
seis cifras.

-Textos
escolares.

*Conocimiento de lo que es rango dentro de
los diagramas de barra.
*Realización de ejercicios de conocimiento
de rango.

-Cuaderno
de trabajo.

involucren: sumas, restas y multiplicaciones
de números decimales.
- Analiza los problemas de la vida diaria
- Realiza operaciones con decimales
- identifica números decimales

*Comprende, interpreta, representa datos
estadísticos en diagramas de barras y calcula
rangos.
- Identifica diagramas y barras
- Analiza datos estadísticos

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

5.- OBSERVACIONES:

……………………………….
Profesor/a

…………………………..
Director/a

……………………………..
Supervisor

BLOQUE CURRICULAR N°5 y 6
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Buen Vivir “La Formación de una ciudadanía democrática ”
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en el que vivo y la entidad ecuatoriana.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: América Latina, Nuestra Región “Formación Ciudadana”
1.1.1. DURACIÓN: 5 Semanas

Fecha de Inicio: 23 de Mayo del 2011 Fecha de finalización: 24 de Junio del 2011

2.1. Valorar a América Latina como una unidad común y gran diversidad cultural, mediante el estudio descriptivo de sus
regiones con el propósito de generar y fortalecer la identidad latinoamericana.

DESTREZA CON
CRITERIO DE


RECURSOS


ACTIVIDADES
EVALUATIVAS

DESEMPEÑO
-Establecer que
América es nuestro
continente, pues
nuestro país forma
parte de él y de la
región
latinoamericana, des el
reconocimiento de la
identidad nacional y
latinoamericana.

- Ubicación en la esfera terrestre los
continentes y océanos.
- Establecer el continente
Americano.
- Reconocimiento de la ubicación de
nuestro país en el globo terráqueo.

Textos
escolares
-Seres de la
localidad

-laminas
-Caracterizar la
diversidad geográfica y
climática del territorio
de América Latina y su
significado para los
seres humanos.

-Analizar
estadísticamente los
datos relevantes de la
población de América
latina su distribución
geográfica y por
actividad económica.

- Ubicación de los países que
conforman Latinoamérica y el
Caribe.
- definición de las zonas climáticas
en América Latina
- Reconocimiento del relieve de
Latinoamérica.
-Reconocimiento de los polos
económicos y sociales en América.
-Ubicación de las actividades
ganaderas agricultoras, de pesca,
industriales en América latina
-Identificación de estadística de los
países de mayor y menor población
y su relación económica social.

Fotografías

-videos
-Cuaderno
de trabajo

Textos
escolares

Localiza en el globo terráqueo al
continente Americano y describe los
océanos que lo conforman.
-Identifica al continente americano
- Saca diferencias y semejanzas entre los
demás continentes

Técnica
Prueba objetiva
Instrumento
Cuestionario

Caracteriza u América Latina en los
aspectos geográfico y climático en
relación con la cultura y la demografía
-Identifica mares y océanos
- Analiza las zonas climáticas
- Comprende la demografía de América
Latina

Técnica
Instrumento
Rueda de atributos

Relaciona las causas y consecuencias de
los problemas económicos, sociales de
América Latina
-Analiza datos relevantes de los
problemas económicos
-Comprende la situación económica y
social

Describe los pueblos del mundo en los

Técnica
Prueba objetiva
Instrumento
Cuestionario

Técnica
Observación
Instrumento
Escala numérica

-Describir las
poblaciones indígenas,
mestizas,
afroamericana y
migrante, presentes en
América latina y sus
necesidades para
reconocer y valorar su
diversidad.

-Identificación de las poblaciones
indígenas, mestizas, afroamericanas
asentadas en el continente
americano.
- Reconocimiento de las
particularidades de cada grupo
étnico.
- Determinación de países que
ofrecen mayor menor calidad de
vida.

-Seres de la
localidad

-Laminas

Fotografías

-videos
-Recopilar información
sobre la población de
niños, niñas, jóvenes y
adultos, su distribución
en el espacio
geográfico el acceso a
los servicios y a las
condiciones básicas de
vida en Latinoamérica.

- Selección de información
estadística de niños y jóvenes y su
acceso a los servicios básicos de
vida.
- Comparación de las realidades de
nuestro país.
- Determinación de países que
ofrecen mayor y menor calidad de
vida.

-Cuaderno
de trabajo

Mapas
-Reconocer las
desigualdades sociales
y económicas como
principal problema de
Latinoamérica.

- Descripción de las desigualdades
económicas observadas en su
entorno
-Repercusión de la mala
distribución de recursos

aspectos demográfico, cultural,
económico y social y los localiza.
-identifica el pueblo de donde viene
- Analiza la raza a la que pertenece
- Saca diferencias y semejanzas entre
raza y pueblo

Marcadores

Asocia la problemática social
ecuatoriana con la de América Latina
-Identifica las situación problemática de
América Latina
-Conversa con sus compañeros
- Analiza cómo país vivimos dentro de
América Latina

Localiza y explica conflictos sociales del
mundo
-Identifica las desigualdades que hay en
América Latina
- Analiza los problemas sociales que hay
en América Latina
Relaciona causas y consecuencias en la
situación económica de América Latina
-Analiza la situación económica de
nuestro país
-Identifica las condiciones de trabajo de

Técnica
Entrevista
Instrumento
Guía de preguntas

Técnica
Prueba objetiva
Instrumento
Cuestionario

Técnica
Observación
Instrumento
Escala numérica

-Describir el tema del
trabajo en América
latina, en cuanto a
niveles salariales,
desocupación,
condiciones de trabajo,
diferencias por género,
migración y trabajo,
legalidad y trabajo.

-Explicar desde la
perspectiva cultural
que es ser el
latinoamericano para
definir y reforzar la
identidad común.

-Localizar las
subregiones
latinoamericanas
desde la
caracterización de sus
aspectos cultural,
demográfico y
económico.

económicos en los aspectos sociales
de América
- Análisis de la relación hora trajo,
esfuerzo, condición y
remuneración.
- Determinación de las causas de la
explotación, legalidad salarial,
migración.
- Investigación de las leyes que
amparan a los trabajadores en
Ecuador.

vuestros ecuatorianos en el exterior
- Dialoga con sus compañeros

Mapas

- Definición de la identidad
latinoamericana.
- Interpretación de la cultura
latinoamericana.
- Descripción de la identidad
ecuatoriana en forma positiva.

- Observación de material
cartográfico.
- Ubicación de las sub regiones
latinoamericanas.
- Definición de los aspectos

Técnica
Prueba objetiva
Instrumento
Cuestionario

Hojas de
papel bon
Describe los pueblos en el aspecto
cultural y determina la situación étnica
-Identifica la identidad de cada uno de
los pueblos
-Analiza las diferencias y semejanzas de
cada uno de los pueblos del Ecuador
Obtiene conclusiones

Técnica
Instrumento
Rueda de atributos

Carteles
Localiza las subregiones de América
Latina describe sus características
culturales y explica sus problemas
sociales
-identifica las subregiones de América
Latina
-Dibuja América Latina
- Comprende los aspectos demográficos
- Obtiene conclusiones.

demográficos, culturales y
económicos.

5.- OBSERVACIONES:

……………………………….
Profesor/a

…………………………..
Director/a

……………………………..
Supervisor

1.1.2. AÑO LECTIVO: 2013-2014
1.1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir: Socio ecología
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Los ciclos ene la naturaleza y sus cambios.





2.1. Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza, mediante la observación y comparación de procesos y
funciones, para fomentar hábitos de cuidado y protección del cuerpo.

DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO


RECURSOS
LOGRO

Comparar los ciclos de vida
que ocurren en los
ecosistemas: ciclo de plantas
sin semillas y ciclo de vida de
los animales vertebrados
desde la interpretación de
gráficos y documentales
audiovisuales, jerarquización
de sus etapas vitales y la
contrastación con el ciclo
vital del ser humano.

-Reconocer los cambios
biopsicosociales que ocurren
en niños y niñas con la edad
con descripciones y
contrastación de las
características en cada etapa
de su desarrollo.

*Activar los conocimientos previos mediante
preguntas como.: ¿Qué sucede con las plantas
que se descomponen en el suelo?, ¿De dónde
proviene el oxigeno que reparamos?
*Identificar y describir el ciclo de vida de
animales, plantas y seres humanos, mediante
gráficos.
*Comparar los procesos de este ciclo.
*Observar, identificar y describir las plantas del
entrono y sus característica morfológicas
externas que presentan
*Agrupar y clasificar de acuerdo con las
características comunes, su consistencia, tipo
de semilla, presencia de flores, tamaño,
órganos de reproducción.
*Identificar plantas sin semilla y con semilla o
espermatofitas.
*Diferenciar plantas angiospermas y
gimnospermas.
*Recolectar y agrupar semillas de acuerdo a su
estructura: monocotiledóneas y dicotiledóneas
*Elaborar un collage.

*Activar conocimientos previos.
*Determinar de los cambios físicos, afectivos y
sociales de niños y niñas.
*Observar gráficos, fotografías del ciclo
biológico.
*formular ideas sobre los cambios
biopsicosociales que ocurren en los niños y

Textos
escolares.
Contexto

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS

*Relaciona los ciclos de vida de las
plantas con semillas y de los
animales vertebrados.
- Representa el ciclo de vida de las
plantas y de los animales
vertebrados.

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

*Reconoce los cambios biológicos,
psicológicos y sociales que ocurren
en las niñas y niños durante su
desarrollo.
-Determina los cambios que se han
desarrollado en el crecimiento de los
niños y niñas .

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Entorno

-Láminas.
-Papel.
-Molino.
-Carbón.
-Fósforos.

Láminas.

Cuaderno de
trabajo.

Colores
Lápices

niñas.
*Analizar los factores que producen estos
cambios.
*Describir y comparar cada etapa.

4.- BIBLIOGRAFÍA:

5.- OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

Prof. Piedad Velin
QUINTO “A”

QUINTO “B”


QUINTO “D”

Lic. Jenny López
VICERRECTORA

4.1.2. AÑO LECTIVO: 2013-2014
4.1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir: Socio ecología
4.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Los ciclos ene la naturaleza y sus cambios.





5.1. Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza, mediante la observación y comparación de procesos y
funciones, para fomentar hábitos de cuidado y protección del cuerpo.

DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO


RECURSOS
LOGRO

-Relacionar las semejanzas y
diferencias en la locomoción
del ser humano y otros
animales, con la
identificación, descripción,
caracterización y análisis
comparativo de sus
mecanismos y adaptaciones
para el desplazamiento

-Analizar la relación mecánica
de los músculos esqueléticos
o estriados y los huesos
desde la identificación,
descripción de los elementos
que intervienen en la
locomoción del organismo y
el reconocimiento del
cuidado y prevención de la
salud del sistema
osteoartromuscular

*Analizar los movimientos que realizamos.
*Analizar los mecanismos de locomoción que
han adoptado los seres vivos y la importancia
de su cuidado.
*Identificar las formas de locomoción en los
seres vivos.
*Diferenciar características de la locomoción
humana y animal.
*Relacionar la forma de locomoción con el
medio en el que se desarrolla y las necesidades
para adaptarse a su medio.
*Analizar las enfermedades del aparato
locomotor.
*Reconocer causas y consecuencias de las
alteraciones y formulación de medidas
preventivas para evitar los trastornos del
aparato locomotor.

Textos
escolares.
Contexto

Entorno

-Láminas.
-Papel.
-Molino.
-Carbón.
-Fósforos.

*Observar imágenes sobre actividades de
locomoción de los animales vertebrados.
*Comparar los órganos de locomoción del ser
humanos.
*Investigar sobre las estructuras de
locomoción, formas de locomoción y
adaptación al entorno.
*Consultar enfermedades del aparato
locomotor.
*Identificar el sistema osteoartromuscular

Compara los órganos de
locomoción en los animales
vertebrados.

Láminas.

Cuaderno de
trabajo.
Hojas de papel
bon

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS

Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Propone acciones para mantener la
salud de su sistema
osteoartromuscular
-Establece semejanzas y diferencias
entre la locomoción en el ser
humano y otros animales.
-Elabora un organizador gráfico.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

humano
*Determinar del cuidado del sistema
osteoartromuscular
*Describir la utilización de los huesos,
articulaciones, músculos y cerebro.
*Identificar la importancia de la buena
alimentación y el ejercicio.

Colores
Lápices
Borradores

4.- BIBLIOGRAFÍA:
5.- OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

Prof. Piedad Velin
QUINTO “A”

QUINTO “B”


QUINTO “D”

Lic. Jenny López
VICERRECTORA

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