El documento discute tres consideraciones clave sobre la integración de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas: 1) La iniciativa "Un computador por estudiante" busca proveer a cada estudiante su propio portátil, como el modelo XO de $100 dólares desarrollado por OLPC; 2) Cuanto menor sea la relación entre estudiantes y computadores, mayor será el tiempo de exposición de los estudiantes a las TIC y su desarrollo de habilidades; 3) Se deben considerar no solo los

3.  Una última pero importante consideración respecto al dónde, tiene que
ver con la iniciativa “un computador por estudiante”, también conocida
como Uno a Uno . Dicha iniciativa se aceleró cuando la Fundación
“OLPC” propuso hace algunos años el programa “un portátil por niño” y
para llevarlo a la práctica presentó el prototipo de un portátil que solo
costaría 100 dólares. A partir de ese momento se hizo realidad la
posibilidad de acceso a equipos de cómputo de bajo costo, sobre la que
volveremos más adelante.
 ¿CUÁNTOS? Respecto al cuántos, tanto en un modelo centralizado como
en uno distribuido, el factor más importante a tener en cuenta, además
del ya citado de disponibilidad presupuestal, es la relación “número de
estudiantes por computador” en la Institución, pues ella determina tanto
la posibilidad real de que los estudiantes desarrollen competencia en TIC
como el número de horas disponibles para integrarlas a las áreas o
materias curriculares fundamentales.
 Mientras más baja sea la relación anterior, número de estudiantes por
computador en la Institución, mayor será el tiempo de exposición de
éstos a los equipos y mayores serán también sus oportunidades de
desarrollar tanto competencia en TIC, como de enriquecer los
aprendizajes en las áreas curriculares fundamentales; y si además
tenemos en cuenta que los computadores son herramientas de la mente,
herramientas que permiten potenciar los procesos mentales de los
estudiantes, estos podrán también trabajar en el desarrollo de sus
capacidades intelectuales de orden superior. Las razones antes
mencionadas, nos permiten concluir que la situación ideal es aquella en la
que cada estudiante dispone de un computador. A esto le apuntan
iniciativas como “un portátil por niño” (OLPC, por su sigla en inglés),
liderada por Nicholas Negroponte, antiguo director del Laboratorio de
Medios del MIT.

4.  En la escuela deben existir aulas
capacitadas para impartir clase de
tics en la que cada estudiante
dispone de un computador. A esto le
apuntan iniciativas como “un portátil
por niño” (OLPC, por su sigla en
inglés), liderada por Nicholas
Negroponte, antiguo director del
Laboratorio de Medios del MIT. El
XO, como se le llama actualmente al
computador de los 100 dólares, se
basa en Linux, tiene pantalla a color
de 7.5 pulgadas, procesador de
500MHz, 128MB de memoria DRAM
y 500MB de memoria Flash; no tiene
unidad de disco duro, pero cuenta
con cuatro puertos USB. Además,
trae conexión inalámbrica de red y
una innovadora fuente de energía.

5.  Se nos puede hacer algo básico tener un procesador
rápido, buena capacidad de memoria RAM, disco duro
de capacidad media y un reproductor de DVD (no es
necesario el quemador).
 En caso de usar software gráfico, además de las
características anteriores, debemos contar con:
 una buena tarjeta de video y de aumentar, hasta donde
se pueda, la memoria RAM.
 tener en cuenta el espacio requerido, dependiendo del
tipo de computador, para diseñar la mesa de cada
estación de trabajo.
 Un computador de escritorio con pantalla CRT ocupa
una superficie de 90cm x 76cm, con pantalla plana
90cm x 60cm y si es portátil 90cm x 45cm. Además,
cada silla de una estación de trabajo ocupa 55cm x
70cm. Resumiendo, cada una de estas estaciones, con
algo de espacio para cuaderno abierto y papeles,
necesita alrededor de 90cm x 115cm si se trata de
portátiles y 90cm x 146cm si son computadores de
escritorio.

6.  La pregunta de ¿cuáles? comprende
también la asignación de recursos
para adquirir además de los
computadores, dispositivos
complementarios o equipos
periféricos que los potencian u
optimizan, indispensables en muchos
casos para posibilitar la generación de
Ambientes de Aprendizajes
enriquecidos por las TIC, a los que
hemos hecho referencia