Este documento describe los diferentes aspectos metodológicos de la investigación cuantitativa. Explica conceptos clave como la problematización, objetivos, hipótesis y variables. También cubre temas como los tipos de objetivos, preguntas de investigación, justificación y criterios para evaluar el valor potencial de un estudio. El documento provee una guía detallada para el diseño metodológico de una investigación cuantitativa.

1. UNIVERSIDAD DE PUEBLA
MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO
MÓDULO:
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA
(EJE DE INVESTIGACION)
CAPÍTULO III: ENFOQUE METODOLOGICO DE LA INVESTIGACION CUANTITATIVA
MTRO. JOSE LUIS VILLEGAS VALLE
ALUMNA:
LEONOR VELAZQUEZ CRUZ
SEGUNDO CUATRIMESTRE
HUAJUAPAN DE LEON, OAX. A 07 DE DICIEMBRE DEL 2012.

2. INTRODUCCIÓN
En este trabajo se desarrollará diversos conceptos muy interesantes sobre los paradigmas
de la investigación cuantitativo y cualitativo, los cuales aplicaré para desarrollar diversos
problemas, así se comprenderé palabras claves en la formulación del objetivo, preguntas,
variables que se utilizaran más adelante. Es un análisis de paradigma en especial del
cuantitativo el cual tiene sus caracterizas propias.

3. CAPÍTULO III:
ENFOQUE METODOLOGICO DE LA INVESTIGACION CUANTITATIVA.
OBJETIVO:
. APLICAR SUGERENCIAS METODOLOGICAS PARA EL PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA
- COMPRENDER LOS CONCEPTOS DE HIPOSTESIS Y VARIABLE PARA SU
FORMULACION EN EL PROCESO DE INVESTIGACION EDUCATIVA.
3.1 ¿QUÉ ES PROBLEMATIZAR?
Iniciamos este capítulo tomando la palabra problematizar: Como un proceso complejo a
través del cual el profesor-investigador decide poco a poco lo que va a investigar.
- Período de
clafificación -Período de
del objeto de desatibilización y
estudio cuestionamiento del
propio investigador.
Se utiliza para
La problematización Se revisar a fondo
caracteriza por: sus
objetivos, estrat
- Un trabajo de egias
localización o de programadas.
construcción
gradual del
problema de
investigación.
Se considera como un
proceso en la que el
OBJETO DE LA investigador clarifica si
PROBLEMATIZACIÓN objetivo de estudio.
todo Proceso
educativo es complejo se debe ha los hechos y fenómenos concretos que ocurren en las
variables, los procesos pedagógicos, didácticos agrupan a todo los involucrases
tomando como variables en el problema.
Los problemas se
clasfifican en:
DESCRIPTIVOS TOMA DE DESICIONES
DE TRANSFORMACIÓN
EXPERIMENTALES
EXPLICATIVOS DE CAMBIO

4. PROCEDIMIENTOS TÉCNICOS PARA PROBLEMATIZAR
Problematizar implica un saber hacer y un hacer, organización estratégica y un conjunto de
procedimientos., en primer lugar que hacer, entendiendo del propio investigador para definir su objeto de
estudio, donde se localizará o construirá el problema a investigar.
Analísis de los
conceptos claves
PROBLEMA DE
TEMÁTICA INVESTIGACIÓN
PROBLEMA
Es una carencia por lo Introduce la idea de un
general , obsrevable campo disciplinario
por lo que se debe científico, es el espacio
de aparición. Expone concisamente lo
ubicar en alguna que se va a investigar.
situación siendo este el resultado de
problemáticay en una la problemaitzación, unido
red dinámica de a proceso y producto que
problemas. será lo que se persigue.
tiene un doble sentido;
- Pasivo
- Activo
LOS PROCEDIMIENTOS PARA PROBLEMATIZAR
LOS PROCEDIMIENTOS PARA
PROBLEMATIZAR 6.- Plantear el
5.- problerma de
Realizar investigación
mapas
4.- totpográfi
3.- Establecer Establecer cos
1.- Rescatar las
intuiciones originarias relaciones de líneas de
Oepraciones básocas
problemas problema para el plantamiento
del problema:
2.- Describir
Reflexionar
sobro lo que
la situación
motivó su del problema El -Abrir espacio de
investigación Despues del
investigador punto 2 y 3. aparición
A través
de: debe definir -Clasificar el tipo de
Se va clarificando
-Lluvia de
como el problema a estudio
Distinguir el relacionar lo - Clasificar el grado de
ideas investigar .
-
problema en en problemas. Elaborar un concretaciomn del
cuestionam sentido de campo, estudio
oentos correlación y el Para ello se
- Conocer la intención
- Identificar orden de importacia sugiere: En este se del procedimiento.
los puntos y que sea distinguen:
de observable.
interés o
problemas Realizar:
educativos.
-Serie de áreass
*Establecer relaciones entre los - Líneas de indicando si el
problemas según se a la problemas tema ha sido
situación.
*Enumerar la frecuencia de las
- Núcleos de estudiado., resuelto
relaciones entre los problemas. problemas o si ha sido estudiado
pero no resuelto.
*Determinar el problema central. - Problemas
*Establecer prioridades entre los
- Si es pendiente o es
problemas. insoluble.
-

5. 3.2 CRITERIOS DE PLANTEAMIENTOS DEL PROBLEMA
Según Kerlinger (1975)’?
1.-El problema debe
tener relación entre dos
o mas variables
Kerlinger, 2.- El problema debe
estar formulado ¿qué efecto?
Los criterios para claramente y como
¿En qué condiciones?
plantear el problemas de pregunta
investigación son:
Implica la posibilidad de
prueba empírica. ES decir que
puede ser observable en la
realidad.
¿QUÉ ELEMENTOS CONTIENE EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?
Los elementos son tres relacionados entre sí:
Los objetivos de investigación:
Los objetivos
que persigue la
investigación
Objetivos de Las preguntas de
investigación investigación
La justificación
Es necesario establecer qué pretendo de del estudio
la investigación es decir los objetivos
estos deben expresarse con claridad para
que no se desvié la atención en el proceso
de investigación y deben alcanzar, por lo
que deben ser congruentes.

6. 3.3 OBJETIVOS
FINALIDAD
Objetivo es directamente la definición del problema, es el que de su estudio
mientras que el objetivo constituye el que se va a ofrecer o ese el producto de su
investigación. Con esto objetivamente se redacta mejor el efecto que tendrá el
lector, sin objetivo no se obtendrá el resultado de la investigación.
DIFERENTES TIPOS DE OBJETIVOS
Estos dependen de la finalidad de la investigación.
OBJETIVO PARA INVESTIGACION-ACCION
Generalmente se utilizan métodos participativos, en donde los sujetos son
también objetos de estudio se recomienda tener cuidado ya que los valores y
las orientaciones personales pueden intervenir las propuestas por lo que las
acciones especificas que nos lleven al final de la investigación, no tenga
relación con la información obtenida.

7. Generalmente se utilizan métodos
participativos, en donde los sujetos son
PARA LA INVESTIGACION también objetos de estudio se recomienda
ACCION tener cuidado ya que los valores y las
orientaciones personales pueden intervenir
las propuestas por lo que las acciones
especificas que nos lleven al final de la
investigación, no tenga relación con la
información obtenida
INVESTIGACION DE DISEÑO
Primer paso: Consiste
en presentar
Es diseñar y es utilizado por informacion tal como
otrosd tipos de profesionistas. es.
Segundo paso: Es
interpretar, inferir, eva
luar, en esya no se
puede hacer otro tipo
de investigacion ., es
OBJETIVOS PARA Su objetivo es descriptivo cuando no existen la base de las
INVESTIGACICONES existe informacion del tema la investigacion, es investigacicones.
DESCRIPTIVAS util.
INVESTIGACIONES
TIPOS DE OBJETIVOS PARA
LAS INVESTIGACIONES EXPERIMENTALES
Son utiles en el area de educacion y psicologia.
Su objetivo es indicar cuales son las diferencias entre los
grupos al termino del experimento y necesita hipotesis.
INVESTIGACIONES
EXPLICATIVAS
INVESTIGACI0NES Se realiza despuyes de a los hechos, por las
EXPLORATORIAS investigaciones, se establece el objetivo, se
elabora hipotesis.
INVESTIGACIONES Implica con conclusiones indeterminadas o
PARTICIPATIVAS bien, tentativas, es util en la toma de decisones
El objetivo es construir por los participantes no
por el investigador individual, se utiliza para dar
INVESTIGACION solucion a problemas de grupo.
TEORICA
Su objetivo es modificar o invalidar
alguna teoria.
Se identifica con hipotesis o teoria, la confirma o la modifica
dpende de los resultados de la compreobacion de la hipotesis.

8. 3.4 ELABORACION DE HIPOTESIS: PROCESO DIALECTICO
Las hipoteis surgen desde el momento de tener el problema, porque se formulan
supuestos preliminares, estos se eliminan al profundizar el planteamiento de
l problema, las hipótesis se encuentran vinculadas con el problema de
investigación, surgen al iniciar la formulación del problema., con esto al superar las
hipótesis el problema será negado, es decir dejara de ser un problema de
investigación. Ya que las hipótesis se comprueban por los medios científicos, estas
sustentadas en conocimientos teóricos y empíricos antes de pasar a su
comprobación.
LAS HIPOTESIS: ABSTRACCIONES CIENTIFICAS
Las hipótesis surgen dialécticamente las leyes y teorías son planteamiento,
completamente, enriquecen y modifican en un proceso permanente de superación
del conocimiento.
Las variables independientes considerada las causas posibles, origina diversos
efectos dan lugar a nuevos fenómenos, convirtiéndose en variables
independientes. Las hipótesis se construyen, recrean y modifican en un proceso
permanente de superación del conocimiento estas dan origen a leyes y teorías se
transforman por el avance de la ciencia.
3.5 DEFINICION DE VARIABLES
VARIABLE: -Es cualquier característica, factor, cualidad o atributo a estudiar. Es
algo que se puede modificar en un momento dado.
–Es el resultado de las operaciones que debe efectuar el investigador.
-Se definen operacionalmente para poderlas medir.
Las variables tomadas para ser investigadas son el punto de partida en todo
proceso de medir a una variable implica entra de lleno al terreno de la
investigación con un lenguaje objetivo se debe definir las variables -A,B o X-. Con
estas las personas obtengan la misma información o significado.

9. TIPOS DE
VARIABLES
INDEPENDIENTE O DEPENDIENETE EXPERIMENTALES Y
MANIPULADA O DE CRITERIO CONTAMINADORAS
Con esta se realiza la
lcasificaion predictoria es Es medible
independiente a no depender depemne de otra
variable y los Llamadas tambien
de otra cuasa.
sresultados son secundarias, el
medibles. investigador manipula laq
variable,la contaminadora
es la confuende entre la
variable independiente y
dependiente.
1- Mide ----- Es observable Por ser eliminadora
2- MAnipulada----------- Es experiemental obstaculiza.
Relaciones entre las variables.
Los términos dependientes o independientes se utilizan para representar una
relación de causalidad entre las dos variables.
Definición: Es el vínculo o conexión entre las variables individual y de un estudio.
Relación-Causa-Efecto
Varianza: Es la desviación típica
Varianza-Causa------Varianza-Consecuencias
3.6 PREGUNTAS DE INVESTIGACION
Unido al objetivo es importante plantarse varias preguntas según se al caso o
problema a estudiar, por lo que se deben utilizar palabras claves, evitando
ambigüedades o abstracciones.

10. 3.7JUSTIFICACION DE LA EVALUACION
Teniendo los objetivos y las preguntas de investigación es el momento de justificación las
razones que nos llevan al estudio, aquí se debe de tomar las propósitos definidos.
3.8 CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL DE UNA INVESTIGACION
Es tomar criterios por varios motivos:
Ayuda a resolver un problema social o a construir una nueva teoría, estableciendo una serie
de criterios para evaluarlos, si son reflexibles.
 Conveniencia
 Relevancia social
 Implicaciones practicas
 Valor teórico
 Utilidad metodológica
Se debe tener claro que un tema responda a todos por lo que solo puede cumplir o no.
VIABILIDAD DE LA INVESTIGACION
La debemos tomar en cuenta la viabilidad o la factibilidad del estudio, tomando en
cuenta los recursos financieros, humanos y materiales en estos determinan el resultado
de la investigación.
CONSECUENCIAS DE LA INVESTIGACION
El investigador se debe cuestionar sobre valorar personalmente las repercusiones que
pueden originarse desde su perspectiva de la ética lo decidirá.
3.9 TIPOS DE ESTUDIOS
TIPOS DE
ESTUDIO
DANKHE (1986)
Explicativo
Correlacionales
Descriptivos
Exploratorio
s Su Proposito
-Es describir situaciones y Centrados
eventos responden a las
-Especificar las proiedad cuasas de
de eventos o
personas, grupos, comuni Proposito: sociales, las
dades se seleccionan variables que
-Responder preguntas interfieren.
cuestiones. de investigacion.
Miden conceptos -Medir el grado entre
Independientemente. dos conceptos o
variables (X-Y).
-Preparar el terreno
-Antecendente alos
tipos
-Analizar un tema que
no ha sido estudiado o
poco.

11. ¿UNA INVESTIGACIÓN PUEDE INCLUIR ELEMENTOS DE LOS
DIFERENTES TIPOS DE ESTUDIO?
No podemos decir que al pertenecer a un tipo de estudio se relacionara con otros porque
todos incluirán puntos de todos. Alguna investigación se puede iniciar exploratoria,
descriptiva para llegar hacer correlacional y explicativa, es difícil separarlas al momento
de realizar la investigación.
¿DE QUÉ DEPENDE QUE UNA INVESTIGACIÓN SE INCIE COMO
EXPLOTAROTIA, DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL O EXPLICATIVA?
En cada investigación dependerá del enfoque, objetivo y tema que decida el investigador
para lo que quiera analizar y tener claro que lo va alcanzar.
No hay línea a seguir para iniciar la investigación es lo que dan libertad de empezar con
el tipo de estudio que mejor favorezca, es decir analizar con cual obtendremos los
resultados propuestos.
¿CUÁL DE LOS CUATRO TIPOS DE ESTUDIO ES MEJOR?
Sin encajonar es imposible decidir cuál de los tipos de estudios es mejor, esto tomando
el párrafo anterior es tener presente la formulación del problema de investigación donde
se incluyen las preguntas y objetivos a medida que desarrollemos esto es como
podremos valorar y no podemos adelantarnos y dejar de lado estos puntos para decidir
porque clase nos inclinaremos.

12. 3.10 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Plan o estrategia concebida para responder a la preguntas de investigación, con este se alcanzan los objetivos de
estudio., corroborar si es cierto o no lo que resultó.
Si se desea relacionar las variables,
dependientes e independiente,
Control Experimental podría confundirse.
adecuado
Tomar el contexto a investigar
Evitar la excesiva
lo más real posible.
artificialidad
Tomar a un grupo determinado para el
El grupo de control estudio respectivo.
Los datos deben estar en
Los datos y análisis consideración con la hipótesis y
CRITERIOS PARA analizar para la toma de decisiones.
UN BUEN
DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN
Los datos obtenidos deben ser el
Pureza de datos
constructor de las variables.
Definir claramente las
variables independientes no Si se incluyen variables, evitar
tratamiento. confundirlas con la dependiente.
Se pueden elegir al azar los sujetos
Representatividad de un grupo experimental y de
control darán mejor resultado.
Parsimonia Es utilizar diseños simples con esto
es simplificar para entenderlo mejor.

13. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
Comparación de Control de la
hipótesis Variables Tipos de muestra
grupos variables
•Es el origen de •Realizar •Se contemplarían •Eligir al azar •Tener en cuenta
observaciones experimentos de mínimo dos entre el grupo el investigador
previas dos o más variables: experimental y los efectos:
deducciones de grupos, uno es •- La cuasa o el de control. •-Observados es
la teoría . manipulado independiente. la variable
•Su finalidad es (grupo •-La efecto o dependiente.
describir la experimental), y dependiente. •- Tomar la
relacion de lo otro de control. manipulación
casual entre las que actúa la
variables. causa evitando
las variables
extrañas.
PRINCIPALES DISEÑOS EXPERIMENTALES
DISEÑOS BIVALENTES
• Son lo que se componen de dos grupos, denominando grupo experimental y de
control.
• Los más usuales so:
• -DISEÑO DE POSTEST CON GRUPO DE CONTROL:
• *Cuando tomamos un grupo a estudiar, se le aplica determinado
instrumento, para valorar sus conocimientos.
• - DISEÑO PRESTEST-POSTEST CON GRUPO DE CONTROL:
• *A este grupo se le aplica antes y despues el instrumento determinado para
conocer su inicio y fin.
DISEÑOS MUITIVALENTES
• *Los tres grupos hacen pretets
• *Los tres grupos hacen pretets
• *Soló dos reciben tratamiento, pero uno recibe más que el otro.
Diseños Solomon con cuatro grupos
•Son a quellos en lo que se tiene más de una variable
indendiente y se les denomina factores.
DISEÑOS FACTORIALES •Este tipo de diseña manipula dos o mas variables
independientes para estudiar cambios operados en
la variable dependiente.
•En este tipo no se puede hacer al azar la selección de
DISEÑOS CUASI EXPERIMENTALES sujetos o grupos experimental y de control.
•Mantiene la relacion cuasa-efecto.
•Controlan la validez externa.
•Tomando lo cualittivo el investigador no
manipula la variable independiente.
DISEÑOS EXPOST-FACTO •Solo valida la hipótesis cuando ha sido aplicada.

14. PASO 2: Eleigir los
PASO 1: Decidir las
niveles de
variables PASO ·: Desarrolar el
PASOS PARA REALIZAR UN manipulación de
indpendientes y instrumento o
EXPERIMENTO O las variables instrumentos para medir
CAUSIEXPERIMENTO dependientes e
indpendietnes y variables dependientes.
incluirlas en el
traducirlas a
experimento.
experimentales.
PASO 6:
Seleccionar el
PASO 5: Reunir los diseño PASO 7: Planear como
PASO 4: Seleccionar una sujetos del experimental vamos a menejar a los
muestra de personas para
experimento o apropiado para la sujrtos que participen en
el experimento.
el experimento.
causi experimento. hipótesis, objetivos
, preguntas de
investigación.
PASO 9:
PASO 8:
Aplicar las
Analizar el experimento prepruebas, tratar
dependiento el tipo que
sean. todo.

15. VALIDEZ DE LA
INFORMACIÓN
INTERNA EXTERNA
Factores que afectan a la validez interna de un
experimento. Artificialidad de la situación
experimental
Historia
Maduración
Fracaso o ineptitud para
seleccionar una muestra al azar
desde la cual han de hacerse
Aplicacion de los instrumentos de recogida de datos las generalizaciones.
Naturaleza no
Instrumentación
representativa de
las variables
experimentales.
Regresión estadística
Selección diferencial de los participantes
Mortalidad experimental
Interacción entres la selección y maduración
Expectativas

16. CONCLUSIÓN
En el trabajo terminado nos proporcionó los conceptos claves para comprender las
diferencias ente los paradigmas cualitativo y cuantitativo los cuales serán de utilidad en la
realización de diversos proyectos, que aún falta por aplicar.
Pero con más profundidad en el enfoque de la metodología de la investigación del
paradigma cuantitativo.
Al igual que para tomar en cuenta las sugerencias al plantearse un problema, con todo
esto es la adquisición de nuevos conocimientos.
Del cual realice un análisis, esperando que a las personas que tengan la oportunidad de
leerlo, sea de mucha utilidad.