Comprender el concepto de Brecha Digital, Nativos e Inmigrantes digitales y relacionados con una realidad institucional.

1. Instituto: Instituto de Educación Superior “Rodolfo Walsh”
Carrera: "Tecnicatura Superior en Administración de Red
para el Sistema Educativo“
Tema: Brecha Digital. Nativos e inmigrantes Digitales.
Taxonomía de Aplicación del Computador en la
Educación
Cursante: Espinosa, Cristian Rodolfo
Tutor: Franco, Alejandro Daniel
Espacio Curricular: INFOPEDAGOGÍA
Año Lectivo: 2.015

2. Introducción
El desarrollo acelerado de la sociedad de la información es un desafío día a día,
para la educación y el aprendizaje; lo más relevante es que nos encontramos con
una nueva generación de aprendices que no han tenido que acceder a las nuevas
tecnologías, sino que han nacido con ellas y que se enfrentan al conocimiento con
facilidad. Esto supone un desafío enorme para los profesores, la mayoría de ellos
inmigrantes digitales, para las escuelas, para los responsables educativos y para los
gestores de las políticas públicas relacionadas con la innovación, la tecnología, la
ciencia y la educación.
Sin embargo, nuevas reflexiones, modelos e iniciativas están surgiendo y permiten
albergar renovadas expectativas.

3. Esta frase podemos aplicar para animarnos a una reforma pedagógica, una revolución
del pensamiento lo que va a implicar una transformación educativa, un cambio de
modelo mental para enseñar a aprender; que no se puede sustentar en los enfoques
pedagógicos tradicionales. Desde el punto de vista de la calidad educativa, no debemos
incurrir en el error de caer en un optimismo pedagógico exagerado al identificar
proyectos y actividades de aplicación y pensar que la sola introducción de estas
tecnologías ya produce automáticamente una transformación de la calidad del proceso
educativo. Siempre se corre el riesgo de enfocar esta actividad desde una
perspectiva tecnológica, olvidando que el problema de la educación, con toda su
complejidad y realidad multivariable, más que tecnológico es pedagógico.
Manuel Castells dice que: “los ciudadanos que estén informados, que estén
articulados a las nuevas tecnologías pero al mismo tiempo mantengan su identidad
su cultura y su ciudadanía, son aquellos que serán más capaces de crear, producir
conocimiento y en ultimo termino Valor …”

4. Mi opinión es que en este momento nuestra sociedad experimenta un cambio profundo y
prolongado: un cambio tecnológico, cultural, económico, político, y la educación no tiene que
preparar a los chicos para el mundo que fue sino para el que será.
La escuela que se merecen los alumnos de hoy, jóvenes del siglo XXI, es la escuela donde
debemos dar respuesta a la realidad de hoy y a la de mañana, compleja y cambiante. Una
mundo que demandan un cierto dominio de las TIC y una adaptación a los cambios y una
puesta en común con los demás.
En la institución donde trabajo, todavía hay docentes inmigrantes que trabajan con la
ideología de K. Robinsón, y esperamos que con la llegada de docentes jóvenes esta ideología
cambie.
Dice que: los docentes decimos a los alumnos “Aprende de Formas sociales y
colectivas pero yo te educaré de una única manera”

5. Judy Harris dice que “es absurdo diseñar una casa
entorno a una canilla”
Para esta frase, la selección de una alternativa, depende de las decisiones políticas de
los responsables de la educación: los directivos de los establecimientos educativos, los
profesores encargados de esta actividad, etc.
Pero la adecuada introducción de las TICs en la educación debe obedecer a un proyecto
educativo y pedagógico y debe estar guiada por objetivos claramente definidos. Cada uno
deberá encontrar las respuestas a sus propias necesidades y escoger las aplicaciones
que más les conviene para lograr sus objetivos.

6. Nativos e Inmigrantes: ¿La brecha digital es una
cuestión generacional o cultural o tiene que ver con el
acceso a las TICS y a Internet?
El concepto brecha digital es una expresión que se utiliza indistintamente con dos sentidos. Uno de
alcance restringido que remite a las diferencias socioeconómicas entre aquellas comunidades o
grupos sociales que disponen del servicio de Internet y aquellas que no lo tienen; otro alcance
entendemos que se trata, no solo de Internet, sino de todos aquellos instrumentos relacionados con
las tecnologías de la información y la comunicación (teléfonos móviles, tecnologías de redes,
telecomunicaciones y demás dispositivos) lo que se viene a denominar TIC.
La brecha digital, nos dimensiona y ayuda a entender las diferencias que se producen en los
grupos, personas y territorios en el acceso a la tecnología y su uso normalizado y capacidad de
disfrutar de las distintas ventajas.
Debemos tener en cuenta como otro concepto relacionado con la brecha digital es el de
alfabetización digital, referidas a aquellas competencias básicas que se debe poseer para el uso
normalizado de las nuevas tecnologías; competencias que se adquieren por vía de formación y
permiten mejorar la posición de los ciudadanos en el mercado del trabajo. Esta alfabetización es
uno de los retos más importantes , ante la rapidez con la que se han expandido las nuevas
tecnologías en el tejido productivo y entornos educativos y laborales.
Las TIC y su utilización es un potente instrumento de cambio y transformación social. Mediante
estas herramientas se han superado las tradicionales esferas de la territorialidad y la propia cultura
al proponer el contacto permanente y continuado entre los individuos de todo el mundo.

7. Según la clasificación de MOMS, en mi institución E.E.S. Nº80: las
computadoras y las notebooks tienen el uso en:
GESTIÓN ADMINSTRATIVA : buscan mantener al día la información necesaria para la gestión
administrativa..
GESTION PEDAGÓGICA: ayuda para recolección e integración de informaciones.
UTILIZACIÓN PEDAGÓGICA DE PAQUETES BÁSICOS (con las Notebook): se utiliza en el uso de los
paquetes básicos comerciales en el campo educativo. Los programas procesador de textos, las hojas de
cálculo y las bases de datos, los presentadores de información, los graficadores, principalmente que
fueron creadas para el mundo de las oficinas, son utilizados como herramientas (no como fines), en su
calidad de paquetes abiertos, en las actividades pedagógicas.
INICIACION A LA INFORMATICA (con las Notebook): los objetivos son: la formación a la tecnología
informática, la utilización de programas específicos (hojas de cálculo, procesador de textos, bases de
datos), el estudio de las consecuencias de la informática en la sociedad, esto es, sobre la generación de
una cultura informática o la alfabetización computacional, se pretende iniciar a la informática como
ciencia. Se trabaja con alumnos de 1º año.

8. Conclusión
La incorporación de las TIC en la educación ha abierto para
mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Sin embargo,
no es suficiente con dotar a las escuelas de computadores; en la
institución E.E.S. Nº80 hace falta abordar el tema, al mismo
tiempo, un cambio en la organización de la escuela y en las
competencias digitales de los profesores. Los espacios
curriculares que ayudarían son Tecnología para el uso en general,
Matemática y Lengua para incentivar el uso y la motivación de los
espacios, Artística para el uso de graficadores, música y videos.
También es necesario avanzar en la incorporación de las nuevas
tecnologías en los entornos familiares para reducir la brecha
digital.