Este documento trata sobre la promoción del buen trato hacia los niños, niñas y adolescentes. Define el buen trato como una serie de valores y comportamientos basados en el respeto mutuo, aceptación de la diversidad y cumplimiento de derechos. Explica cinco elementos del buen trato como el reconocimiento del otro, la empatía, comunicación efectiva, interacción igualitaria y resolución de conflictos. Además, identifica diferentes tipos de maltrato y ofrece pautas para enseñar sobre el buen trato en la fam
La reunión del consejo académico del Colegio María Mercedes Carranza trató tres temas principales: 1) una protesta sindical programada para los días 4 y 5 de septiembre, 2) la capacitación sobre salud oral del 3 de septiembre, y 3) un concurso de convivencia escolar del 3 al 15 de noviembre para mejorar la convivencia entre estudiantes.
Ventajas y desventajas de los 3 estilos de comunicación en una reunión de ape...aleja234
El documento compara tres estilos de comunicación - asertivo, agresivo e inhibido - y sus ventajas y desventajas para realizar auditorías. El estilo asertivo permite transmitir confianza, participación, claridad y respeto, mientras que el estilo agresivo genera amenazas e intimidación y el estilo inhibido limita los objetivos y crea barreras de comunicación.
Este documento presenta información sobre un taller de comunicación asertiva impartido por la Lcda. Miguelina Pérez. El taller tiene como propósitos generales desarrollar habilidades de interacción, empatía, escucha activa y retroalimentación para contribuir al trabajo en equipo. Al finalizar, los participantes podrán aplicar técnicas que permitan mayor asertividad y empatía en las interacciones e identificar estilos comunicacionales asertivos que favorezcan el trabajo. El documento explica conceptos clave como los tipos y elementos de la
El documento ofrece consejos para padres sobre cómo educar a hijos adolescentes. Sugiere 1) cambiar las expectativas y no tratarlos con suspicacia, 2) desarrollar empatía y escuchar activamente, y 3) establecer límites claros y respetarlos. También enfatiza la importancia de mostrar afecto, dejar pasar pequeños errores y ayudarlos a manejar las presiones típicas de la adolescencia.
Este documento define la intimidación o acoso escolar como ataques verbales, emocionales, físicos o psicológicos repetidos con la intención de dominar o humillar a otra persona. Explica que puede ser verbal, psicológico o social e incluso ciberacoso. También lista señales que padres y maestros pueden notar en víctimas como tristeza, aislamiento o bajo rendimiento académico. Finalmente, ofrece consejos para prevenir la intimidación como no juzgar a otros y apoyar a compañeros
El bullying implica el maltrato físico y/o psicológico constante de un niño por parte de otro u otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. Existen diferentes tipos de bullying como el físico, verbal, psicológico y ciberbullying. El bullying puede deberse a factores personales como la agresividad o familiares como un entorno poco afectivo. Tanto el agresor como la víctima pueden sufrir consecuencias como baja autoestima, problemas de conducta o emocionales. Para prevenirlo, es
violencia juvenil en el c.p san jacinto a cargo de la comisaria san jacinto por favor evitar difundir mucho este tema tener en cuenta que este tema es para todos los niños y dar cumplimiento en todos los ascpectos por favor en preferencia a las escuelas de todos los distritos de ancash por favor se lo dejamos a cargo a ustedes para que puedan superarse en todas las maneras dado que esta muy critico el maltrato infantil muchisimas gracias señnenfednfdifneifwnnfienfonofnfnfiwenfioefneoifwnfionfiwonfofnwofnonwfnweoifnwoifnwiofnwoifnwoifwifnwiofnwoifnwoifnwoifnwofnwfownfoiwnfoiwfnwoifnoi todo lo bueno se puede realizar de acuerdo al codigo procesal penal en el c.p san jacinto dado
El término es una palabra que proviene del vocablo holandés que significa acoso. El Bullying es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
La reunión del consejo académico del Colegio María Mercedes Carranza trató tres temas principales: 1) una protesta sindical programada para los días 4 y 5 de septiembre, 2) la capacitación sobre salud oral del 3 de septiembre, y 3) un concurso de convivencia escolar del 3 al 15 de noviembre para mejorar la convivencia entre estudiantes.
Ventajas y desventajas de los 3 estilos de comunicación en una reunión de ape...aleja234
El documento compara tres estilos de comunicación - asertivo, agresivo e inhibido - y sus ventajas y desventajas para realizar auditorías. El estilo asertivo permite transmitir confianza, participación, claridad y respeto, mientras que el estilo agresivo genera amenazas e intimidación y el estilo inhibido limita los objetivos y crea barreras de comunicación.
Este documento presenta información sobre un taller de comunicación asertiva impartido por la Lcda. Miguelina Pérez. El taller tiene como propósitos generales desarrollar habilidades de interacción, empatía, escucha activa y retroalimentación para contribuir al trabajo en equipo. Al finalizar, los participantes podrán aplicar técnicas que permitan mayor asertividad y empatía en las interacciones e identificar estilos comunicacionales asertivos que favorezcan el trabajo. El documento explica conceptos clave como los tipos y elementos de la
El documento ofrece consejos para padres sobre cómo educar a hijos adolescentes. Sugiere 1) cambiar las expectativas y no tratarlos con suspicacia, 2) desarrollar empatía y escuchar activamente, y 3) establecer límites claros y respetarlos. También enfatiza la importancia de mostrar afecto, dejar pasar pequeños errores y ayudarlos a manejar las presiones típicas de la adolescencia.
Este documento define la intimidación o acoso escolar como ataques verbales, emocionales, físicos o psicológicos repetidos con la intención de dominar o humillar a otra persona. Explica que puede ser verbal, psicológico o social e incluso ciberacoso. También lista señales que padres y maestros pueden notar en víctimas como tristeza, aislamiento o bajo rendimiento académico. Finalmente, ofrece consejos para prevenir la intimidación como no juzgar a otros y apoyar a compañeros
El bullying implica el maltrato físico y/o psicológico constante de un niño por parte de otro u otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. Existen diferentes tipos de bullying como el físico, verbal, psicológico y ciberbullying. El bullying puede deberse a factores personales como la agresividad o familiares como un entorno poco afectivo. Tanto el agresor como la víctima pueden sufrir consecuencias como baja autoestima, problemas de conducta o emocionales. Para prevenirlo, es
violencia juvenil en el c.p san jacinto a cargo de la comisaria san jacinto por favor evitar difundir mucho este tema tener en cuenta que este tema es para todos los niños y dar cumplimiento en todos los ascpectos por favor en preferencia a las escuelas de todos los distritos de ancash por favor se lo dejamos a cargo a ustedes para que puedan superarse en todas las maneras dado que esta muy critico el maltrato infantil muchisimas gracias señnenfednfdifneifwnnfienfonofnfnfiwenfioefneoifwnfionfiwonfofnwofnonwfnweoifnwoifnwiofnwoifnwoifwifnwiofnwoifnwoifnwoifnwofnwfownfoiwnfoiwfnwoifnoi todo lo bueno se puede realizar de acuerdo al codigo procesal penal en el c.p san jacinto dado
El término es una palabra que proviene del vocablo holandés que significa acoso. El Bullying es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
El documento describe el bullying o acoso escolar, definiéndolo como un maltrato verbal y físico continuo y deliberado que sufre un niño por parte de otro u otros. Explica los diferentes tipos de participantes (agresor, víctima, espectadores), las características y consecuencias. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir el bullying, como enseñar valores de respeto, buenos modales, resolución de conflictos y romper el silencio ante este problema.
Concepto de Bulling, ubicación, roles principales, formas, factores, perfiles, indicadores, consecuencias, cómo deben actuar los centros educativos, medidas de prevención.
El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir lo que otros mas débiles representan.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que es un maltrato físico y/o psicológico constante que recibe un niño por parte de otro u otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. También describe los diferentes tipos de bullying y ofrece consejos para padres, educadores y testigos para prevenir y detener el acoso escolar.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que es un maltrato físico y/o psicológico constante que recibe un niño por parte de otro u otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. También describe los diferentes tipos de bullying y ofrece consejos para padres, educadores y testigos para prevenir y detener el acoso escolar.
El bullying implica el maltrato físico y/o psicológico constante que recibe un niño por parte de otro u otros, con el objetivo de someterlo y asustarlo. Incluye acciones corporales como golpes y también acciones no corporales como insultos o amenazas. El bullying puede tener consecuencias negativas tanto para la víctima, como baja autoestima y problemas emocionales, como para el agresor, al desarrollar conductas violentas y delictivas.
Bullying, y los modelos de resoluciond e conflictos, Javier Armendariz CortezJavier Armendariz
El documento define el bullying como una forma sistemática de abuso o victimización que se ejerce sobre uno o más compañeros de manera repetida, basada en un desequilibrio de poder. Explica que el bullying puede ocurrir entre todos los estratos socioeconómicos y que generalmente comienza entre los 6-8 años de edad. También describe los perfiles típicos de las víctimas, agresores y testigos, así como las causas, indicadores y consecuencias del bullying. Finalmente, proporciona estrategias para enfrentar el bullying como la intervención
Este documento define el bullying, describe sus tipos (sexual, exclusión social, verbal, psicológico, físico y ciberbullying), explica sus causas (personales y familiares), consecuencias (para el agresor y la víctima), cómo se comportan los agresores y las víctimas, y cómo prevenirlo en la familia (educación, comunicación y límites) y en la escuela (supervisión, reglas claras, quejas y valores).
Este documento define el bullying, sus tipos (sexual, exclusión social, verbal, psicológico y físico) y cómo se comportan agresores y víctimas. También describe cómo prevenirlo a través de la familia y la escuela, sus consecuencias negativas y cómo debe actuar un niño acosado.
El documento describe los factores que contribuyen a la violencia familiar como la dificultad para controlar impulsos, la falta de afecto y la incapacidad para resolver problemas. Explica que la violencia puede ser física, sexual, psicológica o económica. Además, detalla las conductas de riesgo que pueden resultar de la violencia familiar en niños, adolescentes y adultos como abuso de sustancias, comportamientos antisociales y depresión. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir la violencia familiar como aprender a resolver conflict
Este documento define y clasifica los diferentes tipos de abuso contra niños, niñas y adolescentes, incluyendo abuso físico, psicológico, psico-físico, sexual y negligencia. También describe indicadores de abuso, características de agresores, familias y niños de alto riesgo, y explica la explotación sexual comercial contra menores.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define el bullying como la intimidación física y psicológica de un niño por parte de otro u otros. Describe las características principales del bullying como la intencionalidad, persistencia y asimetría de poder. También menciona las consecuencias negativas del bullying para el bienestar de los niños.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define el bullying como la intimidación física y psicológica de un niño por parte de otro u otros. Describe las características principales del bullying como la intencionalidad, persistencia y asimetría de poder. También cubre las consecuencias negativas del bullying y estrategias para prevenirlo y apoyar a las víctimas.
El bullying implica el maltrato físico y/o psicológico constante de un niño por parte de otro u otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. Las causas del bullying incluyen factores personales como haber sufrido intimidaciones o abuso, así como factores familiares como entornos poco afectivos o violentos. Las consecuencias para la víctima incluyen baja autoestima, problemas emocionales y en algunos casos pensamientos suicidas. Se recomienda que la víctima hable con adultos y amigos, no
Acoso escolar es una conducta repetitiva e intencional, por cualquier medio, por la que (un alumno) pretende intimidar, someter, amedrentar y/o atemorizar, emocional o físicamente, a la víctima (otro alumno), ya sea dentro de las instalaciones de una institución educativa o fuera de ella.
Este documento ofrece información sobre el acoso escolar o bullying. Explica que el bullying implica agresiones físicas o psicológicas repetidas contra una víctima que no puede defenderse. Detalla los factores que pueden llevar al acoso, sus consecuencias negativas para la víctima, el agresor y los espectadores, así como medidas para prevenirlo como hablar con un adulto o hacer campañas en la escuela.
Este documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que el bullying es una forma de maltrato que puede tener consecuencias legales graves. Describe diferentes tipos de bullying como el verbal, físico y psicológico. También analiza las causas del bullying, como problemas familiares o baja autoestima, y sus consecuencias tanto para los agresores como para las víctimas. Por último, ofrece recomendaciones para padres, maestros y los propios niños sobre cómo identificar y abordar esta problemática.
Este documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que el bullying es una forma de maltrato físico o psicológico hacia otra persona y describe diferentes tipos como el verbal, físico y psicológico. También describe las causas y consecuencias tanto para los agresores como para las víctimas. Para los agresores puede llevar a convertirse en delincuentes mientras que para las víctimas puede resultar en baja autoestima y problemas emocionales. Finalmente, da recomendaciones para padres, maestros y cómo ident
Este documento describe el bullying o acoso escolar, incluyendo sus características, estadísticas, tipos de acosadores y víctimas, consecuencias negativas y estrategias para prevenirlo. Enfatiza la importancia de reforzar las habilidades de autoestima positiva, relaciones interpersonales satisfactorias y la capacidad de enfrentar los desafíos de la vida de manera equilibrada y responsable.
Este documento trata sobre el acoso escolar o bullying. En el primer capítulo se define el bullying y sus características, así como sus consecuencias negativas. En el capítulo 2 se describen diferentes tipos de bullying como el abuso físico, verbal y emocional. El capítulo 3 analiza cómo se puede llegar a ser víctima o agresor. El capítulo 4 explica los efectos negativos que puede tener el bullying tanto para la víctima como para el agresor. Finalmente, el capítulo 5 ofrece recomendaciones para prevenir el bullying a través de camp
El documento describe el bullying o acoso escolar, definiéndolo como un maltrato verbal y físico continuo y deliberado que sufre un niño por parte de otro u otros. Explica los diferentes tipos de participantes (agresor, víctima, espectadores), las características y consecuencias. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir el bullying, como enseñar valores de respeto, buenos modales, resolución de conflictos y romper el silencio ante este problema.
Concepto de Bulling, ubicación, roles principales, formas, factores, perfiles, indicadores, consecuencias, cómo deben actuar los centros educativos, medidas de prevención.
El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir lo que otros mas débiles representan.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que es un maltrato físico y/o psicológico constante que recibe un niño por parte de otro u otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. También describe los diferentes tipos de bullying y ofrece consejos para padres, educadores y testigos para prevenir y detener el acoso escolar.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que es un maltrato físico y/o psicológico constante que recibe un niño por parte de otro u otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. También describe los diferentes tipos de bullying y ofrece consejos para padres, educadores y testigos para prevenir y detener el acoso escolar.
El bullying implica el maltrato físico y/o psicológico constante que recibe un niño por parte de otro u otros, con el objetivo de someterlo y asustarlo. Incluye acciones corporales como golpes y también acciones no corporales como insultos o amenazas. El bullying puede tener consecuencias negativas tanto para la víctima, como baja autoestima y problemas emocionales, como para el agresor, al desarrollar conductas violentas y delictivas.
Bullying, y los modelos de resoluciond e conflictos, Javier Armendariz CortezJavier Armendariz
El documento define el bullying como una forma sistemática de abuso o victimización que se ejerce sobre uno o más compañeros de manera repetida, basada en un desequilibrio de poder. Explica que el bullying puede ocurrir entre todos los estratos socioeconómicos y que generalmente comienza entre los 6-8 años de edad. También describe los perfiles típicos de las víctimas, agresores y testigos, así como las causas, indicadores y consecuencias del bullying. Finalmente, proporciona estrategias para enfrentar el bullying como la intervención
Este documento define el bullying, describe sus tipos (sexual, exclusión social, verbal, psicológico, físico y ciberbullying), explica sus causas (personales y familiares), consecuencias (para el agresor y la víctima), cómo se comportan los agresores y las víctimas, y cómo prevenirlo en la familia (educación, comunicación y límites) y en la escuela (supervisión, reglas claras, quejas y valores).
Este documento define el bullying, sus tipos (sexual, exclusión social, verbal, psicológico y físico) y cómo se comportan agresores y víctimas. También describe cómo prevenirlo a través de la familia y la escuela, sus consecuencias negativas y cómo debe actuar un niño acosado.
El documento describe los factores que contribuyen a la violencia familiar como la dificultad para controlar impulsos, la falta de afecto y la incapacidad para resolver problemas. Explica que la violencia puede ser física, sexual, psicológica o económica. Además, detalla las conductas de riesgo que pueden resultar de la violencia familiar en niños, adolescentes y adultos como abuso de sustancias, comportamientos antisociales y depresión. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir la violencia familiar como aprender a resolver conflict
Este documento define y clasifica los diferentes tipos de abuso contra niños, niñas y adolescentes, incluyendo abuso físico, psicológico, psico-físico, sexual y negligencia. También describe indicadores de abuso, características de agresores, familias y niños de alto riesgo, y explica la explotación sexual comercial contra menores.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define el bullying como la intimidación física y psicológica de un niño por parte de otro u otros. Describe las características principales del bullying como la intencionalidad, persistencia y asimetría de poder. También menciona las consecuencias negativas del bullying para el bienestar de los niños.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define el bullying como la intimidación física y psicológica de un niño por parte de otro u otros. Describe las características principales del bullying como la intencionalidad, persistencia y asimetría de poder. También cubre las consecuencias negativas del bullying y estrategias para prevenirlo y apoyar a las víctimas.
El bullying implica el maltrato físico y/o psicológico constante de un niño por parte de otro u otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. Las causas del bullying incluyen factores personales como haber sufrido intimidaciones o abuso, así como factores familiares como entornos poco afectivos o violentos. Las consecuencias para la víctima incluyen baja autoestima, problemas emocionales y en algunos casos pensamientos suicidas. Se recomienda que la víctima hable con adultos y amigos, no
Acoso escolar es una conducta repetitiva e intencional, por cualquier medio, por la que (un alumno) pretende intimidar, someter, amedrentar y/o atemorizar, emocional o físicamente, a la víctima (otro alumno), ya sea dentro de las instalaciones de una institución educativa o fuera de ella.
Este documento ofrece información sobre el acoso escolar o bullying. Explica que el bullying implica agresiones físicas o psicológicas repetidas contra una víctima que no puede defenderse. Detalla los factores que pueden llevar al acoso, sus consecuencias negativas para la víctima, el agresor y los espectadores, así como medidas para prevenirlo como hablar con un adulto o hacer campañas en la escuela.
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Este documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que el bullying es una forma de maltrato físico o psicológico hacia otra persona y describe diferentes tipos como el verbal, físico y psicológico. También describe las causas y consecuencias tanto para los agresores como para las víctimas. Para los agresores puede llevar a convertirse en delincuentes mientras que para las víctimas puede resultar en baja autoestima y problemas emocionales. Finalmente, da recomendaciones para padres, maestros y cómo ident
Este documento describe el bullying o acoso escolar, incluyendo sus características, estadísticas, tipos de acosadores y víctimas, consecuencias negativas y estrategias para prevenirlo. Enfatiza la importancia de reforzar las habilidades de autoestima positiva, relaciones interpersonales satisfactorias y la capacidad de enfrentar los desafíos de la vida de manera equilibrada y responsable.
Este documento trata sobre el acoso escolar o bullying. En el primer capítulo se define el bullying y sus características, así como sus consecuencias negativas. En el capítulo 2 se describen diferentes tipos de bullying como el abuso físico, verbal y emocional. El capítulo 3 analiza cómo se puede llegar a ser víctima o agresor. El capítulo 4 explica los efectos negativos que puede tener el bullying tanto para la víctima como para el agresor. Finalmente, el capítulo 5 ofrece recomendaciones para prevenir el bullying a través de camp
55 plus LAB un espacio de innovación para la logevidad activaJimmy Pons
55+LAB: Innovando para un Futuro Sostenible en la Longevidad
¿Por Qué 55+LAB?
Enfrentamos realidades complejas derivadas del envejecimiento en nuestros círculos familiares, una experiencia que nos impulsa a comprender mejor este proceso y empatizar con nuestros mayores. En 55+LAB, combinamos nuestra vasta experiencia en innovación turística con el deseo de mejorar la calidad de vida de las personas mayores de 55 años. Nos proponemos estudiar cómo mantener la independencia y un estilo de vida activo a medida que envejecemos, buscando alternativas a la residencia tradicional que muchas veces es rechazada por los mayores.
Contexto Actual y la Necesidad de Cambio
Para 2030, se estima que el número de personas mayores de 60 años en el mundo aumentará en un 56%, alcanzando 1.400 millones. Este rápido envejecimiento poblacional plantea desafíos significativos, no solo en términos de cuidados médicos, sino también en la calidad de vida sostenida. 55+LAB surge como respuesta a este desafío, buscando preparar a la Comunidad de Madrid y a España para enfrentar esta nueva realidad.
El Espacio 55+LAB: Un Enfoque Tridimensional
Concebido sobre tres pilares fundamentales —lo humano, lo sostenible y la tecnología avanzada—, 55+LAB es un laboratorio FIRTUAL (Físico y Virtual) que se propone ser un espacio de investigación y convivencia. Aquí, exploramos cómo mejorar continuamente la calidad de vida de nuestros mayores mediante el diseño y la tecnología, apoyándonos en un enfoque intergeneracional y aprovechando los últimos avances en medicina, robótica y realidad virtual.
Objetivos y Beneficios de 55+LAB
Nuestro principal objetivo es diseñar un laboratorio donde se pueda experimentar y desarrollar soluciones para asegurar una longevidad activa y saludable. Este enfoque no solo promete beneficios económicos, como una fuerza laboral prolongada y menores costos de salud, sino también ventajas sociales, mejorando la sabiduría y las relaciones intergeneracionales.
¿Quiénes son Clave para 55+LAB?
Buscamos colaborar con políticos, inversores, usuarios potenciales, periodistas, y especialistas en diversos campos que deseen unirse a nosotros en este viaje para modelar un futuro donde el envejecimiento sea una etapa plena y activa de la vida.
2. Reflexionar acerca de los propios
comportamientos y de sus implicaciones en los
NNA es esencial para facilitar dinámicas de buen
trato tanto en la familia como en la escuela y la
comunidad que prevengan el uso de la violencia
en todos los contextos
3. ¿Qué es el BUEN TRATO?
• Es una serie de valores, comportamientos y principios que
nos permiten interactuar con los demás bajo parámetros
de respeto, de forma que nos tratamos los unos a los otros
como también nos gustaría que nos trataran a nosotros.
• Implica:
– Que aceptamos la diversidad, la diferencia y la individualidad
– Que garantizamos el cumplimiento de los derechos propios y de los
demás
– Que promovemos la convivencia pacífica reconociéndonos y
valorándonos como seres humanos únicos
4. El buen trato considera 5 elementos:
– El reconocimiento del otro
– La empatía: capacidad de ponerse en el lugar del otro
– La comunicación efectiva: diálogo permanente y
mensajes claros donde se tiene en cuenta a todos
– Interacción igualitaria: uso adecuado del poder y de las
jerarquías
– Negociación: resolución de conflictos de forma que
todas las partes queden a gusto y en igualdad de
condiciones.
El buen trato
5. • Involucra el establecimiento de relaciones basadas
en el compromiso afectivo, es decir el esfuerzo por
promover el reconocimiento, la participación y la
cooperación, siendo indispensable:
– El papel de la comunicación intrafamiliar
– La responsabilidad de la familia como institución que debe proteger y
garantizar los derechos de os NNA
– Los valores
– El apoyo institucional
El buen trato
6. ¿A qué tipos de violencia se ven
enfrentados los NNA?
• Ejercer violencia
física, emocional, o
abusar sexualmente
al menor
Maltrato por
acción
• Abandono físico y/o
emocional
Maltrato por
omisión
7. Tipos de maltrato por acción
• Acoso, intimidación o matoneo en la escuela
• Violencia delincuencial en la comunidad
• Violencia de género
• Violencia sexual
• Explotación laboral
• Maltrato intrafamiliar
8. Violencia o maltrato físico
•Golpear
•Dar patadas
•Empujones
•Estrangular
•Ahogar
•Cualquier otro acto que use la
fuerza intencionalmente y que
haga daño a la salud e integridad
del otro
Violencia o maltrato
emocional o psicológico
•Insultar
•Amenazar
•Rechazar
•Gritar
•Cualquier otro acto que tenga
como fin generar miedo, intimidar o
controlar los sentimientos,
conductas y pensamientos de los
demás
Violencia o maltrato sexual
• Cualquier acto de carácter
sexual que esté en contra de
la voluntad de la otra persona.
• Suele darse a través de
engaños, manipulación,
intimidación o chantaje,
utilizando o no la fuerza física.
Maltrato por
negligencia
•Privar de:
•Alimento
•Educación
•Salud
•Cuidado
•Seguridad
•Afecto
Abuso económico
•Promover :
•La mendicidad
•El mercado de drogas
•El robo
•Cualquier tipo de
trabajo forzando
9. INDICADORES DE SITUACIONES DE MALTRATO
EN LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES (NNA)
EN LA ESCUELA:
• Ausencias injustificadas o repetitivas.
• Deseo persistente de que llegue pronto el lunes para ir a clases y rechazo hacia los días viernes por
abandonar la escuela.
• Tendencia a dormirse de forma habitual durante las clases.
• Negativas del niño para regresar a casa cuando la jornada académica ha finalizado.
• Fracaso escolar.
• Problemas en la presentación de trabajos.
• Inesperados cambios en el rendimiento escolar.
• Serias dificultades en la escuela: no se concentra, no hace tareas, se muestra desmotivado, etc.
• Búsqueda constante del adulto.
• Los NNA llaman la atención a través de su conducta.
• Dificultad para saber quién irá a recogerlo.
• Desinterés por llevar trabajo a la casa.
10. INDICADORES FÍSICOS:
• Magulladuras o moretones en rostro, cuello, labios, boca, espalda, nalgas o
muslos.
• Moretones con formas extrañas.
• Explicaciones extrañas o poco convincentes de la lesión.
• Quemaduras producidas por cigarrillos o puros.
• Otras quemaduras extrañas.
• Señales de mordisco humano adulto.
• Cortes frecuentes.
• Fracturas óseas continuas.
• Falta de mechones de cabello.
• Derrames oculares.
INDICADORES DE SITUACIONES DE MALTRATO
EN LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES (NNA)
11. EN CUANTO A SUS RELACIONES FAMILIARES:
• Parece tener miedo a sus padres o cuidadores.
• No quiere volver a casa.
• Cuenta que sus padres le pegan.
• Se rehúsa a hablar de su familia.
• Expresa no tener a nadie que lo cuide.
• Asume roles parentales y de cuidado con sus hermanos pequeños.
• Se ausenta del colegio por épocas, para ayudar en trabajos familiares.
• Manifiesta que no le dejan entrar a casa.
• Deambula por la calle continuamente.
INDICADORES DE SITUACIONES DE MALTRATO
EN LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES (NNA)
12. EN CUANTO A SU COMPORTAMIENTO:
• Se muestra prevenido y desconfiado
al contacto físico con los adultos.
• Se muestra agresivo con sus
compañeros y con los adultos.
• Se autolesiona.
• Trata mal y destroza sus materiales.
• Llora sin causa justificada.
• Presenta reacciones agresivas
inusuales.
• Aislamiento repentino, docilidad,
actitud pasiva y mutismo.
• Se niega a colaborar o participar en
actividades grupales.
• No muestra interés por ninguna
actividad.
• Usa amenazas para conseguir sus
propósitos.
• Miente frecuentemente.
• Es líder de conductas antisociales.
• Muestra actitudes demasiado
infantiles o adultas para su edad.
• Presenta baja autoestima.
• Facilidad de adaptación a personas
desconocidas.
• Intentos de suicidio.
INDICADORES DE SITUACIONES DE MALTRATO
EN LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES (NNA)
13. EN LOS PADRES, MADRES Y/O CUIDADORES:
• No se interesan y evitan, en lo posible, conocer, asistir y entrar en contacto con la
escuela, los docentes, los programas y las actividades en que participan los NNA.
• Critican fuertemente al niño, no lo defienden en ninguna ocasión y pueden llegar a
ser más estrictos que la misma escuela ante la imposición de una sanción.
• No tienen cómo justificar las ausencias.
• Están convencidos de lo apropiados que son los métodos de castigo.
• Tienen una imagen negativa del niño, son muy exigentes con él y tienden a
culparlo de todo.
• Se rehúsan a hablar de la familia o del niño.
• Ignoran las necesidades físicas, emocionales y educativas del hijo.
• Desconocen o no comprenden las diferentes etapas de desarrollo por las que
atraviesan los hijos.
• Extrema sobreprotección o celos hacia el niño.
INDICADORES DE SITUACIONES DE MALTRATO
EN LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES (NNA)
14. Consideraciones generales
LA VIOLENCIA NO TIENE POR QUÉ SER
SOCIALMENTE ACEPTADA
Los NNA son sujetos especiales de derecho, existen
normas tanto nacionales como internacionales que
los protegen, y hay organismos especializados en
garantizar y vigilar su bienestar:
– Convención sobre los derechos del niño (CDN)
– Artículo 44 de la Constitución colombiana (derechos fundamentales
de los NNA)
– Código de infancia y adolescencia, Ley 1098 de 2006.
16. Consideraciones generales
CUANDO SE CORRIGE A UN NNA, NO HAY RAZÓN
PARA USAR EL CASTIGO FÍSICO O PSICOLÓGICO
El castigo físico o corporal (y/o su amenaza), es decir, todo aquel en que se
use la fuerza y que tenga como fin causar dolor, daño o malestar (así sea
leve), es siempre degradante y vulnera los derechos fundamentales del
niño.
Otras formas de castigo, que no son físicas pero sí psicológicas o
emocionales, son igualmente crueles y degradantes, como la humillación,
el menospreciar al niño, las amenazas, atemorizarlos o ridiculizarlos.
El uso del castigo físico y emocional enseña a los niños que la violencia es
la manera correcta de resolver los conflictos y de relacionarse con los
demás.
17. CASTIGO FÍSICO Y HUMILLANTE DISCIPLINA POSITIVA
Es una forma de violencia o maltrato. Nunca incluye la violencia.
Juzga al niño como persona, lo confunde y lo
hace sentir un niño malo.
Juzga la conducta y no al niño, por tanto, logra
darse cuenta de su error y reflexionar.
No le permite al niño corregir su error o
cambiar su comportamiento.
Le permite al niño cambiar su
comportamiento y corregir su error.
Generalmente, es mucho más fuerte, severo y
exagerado en comparación con la conducta
que se quiere castigar, generando miedo y
sumisión.
Aplica sanciones relacionadas directamente
con la conducta que se quiere corregir y es
proporcional a su magnitud, generando un
aprendizaje.
Está basada en el abuso del poder. Se impone desde la autoridad.
Enseña al niño que la violencia es normal,
aceptada y que puede venir de personas que
lo quieren. Así, aprende a que los demás
pueden abusar de él y sobrepasar sus límites.
Enseña al niño a comportarse de una mejor
manera, dentro de los límites de sus
derechos.
Consideraciones generales
18. EL USO DEL CASTIGO FÍSICO O PSICOLÓGICO TRAE
GRAVES CONSECUENCIAS PARA LOS NNA
– Disminución de la autoestima.
– Victimización.
– Dificultad para aprender en el colegio y para el desarrollo de la
inteligencia, lo que lleva al bajo rendimiento escolar.
– Sentimientos de soledad, abandono y tristeza.
– Dificultades para interactuar con sus compañeros y para formar
amistades.
– Rabia y desesperación.
– Uso de la violencia en futuros conflictos.
– Exposición a situaciones de peligro o riesgo.
– Temor y ganas de estar solo.
– Rebeldía y desorganización.
– Agresividad e hiperactividad.
Consideraciones generales
19. Pautas básicas del buen trato a los NNA para
enseñar a la comunidad
Ante todo, respete a los NNA.
Evite usar con ellos palabras ofensivas.
Nunca le diga a un niño o adolescente que no logrará algo, o que no
puede, y mucho menos que es bruto.
No castigue con maltrato físico, lo único que genera esto son
sentimientos de odio, reacciones violentas y no permite el asumir las
consecuencias.
No le dé calificativos negativos: “eres sucio”, “eres malo”, “eres tonto”,
etc. Si lo hace, el niño pensará que es así realmente y continuará
comportándose como tal.
Reconozca sus derechos
Dé ejemplo
Acéptelo como es
No lo compare ni pretenda que sea o que actúe como otros niños, ni mucho
menos como los adultos.
Conózcalo
20. Pautas del buen trato EMOCIONAL a los NNA para
enseñar a la comunidad
Bríndele su apoyo en las situaciones difíciles.
También, bríndele su apoyo en las buenas
situaciones.
Antes de juzgarlo por alguna conducta
inadecuada, piense por qué lo está haciendo y
qué ha hecho usted como adulto para que esta
situación se esté presentando.
Hágalos sentir parte de la comunidad, de la
familia y de la escuela.
Créale y escúchelo, antes de suponer o de llegar a
conclusiones.
Evite decirle a un niño o adolescente, en
momentos de desespero, que sus problemas se
deben a él, que no debería estar en el mundo,
que es malo, o cualquier otra cosa que le haga
daño.
Nunca defraude a un niño con falsas promesas.
21. Pautas del buen trato a los NNA durante su
formación para enseñar a padres, madres,
cuidadores y educadores
Promueva la disciplina, pero de manera sabia, paciente y
persistente.
Por ningún motivo utilice los golpes, los gritos o los insultos.
Cuando dé una orden o corrija, hágalo con firmeza, pero,
además, con tranquilidad (sin exageraciones ni muestras de
desesperación).
Póngale límites en forma positiva, ofrézcale opciones, y sea
justo.
Explíquele el error que cometió y las consecuencias
Dele opciones sugiriéndole alguna otra actividad
22. Pautas del buen trato a los NNA durante su
formación para enseñar a padres, madres,
cuidadores y educadores
Exíjale reparar el daño causado
Juzgue la conducta del niño, no al niño.
Tenga cuidado con el lenguaje que utiliza, especialmente al
momento de corregirlos.
Nunca use expresiones que generalicen: “usted siempre es
así....”, “usted nunca va a poder…”, “siempre es lo mismo
con usted…”, “usted es un…”.
No le haga sentir que todo lo que sucede en casa o en el
colegio tiene que ver con él.
Reemplace el uso del castigo físico y humillante, por el uso
de la disciplina positiva.
23. Consideraciones importantes a tener en cuenta
• Los cambios en el comportamiento de un niño no se dan de la noche a
la mañana.
• Aplicar estas pautas de crianza una sola vez, no garantiza que ya
consiga los objetivos.
• Debe ser constante, pues es un proceso de aprendizaje, que depende
de muchos factores.
• En ningún caso la implementación de una sanción consiste en hacerle
daño al niño.
• Todos los niños son diferentes, por tanto, no todas las sanciones son
adecuadas o funcionan igual.
• La aplicación de las pautas de crianza o de formación es un proceso de aprendizaje
también para usted. Por tanto, lleva cierto tiempo de entrenamiento y de
apropiación.
• En algunas ocasiones, al comenzar a cambiar las reglas, o a implementarlas, así
como a establecer límites, consecuencias y sanciones, es COMPLETAMENTE
NORMAL que los niños aumenten sus malos comportamientos. En estos
momentos, más que nunca, debe ser constante y firme.
24. – Privar al niño de algo
que le gusta
– Aplicar el “Tiempo
fuera”
– Permitirle asumir
“consecuencias lógicas”
– Ignorar algunas
conductas
– Negociar
Uso de sanciones para enseñar a padres, madres,
cuidadores y docentes
25. Pautas del buen trato a los NNA especiales para
padres, madres y/o cuidadores
• Su hijo no pidió venir al mundo, no se lo exigió.
• Por más enojado que esté, NUNCA le diga a su hijo:
– Que no debió haber nacido.
– Que sus problemas se deben a él.
– Que su vida hubiera sido diferente sin él.
– Que se arrepiente de haberlo tenido.
– Que le gustaría que se muriera.
• Muéstrele amor a su niño, pues el amor es la base de la vida: todos los
niños, por más pequeños que sean, entienden los sentimientos
• Mientras su hijo es bebé, aprenda a cargarlo, a darle de comer y a bañarlo.
• En la medida de lo posible, dé leche materna a su bebé hasta los 6 meses
26. Prepare su casa para la presencia de su
hijo.
Ponga atención a su parte académica
Trate de conocer a sus amigos, invítelos
a casa y hable con ellos de vez en
cuando.
Conozca a sus profesores y visite la
escuela
Evite, en la medida de lo posible, dejarlo
solo o con desconocidos.
Pase tiempo con su hijo.
Juegue con su niño, al menos 20
minutos diarios.
Permítale a su hijo elegir por sí mismo.
Permítale hablar por sí solo y escúchelo.
Sigua o responda a las iniciativas de su
hijo.
Establezca una conversación personal
con su hijo.
Elabore junto con su familia un listado
de las normas que quiere tener en casa.
Dé las instrucciones una a la vez y
explíquele el paso a paso.
Mire a los ojos a su niño cuando le
hable, especialmente, cuando lo corrija
o lo elogie.
Elogie a su hijo por los logros
alcanzados, por más insignificantes que
estos le parezcan.
Estimule buenos hábitos en su hijo.
Pautas del buen trato a los NNA especiales para
padres, madres y/o cuidadores
27. Pautas del buen trato a los NNA para enseñar a los
docentes
Entienda que para sus
alumnos usted es una
figura especial, diferente,
y casi perfecta.
Apoye su labor en la
experiencia de alguien
más en la escuela o la
comunidad
Ante casos difíciles,
reúnase con otros
docentes o conforme en
la escuela comités
especiales de apoyo
emocional o pedagógico,
para que entre todos
acuerden qué hacer
Tenga cuidado con el
lenguaje que utiliza
No se limite a ser docente
de su área.
Actualícese
permanentemente.
Revise los problemas de
aprendizaje que presentan
hoy en día los niños.
Revise cómo ingresa al
aula de clase.
28. • Sus estudiantes no escogieron ese colegio, ni lo escogieron a usted como
su profesor.
• Observe a sus estudiantes en diferentes momentos.
• Cuando un estudiante se acerque a pedir su ayuda, porque quiere hablar,
préstele toda su atención, no lo haga esperar ni postergue el encuentro.
• No le prometa a un niño que le guardará un secreto.
• “Adopte” desde la escuela a aquellos niños que están muy solos en sus
hogares, ya sea porque sus padres trabajan mucho, o no les dan
importancia.
• Nunca le diga a un niño que no puede, que no es capaz.
• Mantenga espacios de comunicación permanente con la familia.
• Póngase en el lugar de sus alumnos.
Pautas del buen trato a los NNA para enseñar a los
docentes
29. En el aula y en la escuela
• Elogie a sus estudiantes por sus logros alcanzados.
• Castigue siempre en privado y premie en público.
• Funcione como mediador de conflictos.
• Vigile el desarrollo emocional de todos los niños.
• Preste especial atención cuando un niño manifieste que después de
clases, no quiere volver a casa.
• Tenga en cuenta que cada niño tiene un ritmo de aprendizaje diferente.
• Indague cuando un estudiante falte mucho a clase.
• Al identificar una situación de maltrato, trate de sobreponerse a sus
sentimientos y la rabia o angustia que ello pueda despertarle, y cuide la
manera como reacciona.
Pautas del buen trato a los NNA para enseñar a los
docentes