Este documento describe los cambios en las condiciones de vida de los portugueses en las últimas décadas, incluyendo cambios demográficos, en el trabajo y empleo, educación y consumo. También analiza cómo el ocio se ha reinventado durante la crisis económica actual, representando un desafío para promover la ciudadanía a través de experiencias de ocio significativas que fomenten la participación y cohesión social.

1. Fernando Ilídio, Paulo Delgado e Orlando Freitas
CIEC – Universidade do Minho
Foro OcioGune2012 - El ocio trans-formado[r].
Resignificaciones y tendencias del ocio en
tiempos de crisis
Junho de 2012
Universidade de Deusto, Bilbau

2. Estructura
 Cambios en las condiciones de vida de los
portugueses en las tres últimas décadas
Cambios demográficos
El trabajo y el empleo
La Educación y formación
El consumo y el ocio
 La reinvención del ocio en tiempo de crisis: el
desafío de la ciudadanía

3. Cambios demográficos
 En el país residen actualmente 10,6 millones de
personas: en el período de 2001 a 2010 el incremento
ha sido muy reducido (1,9%)
 En las dos últimas décadas, Portugal pasó de un pais de
emigración a un país de inmigración: el número
aproximado de inmigrantes corresponde al 2% de la
población total
 Tasa de natalidad y el índice de envejecimiento

5. A modo de ejemplo…
 En Valpaços, un municipio rural de la región
transmontana, se registra un índice de 276,6 personas
con 65 o más años por cada 100 niños y jóvenes con
edades comprendidas entre los 0 y 14 años.

6. El trabajo y el empleo
 En el último trimestre de 2011, la tasa de desempleo
afecta al 14%, lo que significa que más de 770 mil
personas están desempleadas
 En 2011, la población empleada trabaja, en media, 55
horas semanales, menos 1 hora que en 2001 y 2,6 horas
en 1991.

7. La (re)configuración del trabajo y del
empleo
- Nuevas leyes laborales centradas en la flexibilidad, en la
línea de facilitar el despido por parte de los empleadores y
la consecuente precarización del trabajo
- Ya son muchos los portugueses que ocupan su tiempo libre
en varias actividades temporales para ganar algún dinero
extra
- Otros que recurren a un segundo empleo, para asegurar las
condiciones mínimas de sobrevivencia (alimentación,
salud, educación, etc.) y el pago de créditos bancarios
(vivienda, automóvil y otros bienes de consumo)
contraídos en un periodo de incentivo al consumo y en que
las tasas de interés eran bajas.

8. En relacíon al primer eje
 Se observa, paradójicamente, la excesiva falta de
tiempo de muchas personas, sobrecargadas con
múltiples labores precarias, que dificultan la
consecución de un nivel digno de rendimiento; y por
otra parte, la abundancia de tiempo para muchos
otros, enfrentados a la imposibilidad de ocuparse
profesionalmente.

9. La Educación y formación
 Cuasi desaparición del analfabetismo
 Enseñanza obligatoria de 12 años
 Crecimiento sustancial en la enseñanza superior
 Refuerzo de la inversión científica
 “Nuevas Oportunidades”, lanzada en 2005
 Escuela a Tiempo Completo” en la enseñanza primaria
y la “Ocupación Plena de los Tiempos Escolares”, en los
niveles siguientes de escolaridad de los jóvenes

10. A nivel del segundo eje
 Por un lado, se reconoce de modo creciente la importancia
de la escolaridad. Por otro lado, comienza a ocurrir el
abandono escolar en la enseñanza superior, que resulta de
la falta de condiciones económicas, y el cierre de los
Centros de Nuevas Oportunidades.
 La ampliación del tiempo disponible, como resultado del
desempleo, no se traduce efectivamente en una mayor
inversión en la escolaridad y la formación, por falta de
recursos que el Estado, central o local (municipal), no
consiguen asegurar de forma adecuada.
 De un enfoque de “aprender a ser” se pasó a una
perspectiva de “aprender a obedecer” en un mundo
despiadadamente competitivo a escala global.

11. El consumo y el ocio
 Durante la última década se incrementa el consumo de
bienes no duraderos y disminuye el de bienes
duraderos
 Los gastos de las familias en ocio, distracción, cultura y
enseñanza se incrementan de forma continua, en
términos porcentuales, a pesar de que los primeros
registren una ligera disminución en el período reciente
(2010/2011)

12. A nivel del tercero eje
 Aumentan los tiempos que se viven en “no lugares”.
Los espacios comerciales, las áreas de servicios, las
cadenas de hoteles, refiriéndonos a los espacios físicos;
la televisión o el inconmensurable mundo de Internet,
como espacios virtuales de individualidad solitaria
 Se puede estar solo en medio de una multitud o con
otros en espacios más privados, cuando en el mismo
lugar cada elemento de la familia es “absorbido” por el
ordenador, empobreciendo los procesos de
comunicación y sociabilidad

13. La reinvención del ocio en tiempo de
crisis: el desafío de la ciudadanía
 La planificación, estructuración y vivencia del tiempo
depende del desarrollo de proyectos educativos que
sensibilicen a las personas sobre su importancia y rechacen
el consumismo, que subordina el tiempo libre al mero
gasto, que obliga a su vez a trabajar para ganar lo que se va a
gastar (Caride, 2009).
 Rechazamos todavía el modo de vida en que cada minuto es
pensado para la realización positiva del tiempo,
corporizando lo peor de una sociedad pedagógica descrita
por Beillerot (1982), invasora de todos los tiempos del
sujeto y condicionante de sus decisiones y
comportamientos.

14.  La vivencia libre del tiempo libre, promotora de
experiencias memorables, en el ámbito denominado
de ocio experiencial (Cuenca, 2011) corresponde a una
“dinámica de participación, cohesión e identificación
social”, radicado en la solidaridad, la justicia, la
sostenibilidad y la inclusión.