El documento describe 11 características clave de las nuevas tecnologías y su potencial para la enseñanza. Estas características incluyen la inmaterialidad de la información, la penetración en todos los sectores, la interconexión que permite combinar posibilidades, la interactividad que controla la comunicación entre emisor y receptor, y la instantaneidad que permite la comunicación inmediata sin importar la distancia. También menciona la creación de nuevos lenguajes expresivos, la ruptura de la linealidad del discurso, elevados pará

1. CARACTERÍSTICAS DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS Y SUS POSIBILIDADES PARA LA
ENSEÑANZA
1.
INMATERIALIDAD
Toda la materia que se utiliza para desarrollar la actividad gira en torno a la
información, esta materia puede presentarse en diversas formas: visuales, textos de
datos, audiovisuales... etc.
2.
PENETRACIÓN EN TODOS LOS SECTORES (culturales, económicos,
educativos, industriales, etc.)
En poco tiempo las TIC se han introducido en todos los ámbitos de nuestra vida diaria.
Cuando nacieron su influencia abarcaba pocos sectores (bancarios, militares, etc.) y en
poco tiempo ha logrado llegar a toda la sociedad, incluida la educación.
3.
INTERCONEXIÓN
Las nuevas tecnologías ofrecen grandes posibilidades para poder combinarse y ampliar
de esta forma sus posibilidades individuales.
4.
INTERACTIVIDAD
Permite el control de la comunicación entre emisor y receptor, así como determinar el
tiempo y la modalidad de uso.
5.
INSTANTANEIDAD
Permite ponernos en contacto directo y de manera inmediata con aquello que
necesitemos sin importar la distancia que exista de por medio.
6.
CREACIÓN DE NUEVOS LENGUAJES EXPRESIVOS
Con el continuo avance y desarrollo de las TIC nos vemos obligados a adquirir nuevos
dominios alfabéticos que nos permitan entender, organizar y dar nuevos significados a
las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

2. 7.
RUPTURA DE LA LINEALIDAD DE LA EXPRESIVA
La aparición de los nuevos códigos y lenguajes que han surgido con las TIC tienen
como consecuencias que los mensajes tienden a organizarse de manera hipertextual.
Esto provoca unas series de cambios significativos como son el desorden del discurso.
8.
ELEVADOS PARÁMETROS DE IMAGEN Y SONIDO
Transferimos información de un lugar a otro con la confianza de no encontrar ningún
tipo de interrupciones, fallos o pérdidas de información. Todo esto gracias a la
digitalización de las señales visuales, auditivas o de datos tanto como a la constantes
mejoras en el hardware de transferencia.
8. POTENCIACIÓN AUDIENCIA SEGMENTACIÓN Y DIREFERENCIADA.
La potenciación de la segmentación y diferenciación de las audiencias se lleva a cabo
con la amplitud de los medios tecnológicos y la especialización progresiva de sus
contenidos. Busca la especialización de los programas y medios por medio de las
características y demandas de los receptores. Todo esto influye en la realización de
programas como la audiencia desea y en una progresiva tematización de canales y
ofertas televisivas. Todo ello nos lleva a la creación de comunidades virtuales de
comunicación, que están organizadas y orientadas en función de los intereses y actitudes
de los que participan en esas comunidades.
9.
DIGITALIZACIÓN
La digitalización nos ofrece la posibilidad de superar el trabajo exclusivo con códigos
verbales, y pasar a otros audiovisuales y multimedia, con las repercusiones que ello
tiene, ya que vivimos en un mundo multimedia interactivo donde los códigos visuales
han adquirido más importancia que en el pasado
10.
DIVERSIDAD
Con la diversidad nos referimos que hay variedad en lo que respecta a las tecnologías,
es decir, éstas pueden desempeñar diferentes funciones.
Las TIC ponen a disposición herramientas de comunicación para que el profesor y el
estudiante puedan comunicarse de manera individual y colectiva.

3. 11.
INNOVACIÓN
Las innovaciones en lo que respecta al contexto educativo, ofrece la ventaja de poder
contar con las tecnologías para llevar a cabo las actividades a realizar. Lo que nos
tenemos que plantear es si tener más información significa estar más informado o que el
problema educativo en este aspecto sea discriminarla, no localizarla.