El documento describe la planeación y realización de una caminata ecológica por parte de un comité organizador. Se detalla la selección del comité, las reuniones de planeación, la compra de materiales, y las actividades llevadas a cabo durante el evento. A pesar de algunos inconvenientes, las encuestas de satisfacción mostraron que los participantes disfrutaron del evento y el proyecto fue un éxito.
Proyecto de aprendizaje primaria octubre noviembreWaman Wasi
Este proyecto de aprendizaje busca que los estudiantes de 1° grado de la escuela "Jesús Mori López" aprendan sobre la elaboración de cerámicas de su comunidad. Las actividades incluyen visitar a expertas ceramistas, recolectar materiales, elaborar tiestos con su ayuda y exhibir los productos en una feria. El objetivo es recuperar y difundir saberes ancestrales que se están perdiendo.
El documento describe las caminatas ecológicas organizadas por la Fundación CIDCA, incluyendo recomendaciones para antes, durante y después de las caminatas. Las caminatas buscan promover estilos de vida saludables y la conservación ambiental a través de recorridos guiados por la naturaleza. Proporcionan beneficios para la salud como liberar endorfinas y mejorar la circulación, los pulmones y la densidad ósea.
Este documento presenta una variedad de dinámicas y juegos para ser utilizados en campamentos, incluyendo juegos de presentación, recreativos, de valores, comunicación, sobre familia y derechos del niño, de afirmación, confianza, resolución de conflictos y distensión. El objetivo es integrar a los participantes, mejorar la comunicación, y abordar temas importantes a través de actividades lúdicas.
El documento presenta algunos juegos para entretener a niños durante largos viajes en autobús. Menciona que los niños se cansan fácilmente solo mirando el paisaje y propone actividades tranquilizadoras como "Manos calientes", un juego entre dos participantes donde deben golpear las manos del otro sin que las retire. También resalta la importancia de respetar a los niños que no quieran participar, vigilar su estado de salud y no jugar durante todo el viaje para apreciar el paisaje.
Este documento describe un programa de liderazgo de 11 días en la India que incluye caminatas en el Himalaya, visitas a Delhi, Agra y Jaipur. El programa busca desarrollar competencias de liderazgo a través de la superación mental y física mediante meditación, caminatas y coaching. Incluye caminatas de varios kilómetros en la región de Dharamsala y Macleodganj con noches en campamentos, y visitas a sitios como el Taj Mahal, el Fuerte de Agra y el Fuerte de Amber.
Este documento resume los efectos de la contaminación auditiva en las ciudades. Explica que el ruido excesivo provocado por el tránsito, la industria y otras actividades humanas causa sordera en el 80% de los habitantes de las ciudades. Los jóvenes son los más afectados actualmente. Otras consecuencias incluyen problemas de aprendizaje, estrés y depresión. El documento establece límites seguros de ruido de 68 y 65 decibeles durante el día y la noche, respectivamente, y niveles ideales
Este documento trata sobre la importancia del autoconocimiento como primer paso en la búsqueda de empleo. Explica que es necesario reflexionar sobre las características de personalidad, preferencias profesionales y el entorno laboral para definir un objetivo profesional coherente. Incluye secciones sobre el autoconocimiento personal y profesional, factores que afectan el mercado laboral e identificación del empleo deseado. El documento proporciona herramientas para que el lector realice un análisis personal y defina una estrategia
El documento describe las diferentes fases de organización de un juego en la animación turística, incluyendo la preparación, presentación, aplicación y evaluación. La preparación involucra la selección del juego, adecuación del espacio, preparación de materiales y previsión del tiempo. La presentación comprende captar la atención de los participantes, explicar las reglas del juego, formar equipos equilibrados y distribuir los materiales. La aplicación implica integrar a los participantes y asegurar que el juego se desarrolle según lo planeado.
Proyecto de aprendizaje primaria octubre noviembreWaman Wasi
Este proyecto de aprendizaje busca que los estudiantes de 1° grado de la escuela "Jesús Mori López" aprendan sobre la elaboración de cerámicas de su comunidad. Las actividades incluyen visitar a expertas ceramistas, recolectar materiales, elaborar tiestos con su ayuda y exhibir los productos en una feria. El objetivo es recuperar y difundir saberes ancestrales que se están perdiendo.
El documento describe las caminatas ecológicas organizadas por la Fundación CIDCA, incluyendo recomendaciones para antes, durante y después de las caminatas. Las caminatas buscan promover estilos de vida saludables y la conservación ambiental a través de recorridos guiados por la naturaleza. Proporcionan beneficios para la salud como liberar endorfinas y mejorar la circulación, los pulmones y la densidad ósea.
Este documento presenta una variedad de dinámicas y juegos para ser utilizados en campamentos, incluyendo juegos de presentación, recreativos, de valores, comunicación, sobre familia y derechos del niño, de afirmación, confianza, resolución de conflictos y distensión. El objetivo es integrar a los participantes, mejorar la comunicación, y abordar temas importantes a través de actividades lúdicas.
El documento presenta algunos juegos para entretener a niños durante largos viajes en autobús. Menciona que los niños se cansan fácilmente solo mirando el paisaje y propone actividades tranquilizadoras como "Manos calientes", un juego entre dos participantes donde deben golpear las manos del otro sin que las retire. También resalta la importancia de respetar a los niños que no quieran participar, vigilar su estado de salud y no jugar durante todo el viaje para apreciar el paisaje.
Este documento describe un programa de liderazgo de 11 días en la India que incluye caminatas en el Himalaya, visitas a Delhi, Agra y Jaipur. El programa busca desarrollar competencias de liderazgo a través de la superación mental y física mediante meditación, caminatas y coaching. Incluye caminatas de varios kilómetros en la región de Dharamsala y Macleodganj con noches en campamentos, y visitas a sitios como el Taj Mahal, el Fuerte de Agra y el Fuerte de Amber.
Este documento resume los efectos de la contaminación auditiva en las ciudades. Explica que el ruido excesivo provocado por el tránsito, la industria y otras actividades humanas causa sordera en el 80% de los habitantes de las ciudades. Los jóvenes son los más afectados actualmente. Otras consecuencias incluyen problemas de aprendizaje, estrés y depresión. El documento establece límites seguros de ruido de 68 y 65 decibeles durante el día y la noche, respectivamente, y niveles ideales
Este documento trata sobre la importancia del autoconocimiento como primer paso en la búsqueda de empleo. Explica que es necesario reflexionar sobre las características de personalidad, preferencias profesionales y el entorno laboral para definir un objetivo profesional coherente. Incluye secciones sobre el autoconocimiento personal y profesional, factores que afectan el mercado laboral e identificación del empleo deseado. El documento proporciona herramientas para que el lector realice un análisis personal y defina una estrategia
El documento describe las diferentes fases de organización de un juego en la animación turística, incluyendo la preparación, presentación, aplicación y evaluación. La preparación involucra la selección del juego, adecuación del espacio, preparación de materiales y previsión del tiempo. La presentación comprende captar la atención de los participantes, explicar las reglas del juego, formar equipos equilibrados y distribuir los materiales. La aplicación implica integrar a los participantes y asegurar que el juego se desarrolle según lo planeado.
El documento presenta un plan de actividad física de 12 semanas para desarrollar cualidades como la capacidad aeróbica, resistencia, fuerza y flexibilidad. Propone sesiones semanales que incluyen trote continuo, fartlek y levantamiento de pesas, además de estiramientos. Cada semana incrementa progresivamente la distancia o intensidad de las actividades. El objetivo es mejorar la salud y el estado físico de forma gradual y sistemática.
Este documento presenta una guía para que las personas realicen un ejercicio de autocoocimiento y desarrollen su proyecto ocupacional. La guía incluye secciones para que la persona describa su historia personal y laboral, identifique sus capacidades y debilidades, y analice sus roles y responsabilidades diarias. El objetivo es que la persona reconozca su "equipaje personal" para definir su proyecto laboral de manera informada.
Las prácticas corporales son expresiones de la cultura que evolucionan a través de la historia, desde actividades artísticas como el teatro y la danza hasta deportes y otras actividades físicas. Se refieren al uso del cuerpo para lograr fines estéticos, de salud o recreativos y están influenciadas por factores sociales y cambios culturales constantes.
PlanificacióN Y EvaluacióN En Un Liceo BolivarianoMartha Castro
El documento habla sobre la planificación y evaluación educativa en el sistema educativo bolivariano. Define la planificación como un proceso continuo, sistémico y colectivo. Describe los principios de la planificación como participativa, intercultural, de equidad e integral. Explica las diferentes formas de organización de los aprendizajes como proyectos educativos, proyectos de desarrollo, planes integrales y clases participativas. Finalmente, detalla aspectos técnicos de la evaluación como los tipos, funciones, criterios de promoción y técnic
Técnicas de autoconocimiento ,introspección y auto regulaciónAngela Aleman
El documento habla sobre técnicas de autoconocimiento, introspección y autorregulación de emociones. Explica que la introspección es la observación interna de los pensamientos y sentimientos propios, y que la autorregulación emocional implica manejar las emociones de forma adaptativa. También describe el autoconocimiento como el conocimiento de uno mismo, incluyendo defectos y virtudes, y menciona algunas técnicas para desarrollar el autoconocimiento.
El documento presenta información sobre cómo desarrollar una misión personal. Explica que una misión efectiva incluye un propósito trascendente, valores claros y una imagen del futuro deseado. Además, proporciona ejemplos de cómo definir objetivos y roles en diferentes áreas de la vida como familia, trabajo y desarrollo personal para trabajar hacia la realización de la misión. Finalmente, ofrece características de una misión poderosa y duradera.
El documento describe que el temperamento es la manera natural en que una persona interactúa con el entorno, es hereditario e innato. Se determina principalmente por el sistema nervioso y el sistema endocrino. Existen diferentes categorías del temperamento como el nivel de actividad, regularidad, acercamiento, adaptabilidad, umbral de sensibilidad, intensidad de reacción, calidad del humor, distractibilidad y persistencia atencional.
El documento describe los diferentes comités involucrados en la planificación y ejecución de eventos. Explica las funciones clave de cada comité, incluyendo programas, finanzas, apoyo y servicios generales, promoción y relaciones públicas, transporte, seguridad, recepción, registro, alojamiento, alimentos y bebidas, y damas.
Este documento presenta un ejercicio de autocoocimiento y exploración de proyecto ocupacional. El ejercicio guía al lector a reconocer y valorar su equipaje personal a través de preguntas sobre su historia educativa y laboral, sus capacidades, intereses y roles en el hogar y la comunidad para identificar sus fortalezas y áreas de mejora.
EJEMPLO DE PLAN DE MEJORA DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICAhugomedina36
Este documento presenta el plan de mejora docente de Educación Física de Hugo Enrique Medina Cruz. El plan incluye tres prioridades: mejorar la comprensión lectora, producción de textos y razonamiento matemático en los estudiantes. Para cada prioridad, se describen objetivos, metas, acciones, materiales, responsables y tiempo de implementación. Las acciones incluyen actividades dentro y fuera de clase para desarrollar las habilidades de los estudiantes.
Actividades de primavera.CEIP TISCAMANITA.2015Pepa Peñate
El documento describe las actividades de primavera realizadas por los estudiantes y maestros de la escuela primaria Ceip Tiscamanita en 2015. Estas actividades incluyeron vestir un árbol, una caminata al pueblo cercano de Agua de Bueyes, visitar el huerto de la escuela que contenía papas y maíz, y escuchar las explicaciones de un monitor sobre el proceso de producción de aloe vera.
Este documento describe las ventajas de la escritura digital y los eBooks. Discuten las ventajas de la escritura digital como la facilidad de agregar ilustraciones, contenido multimedia, mayor difusión y menor costo. Luego describen los diferentes formatos de eBooks y dispositivos en los que se pueden leer. Finalmente, explican diferentes métodos para crear eBooks y prensa digital, incluyendo la conversión desde formatos impresos, el uso de software especializado y herramientas en línea.
Este documento describe varias herramientas 2.0 que pueden usarse para crear materiales educativos sin necesidad de registro o cuenta de correo. Algunas de estas herramientas permiten publicar páginas web, crear corchos virtuales, diseñar con imágenes, editar audio, crear avatares y música. La mayoría de estas herramientas producen un archivo descargable o una URL al completar el trabajo. El documento también menciona Edmodo, una red social educativa en línea que permite el registro de estudiantes sin correo electrónico
Este documento describe los objetivos y elementos necesarios para construir una clase de música basada en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Los objetivos incluyen aplicar las TIC para mejorar la enseñanza, difundir este trabajo para impulsar la investigación de las TIC, y ofrecer nuevas formas de expresión y colaboración a los estudiantes. Se necesitan herramientas como blogs, wikis, materiales interactivos en línea, editores de sonido y vídeo, canales de vídeo en internet, a
El documento describe cómo los estudiantes aprenden música utilizando tecnologías de la información y la comunicación en lugar de libros de texto, cuadernos físicos u otros materiales tradicionales. Los estudiantes usan blogs, redes sociales y otros recursos en línea para acceder a materiales musicales, compartir trabajos y aprender de forma colaborativa. El enfoque permite una educación musical más creativa, autónoma y accesible para todos los estudiantes del siglo XXI.
Este documento describe un taller de autoconocimiento para 8 personas que buscan empleo. El taller tiene como objetivos que los participantes conozcan sus fortalezas, debilidades, rasgos de personalidad y su significado para la búsqueda de empleo. El taller incluye ejercicios para que los participantes analicen aspectos personales y profesionales a través de técnicas como brainstorming y discusiones grupales. El documento también describe el mercado laboral actual para que los participantes puedan evaluar sus habilidades en relación a las demandas del mercado.
Este documento resume las múltiples formas en que la música contribuye a la educación, incluyendo el aprendizaje de matemáticas, física, ciencias, lenguaje, geografía, historia, idiomas, artes visuales, educación física, tecnología y valores. Además de contenidos académicos, la música ayuda a desarrollar destrezas como la creatividad, colaboración, responsabilidad y comunicación.
Este documento presenta una recopilación de 456 juegos y dinámicas de integración grupal. Comienza con una introducción sobre la importancia de las actividades recreativas en la educación y continúa describiendo conceptos básicos como tiempo libre, ocio y recreación. Luego detalla varias técnicas de conducción grupal y más de una decena de ejemplos concretos de dinámicas para fomentar las relaciones humanas entre los participantes. El objetivo final es capacitar a los educadores para realizar actividades positivas y efectivas que promue
Este documento resume las 5 fases de un proyecto de ayuda a la comunidad indígena Yukpa que vive en el terminal de Valera. La fase 1 involucró entrevistas y observaciones. La fase 2 identificó problemas como falta de alimentos y artículos básicos. La fase 3 presentó un cronograma de actividades como entrega de ropa y alimentos. La fase 4 detalló las acciones tomadas como entrevistas y un evento para los niños. La fase 5 ofreció recomendaciones sobre apreciar lo que se tiene y no juz
Recuperación de la experiencia Santa Catarina 2009 (Sierra Huichola)ar212374
El documento resume la experiencia de un grupo de 11 voluntarios universitarios que impartieron talleres educativos durante una semana en una preparatoria comunitaria en la sierra Huichol. Los voluntarios desarrollaron y aplicaron programas de matemáticas, expresión, computación, medio ambiente y recreación. Los alumnos y maestros evaluaron positivamente el trabajo de los voluntarios y los talleres impartidos.
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PlanificacióN Y EvaluacióN En Un Liceo BolivarianoMartha Castro
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Técnicas de autoconocimiento ,introspección y auto regulaciónAngela Aleman
El documento habla sobre técnicas de autoconocimiento, introspección y autorregulación de emociones. Explica que la introspección es la observación interna de los pensamientos y sentimientos propios, y que la autorregulación emocional implica manejar las emociones de forma adaptativa. También describe el autoconocimiento como el conocimiento de uno mismo, incluyendo defectos y virtudes, y menciona algunas técnicas para desarrollar el autoconocimiento.
El documento presenta información sobre cómo desarrollar una misión personal. Explica que una misión efectiva incluye un propósito trascendente, valores claros y una imagen del futuro deseado. Además, proporciona ejemplos de cómo definir objetivos y roles en diferentes áreas de la vida como familia, trabajo y desarrollo personal para trabajar hacia la realización de la misión. Finalmente, ofrece características de una misión poderosa y duradera.
El documento describe que el temperamento es la manera natural en que una persona interactúa con el entorno, es hereditario e innato. Se determina principalmente por el sistema nervioso y el sistema endocrino. Existen diferentes categorías del temperamento como el nivel de actividad, regularidad, acercamiento, adaptabilidad, umbral de sensibilidad, intensidad de reacción, calidad del humor, distractibilidad y persistencia atencional.
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Este documento describe los objetivos y elementos necesarios para construir una clase de música basada en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Los objetivos incluyen aplicar las TIC para mejorar la enseñanza, difundir este trabajo para impulsar la investigación de las TIC, y ofrecer nuevas formas de expresión y colaboración a los estudiantes. Se necesitan herramientas como blogs, wikis, materiales interactivos en línea, editores de sonido y vídeo, canales de vídeo en internet, a
El documento describe cómo los estudiantes aprenden música utilizando tecnologías de la información y la comunicación en lugar de libros de texto, cuadernos físicos u otros materiales tradicionales. Los estudiantes usan blogs, redes sociales y otros recursos en línea para acceder a materiales musicales, compartir trabajos y aprender de forma colaborativa. El enfoque permite una educación musical más creativa, autónoma y accesible para todos los estudiantes del siglo XXI.
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Este documento presenta una recopilación de 456 juegos y dinámicas de integración grupal. Comienza con una introducción sobre la importancia de las actividades recreativas en la educación y continúa describiendo conceptos básicos como tiempo libre, ocio y recreación. Luego detalla varias técnicas de conducción grupal y más de una decena de ejemplos concretos de dinámicas para fomentar las relaciones humanas entre los participantes. El objetivo final es capacitar a los educadores para realizar actividades positivas y efectivas que promue
Este documento resume las 5 fases de un proyecto de ayuda a la comunidad indígena Yukpa que vive en el terminal de Valera. La fase 1 involucró entrevistas y observaciones. La fase 2 identificó problemas como falta de alimentos y artículos básicos. La fase 3 presentó un cronograma de actividades como entrega de ropa y alimentos. La fase 4 detalló las acciones tomadas como entrevistas y un evento para los niños. La fase 5 ofreció recomendaciones sobre apreciar lo que se tiene y no juz
Recuperación de la experiencia Santa Catarina 2009 (Sierra Huichola)ar212374
El documento resume la experiencia de un grupo de 11 voluntarios universitarios que impartieron talleres educativos durante una semana en una preparatoria comunitaria en la sierra Huichol. Los voluntarios desarrollaron y aplicaron programas de matemáticas, expresión, computación, medio ambiente y recreación. Los alumnos y maestros evaluaron positivamente el trabajo de los voluntarios y los talleres impartidos.
Las estudiantes del 11° grado del Colegio Barranquilla para Señoritas realizaron una campaña de recaudación de alimentos y dinero para familias vulnerables que viven en condiciones precarias en el barrio La Cangrejera. Recogieron donaciones de la comunidad educativa y compraron comida, juguetes didácticos y útiles escolares para entregar a los niños de la zona. Finalmente, realizaron una actividad recreativa con los niños para brindarles felicidad y motivarlos a desarrollar su futuro.
Proyecto de aprendizaje primaria agosto setiembreWaman Wasi
Este proyecto de aprendizaje busca que los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa N° 0276 - "Jesús Mori López" conozcan y valoren el trabajo colectivo y la ayuda mutua que practican los pobladores de la comunidad al preparar las chacras. A través de actividades como encuestas, visitas a chacras y la preparación de su propia chacra, los estudiantes aprenderán sobre las prácticas ancestrales de la comunidad y las aplicarán para fortalecer dichas tradic
Equipo de patrimonio cultural presentacionnnsedeton05
El documento describe las actividades de un equipo de patrimonio cultural compuesto por 4 miembros. El equipo realizó encuestas a estudiantes y entrevistas a profesores y expertos para investigar el estado de la protección y difusión del patrimonio cultural en México. Dividieron las tareas entre recopilar información, realizar entrevistas y encuestas, y crear material didáctico. Sus hallazgos mostraron que existe desinterés social en este tema y que la preservación cultural no se lleva a cabo completamente debido a la falta de interés
Este documento describe un proyecto realizado por una escuela primaria en México para promover el cuidado del medio ambiente en su comunidad a través de diversas actividades con estudiantes, padres y maestros. El proyecto incluyó la recolección de desechos, conciertos sobre el impacto ambiental, la creación de un museo escolar interactivo y más. El objetivo final era modificar hábitos para una localidad más limpia y respetuosa con el medio ambiente.
Culturi team, proyecto para mejorar la comunidadMaría Aguilar
Proyecto para mejorar la cultura de los niños de bajos recursos, diseñado para San Juan de Lurigancho, Lima, Perú, pero se puede aplicar para cualquier medio geográfico con características similares. Encontrará plan de trabajo, medios a utilizar, recursos humanos y detallado presupuesto.
El documento presenta las actividades de voluntariado realizadas por varios Jóvenes Embajadores en diferentes provincias de Argentina, como recolección de útiles escolares, limpieza de plazas, visitas a hogares y hospitales para compartir tiempo con niños en situaciones de vulnerabilidad. Los Jóvenes Embajadores colaboraron con organizaciones sin fines de lucro en diversas tareas y campañas de concientización.
Durante los años 2011 y 2012, la Asociación Baithaka realizó varios eventos para recaudar fondos para la Fundación Ayuda Directa en Nepal, incluyendo ferias, talleres de cosmética natural, conciertos benéficos y jornadas solidarias con colegios. Los fondos recaudados apoyaron proyectos educativos para niños y mujeres en Nepal, así como una casa de acogida para niños en riesgo. El director de la Fundación Ayuda Directa agradeció la ayuda continua de Baithaka, la cual ha permitido que muchos
Este documento presenta un portafolio de un curso de Geografía Mundial III sobre los continentes de África, Oceanía y la Antártida. Incluye temas sobre la geografía física y humana de cada continente, así como su geografía política. El objetivo general es analizar y conocer las características físicas y humanas de estos tres continentes.
Este documento presenta un portafolio de un curso de Geografía Mundial III sobre los continentes de África, Oceanía y la Antártida. Incluye temas sobre la geografía física y humana de cada continente, con subtemas sobre su origen, evolución geológica, relieve, hidrografía, clima, cultura y economía. El objetivo es profundizar en las características de estos continentes y aprender herramientas tecnológicas para la enseñanza.
La estrategia didáctica y la evaluación de los aprendizajes: lecciones de la ...Isabo Hernández
Este documento presenta un proyecto educativo implementado en un jardín de niños sobre el cuidado del medio ambiente. El proyecto se llevó a cabo durante varios días e incluyó actividades como cuestionamientos, cuentos, dibujos, carteles informativos, experimentos y siembra de árboles para que los niños aprendieran sobre los tipos de contaminación y medidas para preservar el planeta. Al final, se evaluaron los aprendizajes de los estudiantes y se identificaron lecciones para mejorar la enseñanza sobre
El documento describe una actividad de proyección social realizada por estudiantes de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Católica de Piura en Perú. Los estudiantes viajaron a la ciudad de Paita y plantaron 11 árboles en el Centro Poblado de San Lucas de Colan. Las actividades incluyeron limpiar el área, cavar hoyos, regar y fertilizar los árboles nuevos. Los estudiantes trabajaron en grupos y completaron la tarea en aproximadamente 2 horas. Documentaron su trabajo a través de fotos y obt
Este documento resume las acciones que tres estudiantes tomaron para investigar qué hace que la gente sea solidaria con los animales. Ellos planearon hacer entrevistas, enviaron una circular a compañeros de clase solicitando historias, realizaron entrevistas grabadas y analizaron los resultados. Sus conclusiones fueron que a la gente le gusta cuidar animales dándoles comida, agua y cariño, y que la solidaridad significa recogerlos de la calle o llamar a protectoras de animales para su cuidado.
Este documento resume los proyectos solidarios realizados por los estudiantes de primer año de la escuela IPEM 266 Gral. Savio en Río Tercero, Argentina. Los estudiantes organizaron colectas para cuatro instituciones de caridad locales: un centro de salud, una guardería, una protectora de animales y una organización que ayuda a personas con discapacidad. Cada grupo de estudiantes recolectó artículos necesarios como medicamentos, ropa, juguetes y comida para perros para ayudar a sus respectivas organizaciones benéficas
Proyecto de aprendizaje secundaria octubre y noviembreWaman Wasi
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre los frutos del monte nativo en la comunidad de Ishichihui. El proyecto busca que los estudiantes conozcan y valoren estos frutos como una alternativa de vida saludable a través de actividades como entrevistar sabios locales, visitar el monte, hacer un programa de radio y organizar una feria. El proyecto se desarrollará de manera transversal e involucrará a la comunidad.
El documento describe las actividades desarrolladas por los estudiantes de primer año de bachillerato como parte de un programa de participación estudiantil. Los estudiantes se organizaron en tres grupos y realizaron reuniones semanales para trabajos de beneficio social como visitar un hogar de ancianos. También recibieron capacitación para proyectos de emprendimiento y elaboraron un columpio de llantas recicladas como ejemplo.
El grupo organizó visitas casa por casa en el asentamiento humano Las Torres de San Borja para reclutar 5 familias para su proyecto de reciclaje. Presentaron el proyecto a los representantes de cada familia y los compromitieron a trabajar con el grupo. Luego, reunieron a las familias en el club de madres donde les enseñaron sobre reciclaje y medio ambiente a través de diapositivas y les entregaron canastas de víveres.
2. Jueves 16 de mayo de 2013
• Se reunió la profesora Gloria Socorro Ángel junto a Yenny
Naranjo, Katherin Romaña, Paola Palacio y Paola Mejía para
decidir que se iba a hacer en la caminata ecológica en el
municipio de Amagá.
• Se nombró a Yenny Naranjo como la secretaria del comité
organizador.
• Luego el comité organizador seleccionó su equipo de trabajo,
ellos fueron seleccionados por sus perfiles a la hora de
elaborar un proyecto y por las destrezas y habilidades que
cada uno posee, los seleccionados fueron: Vanessa Correa,
Darly Alejandra Zapata, Natalia Bustamante, Juan Cardona
Arroyave, Steffany Cadavid y Jonatan Torres.
• Natalia Bustamante envió las invitaciones a través del correo
electrónico a las personas que se les realizaría el evento.
3. Viernes 17 de mayo de 2013
• Se reunió el comité organizador a plantear las actividades
que se iban a realizar en la caminata ecológica.
• Luego se entregó una cuota de $2.000 pesos por persona
para poder comprar todo lo necesario para que el evento
fuese exitoso; la profesora Gloria aportó $5.000 pesos para la
realización del evento. Este dinero fue recolectado por Paola
Mejía.
• Se reunió Paola Mejía y Yenny Naranjo en la sala de
informática e hicieron los documentos que contenían la
información y actividades que se desarrollarían en la
caminata ecológica.
• Yenny Naranjo y Paola Mejía le entregaron un informe de
actividades a la profesora Gloria Socorro.
4. Sábado 18 de mayo de 2013
• Se reunieron en el Instituto Metropolitano de Educación
(IME), Vanessa Correa, Yenny Naranjo y Paola Mejía junto a
la profesora Gloria Socorro para terminar los detalles que
hacían falta para la caminata ecológica.
• Vanessa Correa, Yenny Naranjo y Paola Mejía, compraron
los obsequios que se les darían los participantes de la
caminata, luego éstos fueron empacados, al estar
realizando ésta actividad llegó Paola Palacio.
• Yenny Naranjo envió el proyecto al comité organizador para
que se informaran de el orden de las actividades a realizar.
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9. Domingo 19 de mayo de 2013
• A las 6:30 Horas se reunió el comité organizador
en la estación poblado del metro, se entregó una
cuota de $1.000 pesos a Yenny Naranjo y Vanessa
Correa; luego aproximadamente las 07:15 horas
se subieron al bus junto a la profesora Gloria
Socorro.
• Llegamos a Camilo C a las 08:00 horas; allí
esperaron a un bus que traía a otros participantes
de la caminata.
• Aproximadamente a las 08:30 horas se procedió a
realizar la bienvenida y la primera actividad.
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13.
14.
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16. • La primera actividad dejó como ganadores a el
equipo de las cacatúas , el segundo lugar fue para
las hormigas y el tercer lugar para los robles.
• Luego se inició la caminata ecológica donde el
comité se dividió en tres partes: Un equipo iba
encabezando la caminata, otro iba en la mitad y
otro iba atrás para asegurarse que todos llegaran
bien y a tiempo, también se llevó un botiquín de
primeros auxilios y la encargada era Paola
Palacios.
17.
18. • Después de haber hecho un recorrido de
media hora se realizó la segunda actividad
llamada: El rey pide; donde nuevamente
ocuparon el primer lugar las cacatúas, el
segundo lugar fue para los robles y el tercer
lugar para las hormigas.
19.
20.
21.
22. • Después de haber finalizado la segunda
actividad se hizo un recorrido de
aproximadamente dos horas, luego llegamos a
la quebrada de Amagá.
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24. • Luego de haber estado en éste lugar, nos dirigimos hacia las
piscinas naturales de Amagá, donde se hizo a premiación y se rifó
un regalo ecológico, también los estudiantes de atención a la
primera infancia obsequiaron un recordatorio ecológico y se dio por
terminada la actividad por parte del comité organizador.
• El resto de participantes se quedaron en compañía de la profesora
Gloria Socorro.
25. Importante
• Las ocho actividades propuestas inicialmente no se
pudieron realizar por las condiciones en que se
encontraba el lugar, solamente se pudieron realizar dos
que estuvieron a cargo de Yenny Naranjo.
• La quebrada de Amagá se encontraba en malas
condiciones (agua sucia), un grupo decidió marcharse
hacia Medellín y estuvieron a cargo de la profesora
Gloria Socorro y por algunos integrantes del comité
organizador; otros integrantes del comité organizador
acompañaron al grupo que quería estar en la piscina
ecológica.
26. Actividades y responsables
• ACTIVIDAD #1: Arma tu cartelera BIENVENIDOS: comité organizador.
• ACTIVIDAD # 2: el cien pies : Katherin Romaña, Paola Palacio.
• ACTIVIDAD #3: Los Topos: Juan Cardona, Jonatan Torres y Darly Zapata.
• ACTIVIDAD # 4: forma una figura: Steffany Cadavid y Vanessa Correa.
• ACTIVIDAD # 5: siente y escucha: Yenny Naranjo.
• ACTIVIDAD # 6: Abraza un árbol: Katherin Romaña, Paola Palacio y
Jonatan Torres.
• ACTIVIDAD # 7: REY PIDE: Yenny Naranjo, Steffani Cadavid y Darly
Zapata.
• ACTIVIDAD # 8: concientizar a los invitados : Vanessa Correa y Juan
Cardona.
27. ¿POR QUÉ NO SE REALIZARON TODAS
LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS ?
Para la planeación del evento se determinaron 8
actividades, teniendo en cuenta el número de
personas y el lugar.
Debido a que los espacios no eran adecuados
para realizar algunas de las actividades y
también los asistentes manifestaron
agotamiento por la caminata tan extensa, no se
llevaron a cabo.
28. Integrantes y actividades
• Natalia Bustamante: plenación del evento, publicidad del
evento, invitaciones y enviarlas a los aprendices , diseño de
escarapelas, hizo las recomendaciones para tener en
cuenta al iniciar la caminata, aporto la ayuda económica
para las actividad realizadas, no asistió a la caminata por
motivos laborales.
• Paola Mejía: planeación del evento colaboro desde el inició
proponiendo actividades para el evento, además de esto
realizo el inicio de la planeación escrita que se le envió a la
profesora, se reunió el sábado para ultimar detalles de la
caminata, estuve pendiente de que todo quedará bien
organizado, y también hizo el aporte económico, no asistió
a la caminata por motivos personales.
29. • Steffany Cadavid: Aporto algunas ideas para la
realización de la planeación escrita, hizo su aporte
económico, participo del evento y estuvo encargada de
la parte logística, estuvo pendiente de las basuras, de
lo que necesitaran los invitados, y colaboró en las
actividades para que todo tuviera un buen desarrollo.
• Katerin Romaña: Colaboró en la logística, estuvo
pendiente de las actividades, de llevar la bolsa de
basura para contribuir con la limpieza de los espacios,
hizo su aporte económico, colaboro en las actividades
realizadas para que se llevaran a cabalidad, además de
esto elaboro las diapositivas con las evidencias que
recopilaron todo lo que se hizo en el evento desde su
realización hasta que culminó.
30. • Darly Alejandra Zapata: Logística, estuvo
pendiente de tomar las fotografías del evento, de
colaborar en las actividades que se realizaran,
hizo su aporte económico, estuvo pendiente de
todo lo que se realizó también estuvo atenta en
lo que se realizo. Además de esto colaboro
realizando la encuesta de satisfacción al cliente.
• Juan Cardona: Logística ( tomo fotografías del
evento, estuvo pendiente de las actividades,
estuvo colaborando con las basuras, asistió,
aportó su ayuda económica, cargo los materiales
q se requerían para el evento.
31. • Paola Palacio: Logística, asistió el sábado para ver en que
podía colaborar, aunque llego tarde. Estuvo pendiente de
tener el botiquín de primeros auxilios, estuvo pendiente de
las actividades realizadas, hizo el aporte económico, estuvo
pendiente de los invitados y se prestó para acompañarlos
cuando se dirigían hacia otra parte.
• Vanessa correa: Estuvo pendiente de la planeación( se
reunió el día sábado para organizar lo que faltaba del
evento, hizo el aporte económico, ayudo en la logística del
evento, contribuyendo con la organización de las
actividades, de la asistencia de los equipos, estuvo
pendiente de todas las actividades q se realizaron y dio
algunas ideas para el informe del día del evento.
32. • Yenny Milena Naranjo: Planeación del evento, secretaria del
evento, directora general del evento,( estuvo desde que se
comenzó a planear el evento, hizo el informe de los días
jueves, viernes, sábado y domingo, hizo la planeación con la
colaboración de Paola mejía y algunas ideas planteadas por
steffany cadavid, dio el aporte económico, asistió el día
sábado para colaborar con lo que faltaba para que el evento
quedara preparado, el día del evento fue la bocera de las
actividades, estuvo pendiente de los materiales que cada
grupo necesitaba para las actividades, realizo la encuesta de
satisfacción con la ayuda de Darly Alejandra, y estuvo muy
atenta a todo lo que se hizo en el evento desde el inicio hasta
el fin.
• Jonatan Torres: Logística del evento, en algunas ocasiones
ayudo a mantener el orden, oporto la ayuda económica,
estuvo pendiente de las actividades que se realizaron , cargo
algunos materiales, colaboró acompañando a los invitados
cuando se dirigían hacia otro lado.
33. Encuestas de satisfacción
• Según las encuestas realizadas a los
participantes de la caminata ecológica,
estuvieron satisfechos a pesar de los
inconvenientes; esto define nuestro proyecto
como exitoso.