Este documento presenta el modelo de investigación-acción de Kurt Lewin y discute métodos y técnicas para recopilar datos en este proceso, incluidos diarios, perfiles, análisis de documentos, observaciones, entrevistas, listas de verificación y cuestionarios. También aborda consideraciones de tiempo para la recolección de datos.

2. EL CAMBIO EDUCATIVO DESDE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN ELLIOT John
Cuarta edición Ediciones Morata 2005
maestrante: Jorge Eduardo Trujillo González G3 Neiva
GUÍA PRÁCTICA PARA LA
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Cap. VI
UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS
VICERRECTORÍA DE EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA PROGRAMA DE POSTGRADO MAESTRÍA EN
EDUCACIÓN
CAU NEIVA
17-02-17

3. GUÍA PRÁCTICA
PARA LA
INVESTIGACIÓN-
ACCIÓN
Modelo del
proceso
Métodos y
técnicas
Análisis de datos
Promoción del
desarrollo y la
responsabilidad en
la escuela

4. Identificación
idea general
Reconocimiento
Planificación
general
1ra FASE
Implementación
Evaluación del
plan general
MODELO DE KURT LEWIN (Interpretación de Kemis 1980)
Proceso cíclico de actividades

5. LA IDEA GENERAL
• La posibilidad de ser modificada
EL RECONOCIMIENTO
• No solamente al inicio de la idea sino que
como el ciclo, este se puede ir renovando
LA IMPLEMENTACIÓN
• No se puede evaluar un proceso sin saber
en qué medida se ha venido implementando
REPAROS DEL AUTOR AL MODELO DE LEWIN
Propone (Ver fig. 6.2)

6. LOS DIARIOS narraciones sobre las “
observaciones, sentimientos, reacciones,
interpretaciones, reflexiones, corazonadas,
hipótesis y explicaciones” personales
PERFILES
• En una situación de enseñanza, podemos elaborar perfiles relativos a
períodos de clase o a la actuación de determinados alumnos. Cuadro 6.1
p. 93
ANÁLISIS DE DOCUMENTOS
• • Programas y esquemas de trabajo.
• • Informes sobre el curriculum de grupos y comisiones de trabajo de la
• escuela.
• • Hojas de exámenes y pruebas utilizadas.
TÉCNICAS Y MÉTODOS PARA CONSEGUIR PRUEBAS
EN LA REVISIÓN DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

7. Órdenes del día de las reuniones de departamento.
• Fichas de trabajo y hojas de tareas.
• Apartados utilizados de los libros de texto.
• Muestras de trabajos escritos por alumnos.
Datos fotográficos
• Los alumnos, mientras trabajan en el aula.
• • Lo que ocurre “ a espaldas del profesor” .
• • La distribución física del aula.
• • La pauta de organización social del aula; por ejemplo: si los alumnos
• trabajan en grupos, de forma aislada o sentados en filas mirando al
• profesor.
Grabaciones en cinta magnetofónica
y en vídeo y transcripciones
TÉCNICAS Y MÉTODOS PARA CONSEGUIR PRUEBAS
EN LA REVISIÓN DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

8. Utilización de observadores externos
•Tomando fotografías y entregándoselas después (quizá con comentarios
al margen).
• Haciendo una grabación en vídeo y mostrándole después al profesor
aquellas tomas que le parezcan significativas.
• Tomando notas detalladas de lo que observa y utilizándolas como
• base para un informe corto dirigido al docente.
• • Dejando que el profesor se entreviste con él, grabando la conversación
• o tomando notas.
Entrevistas
TÉCNICAS Y MÉTODOS PARA CONSEGUIR PRUEBAS
EN LA REVISIÓN DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

9. El comentario sobre la marcha
El estudio de seguimiento “convirtiéndose en
sombra”
Listas de comprobación,
cuestionarios, inventarios
TÉCNICAS Y MÉTODOS PARA CONSEGUIR PRUEBAS
EN LA REVISIÓN DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

10. La cuestión del tiempo para
conseguir pruebas
(Cuadro 6.2. Formato de calendario:
Kemmis y cois. {1981) p.99