El aprendizaje invertido es una metodología que ofrece muchos beneficios al estudiante. Le permite desarrollar capacidades intelectuales y sociales al darle la oportunidad de asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje y de compartir su esfuerzo interactuando con sus pares y sus profesores.
APRENDIZAJE INVERTIDO
4.1 Clases Digitales
4.2 Aprendizaje invertido
El aprendizaje invertido no se trata meramente del uso de recursos audiovisuales pero estos están inmersos en este aprendizaje y dependerá de su uso para explicar la clase atendiendo los diferentes estilos de aprendizaje de cada estudiante.
La clase digital es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado.
APRENDIZAJE INVERTIDO
4.1 Clases Digitales
4.2 Aprendizaje invertido
El aprendizaje invertido no se trata meramente del uso de recursos audiovisuales pero estos están inmersos en este aprendizaje y dependerá de su uso para explicar la clase atendiendo los diferentes estilos de aprendizaje de cada estudiante.
La clase digital es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado.
Esta presentación es sobre Aprendizaje Invertido que es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar Actividades de aprendizaje significativo y personalizado.
TEMAS DE LA SEMANA 13 Y 14:
CLASE DIGITAL
APRENDIZAJE INVERTIDO
ESTUDIANTE: NORY MORETA
NIVEL: QUINTO
CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMERICA
Clases Digitales
Permite incorporar el uso de equipamiento presente en el aula, computadores portátiles para cada estudiante, proyector y/o pizarra digital, y a la planificación de las clases.
Conclusiones
El aprendizaje siempre debe ser invertida ya que el estudiante y docente aprenden.
El aprendizaje colaborativo es una metodología de enseñanza en la que los estudiantes están estimulados a trabajar conjuntamente en la resolución de una situación relacionado con los procesos de aprendizaje.
El facilitador debe activarse en el uso de las nuevas tecnologías, ya que ciertas herramientas tradicionales no brindan las facilidades que hoy en día se consiguen a través de la implementación de instrumentos adecuados a las necesidades globales de la población estudiantil.
Esta presentación es sobre Aprendizaje Invertido que es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar Actividades de aprendizaje significativo y personalizado.
TEMAS DE LA SEMANA 13 Y 14:
CLASE DIGITAL
APRENDIZAJE INVERTIDO
ESTUDIANTE: NORY MORETA
NIVEL: QUINTO
CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMERICA
Clases Digitales
Permite incorporar el uso de equipamiento presente en el aula, computadores portátiles para cada estudiante, proyector y/o pizarra digital, y a la planificación de las clases.
Conclusiones
El aprendizaje siempre debe ser invertida ya que el estudiante y docente aprenden.
El aprendizaje colaborativo es una metodología de enseñanza en la que los estudiantes están estimulados a trabajar conjuntamente en la resolución de una situación relacionado con los procesos de aprendizaje.
El facilitador debe activarse en el uso de las nuevas tecnologías, ya que ciertas herramientas tradicionales no brindan las facilidades que hoy en día se consiguen a través de la implementación de instrumentos adecuados a las necesidades globales de la población estudiantil.
El aula inversa implica crear un ambiente de aprendizaje colaborativo en la clase. El innovador modelo pedagógico, que se ha ido expandiendo por todo el mundo, se vale del sistema de aprendizaje semipresencial o mixto como una evolución del sistema educativo convencional o clase tradicional.
“Es un momento de grandes oportunidades. Las universidades han usado tecnologías para ampliar el acceso a la educación. ... La tecnología en el espacio educativo permite el uso de herramientas más interactivas y que mantienen la atención de los estudiantes con mayor facilidad.
CLASE DIGITAL Y APRENDIZAJE INVERTIDO
CLASES DIGITALES
Es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado.
ELEMENTOS DE UNA CLASE DIGITAL
Inicio Docente: En el se enmarca el recurso de forma curricular señalando al docente, el nivel, subsector, unidad y temática a abordar.
Presentación: Se realiza una presentación dirigida al estudiante en donde se le da la bienvenida al trabajo.
Activación: Para introducir a la temática de forma motivadora y como modo de rescatar los conocimientos previos de los estudiantes
Contenidos: En esta sección están presentes los contenidos de la temática.
Actividad: es la formulación de la actividad para el estudiante.
Evaluación: En esta sección se colocan actividades de evaluación, a modo auto instruccional.
Cierre: es el apartado final del recurso, en donde el docente realiza un cierre del trabajo realizado.
APRENDIZAJE INVERTIDO
El aprendizaje invertido convierte las aulas en espacio de debates donde la interacción y la participación de los alumnos es clave.
Los profesores se convierten en guías de un aprendizaje personalizado.
La tecnología cumple un importante papel dotando de herramientas educativas para que los alumnos se enriquezcan fuera del aula.
ELEMENTOS CLAVE EN EL APRENDIZAJE INVERTIDO
a)Ambientes Flexibles: Los estudiantes pueden elegir cuando y donde aprenden; esto da mayor flexibilidad a sus expectativas en el ritmo de aprendizaje.
b)Cultura de Aprendizaje: Se evidencia un cambio deliberado en la aproximación al aprendizaje de una clase centrada en el profesor a una en el estudiante.
c)Contenido intencional: Para desarrollar un diseño instruccional apropiado hay que hacerse una pregunta: ¿Qué contenido se puede enseñar en el aula y que materiales se pondrán a disposición de los estudiantes para que los exploren por sí mismos?
d)Docente Profesional: En este modelo, los docentes cualificados son más importantes que nunca.
CONCLUSION
El desarrollo de esta experiencia ha resultado ser muy positiva, tanto en el proceso de aprendizaje como en la aceptación por parte de los alumnos, siendo claves el uso de recursos audiovisuales para el proceso de aprendizaje, lo que evidencia la necesidad de la inclusión de este tipo de metodologías, así como otras TICs, en la elaboración del material necesario para el proceso de aprendizaje en el aula de clase.
Es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado
2. Es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula
y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje
significativo y personalizado en la mayoría de las aulas de las universidades el
escenario típico de un día de clases consiste en que el profesor pase al frente, “da
la clase” y escriba en el pizarrón para impartir su cátedra.
CLASES DIGITALES
3. QUÉ ES UNA CLASE DIGITAL
Es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo
presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado.
En la mayoría de las aulas de las universidades el escenario típico de un día de clases consiste
en que el profesor pase al frente, “da la clase” y escriba en el pizarrón para impartir su cátedra.
Él es la figura central del modelo de aprendizaje, mientras que sus estudiantes toman apuntes y
se llevan tarea que deberán realizar en casa al finalizar la lección.
4. ELEMENTOS DE UNA CLASE DIGITAL
Inicio Docente: En el se enmarca el recurso de forma curricular señalando al docente, el nivel, subsector, unidad y temática a
abordar, además del aprendizaje esperado de los estudiantes.
Presentación: Se realiza una presentación dirigida al estudiante en donde se le da la bienvenida al
trabajo, se le formula al igual que el docente un enmarcado del recurso de forma curricular.
Activación: Para introducir a la temática de forma motivadora y como modo de rescatar los
conocimientos previos de los estudiantes y ver el conocimiento que poseen de antemano de la temática
que aborda el recurso.
Contenidos: En esta sección están presentes los contenidos de la temática, los cuales deben presentarse
en formato multimedial, lo que quiere decir que junto con el texto convencional se adjuntar
hipervínculos de profundización de concepto o temáticas y ciertos recursos de video.
Actividad: es la formulación de la actividad para el estudiante. Esta actividad debe traducirse en un
producto que debe resolver el estudiante, con uso de TIC a partir de una situación problemática que
plantee el recurso.
Evaluación: En esta sección se colocan actividades de evaluación, a modo autoinstruccional (y por ende
deben entregar algún puntaje o calificación al estudiante en lo posible con retroalimentación).
Cierre: es el apartado final del recurso, en donde el docente realiza un cierre del trabajo realizado,
señalando al estudiante lo que este debe haber aprendido, además de proponer alguna reflexión,
generalmente grupal (puede ser individual por ejemplo a través de un pequeño texto o sencilla
5. APRENDIZAJE INVERTIDO
El Aprendizaje invertido no se trata solo de estos recursos audiovisuales, sin embargo, hay que
reconocer el impacto que los materiales audiovisuales pueden tener en el aprendizaje, ya que en
muchas ocasiones pueden ser tan buenos como el instructor mismo para explicar conceptos,
comunicar hechos o demostrar procedimientos. Si los materiales audiovisuales se utilizan de
forma creativa, pueden convertirse en una poderosa herramienta expresiva
6. ELEMENTOS CLAVE EN EL APRENDIZAJE INVERTIDO
Ambientes Flexibles: Los estudiantes pueden elegir cuando y donde aprenden; esto da mayor flexibilidad a
sus expectativas en el ritmo de aprendizaje.
Cultura de Aprendizaje: Se evidencia un cambio deliberado en la aproximación al
aprendizaje de una clase centrada en el profesor a una en el estudiante.
Contenido intencional: Para desarrollar un diseño instruccional apropiado hay que hacerse
una pregunta: ¿Qué contenido se puede enseñar en el aula y que materiales se pondrán a
disposición de los estudiantes para que los exploren por sí mismos?
Docente Profesional: En este modelo, los docentes cualificados son más importantes que
nunca. Deben definir Qué y cómo cambiar la instrucción, así como identificar, cómo
maximizar el tiempo cara a cara.
7. 1) Existe un amplio campo teórico relacionado al proceso de aprendizaje, fruto del esfuerzo
de muchos especialistas por entender los mecanismos que intervienen en ello con el fin
de crear ambientes, herramientas y técnicas que potencian este aprendizaje.
2) Los avances tecnológicos permite la creación de diferentes metodologías pedagógicas
cuyo fin es crear ciudadanos con capacidades altamente desarrolladas, para el
aprendizaje autónomo, auto dirigido y la adaptación a los cambios.
3) El aprendizaje invertido es una metodología que ofrece muchos beneficios al estudiante.
Le permite desarrollar capacidades intelectuales y sociales al darle la oportunidad de
asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje y de compartir su esfuerzo
interactuando con sus pares y sus profesores.
4) Para el éxito de esta metodología es necesario que el docente y la institución educativa
cambien de paradigma y se involucren más con las herramientas tecnológicas existentes,
a fin de aprovechar sus bondades para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
CONCLUSIONES