Las buenas prácticas docentes facilitan el logro de los objetivos formativos de manera eficiente y permiten otros aprendizajes valiosos. Incluyen tres fases: una pre-activa, la intervención docente explicando objetivos y metodología, y una post-activa de reflexión. Se proponen actividades que consideran la diversidad de los estudiantes y les permiten autonomía en su aprendizaje, como exposiciones, motivación, actualización de conocimientos previos, orientaciones para el aprendizaje, retroalimentación y síntesis final

1. BUENAS PRACTICAS DOCENTESPRESENTADO POR: ESLI PATRICIA MEDINA

2. ¿QUÉ SON LAS PRÁCTICAS DOCENTES?Entendemos por buenas prácticas docentes las intervenciones educativas que facilitan el desarrollo de actividades de aprendizaje en las que se logren con eficiencia los objetivos formativos previstos y también otros aprendizajes de alto valor educativo.

3. FASES DEL ACTO DIDÁCTICOMomento pre activo, antes de la intervención docente.Intervención docente. A partir de una explicitación de los objetivos y la metodología.Momento post activo. Después de la intervención docente, el profesor llevará a cabo una reflexión del proceso realizado.

4. Considerando el aprendizaje desde planteamientos socio-constructivistas, y admitiendo que los estudiantes aprenden básicamente actuando, interaccionando con las personas que les rodean y con el entorno en el que se desenvuelven, proponemos un abanico de actividades que, contemplando su diversidad cognitiva y de intereses, en la medida de lo posible procurarán la máxima autonomía de los estudiantes en la organización de sus propias experiencias de aprendizaje.

5. Exposiciones magistrales del profesor.

6. Motivar (noticias de actualidad, dilemas, imágenes...)Informar sobre los objetivos.Actualizar conocimientos previos.Presentar los conocimientos y habilidades objeto de aprendizaje.

7. Facilitar orientaciones para el aprendizaje y ampliación de conocimientos (indicaciones, sugerencias). Intensificar la retención (repeticiones, ejemplos, preguntas, uso de recursos, esquemas, síntesis). Fomentar las transferencias (actividades de aplicación). Proporcionar retroalimentación (preguntas, autoevaluación..)

8. Algunas consideraciones a tener en cuenta. Preparar un esquema o mapa cognitivo. Organizar y secuenciar el contenido. Contextualizar el contenido en la realidad próxima a los estudiantes. Realizar una síntesis final. Utilizar múltiples recursos didácticos en el discurso.

9. Problemáticas que suelen presentarse.

10. Exposición desordenada, sin estructurar . Proporcionar un exceso de información. Materiales de apoyo inadecuados. Exposición demasiado rápida o demasiado lenta.

11. GRACIAS POR SU ATENCIÓN