El documento discute la importancia del desarrollo humano en la vida profesional y educativa de un maestro. Explica que los maestros juegan un papel clave en la formación de los estudiantes y deben conocer sus características y necesidades individuales. También enfatiza que la educación debe adaptarse a cada estudiante y desarrollar aprendizajes significativos mediante actividades que estimulen el interés y la reflexión.

1. INTRODUCCIÓN

2. La práctica docente ofrece múltiples ventajas, para poner a prueba la capacidad
del profesor para enfrentar situaciones problemáticas que día a día vivimos dentro del
aula, así mismo permite adquirir un gama de conocimientos sobre el manejo del grupo, la
interacción con los alumnos, las ventajas y desventajas, las debilidades y fortalezas, las
características de los mismos y un sinfín de cosas que son necesarias tenerlas presentes
para enfrentarse con mayor eficiencia y eficacia en el campo laboral. También para
conocer y comprender la diversidad, valorarla y usarla como una ventaja pedagógica y no
como deficiencia.
Debemos entender al aprendizaje como un proceso que ocurre en el interior del
sistema nervioso como una actividad cognitiva y por ello desarrollar aprendizajes
significativos no depende únicamente del profesorado o de los contenidos.
El sistema educativo debe dar respuesta a las necesidades y características que
los estudiantes muestren, satisfacer sus necesidades en pro de desarrollar al individuo
que la sociedad necesita. Como docentes, debemos tener en cuenta que todos los
estudiantes son diferentes.
En este escrito se tratará brevemente sobre la importancia que tiene el desarrollo
humano en la vida profesional como en la educación, puesto que como docente juego un
papel primordial en la vida del estudiante, esto con lleva a conocer sus características y la
etapa en la que se encuentra.

3. IMPORTANCIADEL DESARROLLO HUMANO EN MI VIDAPROFESIONAL
El catedrático influye en la formación del hombre como individuo; la capacidad que
tiene para dirigir todo su trabajo y esfuerzo hacia el niño; la inclinación de poner atención
hacia el hombre futuro y, el deseo de estimular valores en sus alumnos. Es necesario
tomar en cuenta que los niños son seres con gran capacidad de formación y son
fácilmente influenciables, por lo que el proceso de enseñanza – aprendizaje debe de
llevarse con cuidado y de la mejor manera posible.
Es imperativo entender al aprendizaje como un proceso que ocurre en el interior
de los individuos, en las neuronas de los estudiantes, y que forma parte del sistema
nervioso como una actividad cognitiva y física. No depende únicamente de la capacidad
de los profesores, ni de los contenidos establecidos en los planes y programas de estudio,
sino que todo lo anterior se relaciona e interactúa entre sí.
Es necesario adecuar el sistema educativo a las necesidades y características que
los estudiantes muestren, por ello, es de primordial importancia dejar a un lado ese
sistema “homogéneo” y pasar a uno en el que realmente se tome en cuenta las
cualidades individuales de cada alumno para que así se pueda partir de ello y propiciar un
mejor desarrollo de la educación. Como docentes, debemos tener en cuenta que todos los
estudiantes son diferentes, que cada uno aprende a un ritmo y con actividades acordes a
sus características e intereses.
De la forma de abordar los objetivos fundamentales hoy, dependerá la orientación
de la educación integral. No priorizando el consumismo, el culto al tener, sino más bien
enfatizando el desarrollo de la persona en un sentido holístico, global, marcando la
importancia del ser consigo mismo y con los demás (Rodríguez, Dupla 1992).
Por lo anterior, es de gran relevancia e importancia que la educación este
encaminada a incentivar en los estudiantes la satisfacción de sus propias necesidades,
que le permitan actuar de manera autónoma y por ende se desenvuelvan
satisfactoriamente en cualquier ámbito de la vida cotidiana.
Los niños se comportan como investigadores que tratan de dar una interpretación
a todo lo que sucede a su alrededor, se forman sus propias concepciones y conclusiones
de todo lo que ven, de este modo se da un interacción entre el niño (como sujeto que

4. forma parte de un entorno) y su contexto, en el cual interactúan tanto la cultura, elementos
físicos y naturales, sociales, etc.
No podemos dejar de afirmar que una educación basada en acciones pedagógicas
conscientes de sí misma, es una pedagogía consciente de sus repercusiones valóricas
(Trilla, Jaume 1992)
El no conocer a nuestros alumnos y la manera como se logran desarrollar
ocasiona que los estudiantes en la escuela únicamente se centren en recibir información,
sin ser analíticos y reflexivos para únicamente y casi de manera “robotizada” realicen
cada una de las diferentes actividades que se les plantean, ocasionando que los niños y/o
adolescentes no le encuentren realmente un sentido a la escuela.
El juego educativo representara un medio que les ayudara a aprender y por ello el
docente debe elaborar actividades de aprendizaje que estimulen el interés, análisis,
reflexión y que les permita desarrollar todas sus cualidades, aptitudes y actitudes.
Esto nos lleva a comprender que cuando los niños son conscientes de su propio
proceso de aprendizaje, desarrolla su deseo de aprender cada vez más lo que le permite
seguir desarrollándose, así el experimenta mediante su experiencia, sus sentidos,
conocimientos, intereses, características individuales y con todo lo que lo rodea.
El potencial innato de los estudiantes, exigencias y necesidades de la sociedad
actual, la importancia de formar sujetos independientes y capaces de adquirir
aprendizajes de manera autónoma, reflexivos, críticos, con conocimientos significativos,
habilidades, valores y actitudes; es el propósito de la educación en nuestros días. En
nuestras manos está el presente y futuro, por lo que es necesario llevar a cabo una nueva
labor educativa en donde se tome en cuenta y se inicie a partir del conocimiento de los
alumnos.
Facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje de los niños, niñas, adolescentes, etc.
debe ser la prioridad de los docentes y del sistema educativo. Supone planear, desarrollar
contenidos de aprendizajes verdaderamente relevantes y funcionales, así como evaluar
en función de los objetivos planteados, siendo conscientes de la heterogeneidad de
estudiantes con los que se trabaja.

5. CONCLUSIÓN
En conclusión podemos decir que la formación docente en el siglo XXI detona
muchos cambios en la práctica, que estos cambios conllevan a la formación de un nuevo
docente y una nueva educación, en donde se busca la formación de los alumnos como
seres que han sido valorados en la escuela y que serán capaces de relacionarse e
interactuar en una sociedad.
No conocer a nuestros alumnos y la manera como ellos aprenden es el peor error
que un docente pueda cometer, ya que al no hacerlo se lograra formar estudiantes sin ser
analíticos e irreflexivos, incapaces de desenvolverse y ser funcional en la sociedad.
Es importante que la nueva generación de maestros mejore la calidad en la
educación, sobre todo de los lugares más rezagados e inclusive olvidados, esta será una
de las metas más difíciles de alcanzar, pero a partir de experiencias dejaremos de
encasillarnos solamente en elementos teóricos que sin duda son importantes, pero que no
tendrán valor en nuestra formación hasta que sean llevados al terreno práctico.
Es primordial informarnos a fondo sobre este tema, ya que interactuamos
constantemente con los niños y depende mucho de nosotros su desarrollo físico y mental,
también es de mucha ayuda en la práctica docente, para realizar actividades y estrategias
adaptadas para cada alumno y poder desarrollar sus competencias.

6. BIBLIOGRAFÍA
RODRIGUEZ, Dupla, Deber y valor, Barcelona, 1992.
TRILLA, Jaume, El profesor y sus valores controvertidos, Barcelona, Paidós, 1992.