1. La Investigación Científica
Clase 4
(una propuesta unificadora)
Henríquez y Barriga (2005) proponen una secuencia
para investigaciones cualitativas y cuantitativas.
– Delimitación del área
Identificar un tema de temática.
Búsqueda bibliográfica interés
– Fuentes primarias.
Revisar bibliografía de
– Fuentes secundarias.
utilidad
– Fuentes terciarias.
La Investigación Científica La Investigación Científica
(una propuesta unificadora) (una propuesta unificadora)
– Que se sabe – Establecer las metas del
Elaborar un marco Definir objetivos e estudio.
– Cómo se supo.
referencial hipótesis – Definir tesis latente.
– Cómo se ha organizado.
– Qué supuestos tiene.
– Elegir diseño.
– Establecer un problema. Elaborar un plan – Definir unidad de análisis.
Delimitar un objeto de metodológico
– Definir variables, casos y – Determinar indicadores y
estudio contexto. técnicas de recolección.
– Diseñar un plan de análisis.
La Investigación Científica La Investigación Científica
(una propuesta unificadora) (una propuesta unificadora)
– Trabajo de campo.
Recoger información y
– Implica práctica social. – Responder a la pregunta de
generar datos Construir representación
investigación.
interna del objeto
– Elaborar conclusiones.
– Análisis estadístico.
Procesar datos y generar
– Análisis de contenido.
resultados
– Interpretación.
Analizar resultados y – Objeto construido.
– Diálogo entre hallazgos y Elaborar y difundir informe
otorgarles sentido. de investigación. – Proceso de construcción.
marco referencial
1

2. ¿Búsqueda de un problema? Problematizar
• Problematización Delimitar un problema • Delimitar un objeto
científico Problema de conocimiento. de estudio requiere
necesario conocer
Tema
• Esto implica identificar un aspecto específico del el tema que se
tema de interés que se convertirá en el objeto de quiere investigar.
estudio Lo que se busca saber en la
investigación. • Esto nos permitirá
ir focalizando
nuestra atención
Tema progresivamente.
Objeto
de
estudio
El rol de la revisión El rol de la revisión
bibliográfica bibliográfica
• Implica familiarizarse Incluye antecedentes:
con lo que la • Teórico-conceptuales
comunidad • Empíricos
Tema Tema
científica conoce
Revisión bibliográfica. • Metodológicos.
Empíricos
bibliográfica
Teóricos
Revisión
Metodológicos
La Revisión Bibliográfica La Revisión Bibliográfica
Antecedentes Teórico-Conceptuales Antecedentes Teórico-Conceptuales
• Tiene que ver con la información que ha permitido La importancia del fibrinógeno como marcador de enfermedad
que los resultados sean interpretados y cardiovascular isquémica (ECI), está extensamente sustentada por
organizados dentro de una red conceptual o teoría. amplios estudios internacionales colaborativos prospectivos (1-7).
Todos los resultados coinciden en señalar que las concentraciones
elevadas de fibrinógeno plasmático constituyen un factor de riesgo
• Las teorías dependen de cada disciplina. para la aparición de eventos coronarios isquémicos (angina de pecho
e infarto del miocardio). El colesterol total y las lipoproteínas de baja
densidad (LDL), también son considerados factores de riesgo
coronario (8, 9) y su reducción mediante dieta y drogas según algunos
estudios (8-10), es capaz a su vez de disminuir el riesgo de eventos
cardiovasculares.
CAMPOS, Gilberto, DIEZ-EWALD, María, RYDER, Elena et al. Relación del fibrinógeno con
factores de riesgo cardiovascular en hombres aparentemente sanos de Maracaibo,
Venezuela. Invest. clín, sep. 2008, vol.49, no.3, p.341-351.
2

3. La Revisión Bibliográfica La Revisión Bibliográfica
Antecedentes Empíricos Antecedentes Empíricos
• Son los resultados de una investigación empírica. Se puede apreciar que los sujetos no fumadores representaron el
• Es el conocimiento que otros han alcanzado a partir 51,6% y sólo el 22% era fumador. El 58,7% tenía antecedentes
familiares de enfermedad cardiovascular isquémica (AFECI). De las
de la observación de la realidad. otras variables, estaban moderadamente elevados el IMC, los
• Puede apuntar a diferentes áreas de un concepto. triglicéridos y la insulina; las HDL-C resultaron bajas.
• Estas no necesariamente estarán explícitas en la
investigación pero pueden surgir del análisis del El coeficiente de correlación de Pearson entre la concentración de
lector. fibrinógeno y los valores de las otras variables bioquímicas mostró,
en la población total, una asociación positiva y significativa con el
colesterol total (p < 0,02);
CAMPOS, Gilberto, DIEZ-EWALD, María, RYDER, Elena et al. Relación del fibrinógeno con
factores de riesgo cardiovascular en hombres aparentemente sanos de Maracaibo,
Venezuela. Invest. clín, sep. 2008, vol.49, no.3, p.341-351.
La Revisión Bibliográfica La Revisión Bibliográfica
Antecedentes Metodológicos Antecedentes Metodológicos
• La forma en que los resultados empíricos fueron Se realizó un estudio prospectivo transversal donde se evaluaron
obtenidos. 246 hombres de la ciudad de Maracaibo, Venezuela, trabajadores
• Se puede subdividir en: de una industria estatal y seleccionados por no mostrar en su
evaluación médica evidencias de enfermedades cardiovasculares,
– Diseño y/o método.
metabólicas, neoplásicas o infecciosas. El rango de edad fue de 31
– Tipo de estudio. a 65 años y todos dieron su consentimiento para participar en el
– Población. estudio.
– Muestra.
– Operacionalización de variables. Para las mediciones de colesterol total, colesterol de las
– Procedimiento. lipoproteínas de alta densidad (HDL-C), triglicéridos y glicemia,
– Plan de análisis. se usaron métodos enzimáticos (Human GMBH, Alemania).
– Resguardos éticos.
CAMPOS, Gilberto, DIEZ-EWALD, María, RYDER, Elena et al. Relación del fibrinógeno con
factores de riesgo cardiovascular en hombres aparentemente sanos de Maracaibo,
Venezuela. Invest. clín, sep. 2008, vol.49, no.3, p.341-351.
¿Cómo hacer la revisión Relevancia de la información
bibliográfica? a recolectar
Como identificar los textos: Fenómeno de interés
• La vía más actualizada, directa y completa (variables)
(E.M.T.) de información son los artículos de Mismo Diferente
investigación.
Contexto Mismo
• Primero se debe buscar aquellos cuyos de Interés
(casos,
hallazgos empíricos se relacionen con el ambiente,
tema que queremos abordar. tiempo) Diferente
• Pero debemos ampliar la búsqueda.
3

4. Relevancia de la información Relevancia de la información
a recolectar a recolectar
Fenómeno de Fenómeno de
interés interés
Mismo Diferente
Factores de riesgo y Mismo Diferente
Factores de riesgo y
protectores de protectores de
Contexto
Mismo enfermedades Contexto
Mismo enfermedades
de cardiovasculares en de cardiovasculares en
Interés Interés
Diferente población estudiantil Diferente población estudiantil
universitaria. universitaria.
¿Qué tipo de estudio podría buscar? ¿Qué tipo de estudio podría buscar?
Relevancia de la información Relevancia de la información
a recolectar a recolectar
Fenómeno de Fenómeno de
interés interés
Mismo Diferente
Factores de riesgo y Mismo Diferente
Factores de riesgo y
protectores de protectores de
Contexto
Mismo enfermedades Contexto
Mismo enfermedades
de cardiovasculares en de cardiovasculares en
Interés Interés
Diferente población estudiantil Diferente población estudiantil
universitaria. universitaria.
¿Qué tipo de estudio podría buscar? ¿Qué tipo de estudio podría buscar?
Tipos de fuentes de
¿Dónde buscar información?
información
¿Dónde buscar información? Primaria
• Constituyen el principal
objetivo de una revisión
bibliográfica.
• Hacen referencia a datos
obtenidos directamente
por los autores.
– Artículos científicos,
tesis, seminarios,
ponencias, películas.
4

5. Tipos de fuentes de Tipos de fuentes de
información información
Secundaria Terciaria
• Son compilaciones, • Corresponde a directorios o compendios que
resúmenes y listados de listan nombres de boletines, conferencias,
referencia de fuentes asociaciones y servicios diversos.
primarias.
• Además de libros y revistan listan videos,
películas, ponencias en congresos.
• Trabajan con información – Index of Science Institute.
obtenida por otros. – Ebsco y Proquest.
– Manuales disciplinarios. – Scielo
La búsqueda en internet Bases de Datos
• …
• De la Biblioteca Nacional de
Medline Medicina de E.E.U.U.
• Incluye el Index Medicus, Index
to Dental Literatura e
Lilacs International Nursing Index.
• Contiene 15 millones de artículos
de cerca de 5 mil publicaciones:
Cochrane • Revistas científicas (500 apx)
• Diarios
• Revistas
Ya me diagnostiqué a mí mismo con
internet. Sólo estoy aquí por una
http://www.pubmed.gov
segunda opinión
Bases de Datos Bases de Datos
• Base de datos con Literatura •Es el producto principal de la
Medline Latinoamericana y del Caribe en
Medline Colaboración Cochrane.
Ciencias de la Salud. •Orientada a intervenciones.
• Dependiente del BIREME (OPS y •Se actualiza cada tres meses.
Lilacs organizaciones brasileñas). Lilacs
•Reúne a las bases de datos:
• Posee más de 650 revistas y casi
• Revisiones Sistemáticas
300 mil artículos.
• Resúmenes de Revisiones de
Cochrane • Principalmente en español. Cochrane Efectividad
• Ensayos Controlados
• Revisiones de Metodología
http://www.bireme.br http://cochrane.bireme.br
5

6. Otras fuentes de información Otros antecedentes: Los
científica de acceso gratuito contextuales
• La revisión
Nombre Dirección bibliográfica
también requiere
SCIelo www.scielo.cl Tema
conocer el contexto
donde se quiere
Redalyc www.redalyc.com realizar el estudio
Información
Qualitative Social contextual.
Research www.qualitative-research.net Empíricos
bibliográfica
• Gran parte de esta Teóricos
Directory of Open información se
Revisión
Access Journals www.doaj.org Metodológicos
encuentra en la
Contextuales
literatura gris.
¿Dónde obtener antecedentes
¿Dónde buscar literatura gris?
contextuales?
La literatura gris
• Corresponde a documentos que están fuera de los Nombre Dirección
circuitos tradicionales de publicación y distribución.
• No se puede obtener por los canales habituales. Ministerio de Salud www.minsal.cl
• Suelen ser breves, de calidad variable.
• Su circulación es limitada y suelen tener un alto Cybertesis www.cybertesis.cl
nivel de especialización.
– P.e. estudios técnicos, tesis, ponencias, normativas,
documentos oficiales o documentos de trabajo.
Google! Académico scholar.google.cl
La discusión bibliográfica El Marco Referencial
• Todos los • La discusión más
antecedentes los antecedentes
reunidos deben recopilados darán
Tema Tema
integrarse origen al marco
críticamente: referencial del
– Identificando los estudio Lo que
conceptos se sabe del tema.
orientadores. Discusión bibliográfica Discusión bibliográfica
– Identificando y Empíricos Empíricos
contraponiendo
Marco
bibliográfica
bibliográfica
posturas. Teóricos Teóricos
referencial
Revisión
Revisión
– Asumiendo una Metodológicos Metodológicos
postura personal.
Contextuales Contextuales
6

7. Ahora... ¿Cómo se presenta un
Marco Teórico Referencial
Marco Teórico Referencial?
• Constituye una reflexión personal y crítica frente Recomendaciones:
a: • Cada afirmación (hallazgo, método o teoría) va
– La información recopilada en la revisión bibliográfica. acompañada de la información de la fuente de
– Las diferentes posturas identificadas y analizadas en la
discusión bibliográfica. donde se extrajo.
• Permite asumir una postura personal,
sustentada bibliográficamente, y generar un
discurso propio que servirá como marco de
referencia para la investigación (Marco Teórico
Referencial).
¿Cómo estructurar los ¿Cómo estructurar los
contenidos? contenidos?
• Usualmente la mejor lógica para redactar un • Estas estrategias permiten distinguir las ideas
marco teórico referencial es la deductiva. subordinadas y supraordinadas.
– Ir de las ideas generales a las ideas específicas que
la componen.
• Si existen dificultades en identificar esta lógica,
puede ser una buena estrategia intentar con
técnicas de visualización conceptual.
– Mapas conceptuales, organizadores gráficos, etc.
¿Cómo estructurar los ¿Cómo estructurar los
contenidos? contenidos?
• Considerando la relación identificada entre las • Estas ideas equivalen a los “temas” del Marco
ideas, debe generarse un discurso escrito Teórico Referencial.
similar.
• Comúnmente también equivalen a títulos (ideas
• En éste, las ideas principales se van supraordinadas) y subtítulos (ideas
desglosando en ideas específicas. subordinadas).
7

8. Estructura de un Marco
Selección de contenidos
Teórico Referencial
Conceptualmente En la redacción • En el contenido de un Marco Teórico Referencial
Idea principal 1 Título 1 sólo se utiliza la información relevante Objeto
Idea secundaria Subtítulo 1 de estudio.
Idea secundaria Subtítulo 2
Idea secundaria Subtítulo 3 • Tanto las ideas principales como las ideas
Conexión lógica Vinculación entre temas
secundarias deben ayudar a una mejor
comprensión del objeto de estudio.
Idea principal 2 Título 2
– Si no es así, no deben ir en el marco teórico
Idea secundaria Subtítulo 1 referencial.
Idea secundaria Subtítulo 2
Idea secundaria Subtítulo 3
Contenido de un Marco
Selección de contenidos
Teórico Referencial
• Podemos encontrar información interesante, Conceptualmente En la redacción
pero no pertinente. Idea principal 1 E.M.T.F. Título 1
– Se omite, o Idea secundaria E.M.T.F. Subtítulo 1
– Se señala si permite contextualizar el tema, pero no Idea secundaria E.M.T.F. Subtítulo 2
se desarrolla.
Idea secundaria E.M.T.F. Subtítulo 3
– A través de las referencias el lector que esté
interesado puede buscar dicha información. Conexión lógica Vinculación entre temas
Idea principal 2 E.M.T.F. Título 2
• Cada idea debe ser desarrollada, incluyendo Idea secundaria E.M.T.F. Subtítulo 1
información empírica, metodológica, teórica y Idea secundaria E.M.T.F. Subtítulo 2
filosófica (E.M.T.F.). Idea secundaria E.M.T.F. Subtítulo 3
Contenido de un Marco Contenido de un Marco
Teórico Referencial Teórico Referencial
Empírica Teórica
• Permite acceder a los hallazgos más recientes • Ayuda a entender los mapas conceptuales que
en el tema de interés. se han utilizado para darle sentido a los
hallazgos y al tema mismo.
• Permite conocer y contrastar distintas posturas
Metodológica explicativas/interpretativas sobre el tema.
• Sirve de parámetro para evaluar la rigurosidad y
validez de los hallazgos. Filosófica
• También puede dar luces sobre que métodos • Se refiere a los fundamentos ontológicos,
utilizar en el propio estudio. gnoseológicos, estéticos y éticos que subyacen
a los estudios realizados.
8

9. Funciones del Marco Teórico Funciones del
Referencial Marco Teórico Referencial
Finalmente debe responder: El Marco Teórico Referencial es un aspecto
• ¿Qué se sabe y qué no se sabe del tema? central del proceso investigativo, pues
• ¿Cuán convincentes son los hallazgos? permite:
• ¿Cómo se han interpretado los hallazgos? • Prevenir errores cometidos en estudios
• ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de cada anteriores.
enfoque sobre el tema?
• ¿Qué opciones metodológicas existen? • Orientar el estudio actual y la forma en que
• ¿Cuáles son sus ventajas y desventajas? debería realizarse.
• ¿Qué supuestos hay detrás de todas estas – Aporta información sobre objetivos, diseños,
opciones? muestras, recolección de datos, contextos, etc.
Funciones del Funciones del
Marco Teórico Referencial Marco Teórico Referencial
El Marco Teórico Referencial es un aspecto El Marco Teórico Referencial es un aspecto
central del proceso investigativo, pues central del proceso investigativo, pues
permite: permite:
• Ampliar el horizonte del estudio y presenta una • Concebir nuevas líneas y áreas de investigación.
guía para la investigación (específica o general). • Tener un punto de referencia para la toma de
decisiones durante el proceso investigativo.
• Definir adecuadamente una hipótesis o • Poseer una red conceptual que oriente la
desecharla. interpretación de los resultados obtenidos.
Evaluación
A partir de un tema de su interés, busque dos artículos y
elabore una ficha de ellos.
Referencia bibliográfica: Según las normas de Vancouver.
Antecedentes teórico-conceptuales: Sintetice los elementos conceptuales
más relevantes. Señale la cita de origen si es información secundaria.
Antecedentes empíricos: Resuma los resultados más relevantes del
estudio. Añada antecedentes empíricos de fuente secundaria si existen.
Antecedentes metodológica: Indique los antecedentes metodológicos
necesarios para comprender los antecedentes empíricos antes señalados.
Antecedentes contextuales: Identifique los antecedentes que permitan
comprender mejor el contexto donde se realizó el estudio.
9