El documento contiene recomendaciones para mejorar un material educativo digital (MED) en varias áreas. Se recomienda 1) especificar claramente los objetivos didácticos y destinatarios, 2) asegurar que el contenido sea coherente con los objetivos, 3) promover el aprendizaje significativo a través de actividades prácticas y ejemplos reales, y 4) mejorar la navegabilidad y usabilidad del MED para evitar la desmotivación.

1. DEBILIDADES RECOMENDACIONES
1.1. Los objetivos didácticos se especifican
de manera clara y precisa en el MED
Al iniciar el curso especificar los objetivos
didácticos, e indicar qué van a aprender los
estudiantes.
1.2. Se especifican los destinatarios; los
objetivos didácticos son alcanzables por los
destinatarios según el perfil requerido en el
propio MED
Tras enunciar los objetivos, indicar los
destinatarios del MED (nivel educativo de
partida) y que el material se ha preparado
para distintos tipos de categorías de
alumnos, diferencia procedencia etnia.
2.1. El contenido es coherente con los
objetivos didácticos
Marcarse un objetivo didáctico en cada
tema, y luego realizar una actividad para
alcanzar dicho objetivo.
2.2. El contenido es coherente con los
objetivos didácticos
Hacer un glosario con ideas clave al inicio de
cada tema, e indicar las instrucciones
claramente previo a realizar cada actividad.
2.4. El contenido es coherente con los
objetivos didácticos
No introducir opiniones en cada tema, hacer
la redacción impersonal, verificar que la
información es veraz mediante curación de
contenidos por parte de uno o varios
expertos.
2.6. El contenido es coherente con los
objetivos didácticos
Al finalizar el curso, en el apartado
bibliográfico se deben de incluir las fuentes,
pero en el contenido deben incluirse las citas
bibliográficas.
3.1. El MED promueve el aprendizaje
significativo
Indicar en los contenidos qué se supone que
deben saber (se puede hacer una breve
explicación a modo de resumen), y a partir
de eso indicar el nuevo material que van a
aprender.
3.2. El MED promueve el aprendizaje
significativo
Para motivar a pensar en los contenidos se
pueden realizar tareas o ejercicios. Por
ejemplo, haciendo que discutan sobre temas
reales.
4.1. El MED promueve el aprendizaje
significativo
Este apartado depende de lo fijado en el
apartado 1.1 y 1.2.
5.1. El MED promueve el aprendizaje
significativo
La visualización de los contenidos es muy
lineal, y se ve extensa, lo que desmotiva el
aprendizaje, y no se puede “guardar” o
poner un “marcador” para continuar donde
lo había dejado. Obliga a realizar el curso de
continuo. Se propone que permita ir hacia
delante mediante un clic, y para atrás que
pueda navegar libremente, igual se puede
hacer un mapa de contenido de lo que ha
dejado atrás, y poder recalcar lo que más le
interese.
5.2. El MED promueve el aprendizaje
significativo
Realizar una actividad práctica por cada idea.
6.1. El MED promueve el aprendizaje
significativo
Durante el curso se pueden incluir casos
reales, donde una empresa proponga una
problemática y que los estudiantes tengan

2. que dar soluciones, de este modo, verán que
lo que hacen tiene utilidad laboral.
6.3. El tiempo de aprendizaje estimado
parece adecuado para alcanzar los objetivos
didácticos y está de acuerdo con las
previsiones y posibilidades de los alumnos
Indicar en cada tema el tiempo que les va a
llevar realizar esta actividad, aunque no
tengo ni idea de cómo calcularlo.