Ecuador ha mejorado su posición en cuanto a brecha digital en los últimos años, ubicándose por encima de países como Perú, Venezuela, Paraguay y Bolivia. Sin embargo, aún existe una gran brecha entre Ecuador y países más desarrollados. El gobierno ecuatoriano busca reducir esta brecha mediante proyectos de telecentros comunitarios y convertir el acceso a Internet en una política de Estado.

1. BRECHA DIGITAL EN EL ECUADOR
En los últimos años, Ecuador mejoró en esta área. En el informe 2010-2011,
el país se encontraba en el lugar 108. Mientras, en el 2009 Ecuador se
ubicaba en el 114.
El informe presentado ayer por FEM revela que de Sudamérica, Ecuador se
encuentra por encima de Perú (106), Venezuela (107), Paraguay (111) y
Bolivia (127).
La brecha digital es producto de la evolución natural de la sociedad y la
tecnología. Los adelantos tecnológicos han proporcionado ventajas
competitivas a los grupos sociales que los impulsaron. La brecha tecnológica
se acuño como término desde principios de los 90 pero se la preveía desde
finales de los 70 en donde ciertos grupos humanos promotores de la
tecnología se convirtieron en polos de dominio que se han distanciado hasta
llegar a establecer diferencias inalcanzables entre los países que vieron a
tiempo la dirección en que viajaba el progreso y hoy aparecen rezagados a
la proximidad del camino. Mucho tienen que ver en esto los gobiernos y sus
políticas, de pronto tardías o tal vez no las más acertadas en su debido
momento y que han dado pie a que las tics hoy por hoy de hayan convertido
en un elemento más de segregación social.
El concepto de brecha digital se ha modificado a través del tiempo. En un
principio se refería básicamente a los problemas de conectividad.
Posteriormente, se empieza a introducir la preocupación por el desarrollo de
las capacidades y habilidades requeridas para utilizar las TIC (capacitación y
educación) y últimamente también se hace referencia al uso de los recursos
integrados en la tecnología. Así, el concepto de brecha digital incorpora los
siguientes enfoques básicamente: a) El enfoque hacia la infraestructura: o
sea, la posibilidad/dificultad de disponer de computadoras conectadas a la
red mundial. Esto incluye también el problema de servidores y de
backbones. De hecho, los países del sur siguen dependientes de los
equipamientos del norte. b) El enfoque hacia la capacitación: es decir, la
capacidad/dificultad de usar estas tecnologías. Se empezó a contemplar que
también existe una diferencia relacionada con las habilidades y capacidades
para utilizar adecuadamente la tecnología y no solamente con la posibilidad
de disponer de computadoras. En este sentido, se comienza a desarrollar el
concepto de alfabetización digital relacionado con el de brecha digital. c) El
enfoque hacia el uso de los recursos: se refiere a la limitación/posibilidad
que tienen las personas para utilizar los recursos disponibles en la red. En

2. los últimos tiempos, se ha integrado en el concepto de brecha digital las
posibilidades de utilizar la tecnología no ¬solamente para acceder a la
información, el conocimiento sino también a un nuevo modo de educación y
para aprovechar de las “nuevas oportunidades” como el desarrollo de los
negocios, la atención médica en línea, el teletrabajo, el disfrute de nuevas
formas de entretenimiento y ocio. Basados en estos elementos, muchos de
los organismos internacionales han definido una política de desarrollo
orientada a la reducción de la brecha digital. Sin embargo, a pesar de la
evolución en el concepto, se enfatiza principalmente en el desarrollo de la
infraestructura tecnológica. Las inversiones y las políticas nacionales para la
reducción de la brecha digital siguen orientadas principalmente hacia el
desarrollo de la conectividad.
Vale la pena analizar algunos datos: - El analfabetismo.- Casualmente leía
que en lugar de ir para adelante, estamos yendo hacia atrás. Carchi no tenía
analfabetos hace 25 años, ahora tiene 15000. - El idioma.- La mayoría del
contenido en la red y en el tema tecnológico está en inglés. - El contenido.-
Si obviamos el tema del idioma ¿Eres capaz de encontrar lo que quieres, con
contenidos locales y contextualizados? Se los produce para nuestra realidad
local? Hemos visto grandes esfuerzos por superar ese 3% de escuelas
urbanas con acceso a Internet. En la región rural el índice es nulo.
Convenios inter-institucionales, los gobiernos locales y el gobierno central
tratando de suplir la carencia. Se habló en algún momento sin darle el
suficiente crédito la idea de crear el Ministerio de Ciencia y Tecnología. Sería
el primer paso importantísimo para poder llevar a cabo un gran plan
nacional de capacitación tecnológica. Lograría impulsar a muchos hacia la
educación digital, aprovechamiento de la gran oportunidad que ofrece
Internet, y sobre todo, el uso de la tecnología como medio para crecimiento
económico del Ecuador.
Según un informe de la Asociación de Empresas de Telecomunicaciones
Andinas, el país tiene una brecha digital si solo se lo compara con los países
vecinos y queda a la cola cuando la comparación es con países del resto del
mundo. Por ejemplo, en la posesión de computadores personales solo 6,50
personas de cada cien tienen una computadora, en tanto que en Perú ese
porcentaje llega al diez por ciento y en Venezuela se acerca al nueve por
ciento. En el caso del servicio de banda ancha, 0,5 ecuatorianos de cada
cien acceden a ese servicio, cuando en Venezuela está cerca del dos por
ciento, en Perú es del 1,67 por ciento y en Colombia llega al 1.50 por ciento.
Si a Ecuador se lo compara con otros países, la brecha es mayor: en Suiza

3. 86,2 personas de cada cien tienen ese equipo, y en Corea del Sur 27 de
cada cien acceden al servicio de banda ancha.
La Secretaría y el Consejo Nacional de Telecomunicaciones a través del
Fondo de Desarrollo de las Telecomunicaciones (Fodetel), y la Secretaría
Nacional de Planificación (Senplades) pretenden cambiar esta realidad
mediante un proyecto de telecentros comunitarios. Por medio de los
proyectos financiados por el Fodetel, en los próximos años se pretende
instalar telecentros educativos para beneficiar a 350 mil estudiantes y a
unos 20 mil profesores. Para Jorge Glass, presidente del Fondo de
Solidaridad, prevé que el acceso a internet se convertirá en una política de
Estado. Durante las últimas administraciones de las instituciones vinculadas
a las telecomunicaciones, se han hecho algunos esfuerzos por tratar de dar
ese servicio a la población.
Una sola brecha digital - una sola solución Uno de los aspectos más
relevantes del concepto que se analiza es que expresa unicidad. Se habla de
la brecha digital en el mundo entero, como si existiera solo una y como si
tuviera las mismas características en cualquier tiempo o espacio social. Este
es uno de los aspectos más fuertes del imaginario que está detrás de la
definición. El problema de hablar de la brecha como una sola es que,
entonces, se buscan soluciones únicas y generalizables. En realidad se
debería de hablar de las brechas digitales, dadas por la condición de género,
edad, cultural, localización geográfica o socioeconómica y por las
combinaciones entre estos factores. De esta manera, el abordaje
conceptual, metodológico y los recursos y acciones para enfrentarlas
estarían relacionados con las condiciones específicas de las mismas.
La mínima capacidad de apropiarse de las tecnologías de la información y de
la comunicación en un contexto estructural de innovaciones sucesivas es lo
que hace la diferencia. En efecto, en un mundo en plena globalización, este
retraso amenaza con agudizar el resto de disparidades, razón por la cual se
presta especial atención a la brecha digital.” La brecha digital es una
expresión de las brechas sociales. Para comprenderla es necesario analizar
las condiciones de acceso, uso y apropiación social de las mismas y no
solamente reducir su comprensión a la infraestructura y conectividad.”
Pienso que así como alguna vez gobiernos y sociedad civil
mancomunadamente luchaban contra la erradicación del analfabetismo, hoy
tenemos que dar el siguiente paso para erradicar el analfabetismo
informático y poner en práctica que cada persona esté consiga a través de
esto aprender a aprehender el conocimiento.