La cartilla presenta información sobre la responsabilidad de ser un personero estudiantil. Explica el rol importante de los personeros escolares y los derechos y deberes de los estudiantes consagrados en la constitución y leyes. Además, describe los diferentes órganos del gobierno escolar como el consejo directivo, el rector, el consejo académico y sus funciones.
Ley Orgánica de los Consejos Comunales 2023-1.docxAlexis Cuevas
Este documento establece las directrices para la constitución y funcionamiento de los Consejos Comunales en Venezuela. Define los Consejos Comunales como instancias de participación ciudadana a nivel comunitario que permiten a la gente organizar el gobierno local y gestionar proyectos. Describe el proceso de constitución de un Consejo Comunal, que incluye la formación de un equipo promotor, la asamblea constitutiva comunitaria y la elección de las diferentes vocerías a través de un proceso electoral. También define conceptos clave y establece
La democracia representativa fue el modelo predominante en Colombia durante el siglo XX, pero generó críticas por la exclusión en las regiones. La Constitución de 1991 introdujo la democracia participativa, ampliando los mecanismos para que los ciudadanos, más allá de votar, puedan proponer, incidir y controlar al Estado. Este cambio buscó superar los problemas generados por el modelo anterior e impulsar un Estado más incluyente y democrático.
Este documento describe la economía comunal, un modelo económico organizado desde las bases populares que busca diseñar la producción de bienes y servicios tomando en cuenta las experiencias de cada comunidad. La economía comunal tiene como propósito evitar la fuga de dinero de la comunidad hacia centros capitalistas y acrecentar la explotación. Se basa en principios humanistas y socialistas donde lo más importante es el ser humano, su familia y trabajo.
La sociedad romana estaba dividida en dos clases: los patricios, que constituían la nobleza y tenían privilegios políticos y económicos, y los plebeyos, que carecían de derechos y estaban marginados. Los patricios controlaban la tierra y el comercio, mientras que los plebeyos se dedicaban principalmente a la agricultura, el artesanado y el ejército. Esta división generó conflictos que llevaron a una guerra civil y a la abolición de algunas restricciones sobre los plebeyos.
La República Romana fue un periodo de gobierno republicano en la antigua Roma que duró desde el 509 a.C. hasta el 29 a.C. Se caracterizó por tener un sistema político complejo con una separación de poderes y controles gubernamentales. La República alcanzó su mayor esplendor mientras Roma imponía su autoridad y cultura a través de su poderoso ejército. Sin embargo, las luchas internas por el poder eventualmente llevaron al establecimiento de un régimen imperial.
Este documento presenta una introducción al análisis geopolítico, discutiendo conceptos como espacio, territorio y factores permanentes del análisis geopolítico. También cubre la geopolítica crítica, la geopolítica en América Latina, y teóricos que se centraron en factores externos e internos. El análisis geopolítico estudia las relaciones entre unidades políticas y espacios geográficos, y entre unidades políticas en el tiempo y el espacio.
Los primeros pueblos mesopotámicos como los sumerios, acadios, babilonios y asirios se desarrollaron en Mesopotamia entre los años 3000 a.C. y el siglo IV a.C., estableciendo algunas de las primeras civilizaciones urbanas. Estas civilizaciones sentaron las bases de la escritura cuneiforme, el desarrollo de la religión, la cultura y la ciencia, así como organizaciones políticas y sociales complejas basadas en ciudades-estado gobernadas por reyes y sacerdotes.
Rousseau sostiene que los hombres nacen libres pero se encuentran encadenados al Estado. Según Rousseau, los hombres cedieron voluntariamente su libertad natural al Estado mediante un contrato social a cambio de que este garantice su libertad civil. El documento explica que las teorías contractualistas consideran que el Estado surge de un acuerdo libre entre los hombres para buscar el bien común, aunque también reconoce que otros sostienen que el Estado nace de un proceso histórico-social más que de un pacto.
Ley Orgánica de los Consejos Comunales 2023-1.docxAlexis Cuevas
Este documento establece las directrices para la constitución y funcionamiento de los Consejos Comunales en Venezuela. Define los Consejos Comunales como instancias de participación ciudadana a nivel comunitario que permiten a la gente organizar el gobierno local y gestionar proyectos. Describe el proceso de constitución de un Consejo Comunal, que incluye la formación de un equipo promotor, la asamblea constitutiva comunitaria y la elección de las diferentes vocerías a través de un proceso electoral. También define conceptos clave y establece
La democracia representativa fue el modelo predominante en Colombia durante el siglo XX, pero generó críticas por la exclusión en las regiones. La Constitución de 1991 introdujo la democracia participativa, ampliando los mecanismos para que los ciudadanos, más allá de votar, puedan proponer, incidir y controlar al Estado. Este cambio buscó superar los problemas generados por el modelo anterior e impulsar un Estado más incluyente y democrático.
Este documento describe la economía comunal, un modelo económico organizado desde las bases populares que busca diseñar la producción de bienes y servicios tomando en cuenta las experiencias de cada comunidad. La economía comunal tiene como propósito evitar la fuga de dinero de la comunidad hacia centros capitalistas y acrecentar la explotación. Se basa en principios humanistas y socialistas donde lo más importante es el ser humano, su familia y trabajo.
La sociedad romana estaba dividida en dos clases: los patricios, que constituían la nobleza y tenían privilegios políticos y económicos, y los plebeyos, que carecían de derechos y estaban marginados. Los patricios controlaban la tierra y el comercio, mientras que los plebeyos se dedicaban principalmente a la agricultura, el artesanado y el ejército. Esta división generó conflictos que llevaron a una guerra civil y a la abolición de algunas restricciones sobre los plebeyos.
La República Romana fue un periodo de gobierno republicano en la antigua Roma que duró desde el 509 a.C. hasta el 29 a.C. Se caracterizó por tener un sistema político complejo con una separación de poderes y controles gubernamentales. La República alcanzó su mayor esplendor mientras Roma imponía su autoridad y cultura a través de su poderoso ejército. Sin embargo, las luchas internas por el poder eventualmente llevaron al establecimiento de un régimen imperial.
Este documento presenta una introducción al análisis geopolítico, discutiendo conceptos como espacio, territorio y factores permanentes del análisis geopolítico. También cubre la geopolítica crítica, la geopolítica en América Latina, y teóricos que se centraron en factores externos e internos. El análisis geopolítico estudia las relaciones entre unidades políticas y espacios geográficos, y entre unidades políticas en el tiempo y el espacio.
Los primeros pueblos mesopotámicos como los sumerios, acadios, babilonios y asirios se desarrollaron en Mesopotamia entre los años 3000 a.C. y el siglo IV a.C., estableciendo algunas de las primeras civilizaciones urbanas. Estas civilizaciones sentaron las bases de la escritura cuneiforme, el desarrollo de la religión, la cultura y la ciencia, así como organizaciones políticas y sociales complejas basadas en ciudades-estado gobernadas por reyes y sacerdotes.
Rousseau sostiene que los hombres nacen libres pero se encuentran encadenados al Estado. Según Rousseau, los hombres cedieron voluntariamente su libertad natural al Estado mediante un contrato social a cambio de que este garantice su libertad civil. El documento explica que las teorías contractualistas consideran que el Estado surge de un acuerdo libre entre los hombres para buscar el bien común, aunque también reconoce que otros sostienen que el Estado nace de un proceso histórico-social más que de un pacto.
PEIC (Proyecto Educativo Integral Comunitario)Yohana Rivas
Universidad de Santa María "Núcleo Barinas".
Decanato de Postgrado.
Grupo de Maestría "Ciencias de la Educación".
Seminario: Gestión Proyecto y Diseño.
Título: PEIC (Proyecto Educativo Integral Comunitario)
Este documento describe las comunas socialistas en Venezuela. Resume las organizaciones populares y revolucionarias que se han creado en Venezuela como parte de la Revolución Bolivariana, incluyendo mesas técnicas de agua, comités de tierra urbana, comités de salud, consejos comunales, bancos comunales y mesas técnicas de energía. Explica que estas organizaciones buscan promover la participación del pueblo en la solución de problemas comunitarios y en la gestión de políticas públicas como parte de la construcción del social
1) Las primeras ciudades en Mesopotamia tendían a permanecer aisladas y separadas, dando origen a la organización de ciudad-estado. 2) En estas ciudades-estado emergió un grupo que controlaba el excedente de producción y tomaba las decisiones más importantes, concentrando poder y privilegios. 3) La vida en las aldeas se transformó a medida que debían entregar parte de su producción y trabajar en obras para las ciudades más poderosas.
El documento describe los consejos comunales de Venezuela, que son instancias de participación ciudadana a nivel comunitario. Explica que los consejos comunales permiten a las comunidades organizarse, decidir sus prioridades y elaborar proyectos. También resume el proceso legal para la constitución de un consejo comunal, el cual incluye la elección de una comisión promotora, una comisión electoral y finalmente los órganos del consejo como su ejecutivo y unidades financiera y de control social.
El documento clasifica los diferentes tipos de valores sexuales en 9 categorías: corporales, intelectuales, afectivos, estéticos, individuales-liberadores, morales, sociales, instrumentales e integrales. Estas categorías se refieren a cualidades relacionadas con la sexualidad humana que son deseadas o deseables por su bondad y que orientan la vida humana desde diferentes dimensiones como el cuerpo, la mente, las emociones, la belleza, la autonomía, la ética, las relaciones sociales y la integridad de la persona.
El documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), incluyendo sus dimensiones, momentos de elaboración y principios. El PEIC es un proceso de planificación educativa que promueve la participación de la comunidad educativa. Incluye un diagnóstico participativo, la selección de situaciones problema, un plan de acción y momentos de sistematización y evaluación.
GRUPO 1 DEFENSA INTERGAL Y SU VINCULACION CON LA NACION MILITAR.pptxJeffrey Pino
1) La defensa integral se basa en la participación de todo el pueblo y el estado para salvaguardar la soberanía nacional. Está vinculada al Concepto Estratégico Nacional y al Concepto Estratégico Militar para alcanzar los objetivos de la Revolución Bolivariana.
2) El Sistema Defensivo Territorial organiza a la población a nivel territorial para apoyar las operaciones militares. Los Órganos de Dirección de la Defensa Integral cumplen funciones de dirección y apoyo.
3) La Guerra Popular Prolong
El documento presenta los diferentes grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de geografía: cultural,
político, económico, social y físico. Cada grupo analiza aspectos específicos como las expresiones culturales, la
división política-administrativa, los modos de producción, los problemas demográficos y el análisis del medio
ambiente, respectivamente. Además, incluye ejemplos de preguntas sobre temas como la apropiación del espacio, el
poblamiento de los Llanos Orientales y
Los fenicios habitaban en el Líbano hace 1.550 años y se destacaron como agricultores, ganaderos y fabricantes de objetos de bronce, vidrio y marfil. Aunque nunca formaron un estado centralizado y cada ciudad estaba gobernada por un rey, desarrollaron un comercio exitoso gracias a sus embarcaciones que les permitieron intercambiar productos con otros pueblos por el Mediterráneo. Creían en dioses como Astarté, Baal y Dagón y desarrollaron uno de los primeros alfabetos que usaban para registrar
Este documento presenta una guía de actividades pedagógicas para el área de ciencias sociales sobre el papel de la mujer en el siglo XX en Colombia y el mundo. La guía incluye objetivos de aprendizaje, indicadores, desarrollo intelectual, motivación y contextualización temática. Propone actividades como lecturas, talleres, mapas conceptuales y líneas de tiempo para analizar la participación de la mujer en diferentes épocas y lugares. El documento provee contexto histórico sobre la posición de la mujer en sociedades preindustriales para
El documento define el Estado como una comunidad política con instituciones diferenciadas que declaran y sostienen el derecho y aseguran el orden a través del monopolio de la fuerza. Explica que un Estado se compone de una población en un territorio gobernada por un poder público soberano. También describe las diferentes teorías sobre la naturaleza de las personas jurídicas y las formas de gobierno como la monarquía, la república, la democracia directa y representativa.
El documento describe la historia y geografía de China. Resume que China limitaba al norte con el Desierto de Gobi y Mongolia, al sur con el Mar de China y selvas de Indochina, al este con el Mar Amarillo y el Mar de China, y al oeste con las montañas del Tíbet. Explica que el origen de China proviene de la mezcla de varias razas como la tibetana, mongola y turca. Además, describe los principales ríos como el Río Amarillo y algunas de las ciudades más importantes como Beijing, Baotou
Este documento presenta orientaciones para el proceso de transformación curricular en la educación media en Venezuela. Propone dos tipos de jornada escolar de 44 y 30 horas semanales, dependiendo de la modalidad de la institución. También describe los referentes éticos y temas indispensables que guiarán la nueva currícula, centrada en valores como la ciudadanía, soberanía e identidad cultural.
El documento describe los tres tipos principales de organismos de control en Colombia: el control fiscal a cargo de la Contraloría General de la República, el control disciplinario a cargo de la Procuraduría General de la Nación, y el control defensorial ejercido por el Defensor del Pueblo. La Procuraduría representa a los ciudadanos ante el Estado y vela por el cumplimiento de las funciones de los servidores públicos. El Defensor del Pueblo promueve y protege los derechos humanos. La Contraloría controla el uso de los recursos y
Los fenicios eran un pueblo semita que habitó la costa del Líbano y estableció colonias comerciales por todo el Mediterráneo. Carecían de recursos naturales, por lo que se dedicaron al comercio marítimo, desarrollando una próspera civilización marítima. Inventaron uno de los primeros alfabetos y transmitieron conocimientos entre culturas. Los hebreos habitaron inicialmente en Mesopotamia y luego se establecieron en Canaán, donde fundaron los reinos de Israel y Judá. Contrib
APRECIADOS ALUMNOS DEBEN REALIZAR UNA LECTURA COMPRENSIVA DEL MATERIAL DE CONSULTA Y DESARROLLAR LAS DIFERENTES COMPETENCIAS DE LA GUÍA. TEN PRESENTE LAS FECHAS DE PRESENTACIÓN DE DICHAS COMPETENCIAS. ÁNIMO Y ADELANTE.
1. Durante la época arcaica griega (800-490 a.C.), las polis se consolidaron como comunidades autónomas gobernadas por reyes y aristócratas.
2. Hubo graves crisis políticas y sociales que llevaron a reformas como las de Solón en Atenas y Licurgo en Esparta, y a nuevas formas de gobierno como la democracia y la oligarquía.
3. También se produjeron colonizaciones griegas, desarrollo del comercio y la literatura, y cambios en la organización militar
Rousseau argumenta en su obra "El Contrato Social" que el hombre ha perdido su libertad natural al someterse a condiciones impuestas por sí mismo y los demás. Considera que la familia es la primera sociedad formada de forma natural, con una jerarquía donde los hijos deben obedecer al padre hasta que puedan mantenerse por sí mismos. También sostiene que en toda forma de gobierno los gobernantes ejercen su autoridad para su propio beneficio y no el de los gobernados, aunque incluso los gobernantes están sujetos a las
Las primeras civilizaciones se desarrollaron entre los años 4.000 y 2.000 a.C. en Mesopotamia, Egipto, India y China. El documento describe las características comunes de estas civilizaciones antiguas como su localización cerca de ríos fértiles, su modo de vida urbano, su gobierno centralizado y su sociedad jerárquica. Luego se enfoca en las civilizaciones de Mesopotamia y Egipto, detallando sus orígenes, características geográficas, organización social, economía,
El documento proporciona información sobre los roles de personero estudiantil, contralor estudiantil y mediador de conflictos. El personero estudiantil representa y defiende los derechos de los estudiantes, mientras que el contralor estudiantil se encarga de los gastos y recursos del colegio. El mediador de conflictos trata de resolver problemas entre estudiantes de manera pacífica.
Qué es un personero y cuales son sus responsabilidades o deberes.yesemore
Este documento trata sobre el gobierno escolar y los diferentes cargos de liderazgo estudiantil como el personero, contralor estudiantil y mediador de conflictos. Explica las funciones, deberes y derechos de cada uno de estos cargos y cómo contribuyen al buen funcionamiento de la institución educativa y la resolución de problemas entre estudiantes. También enfatiza la importancia de que los estudiantes participen activamente en el gobierno escolar.
PEIC (Proyecto Educativo Integral Comunitario)Yohana Rivas
Universidad de Santa María "Núcleo Barinas".
Decanato de Postgrado.
Grupo de Maestría "Ciencias de la Educación".
Seminario: Gestión Proyecto y Diseño.
Título: PEIC (Proyecto Educativo Integral Comunitario)
Este documento describe las comunas socialistas en Venezuela. Resume las organizaciones populares y revolucionarias que se han creado en Venezuela como parte de la Revolución Bolivariana, incluyendo mesas técnicas de agua, comités de tierra urbana, comités de salud, consejos comunales, bancos comunales y mesas técnicas de energía. Explica que estas organizaciones buscan promover la participación del pueblo en la solución de problemas comunitarios y en la gestión de políticas públicas como parte de la construcción del social
1) Las primeras ciudades en Mesopotamia tendían a permanecer aisladas y separadas, dando origen a la organización de ciudad-estado. 2) En estas ciudades-estado emergió un grupo que controlaba el excedente de producción y tomaba las decisiones más importantes, concentrando poder y privilegios. 3) La vida en las aldeas se transformó a medida que debían entregar parte de su producción y trabajar en obras para las ciudades más poderosas.
El documento describe los consejos comunales de Venezuela, que son instancias de participación ciudadana a nivel comunitario. Explica que los consejos comunales permiten a las comunidades organizarse, decidir sus prioridades y elaborar proyectos. También resume el proceso legal para la constitución de un consejo comunal, el cual incluye la elección de una comisión promotora, una comisión electoral y finalmente los órganos del consejo como su ejecutivo y unidades financiera y de control social.
El documento clasifica los diferentes tipos de valores sexuales en 9 categorías: corporales, intelectuales, afectivos, estéticos, individuales-liberadores, morales, sociales, instrumentales e integrales. Estas categorías se refieren a cualidades relacionadas con la sexualidad humana que son deseadas o deseables por su bondad y que orientan la vida humana desde diferentes dimensiones como el cuerpo, la mente, las emociones, la belleza, la autonomía, la ética, las relaciones sociales y la integridad de la persona.
El documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), incluyendo sus dimensiones, momentos de elaboración y principios. El PEIC es un proceso de planificación educativa que promueve la participación de la comunidad educativa. Incluye un diagnóstico participativo, la selección de situaciones problema, un plan de acción y momentos de sistematización y evaluación.
GRUPO 1 DEFENSA INTERGAL Y SU VINCULACION CON LA NACION MILITAR.pptxJeffrey Pino
1) La defensa integral se basa en la participación de todo el pueblo y el estado para salvaguardar la soberanía nacional. Está vinculada al Concepto Estratégico Nacional y al Concepto Estratégico Militar para alcanzar los objetivos de la Revolución Bolivariana.
2) El Sistema Defensivo Territorial organiza a la población a nivel territorial para apoyar las operaciones militares. Los Órganos de Dirección de la Defensa Integral cumplen funciones de dirección y apoyo.
3) La Guerra Popular Prolong
El documento presenta los diferentes grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de geografía: cultural,
político, económico, social y físico. Cada grupo analiza aspectos específicos como las expresiones culturales, la
división política-administrativa, los modos de producción, los problemas demográficos y el análisis del medio
ambiente, respectivamente. Además, incluye ejemplos de preguntas sobre temas como la apropiación del espacio, el
poblamiento de los Llanos Orientales y
Los fenicios habitaban en el Líbano hace 1.550 años y se destacaron como agricultores, ganaderos y fabricantes de objetos de bronce, vidrio y marfil. Aunque nunca formaron un estado centralizado y cada ciudad estaba gobernada por un rey, desarrollaron un comercio exitoso gracias a sus embarcaciones que les permitieron intercambiar productos con otros pueblos por el Mediterráneo. Creían en dioses como Astarté, Baal y Dagón y desarrollaron uno de los primeros alfabetos que usaban para registrar
Este documento presenta una guía de actividades pedagógicas para el área de ciencias sociales sobre el papel de la mujer en el siglo XX en Colombia y el mundo. La guía incluye objetivos de aprendizaje, indicadores, desarrollo intelectual, motivación y contextualización temática. Propone actividades como lecturas, talleres, mapas conceptuales y líneas de tiempo para analizar la participación de la mujer en diferentes épocas y lugares. El documento provee contexto histórico sobre la posición de la mujer en sociedades preindustriales para
El documento define el Estado como una comunidad política con instituciones diferenciadas que declaran y sostienen el derecho y aseguran el orden a través del monopolio de la fuerza. Explica que un Estado se compone de una población en un territorio gobernada por un poder público soberano. También describe las diferentes teorías sobre la naturaleza de las personas jurídicas y las formas de gobierno como la monarquía, la república, la democracia directa y representativa.
El documento describe la historia y geografía de China. Resume que China limitaba al norte con el Desierto de Gobi y Mongolia, al sur con el Mar de China y selvas de Indochina, al este con el Mar Amarillo y el Mar de China, y al oeste con las montañas del Tíbet. Explica que el origen de China proviene de la mezcla de varias razas como la tibetana, mongola y turca. Además, describe los principales ríos como el Río Amarillo y algunas de las ciudades más importantes como Beijing, Baotou
Este documento presenta orientaciones para el proceso de transformación curricular en la educación media en Venezuela. Propone dos tipos de jornada escolar de 44 y 30 horas semanales, dependiendo de la modalidad de la institución. También describe los referentes éticos y temas indispensables que guiarán la nueva currícula, centrada en valores como la ciudadanía, soberanía e identidad cultural.
El documento describe los tres tipos principales de organismos de control en Colombia: el control fiscal a cargo de la Contraloría General de la República, el control disciplinario a cargo de la Procuraduría General de la Nación, y el control defensorial ejercido por el Defensor del Pueblo. La Procuraduría representa a los ciudadanos ante el Estado y vela por el cumplimiento de las funciones de los servidores públicos. El Defensor del Pueblo promueve y protege los derechos humanos. La Contraloría controla el uso de los recursos y
Los fenicios eran un pueblo semita que habitó la costa del Líbano y estableció colonias comerciales por todo el Mediterráneo. Carecían de recursos naturales, por lo que se dedicaron al comercio marítimo, desarrollando una próspera civilización marítima. Inventaron uno de los primeros alfabetos y transmitieron conocimientos entre culturas. Los hebreos habitaron inicialmente en Mesopotamia y luego se establecieron en Canaán, donde fundaron los reinos de Israel y Judá. Contrib
APRECIADOS ALUMNOS DEBEN REALIZAR UNA LECTURA COMPRENSIVA DEL MATERIAL DE CONSULTA Y DESARROLLAR LAS DIFERENTES COMPETENCIAS DE LA GUÍA. TEN PRESENTE LAS FECHAS DE PRESENTACIÓN DE DICHAS COMPETENCIAS. ÁNIMO Y ADELANTE.
1. Durante la época arcaica griega (800-490 a.C.), las polis se consolidaron como comunidades autónomas gobernadas por reyes y aristócratas.
2. Hubo graves crisis políticas y sociales que llevaron a reformas como las de Solón en Atenas y Licurgo en Esparta, y a nuevas formas de gobierno como la democracia y la oligarquía.
3. También se produjeron colonizaciones griegas, desarrollo del comercio y la literatura, y cambios en la organización militar
Rousseau argumenta en su obra "El Contrato Social" que el hombre ha perdido su libertad natural al someterse a condiciones impuestas por sí mismo y los demás. Considera que la familia es la primera sociedad formada de forma natural, con una jerarquía donde los hijos deben obedecer al padre hasta que puedan mantenerse por sí mismos. También sostiene que en toda forma de gobierno los gobernantes ejercen su autoridad para su propio beneficio y no el de los gobernados, aunque incluso los gobernantes están sujetos a las
Las primeras civilizaciones se desarrollaron entre los años 4.000 y 2.000 a.C. en Mesopotamia, Egipto, India y China. El documento describe las características comunes de estas civilizaciones antiguas como su localización cerca de ríos fértiles, su modo de vida urbano, su gobierno centralizado y su sociedad jerárquica. Luego se enfoca en las civilizaciones de Mesopotamia y Egipto, detallando sus orígenes, características geográficas, organización social, economía,
El documento proporciona información sobre los roles de personero estudiantil, contralor estudiantil y mediador de conflictos. El personero estudiantil representa y defiende los derechos de los estudiantes, mientras que el contralor estudiantil se encarga de los gastos y recursos del colegio. El mediador de conflictos trata de resolver problemas entre estudiantes de manera pacífica.
Qué es un personero y cuales son sus responsabilidades o deberes.yesemore
Este documento trata sobre el gobierno escolar y los diferentes cargos de liderazgo estudiantil como el personero, contralor estudiantil y mediador de conflictos. Explica las funciones, deberes y derechos de cada uno de estos cargos y cómo contribuyen al buen funcionamiento de la institución educativa y la resolución de problemas entre estudiantes. También enfatiza la importancia de que los estudiantes participen activamente en el gobierno escolar.
Este documento habla sobre una charla para formar a los personeros estudiantiles sobre sus roles y responsabilidades. Explica que los personeros deben ser elegidos democráticamente, promover los derechos de los estudiantes, y recibir quejas. También cubre temas como el fundamento legal de las personerías, cómo se elige un personero, y sus funciones para defender a los estudiantes y la comunidad educativa.
Representante alumnado en el Conbejo Escolarcpataliagijon
El documento describe la estructura organizativa de un colegio, incluyendo el equipo directivo formado por el director, jefa de estudios y secretaria. También describe el claustro de profesorado y el consejo escolar, el cual está formado por representantes de padres, profesorado, alumnado, personal y el ayuntamiento. El consejo escolar toma decisiones importantes sobre el funcionamiento del colegio y aprueba documentos regulatorios.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del manual "Lo que el Ciudadano debe Saber" de la Personería de Medellín:
El manual ilustra sobre derechos humanos, garantías fundamentales, derechos y deberes ciudadanos, así como las instituciones que protegen estos derechos. La Personería desarrolló este manual para promover la cultura de paz y el empoderamiento ciudadano a través del conocimiento de sus derechos. El texto busca fomentar el respeto a los derechos ciudadanos y complementar la labor de
Este documento describe los requisitos para formar partidos políticos estudiantiles en una escuela, incluyendo tener al menos 5 miembros, una ideología alineada con los valores de la escuela, y presentar organización interna, plan de trabajo, y candidatos para cargos del gobierno escolar antes de fechas específicas.
El Personero Estudiantil es elegido democráticamente por los estudiantes para promover y defender sus derechos. El Personero debe orientar la actividad pedagógica y la gestión administrativa de la institución hacia la construcción de un centro educativo acorde con la realidad. El Contralor Estudiantil, elegido también por los estudiantes, contribuye a la cultura del control social sobre los recursos de la institución y denuncia irregularidades.
La democracia es un sistema de gobierno en el que el poder político emana del pueblo, y no solo se limita a este ámbito sino que también es una forma de vida. Las personas pueden llegar a acuerdos a través del diálogo y la participación para tomar decisiones cotidianas. La democracia permite llegar a consensos o decidir por mayoría respetando las opiniones de la minoría. Algunas formas de vivir la democracia incluyen respetar las leyes y normas de la comunidad, participar en procesos electorales
Este documento presenta un manual para contralores estudiantiles. Explica el marco normativo que rige la figura del contralor estudiantil y presenta el reglamento para contralores estudiantiles, incluyendo definiciones, principios éticos y el desempeño del contralor. También describe el proceso de elección de contralores y sus funciones en la verificación de planes de mejoramiento, proyectos educativos e informes. El objetivo es orientar a los contralores estudiantiles para que ejerzan el control social de manera objetiva en las instit
El documento describe las funciones de los personeros estudiantiles y los consejos directivos de las instituciones educativas. Los personeros estudiantiles promueven los derechos y deberes de los estudiantes, reciben quejas y reclamos, y presentan solicitudes para proteger los derechos de los estudiantes. Los consejos directivos están compuestos por representantes de docentes, padres, estudiantes, ex alumnos y sectores productivos. Sus funciones incluyen tomar decisiones sobre el funcionamiento de la institución, resolver conflictos, adoptar reglamentos y establecer
Cartilla gobierno escolar y participacion 2013Luis Medina
Este documento presenta una cartilla de sensibilización sobre el gobierno escolar y el sistema de participación escolar en Colombia. Explica que la ciudadanía se ejerce a diario y que la participación en el gobierno escolar permite la construcción colectiva y deliberación sobre decisiones que afectan a la comunidad educativa. Describe los órganos del gobierno escolar como el consejo directivo, consejo académico y la rectoría, e indica que estos órganos garantizan la representación de toda la comunidad educativa.
Este documento explica el uso de los demostrativos (pronombres y adjetivos) en inglés. Los demostrativos se refieren a sustantivos para indicar su ubicación o identidad. Existen cuatro demostrativos principales: this/these para objetos cercanos y that/those para objetos lejanos, aplicables a singular o plural. Los demostrativos pueden usarse como adjetivos antes del sustantivo o como pronombres solos.
Reglamento de Convivencia en SecundariaRoberto Pérez
El documento presenta el Reglamento de Convivencia para Educación Básica del Estado de Durango. El reglamento tiene como objetivo promover una convivencia democrática y armoniosa en las escuelas básicas a través de la prevención y resolución de conflictos. Define términos clave como comunidad escolar, conflicto, normas de convivencia y describe los derechos y deberes de alumnos, padres y maestros. El reglamento busca establecer las bases para una interacción ordenada y respetuosa entre todos los
Este documento presenta el proyecto de democracia y gobierno escolar de una institución educativa para el año 2013. Explica que el proyecto busca actualizar la forma en que se promueve la participación democrática, la convivencia y el gobierno escolar en la institución. Además, resume el marco legal en el que se basa el gobierno escolar y describe la metodología, objetivos y componentes del proyecto como la participación de la comunidad educativa y el fortalecimiento de relaciones democráticas.
El documento analiza el marco legal sobre la participación de los padres y la tutoría en la LOE, los decretos de currículo de educación infantil y primaria en Castilla-La Mancha, y la Ley de Educación de Castilla-La Mancha. Estos textos establecen que las familias forman parte esencial del proceso educativo y deben colaborar estrechamente con los centros. También garantizan los derechos de los padres a participar en la comunidad educativa y a recibir información sobre el progreso de sus hijos,
Este documento presenta un proyecto de democracia para la elección del personero estudiantil y el consejo estudiantil en la Institución Educativa Departamental El Cerro para el periodo 2012. El proyecto describe el diagnóstico de la situación, los objetivos, la metodología, el cronograma de actividades y los documentos requeridos como actas para llevar a cabo el proceso electoral de manera democrática y participativa.
Este documento presenta el Manual de Convivencia de la Institución Educativa Sol de Oriente. Describe que el manual fue elaborado con la participación de la comunidad educativa y establece los derechos, deberes y valores que rigen la convivencia. Define conceptos clave como conflicto, agresión, acoso escolar y violencia sexual. Establece los objetivos del manual, que incluyen fomentar la convivencia, dar a conocer los derechos y deberes, y promover valores. También presenta los marcos legal y axiológico que fundament
El documento presenta la resolución del rector de la Institución Educativa Barrio Obrero en la que se adoptan reformas al manual de convivencia para el año escolar 2014. Las reformas se hacen para actualizar el manual de acuerdo a nuevas leyes como la Ley 1098 de 2006 y la Ley 1620 de 2013. El rector resuelve adoptar estas modificaciones y darlas a conocer a la comunidad educativa para su cumplimiento a partir del año 2014.
El manual de convivencia escolar del Colegio Luis Cruz Martínez establece las normas y protocolos para regular la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa. El documento define los roles de los distintos estamentos como el director, profesores, asistentes de educación y apoderados. Además, presenta los fundamentos legales y pedagógicos que sustentan la formación de valores y buena convivencia en los estudiantes.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio Villemar el Carmen I.E.D. en Bogotá. Identifica la información básica de la institución como su ubicación, niveles educativos, número de estudiantes y docentes. Explica que el PEI se construye con participación de la comunidad educativa y se actualiza anualmente. Su objetivo es lograr la formación integral de los estudiantes mediante proyectos pedagógicos que promuevan la comunicación, convivencia y participación.
El documento describe el Programa Escuela Entorno Protector de Medellín, Colombia, el cual busca contribuir a que la escuela sea un territorio de paz donde se cultive el respeto y la convivencia pacífica. El programa acompaña a las instituciones educativas oficiales de Medellín en el fortalecimiento de prácticas para favorecer la convivencia escolar, los derechos humanos, la ciudadanía y la protección de los estudiantes, mejorando así los ambientes de aprendizaje.
Lineamientos 2 sobre la participación de la familiaMilena Olarte
Este documento resume la evolución de la normatividad colombiana sobre la participación de la familia en la educación. Establece que 1) la Constitución y la Ley General de Educación señalan que la familia es responsable de la educación de los hijos y debe participar en este proceso, 2) decretos posteriores regulan la participación de los padres en consejos y comités escolares para asegurar su involucramiento, y 3) leyes recientes crean programas para fortalecer a la familia y promover su papel en la formación de valores
Este documento presenta el Plan de Acción para la Convivencia Escolar Democrática del Colegio Franco Peruano para 2017. Establece los fundamentos normativos y pedagógicos de la convivencia escolar democrática, incluyendo la aplicación de leyes peruanas y el currículo nacional. También describe la organización y funciones del Comité de Convivencia Escolar Democrática y del área ejecutora del plan. Finalmente, incluye protocolos para la resolución de conflictos y casos de acoso escolar.
Este documento presenta el proyecto transversal de democracia y cultura ciudadana del Colegio Orlando Fals Borda para el año 2014. El proyecto busca fortalecer la participación democrática y el liderazgo de la comunidad educativa a través de la creación de una escuela de formación de líderes, el fortalecimiento del consejo estudiantil y la persona, y la vinculación del proyecto Hermes para promover la resolución pacífica de conflictos. El proyecto se basa en la legislación colombiana sobre participación estudiant
Este manual de convivencia escolar establece las normas y objetivos para promover una buena convivencia entre los estudiantes y miembros de la comunidad educativa. Define conceptos clave como comunidad escolar, convivencia escolar, violencia, bullying y discriminación. Sus objetivos son asegurar una buena convivencia que favorezca el desarrollo de los estudiantes, promover valores como el respeto mutuo, y establecer protocolos para abordar problemas como el acoso, abuso y consumo de drogas.
Este documento presenta la Ley General de Educación en Perú. Establece los fundamentos y disposiciones generales de la educación, incluyendo que es un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida. También describe la comunidad educativa, incluyendo los roles y responsabilidades de estudiantes, padres, directores, profesores y el consejo educativo institucional. Finalmente, explica que las redes educativas tienen la finalidad de elevar la calidad profesional de los docentes y optimizar los recursos educativos.
1) El documento discute el rol del inspector en las instituciones educativas. 2) Señala que los inspectores deben confiar en los directores y contribuir colaborando con ellos para aliviar su tarea en lugar de actuar solo como administradores. 3) También deben enfocarse en prevenir problemas en las escuelas en lugar de solo corregir, y dar más apoyo que sanciones a los directores y maestros.
Este documento presenta el manual de convivencia de la Escuela de Educación Básica “República de Honduras”. Incluye información sobre la institución, sus fundamentos legales y objetivos. Establece acuerdos y compromisos para garantizar la convivencia armónica entre estudiantes, docentes y padres de familia basados en principios de respeto, participación, inclusión y resolución pacífica de conflictos.
Este documento presenta las normas de convivencia y organización de un colegio público. Incluye secciones sobre los derechos y obligaciones de los alumnos, familias y profesorado, medidas preventivas y correctoras, y normas para el aula, recreo y otros espacios del colegio. El objetivo es crear un marco que promueva la convivencia positiva, el respeto y la participación de toda la comunidad educativa.
Este documento presenta el manual de convivencia de la Institución Educativa Antonio Nariño. Explica que el manual fue desarrollado por consenso de la comunidad educativa y contiene las normas y directrices que rigen las acciones escolares. También señala que el manual está actualizado con la Ley 1098 de 2006 sobre la infancia y la adolescencia. Detalla los objetivos, misión, visión y marcos legales del colegio, así como los derechos, deberes y procedimientos disciplinarios de los estudiantes y demás miembros de la com
El documento presenta las prácticas realizadas por Marina Gutiérrez Suárez para el Módulo II de Educación y Sociedad - Pedagogía. Incluye análisis de la tutoría y participación de los padres en la legislación educativa española y de Castilla-La Mancha, así como bibliografía utilizada. Las prácticas cubren temas como el marco legal de la tutoría, los tutores, la evaluación de diagnóstico, y los derechos y deberes de las familias en la educación de sus hijos.
El documento presenta la información básica sobre el manual de convivencia de la Institución Educativa Preuniversitario de Bello, incluyendo su misión, visión, símbolos, uniforme, perfiles de estudiantes y asesores, deberes y derechos de los miembros de la comunidad educativa, y las normas y procesos disciplinarios establecidos.
Este documento presenta información sobre el control y la gestión del ruido industrial. Explica el contexto de la contaminación acústica y los efectos del ruido en la salud. Luego describe diferentes métodos para controlar el ruido en la fuente, en el camino de transmisión y en el receptor. Finalmente, resume varias normas colombianas relacionadas con los límites máximos de ruido y la zonificación acústica. El objetivo es capacitar sobre el ruido, su medición y las estrategias para reducirlo y cumplir
Este documento presenta información sobre la gestión de la calidad del aire en el Valle de Aburrá. Se describen los hitos en la gestión desde 1999 y el Plan Integral de Gestión de la Calidad del Aire (PIGECA) adoptado en 2017 para mejorar progresivamente la calidad del aire y proteger la salud pública. El PIGECA contiene cinco ejes temáticos para fortalecer el conocimiento científico, mejorar la planeación territorial, reducir el impacto del transporte, fomentar la movilidad sostenible e imp
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del texto proporcionado:
El documento analiza el problema del despojo de tierras en Colombia y las perspectivas de las víctimas frente a la restitución de tierras en el marco de la justicia transicional. Aborda los marcos jurídicos de la Ley de Justicia y Paz y la Ley de Víctimas, así como las posturas de organizaciones de víctimas sobre la oferta institucional y sus propias propuestas. El trabajo combina análisis académico con las voces
El documento resume los diferentes modelos históricos de discapacidad y los derechos de las personas con discapacidad. Explica el modelo social de discapacidad reconocido en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y la legislación colombiana. También define conceptos clave como accesibilidad, ajustes razonables y diseño universal para eliminar barreras, y describe sistemas de apoyo para la toma de decisiones de las personas con discapacidad.
Este documento presenta los fundamentos y principios del programa de gobierno "Una Nueva Agenda". Describe la importancia de la participación ciudadana en la elaboración del programa y sus objetivos de desarrollo sostenible. Explica que el programa busca mejorar las condiciones de vida de los antioqueños a través de cinco líneas estratégicas enfocadas en las personas, la economía, el territorio, la vida y la gobernanza. Finalmente, resume algunos de los logros alcanzados en periodos anteriores de gobierno basados en est
Este documento presenta el resumen de una decisión de la Sala de Casación Penal sobre criterios para valorar dictámenes periciales. La Sala establece que los peritos deben explicar claramente la base técnico-científica y fáctica de sus opiniones, y que la Fiscalía no puede confiar únicamente en dictámenes periciales sin obtener otras pruebas. También señala que la admisibilidad de pruebas periciales depende de argumentar su pertinencia y confiabilidad científica.
El principio de inmediatez de la acción de tutela: ¿Una barrera para la protección judicial de los derechos fundamentales?
Luisa Fernanda Cano Blandón. Profesora de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad de Antioquia. Grupo de Investigación en Gobierno y Asuntos Públicos de la Universidad de Antioquia. Magíster en Gobierno y Asuntos Públicos de la FLACSO (México), Doctora en Derecho de la Universidad de los Andes. Correo: luisa.cano@udea.edu.co
LA CONEXIDAD CONTRACTUAL Y LOS EFECTOS RELATIVOS DE LOS NEGOCIOS JURÍDICOS APLICADOS A LOS CONTRATOS DE PAQUETES TURÍSTICOS EN COLOMBIA. Sandra Eliana Cataño Berrío; Luz María Wills Betancur.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
Este documento presenta un resumen de varios artículos publicados en la revista Estudios de Derecho de la Universidad de Antioquia. Los artículos analizan diferentes aspectos de la nueva Constitución colombiana de 1991, incluyendo el control jurisdiccional de la Constitución, los derechos de familia, laborales y sindicales, la acción de tutela, el debido proceso, derechos colectivos y del ambiente, límites del legislador penal y otros temas relacionados con la nueva Carta Magna colombiana.
MODELO DE CONECTIVIDAD ECOLÓGICA DE FRAGMENTOS DE BOSQUE ANDINO EN SANTA ELENA (MEDELLÍN, COLOMBIA). Gabriel Jaime COLORADO ZULUAGA; Jorge Luis VÁSQUEZ MUÑOZ; Ingrid Natalia MAZO ZULUAGA.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Este documento presenta el resumen de una sentencia de la Corte Constitucional de Colombia sobre el alcance de la acción de tutela. En primer lugar, describe el caso sobre la contaminación ambiental producida por obras inconclusas de alcantarillado. Luego, analiza si la tutela es el mecanismo adecuado para proteger el derecho a la salud y el medio ambiente. Finalmente, la Corte Constitucional falla que la tutela sí puede usarse para proteger derechos colectivos como la salud pública, siempre que exista un peligro
El documento presenta el caso de Fabio Alonso Salazar Jaramillo, exalcalde de Medellín, quien demandó la nulidad de las decisiones de la Procuraduría General de la Nación que lo sancionaron con destitución e inhabilidad por 12 años por participación en política. La Procuraduría lo encontró responsable por comentarios en Twitter y declaraciones a medios sobre el candidato Luis Pérez Gutiérrez durante la veda electoral. Salazar alega que hubo falsa motivación fáctica y jurídica en la decisión, así como despro
Este documento presenta tres ideas fundamentales sobre la justicia disciplinaria: 1) El derecho es lo justo presente en las relaciones sociales; 2) El derecho es el arte de observar y declarar lo justo; 3) La justicia consiste en dar a cada cual lo que le corresponde. Luego, analiza conceptos como la ilicitud sustancial y las causales de exclusión de responsabilidad, con el fin de orientar la aplicación correcta del derecho disciplinario de acuerdo con los postulados constitucionales.
El documento analiza las garantías constitucionales en el ámbito disciplinario de los servidores estatales desde la óptica de un derecho disciplinario autónomo. Plantea que el derecho disciplinario actualmente depende de los principios del derecho penal y administrativo, y que se podría dotarlo de una naturaleza jurídica propia basada en la teoría alemana de las relaciones especiales de sujeción. El objetivo es determinar qué principios de los derechos penal y administrativo se aplican al disciplinario y de qué manera se real
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos:
El documento analiza el estrés laboral y su repercusión en la seguridad y salud del trabajo. Argumenta que el estrés puede considerarse una enfermedad profesional dado que está causado por factores presentes en el ambiente laboral como una excesiva carga de trabajo o malas relaciones. La prevención del estrés es responsabilidad de los empleadores para proteger la salud de los trabajadores.
El documento presenta un balance de la gestión del desarrollo en Medellín entre 1995 y 2007, analizando los cuatro planes de desarrollo implementados durante este periodo. Describe la evolución de los principales temas críticos abordados en los planes como educación, empleo y vivienda, e incluye un balance de los logros y dificultades encontradas en la gestión de cada uno de estos temas. Finalmente, propone asumir el seguimiento al plan de desarrollo como un proceso continuo para mejorar su ejecución y lograr
Balance Caja de Jubilaciones Pensiones y Retiros de la Provincia de Córdoba ...Córdoba, Argentina
Los Estados Contables tienen por objeto dar a conocer la situación patrimonial y de resultados así como presupuestaria de la institución al cierre de cada ejercicio contable. Brindan información a los beneficiarios, abogados, peritos, auditores, organismos de contralor, y a la sociedad en general.
Entren los principales temas, los informes presentan información relacionada a ingresos por aportes y contribuciones; gasto prestacional y gastos de funcionamiento; fuentes de financiamiento; resultados financieros; fondo complementario, entre otros temas.
Informe de Movilidad / Mayo 2024 / Caja de JubilacionesCórdoba, Argentina
El Informe de Movilidad es una publicación de carácter mensual en la cual se detallan los sectores con reajustados en la liquidación de haberes. Se tratan temas relacionados a haber medio, haber mínimo, ley 10.333 y tope previsional, entre otros. A su vez se efectúa una estimación del impacto financiero que tendrá la movilidad sobre las erogaciones corrientes del sistema previsional.
Promulgado: Ley Integral Para Prevenir, Sancionar y Erradicar La Violencia Co...Baker Publishing Company
El Gobierno de Chile promulgó la Ley para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia Contra las Mujeres en Razón de su Género, que fue ingresada durante el segundo gobierno de la presidenta Michelle Bachelet (2017). Esta ley entrega un marco normativo que establece los deberes de los distintos órganos del Estado para enfrentar la violencia contra las mujeres, acorde a los de la “Convención de Belem do Pará“, instrumento internacional que consagró el derecho de las mujeres de vivir una vida libre de violencia. Según destacaron las autoridades, esta normativa cuenta con un mecanismo de supervisión judicial de medidas cautelares para garantizar su cumplimiento y permanencia, mientras que también fortalece el rol de representación jurídica del país. Asimismo, define el concepto de violencia de género y sus distintas expresiones, entre ellas la física, psicológica, sexual, simbólica, económica y gineco-obstétrica.
Transcripción. S.E. el Presidente de la República, Gabriel Boric Font, realiz...Andrés Retamales
Transcripción. S.E. el Presidente de la República, Gabriel Boric Font, realiza Cuenta Pública 2024 [1 de junio de 2024].
Disponible en:
https://prensa.presidencia.cl/lfi-content/uploads/2024/06/01.06.2024-cuenta-publica-ante-congreso-nacional.docx.pdf
Luis Echeverría Álvarez informacion aspextos politicos economicos, etc.pdf
Cartilla personero escolar
1. econociendo la gran importancia del rol de los personeros
escolares, ha querido nuevamente la Personería de Medellín
promover el ejercicio de los derechos y los deberes de los
estudiantes, consagrados en la Constitución Política, las leyes,
reglamentos y el manual de convivencia, poniendo en sus manos
esta edición de la cartilla “LA RESPONSABILIDAD DE SER UN
PERSONERO ESTUDIANTIL”, toda vez que constituye un material
de consulta permanente, no solo para los estudiantes de la ciudad
sino para docentes, padres de familia y demás integrantes de la
comunidad educativa.
Nuestra institución en cumplimiento de sus
funciones legales de proteger el interés
público y promocionar la participación
ciudadana, ha enfatizado su labor en los
niños y jóvenes, quienes en un cercano
futuro, serán los líderes del Estado
Colombiano.
La presente cartilla induce y procura el
conocimiento sobre los aspectos
participativos, consagrados en la Ley
General de Educación y nos invita a
reflexionar sobre la construcción de una
Colombia mejor desde la educación.
Estamos convencidos que este material
contribuye a germinar nuevos ideales en
quienes requieren ir aprendiendo lo que
significa vivir en democracia, con la certeza
de que ustedes serán más demócratas y
ciudadanos.
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La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil
R
Presentación cartilla sobre
LA RESPONSABILIDAD
DE SER UN
PERSONERO
ESTUDIANTIL
2. BIENVENIDO
AL MUNDO DE LA
DEMOCRACIA
Normatividad aplicable
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La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil
ESCOLAR
•
•
•
•
•
•
•
•
Constitución Política de 1991 artículos 117 y 118.
Ley 115 de 1994.
Decreto 1860 de 1994.
Ley 715 de 2001 y decretos reglamentarios.
Resolución 2823 del 9 de diciembre del 2002.
Decreto 1333 de 1986.
Ley 136 de 1994 artículos 168 al 173.
Ley 03 de 1990 artículo 152.
Las directrices son los aspectos que en materia de democratización
de los espacios escolares deberán acoger todos los establecimientos
educativos del municipio de Medellín:
·•Actualización, entrega y socialización del texto escrito del
Manual de Convivencia del establecimiento educativo (Ley 115,
artículos 73 y 87. Decreto 1860, artículo 17). Deberá tener en
cuenta los cambios que en materia de promoción y educandos y
sistema de calificación introdujo el Decreto 230 de 2002.
·•La totalidad del Manual de Convivencia, luego de su
aprobación final por parte de la comunidad educativa deberá
ser publicado en sitio visible del establecimiento educativo.
El establecimiento educativo debe asegurarse de que cada
educando y su respectivo padre de familia o acudiente tenga en
su poder un ejemplar del Manual de Convivencia, el cual se
convierte en un instrumento fundamental para la realización de
los “debidos procesos” a los miembros de la comunidades
educativas.
Cabe anotar, que cuando un padre de familia tenga más de un
hijo en un mismo establecimiento educativo, no se le exigirá
adquirir un Manual de Convivencia por cada uno de los
educandos y en aquellas situaciones especiales en que un padre
de familia no tenga la posibilidad económica de adquirir el texto,
el establecimiento se encargará de crear los mecanismos para su
adquisición.
Directrices
3. EL
GOBIERNO
ESCOLAR
¿Qué es el
Gobierno
Escolar?
odo establecimiento educativo de
carácter oficial, privado,
comunitario, cooperativo, solidario o
sin ánimo de lucro establecerá en su
reglamento interno, para dar
cumplimiento a lo dispuesto en el
artículo 142 de la Ley 115 de 1994,
un gobierno escolar integrado por:
el Consejo Directivo; el Consejo
Académico, el Rector, el Consejo de
Estudiantes, el Personero de los
Estudiantes, la Asociación de Padres
de Familia y el Consejo de padres.
En el Gobierno Escolar los integrantes que tienen voz y voto son:
El Rector.
El Consejo Directivo.
El Consejo Académico.
Los integrantes que tienen voz pero no tienen voto son:
El Consejo de Estudiantes.
El Personero de los Estudiantes.
La Asociación de Padres de Familia.
El Consejo de Padres.
“No podemos olvidar que la escuela es para la mayoría de los
niños el primer contacto con una institución pública”. Si la
experiencia en la escuela es positiva, en el futuro el niño podrá
valorar y apreciar más las instituciones del país.
Después de la socialización primaria que se da en el ámbito
privado de la familia, la escuela señala el comienzo de la
actuación del niño en la vida pública y por eso se considera el
espacio privilegiado de la socialización secundaria. En la
escuela, el niño y el adolescente encuentran dos formas de
relación que se han insinuado ya en la familia: las relaciones de
autoridad o pedagógicas y las relaciones fraternales u
horizontales. En las familias ambas relaciones están mediadas
por el afecto, por la gratitud, pero la escuela introduce en ellas
la reciprocidad. En la escuela por primera vez, el niño enfrenta
esas relaciones desde su capacidad para construirlas, recibo
de los otros en la medida que sea capaz de dar.
Se puede decir que educación es sinónimo de socialización,
entendiendo que esta no solamente busca integrar a los niños y
los jóvenes a las estructuras existentes, sino desarrollar su
capacidad para participar activamente en la construcción del
orden social. La escuela es transmisora del saber científico
acumulado por la sociedad, pero ese saber incluye los procesos
de construcción del tejido social, de la institucionalidad pública
y las relaciones sociales. De ahí que sea nefasto reducir la
función de la escuela a la simple instrucción.
* Gobiernos Escolares un espacio para la Democracia y el liderazgo juvenil. Modulo 1 proyecto institucional.
Las funciones de cada uno de estos
órganos del gobierno escolar son las
estipuladas en el Decreto 1860 de 1994,
sin perjuicio de incluir otras que se
consideren necesarias de acuerdo con su
proyecto educativo institucional.
La Escuela como espacio de socialización
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La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil
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4. EL
RECTOR
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La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil
¿Quién es el
Rector?Numeral 3 del artículo 20 Decreto
1860 de 1994. Es el representante
del establecimiento ante las
autoridades educativas y ejecutor de
las decisiones del gobierno escolar.
Además tiene la responsabilidad de
dirigir técnica, pedagógica y
administrativamente la labor de un
establecimiento educativo. Es una
función de carácter profesional que,
sobre la base de una formación y
experiencia específica, se ocupa de
lo atinente a la planeación, dirección,
orientación, programación,
administración y supervisión de la
educación dentro de una institución,
de sus relaciones con el entorno y los
padres de familia y que conlleva
responsabilidad directa sobre el
personal docente, directivo docente a
su cargo, administrativo y respecto
de los alumnos
d). Selección mediante prueba de aptitudes y competencias
básicas. Tiene por objeto la escogencia de los aspirantes
más idóneos que harán parte del correspondiente listado
de elegibles.
e). Publicación de resultados de selección por prueba de
aptitud y competencias básicas.
f). Aplicación de la prueba psicotécnica, entrevista y valoración
de antecedentes.
g). Clasificación. Tiene por objeto establecer el orden en el
listado de elegibles, según el mérito de cada concursante,
asignando a cada uno un lugar dentro del listado para el
cargo, para lo cual se tendrán en cuenta los resultados de la
prueba de aptitudes y competencias básicas; la prueba
psicotécnica; la entrevista y la valoración de antecedentes
además se calificarán los títulos de postgrados
relacionados con las funciones del cargo y la experiencia
adicional.
h). Publicación de resultados.
¿Quién elige al Rector?
Es elegido mediante concurso público
y abierto, el cual se realizará según
reglamentación que establezca el
gobierno nacional y cumplirá las
siguientes etapas:
a). Convocatoria.
b). Inscripciones y presentación de la
documentación.
c). Verificación de requisitos y
publicación de los admitidos en
¿Qué funciones cumple?
Funciones del rector. Le corresponde al rector del establecimiento educativo:
a) Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las
decisiones del gobierno escolar;
b) Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto;
c) Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la
educación en el establecimiento;
d) Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para
el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida
comunitaria;
e) Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la
comunidad educativa;
f) Orientar el proceso educativo con la asistencia del consejo académico;
g) Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y
el manual de convivencia;
h) Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para
canalizarlas en favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional;
i) Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento
con la comunidad local;
j) Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la
prestación del servicio público educativo, y las demás funciones afines o
complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.
Artículo 25 Decreto 1860 de 1994.
5. EL
CONSEJO
DIRECTIVO
¿Qué es el
Consejo
Directivo?
l consejo directivo, es la instancia
directiva, de participación de la
comunidad educativa y de orientación
académica y administrativa del
establecimiento.
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La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil
E
¿Cómo se elige?
Dentro de los primeros sesenta días
calendario siguientes al de la iniciación
de clases de cada período lectivo
anual, deberá quedar integrado el
consejo directivo y entrar en ejercicio de
sus funciones. Con tal fin el rector
convocará con la debida anticipación, a
los diferentes estamentos para efectuar
las elecciones correspondientes.
Parágrafo 2 del artículo 21
del Decreto 1860 de 1994.
¿Quiénes lo integran?
Artículo 21 Decreto 1860 de 1994.
1.
2.
El rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una
vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere
conveniente.
Dos representantes del personal docente, elegidos por
mayoría de los votantes en una asamblea de docentes.
Dos representantes de los padres de familia elegidos por la
junta directiva de la asociación de padres de familia.
3.
4.
5.
6.
Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de
estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando el
último grado de educación ofrecido por la institución.
Un representante de los exalumnos elegido por el consejo
directivo, de ternas presentadas por las organizaciones que
aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya
ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de
representante de los estudiantes.
Un representante de los sectores productivos organizados en
el ámbito local o subsidiariamente de las entidades que
auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento
educativo. El representante será escogido por el consejo
directivo, de candidatos propuestos por las respectivas
organizaciones.
¿Qué funciones cumple?Artículo 23 Decreto 1860 de 1994.
a)
b)
Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de
la institución, excepto las que sean competencia de otra
autoridad, tales como las reservadas a la dirección
administrativa, en el caso de los establecimientos
privados;
Servir de instancia para resolver los conflictos que se
presenten entre docentes y administrativos con los
alumnos del establecimiento educativo y después de
haber agotado los procedimientos previstos en el
reglamento o manual de convivencia;
Pagina 12
6. EL
CONSEJO
ACADÉMICO
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La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la
institución;
Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles
para la admisión de nuevos alumnos;
Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la
comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se
sienta lesionado;
Aprobar el plan anual de actualización académica del
personal docente presentado por el rector;
Participar en la planeación y evaluación del proyecto
educativo institucional, del currículo y del plan de estudios y
someterlos a la consideración de la secretaría de educación
respectiva o del organismo que haga sus veces, para que
verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la
ley y los reglamentos;
Estimular y controlar el buen funcionamiento de la
institución educativa;
Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño
académico y social del alumno que han de incorporarse al
reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden
ser contrarios a la dignidad del estudiante;
Participar en la evaluación de los docentes, directivos
docentes y personal administrativo de la institución;
Recomendar criterios de participación de la institución en
actividades comunitarias, culturales, deportivas y
recreativas;
l)
m)
n)
ñ)
o)
Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la
realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y
sociales de la respectiva comunidad educativa;
Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con
otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles;
Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de
estudiantes;
Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente decreto;
Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los
provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y
responsables de la educación de los alumnos, tales como derechos
académicos, uso de libros de texto y similares, y darse su propio reglamento.
¿Qué es el
Consejo
Directivo?
l consejo académico, es la
instancia superior que participa en
la orientación pedagógica del
establecimiento.
E
¿Cómo se elige?
Los jefes de área deciden sobre
quienes serán los Docentes que
integraran el Consejo Académico,
cuyo período será anual, pero
continuaran ejerciendo sus funciones
hasta cuando sean reemplazados.
En caso de vacancia, se elegirá su
reemplazo para el resto del
período.
Dentro de los primeros diez días
calendario siguientes a la iniciación
de clases de cada período lectivo
anual, deberá quedar integrado en
cada establecimiento educativo y
entrar en ejercicio de sus funciones.
Numeral 2 del Artículo 20
del Decreto 1860 de 1994.
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La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil
¿Quiénes lo integran?
Está integrado por el rector quien lo preside,
los directivos docentes y un docente por cada
área definida en el plan de estudios.
24 Decreto 1860 de 1994.
¿Qué funciones cumple?
Artículo 24 Decreto 1860 de 1994.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Servir de órgano consultor del consejo directivo en la revisión
de la propuesta del proyecto educativo institucional;
Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento,
introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el
procedimiento previsto en el presente decreto;
Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución;
Participar en la evaluación institucional anual;
Integrar los consejos de docentes para la evaluación
periódica del rendimiento de los educandos y para la
promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso
general de evaluación;
Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la
evaluación educativa, y
Las demás funciones afines o complementarias con las
anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.
¿Quiénes mas aportan al buen
funcionamiento de los
establecimientos educativos?
El Consejo de Estudiantes.
La Asociación de Padres de Familia.
El Personero Estudiantil
EL
CONSEJO DE
ESTUDIANTES ¿Qué es el
Consejo de
Estudiantes?Artículo 29
Decreto 1860 de 1994
s el máximo órgano colegiado
que asegura y garantiza el continuo
ejercicio de la participación por
parte de los educandos.
E
¿Quiénes
lo integran?
Estará integrado por un vocero de
cada uno de los grados ofrecidos
por el establecimiento o
establecimientos que comparten
un mismo consejo directivo.
Artículo 29
Decreto 1860 de 1994.
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La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil
¿Cómo se elige?
El consejo directivo deberá convocar, en una
fecha dentro de las cuatro primeras semanas del
calendario académico, sendas asambleas
integradas por los alumnos que cursen cada
grado, con el fin de que elijan de su seno
mediante votación secreta, un vocero estudiantil
para el año lectivo en curso.
Los alumnos del nivel preescolar y de los tres
primeros grados del ciclo de primaria, serán
convocados a una asamblea conjunta para elegir
un vocero único entre los estudiantes que cursan el
tercer grado.
Artículo 29
Decreto 1860 de 1994.
¿Qué funciones cumple?
a)
b)
c)
d)
Darse su propia organización interna;
Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo
directivo del establecimiento y asesorarlo en el
cumplimiento de su representación;
Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que
presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida
estudiantil, y
Las demás actividades afines o complementarias con las
anteriores que le atribuya el manual de convivencia.
Artículo 29
Decreto 1860 de 1994.
LA
ASOCIACIÓN
DE PADRES DE
FAMILIA
¿Qué es el
Derecho de
Asociación?
Nuestra Constitución Política en su
artículo 38 consagra que:
El derecho de asociación consiste en la
libre disponibilidad de los ciudadanos
para constituir formalmente, con otros
ciudadanos, agrupaciones permanentes
encaminadas a la consecución de fines
específicos, de carácter no lucrativo. En
cierta forma, el derecho de asociación es
en efecto, una prolongación de las
libertades de pensamiento, expresión y
reunión los hombres que son libres para
pensar y para expresar sus pensamientos
se reúnen para realizar colectivamente
esa expresión y se asocian para defender
conjuntamente las ideas que comparten y
una antesala de los derechos de
participación, en la medida en que, en las
democracias actuales, la participación
política se canaliza preferentemente a
través de formas específicas de
asociaciones, entre las que partidos
políticos y sindicatos ocupan un lugar
señalado. ( GARCÍA, Joaquín. Los derechos
políticos, el derecho de reunión, el derecho
de asociación; derecho constitucional, vol. I,
Tivan Lo Blanch, págs. 249 y 250).
“Se garantiza el
derecho de libre asociación para el
desarrollo de las distintas actividades que las
personas realizan en sociedad”
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La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil
¿El derecho de Asociación también
Según la Corte Constitucional: “El derecho de libre asociación
contiene el derecho a no asociarse. En efecto, el derecho de
asociación, entendido como el ejercicio libre y voluntario de los
ciudadanos encaminado a fundar o integrar formalmente
agrupaciones permanentes con propósitos concretos, incluye
también un aspecto negativo: que nadie pueda ser obligado
directa o indirectamente a formar parte de una asociación
determinada. Si no fuere así, no podría hablarse del derecho
de asociación en un sentido constitucional, pues es claro que se
trata de un derecho de libertad, cuya garantía se funda en la
condición de voluntariedad”. (C. Const., Sentencia C-606, dic.
14/92, M.P. Ciro Engarita Barón).
es el de no asociarme?
¿Qué es la Asociación de
Padres de Familia?
Artículo 30 Decreto 1860 de 1994. Artículo 315 Código del
Menor. Cada establecimiento de enseñanza tendrá una
asociación de padres de familia del plantel, para facilitar la
solución de los problemas individuales y colectivos de los
menores y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su
formación integral y a la participación en actividades que
involucren a los asociados en el desarrollo responsable de la
crianza, cuidado de los hijos, mejoramiento de su comunidad y
del proceso educativo.
¿Qué funciones cumple?
Además de las funciones que su reglamento determine, podrá desarrollar
actividades como las siguientes:
Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua
evaluación, para lo cual podrá contratar asesorías especializadas;
Promover programas de formación de los padres para cumplir
adecuadamente la tarea educativa que les corresponde, y
Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familia,
como apoyo a la función pedagógica que les compete.
a)
b)
c)
Artículo 30 Decreto 1860 de 1994.
Nota. En todo caso deben ajustar su actuación a lo
establecido en la Constitución y la ley. En particular respetar
el derecho de los padres de familia a la libre asociación y
aplicar los principios de la participación democrática en su
conformación, ejercicio y funcionamiento.
El sustento normativo de las Asociaciones de Padres de
Familia está en el título I de la Ley 115 de 1994, así como en
los artículos que tratan de la participación de los Padres de
Familia en el Gobierno Escolar y juntas de Educación; en los
artículos Artículo 30, Artículo 31 y Artículo 32 del Decreto
1860 de 1994 y en los artículos vigentes del Decreto 1625
de 1972. Por ser una entidad de utilidad común, sin ánimo de
lucro, la organización, funcionamiento y liquidación de la
Asociación de Padres de Familia, debe reverenciarse con la
normatividad que regula dichas entidades (asociaciones
fundaciones).
¿Cuál es la Normatividad sobre
Asociaciones de Padres de Familia?
El decreto 1068 del 27 de mayo de 1994 por medio del cual
modifica parcialmente el Decreto Número 1625 de 1972, en
su artículo 2 otorga la facultad a las secretarias de
Educación de ejercer la función de inspección y vigilancia a
las “ entidades educativas”, al igual que la supervisión de las
actividades que realicen las asociaciones de padres de
familia, las cuales deben ejercerse conforme a la Ley.
¿Qué entidad vigila la Asociación de
Padres y Madres de Familia?
¿Existe un modelo de estatutos para Asociaciones
de Padres y Madres de Colegios Privados?
Si existe un modelo y puede solicitarlo en la oficina de
supervisión de la Secretaría de Educación Departamental.
10. Pagina 22 Página 23
La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil
¿En los actuales estatutos existe la figura
La asamblea general es autónoma para realizar
modificaciones, nombrando un fiscal y no un revisor fiscal, ya
que no se trata de una asociación con ánimo de lucro. La
asesoría respectiva la presta la Secretaría de Educación a
través de la oficina que existe para tal efecto.
Conforme al Decreto 427 de 1996, sí deben registrarsen ante
la Cámara de Comercio de la Localidad, igualmente deben
registrar los libros contables y renovar anualmente su matrícula.
Para mayor información y asesoría sobre la organización y
funcionamiento de estas asociaciones puede dirigirse a la
Secretaría de Educación.
¿Las Asociaciones de Padres de
Familia deben registrarse?
del revisor fiscal para la asociación pero esto
en que normatividad se basa o hay otra solución?
no es muy oneroso, es posible nombrar un fiscal?,
Las asociaciones son autónomas conforme a su carácter de entidades de
utilidad común, independientes del plantel educativo esa autonomía está
referida al carácter de entidad de utilidad común, cuya existencia jurídica es
independiente de la del plantel educativo. Las asociaciones por definición
estatutaria, su constitución y funcionamiento se orientan fundamentalmente al
logro de un servicio educativo eficiente contribuyendo con el colegio en los
términos señalados en los artículos Artículo 30 y Artículo 31 del Decreto 1860
de 1994, sirviendo como canal de participación de padres y acudientes en los
diferentes órganos del Gobierno Escolar desarrollando así el principio de la
autonomía.
La gestión de veeduría la esta ejerciendo en forma permanente la
Asociación de padres de familia a través de su participación en los órganos
del Gobierno Escolar, en el Consejo de Padres de Familia y aún,
indirectamente, en la representación de los padres de la Junta Municipal de
Educación.
¿Que autonomía tienen las asociaciones legalmente
constituidas y hasta donde pueden hacer veeduría?
No hay disposición que obligue tal requisito, pero en lo posible, es
recomendable que si el plantel tiene la capacidad física le asigne un espacio
en dicha asociación. Ello permite un mejor funcionamiento y una mayor
relación de la Asociación con el establecimiento educativo.
¿La asociación de padres de familia tiene derecho
a tener su espacio u oficina en las instituciones del plantel?
¿La Junta Directiva de la Asociación de
Padres de Familia tiene competencia
para disponer de los dineros que recauda?
Los dineros de la asociación son de manejo independiente y
exclusivo de la misma y el rector no tiene ninguna injerencia ya
que estos no son considerados recursos del plantel. (Artículos 30
y 31 del Decreto 1860 de 1994). La destinación de los recursos
la define la misma asociación de acuerdo con las necesidades
que los padres de familia determinen en beneficio de la calidad
de la educación de sus hijos. Según el decreto 427 de 1996 las
asociaciones de padres deben tener su registro ante la cámara
de comercio que es equivalente a la personería jurídica.
Los dineros de la asociación son de su manejo exclusivo y el
rector no tiene ninguna injerencia sobre ellos ya que estos no son
considerados recursos del plantel. La destinación de los recursos
los define la misma asociación de acuerdo con las necesidades
que los padres de familia determinen en beneficio de la calidad
de la educación de sus hijos.
¿Es verdad que si no se tiene personería jurídica la
Junta no puede manejar los dineros recaudados
por esta y entonces tales dineros quedan como
competenciaexclusivadelrector?
11. Pagina 24 Página 25
La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil
La Ley General de Educación No. 115 de 1994 Articulo 203
establece: “CUOTAS ADICIONALES- Los establecimientos no
podrán exigir por sí mismos, ni por medio de las asociaciones de
padres de familia, ni de otras organizaciones, cuotas, bonos o
tarifas adicionales a las aprobadas por concepto de matriculas,
pensiones y cobros periódicos”. Teniendo en cuenta lo anterior,
no es legal ni obligatorio el pago destinado a la asociación de
padres de familia. Debe ponerse en conocimiento de la
Secretaria de Educación Departamental o Distrital cualquier
situación irregular al respecto.
de familia cual normatividad existe al respecto?
¿Es obligatorio pagar cuotas a la asociación de padres
¿Qué requisitos se exigen para la constitución de
ligas municipales y su inscripción en la federación
Departamental de asociaciones de Padres de Familia?
Aún no existe reglamentación para la constitución de ligas e
inscripción en la Federación Departamental; las referencias
normativas, se limitan a lo señalado en los artículos 5° del Decreto
1625/72 y Artículo 31 del Decreto 1860/94, pero sin embargo
pueden servir para que cada entidad territorial desarrolle ciertas
iniciativas, tendientes a la constitución de ligas y federaciones, pero
siempre con la expedición de procedimientos claros para cada caso.
¿Pueden participar los docentes en las juntas
directivas de las Asociaciones de Padres de Familia
de las instituciones en que prestan sus servicios?
Si el docente tiene hijos matriculados en el plantel actúa también
como padre o madre de familia. En este caso se atenderá a los
estatutos de dicha asociación en los que debe estar clara esta
situación debido a que no hay ninguna reglamentación que
impida o permita pertenecer a la Junta Directiva de la
Asociación de padres de Familia.
Si la Asociación de padres de Familia recauda dineros para pagar dos empleados
(Aseadora y Bibliotecaria); ¿Quiénes deben de hacer las contrataciones?
Como la Asociación de Padres es independiente respecto de la Administración del
Plantel, en caso de presentarse este tipo de contribuciones, ellas son del manejo
exclusivo de la Asociación, y es ésta la que debe realizar las contrataciones.
EL
PERSONERO
ESTUDIANTIL ¿Quién es el
Personero
Estudiantil?
erá un alumno que curse el último
grado que ofrezca la institución,
encargado de promover el ejercicio
de los deberes y derechos de los
estudiantes consagrados en la
Constitución Política, las leyes, los
reglamentos y el manual de
convivencia.
S
¿Cuál es su Perfil?
Deber ser un estudiante preocupado
por los asuntos de sus condiscípulos,
por el mejoramiento de la institución
educativa, y el bienestar de la
comunidad educativa. Con clara
vocación de servicio, interesado en la
solución a los problemas. Estudioso y
practicante de los principios de
participación democrática.
Artículo 28
Decreto 1860 de 1994.
12. Pagina 26 Página 27
La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil
¿Como se elige?
Será elegido dentro de los treinta días calendario siguientes
al de la iniciación de clases de un período lectivo anual. Para
tal efecto el rector convocará a todos los estudiantes
matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría
simple y mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es
incompatible con el de representante de los estudiantes ante
el consejo directivo.
Artículo 28 Decreto 1860 de 1994
¿Qué funciones cumple?
a)
b)
c)
d)
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de
los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de
comunicación interna del establecimiento, pedir la
colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u
otras formas de deliberación;
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los
educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule
cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento
de las obligaciones de los alumnos;
Presentar ante el rector o el director administrativo, según
sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de
parte que considere necesarias para proteger los derechos
de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes, y
Cuando lo considere necesario, apelar ante el consejo
directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del
rector respecto a las peticiones presentadas por su
intermedio.
Artículo 28 Decreto 1860 de 1994
EL
MANUAL DE
CONVIVENCIA
¿Qué es el
Manual de
Convivencia?
odos los establecimientos
educativos deben tener como parte
integrante del proyecto educativo
institucional, un reglamento o manual
de convivencia, el cual debe contener
una definición de los derechos y
deberes de los alumnos y de sus
relaciones con los demás estamentos
de la comunidad educativa.
Pagina 4
T
Artículo 17
Decreto 1860 de 1994
13. Pagina 28 Página 29
La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil
¿Qué debe contener?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Reglas de higiene personal y de salud pública que
preserven el bienestar de la comunidad educativa, la
conservación individual de la salud y la prevención frente al
consumo de sustancias psicotrópicas.
Criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la
utilización y conservación de los bienes personales y de uso
colectivo, tales como equipos, instalaciones e implementos.
Pautas de comportamiento en relación con el cuidado del
medio ambiente escolar.
Normas de conducta de alumnos y profesores que
garanticen el mutuo respeto. Deben incluir la definición de
claros procedimientos para formular las quejas o reclamos al
respecto.
Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los
conflictos individuales o colectivos que se presenten entre
miembros de la comunidad. Deben incluir instancias de
diálogo y de conciliación.
Pautas de presentación personal que preserven a los
alumnos de la discriminación por razones de apariencia.
Definición de sanciones disciplinarias aplicables a los
alumnos, incluyendo el derecho a la defensa.
Reglas para la elección de representantes al consejo
directivo y para la escogencia de voceros en los demás
consejos previstos en el presente decreto. Debe incluir el
proceso de elección del personero de los estudiantes.
Calidades y condiciones de los servicios de alimentación,
transporte, recreación dirigida y demás conexos con el
servicio de educación que ofrezca la institución a los alumnos.
Funcionamiento y operación de los medios de
comunicación interna del establecimiento, tales como
periódicos, revistas o emisiones radiales que sirvan de
instrumentos efectivos al libre pensamiento y a la libre
expresión.
Encargos hechos al establecimiento para aprovisionar a
los alumnos de material didáctico de uso general, libros,
uniformes, seguros de vida y de salud.
Reglas para uso del bibliobanco y la biblioteca escolar.
Artículo 17 Decreto 1860 de 1994
¿Cómo ha definido la Corte
Constitucional el Manual
“La Corte Constitucional insiste en que toda comunidad requiere
de un mínimo de orden y del imperio de la autoridad para que
pueda subsistir en ella una civilizada convivencia, evitando el
caos que podría generarse si cada individuo, sin atender reglas
ni preceptos, hiciera su absoluta voluntad, aun en contravía de
los intereses comunes, en un mal entendido concepto del
derecho al libre desarrollo de la personalidad. (...) Ello resulta
más claro y de evidente necesidad cuando se trata de regir los
destinos de los establecimientos educativos, en especial durante
los períodos de la niñez y la adolescencia, que exigen el mayor
cuidado y la mejor orientación del alumno en el plano
estrictamente académico, en su formación moral y en el cultivo
de sus valores humanos esenciales”.
de Convivencia?
* Sentencia T-706 de 2002. Magistrado Ponente: Dr. Rodrigo Escobar Gil.
¿Quíenes lo Elaboran?
“La Ley 115 de 1994, por la cual se expidió la ley general de
educación, en reconocimiento a su autonomía, facultó a los
establecimientos educativos públicos o privados para crear y
expedir, con la participación efectiva de las distintas voluntades
que hacen parte activa de la comunidad académica, los
reglamentos internos o manuales de convivencia, destinados a
regular los derechos y obligaciones que deben observar
quienes se encuentran involucrados en los distintos procesos
educativos.”
* SALVAMENTO DE VOTO. SENTENCIA SU 641 DE 1998
Magistrados José Gregorio Hernández Galindo, Hernando Herrera Vergara.
14. LA
EDUCACIÓN
EN EL CÓDIGO
¿A qué tiene
Derecho?
odo menor tiene derecho a recibir la
educación necesaria para su formación
integral. Ésta será
obligatoria hasta el noveno grado de
educación básica y gratuita cuando sea
prestada por el Estado.
Los padres tendrán derecho de escoger
el tipo de educación que habrá de
darse a sus hijos, respetando los
principios consagrados en este código.
Los menores pertenecientes a las
comunidades indígenas tienen derecho
a que la educación que reciben del
Estado o de particulares respete sus
tradiciones, su lengua y las normas
protectoras de su cultura de acuerdo
con la legislación vigente para estas
comunidades.
Pagina 30 Página 31
La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil
DEL MENOR
Artículo 311
del Código del Menor
¿Cuál es la participación de los
padres en la Educación de sus hijos?
Tienen la obligación de vincularlo a los
establecimientos educativos públicos o
privados, escogiendo el tipo de educación
que habrá de dárseles.
Artículo 312 del Código del Menor
Incorporar en sus programas de estudio, la enseñanza en áreas
que le permitan al escolar, al terminar su ciclo de educación
básica, desempeñar un oficio o vincularse a labores productivas
de acuerdo a la actividad laboral de la región.
Establecer un programa de cursos de superación y nivelación en
la etapa escolar primaria, para menores que por su edad estén
atrasados con relación al promedio del curso al cual deben
ingresar.
Su objetivo será facilitar, a los menores que hubieren
interrumpido el ciclo escolar, su incorporación sin traumatismos al
nivel de conocimientos exigidos para el mismo.
¿Cuál es la participación del Gobierno
Escolar en la Educación del Menor?
Velarán por la permanente asistencia del menor a su establecimiento,
procurarán evitar que se presente la deserción escolar e investigarán las
causas de la misma, si ésta se presentare.
No podrán imponer sanciones que comporten escarnio para el menor o
que de alguna manera afecten su dignidad personal.
Artículo 313 y 319
del Código del Menor
¿Cuál es la participación del Estado
en la Educación del Menor?
Artículo 316 y 318
del Código del Menor
¿Qué otras actividades se desarrollan en el
ámbito de la Institución, para mejorar la
calidad de la educación y formación del menor?
Se organizarán programas institucionales de asesoría
sicológica y programas extracurriculares con objetivos de
recreación, desarrollo de actividades deportivas y uso
creativo del tiempo libre por medio de organizaciones
juveniles.
Artículo 317 del Código del Menor
15. EL
LIDERAZGO ¿De qué manera
se puede analizar
el Liderazgo?
Página 35
La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil
• Como cualidad personal del líder
• Como una función dentro de una
organización, comunidad o sociedad.
Si bien, en un inicio el liderazgo se definía
preferentemente bajo la primera
perspectiva, en la actualidad, producto
principalmente de investigaciones en el
campo de la teoría de las organizaciones
y de la administración, tiende cada vez
más a predominar la concepción del
liderazgo como una función dentro de las
organizaciones y la sociedad.
¿Cómo es el Líder dentro de
Conforme se consolida la teoría de la administración y de
las organizaciones, sobre todo en este siglo, ha cobrado
fuerza el estudio del liderazgo como una función dentro
de las organizaciones.
Esta perspectiva no enfatiza las características ni el
comportamiento del líder, sino las circunstancias sobre las
cuales grupos de personas integran y organizan sus
actividades hacia objetivos. Según esta perspectiva el
líder es resultado de las necesidades de un grupo.
¿El Liderazgo es
una cualidad personal?
Los estudios sobre el liderazgo señalan
que los líderes atienden a ser más
brillantes, tienen mejor criterio,
interactúan más, trabajan bien bajo
tensión, toman decisiones, asumen el
mando o el control, y se sienten seguros
de sí mismos.
En los albores de la historia el concepto de autoridad estaba
rodeado por una aura mágico - religiosa.
El líder era concebido como un ser superior al resto de los
miembros del grupo, con atributos especiales.
Un individuo al demostrar su superioridad ante la comunidad
se convertía en el líder. Se consideraba que estos poderes o
atributos especiales se transmitían biológicamente de padre a
hijo o era un don de los dioses, es decir, nacían con ellos.
Actualmente con el auge de la psicología, se ha tratado de
fundamentar esta perspectiva a partir del fuerte vínculo
psicológico que establecemos con nuestro padre, la primera
figura arquetípica que tenemos.
Estudios psicológicos sobre el liderazgo sostienen que buscamos
en nuestros líderes la seguridad que nos proporcionaba el
símbolo paterno.
Por ello, explican, que individuos superiormente dotados serán
vistos como líderes potenciales y colocados en una posición de
liderazgo, donde, finalmente se convertirían, incluso a pesar de
ellos mismos en líderes.
¿Cómo es un Líder?
las Organizaciones?
Pagina 32
16. Pagina 34
La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil La Responsabilidad de Ser un Personero Estudiantil
Operacionalmente, un grupo tiende a actuar o hablar a través
de uno de sus miembros. Cuando todos tratan de hacerlo
simultáneamente el resultado por lo general es confuso o
ambiguo.
La necesidad de un líder es evidente y real, esta aumenta
conforme a los objetivos del grupo cuando son más complejos
y amplios. Por ello, para organizarse y actuar como una
unidad, los miembros de un grupo eligen a un líder. Este
individuo es un instrumento del grupo para lograr sus
objetivos. Sus habilidades personales son valoradas en la
medida que le son útiles al grupo.
El líder no lo es por su capacidad o habilidad en si mismas, sino
porque estas características son percibidas por el grupo como
las necesarias para lograr el objetivo. Por lo tanto, el líder
tiene que ser analizado en términos de una función dentro del
grupo.
El líder adquiere status al lograr que el grupo o la comunidad
logren sus metas. Su apoyo resulta de lo que consigue para los
miembros de su grupo, comunidad o sociedad
El líder tiene que distribuir el poder y la responsabilidad entre
los miembros de su grupo. Esta distribución juega un papel
importante en la toma de decisiones y, por lo tanto, también en
el apoyo que el grupo le otorga.
Como el liderazgo esta en función del grupo, es importante
analizar no solo las características de este sino también el
contexto en el que el grupo se desenvuelve.
En síntesis, " el líder es un producto no de sus características, sino
de sus relaciones funcionales con individuos específicos en una
situación específica.”