El documento describe las definiciones y características de los centros de excelencia en Chile, Finlandia y Australia. En Chile, no existe una definición estándar a nivel de sistema, pero los programas Basal, Fondap e ICM cumplen con la mayoría de las consideraciones de excelencia. Sólo unos 13 a 14 centros chilenos cumplen con los criterios para ser considerados centros de excelencia. Los objetivos comunes en Chile incluyen investigación de excelencia, formación de capital humano y vinculación con la industria, los cuales son medidos por indicadores
El documento describe el proceso de solicitud de proyectos de investigación, incluyendo la motivación, procedimientos, redacción de propuestas, fuentes de financiación y ejemplos. Explica cómo leer convocatorias cuidadosamente, adaptar propuestas a prioridades temáticas, y escribir la memoria del proyecto detallando objetivos, metodología, cronograma y presupuesto. También ofrece consejos para lograr la aprobación del proyecto.
Este documento presenta un programa llamado "Autodisciplina, No Violencia" que describe cuatro procedimientos transformadores para trabajar con estudiantes disruptivos: 1) Prestar atención a los estudiantes en momentos inesperados en lugar de durante la mala conducta, 2) Reconocer su poder y darles responsabilidades buscando su cooperación, 3) Demostrarles confianza aunque al principio desconfíen, y 4) Ganar su afecto buscando apoyo de amigos y el grupo.
Agile projects provide much data that can be used to understand the strategic direction of a project and ensure project success. One significant factor that is often overlooked is planning for change based on metrics. This presentation provides insights in how to model change in your project plans.
Roy Cerabone has over 20 years of experience managing retail operations and human resources. He is currently the Area Manager for 15 convenience stores and gas stations in Greater Boston and Southern NH for Nouria Energy, where he oversees staff, marketing, budgets, and ensuring compliance with policies and procedures. Previously, he held several district and operations management roles with responsibilities for personnel, financial oversight, vendor relationships, and safety compliance. Cerabone holds a Bachelor's degree in Business Administration with a concentration in Management.
Este documento es la hoja de vida de Julieth Samanda Monroy Mayorga. Presenta sus datos personales como su nombre, cédula, fecha y lugar de nacimiento, estado civil y contacto. Además, incluye su perfil, educación, experiencia laboral y referencias personales y familiares.
Este documento presenta orientaciones para la intervención en situaciones complejas relacionadas con la vida escolar, como situaciones de violencia entre estudiantes y docentes, presencia de armas en la escuela, y vulneraciones de derechos de niños, niñas y adolescentes. Recomienda contener a las personas involucradas, trabajar en los grupos para poner en palabras lo ocurrido, y evaluar la necesidad de convocar a equipos de orientación o autoridades competentes.
Series of actions conducted for project 9 stages flowchart creator power poin...SlideTeam.net
The document describes the 9 stages of conducting a series of actions for a project. The 9 stages are numbered 1 through 9 in sequence. All images in the document are editable PowerPoint objects that can be modified by ungrouping, changing color, size and orientation. Color can be changed using the Format Shape dialog box or Theme Colors option.
El documento describe el proceso de solicitud de proyectos de investigación, incluyendo la motivación, procedimientos, redacción de propuestas, fuentes de financiación y ejemplos. Explica cómo leer convocatorias cuidadosamente, adaptar propuestas a prioridades temáticas, y escribir la memoria del proyecto detallando objetivos, metodología, cronograma y presupuesto. También ofrece consejos para lograr la aprobación del proyecto.
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Roy Cerabone has over 20 years of experience managing retail operations and human resources. He is currently the Area Manager for 15 convenience stores and gas stations in Greater Boston and Southern NH for Nouria Energy, where he oversees staff, marketing, budgets, and ensuring compliance with policies and procedures. Previously, he held several district and operations management roles with responsibilities for personnel, financial oversight, vendor relationships, and safety compliance. Cerabone holds a Bachelor's degree in Business Administration with a concentration in Management.
Este documento es la hoja de vida de Julieth Samanda Monroy Mayorga. Presenta sus datos personales como su nombre, cédula, fecha y lugar de nacimiento, estado civil y contacto. Además, incluye su perfil, educación, experiencia laboral y referencias personales y familiares.
Este documento presenta orientaciones para la intervención en situaciones complejas relacionadas con la vida escolar, como situaciones de violencia entre estudiantes y docentes, presencia de armas en la escuela, y vulneraciones de derechos de niños, niñas y adolescentes. Recomienda contener a las personas involucradas, trabajar en los grupos para poner en palabras lo ocurrido, y evaluar la necesidad de convocar a equipos de orientación o autoridades competentes.
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The document describes the 9 stages of conducting a series of actions for a project. The 9 stages are numbered 1 through 9 in sequence. All images in the document are editable PowerPoint objects that can be modified by ungrouping, changing color, size and orientation. Color can be changed using the Format Shape dialog box or Theme Colors option.
El documento presenta conceptos estadísticos como frecuencia absoluta, frecuencia relativa y frecuencia porcentual. Aplica estos conceptos a datos sobre preferencias de equipos de fútbol y películas. Explica cómo construir una tabla de frecuencias y resume dos problemas que ilustran el cálculo de estas medidas estadísticas.
This document provides information about obtaining a nonimmigrant visa to visit the United States for tourism or business purposes. It outlines the types of nonimmigrant visas and documents required, including a valid passport, photo, and completed DS-160 application form. The process involves completing the online form, paying the fee, scheduling a biometrics appointment and interview if required, attending the interview, and collecting your passport with the visa.
The document discusses how to embrace user experience (UX) design within an agile development process. It acknowledges challenges of incorporating UX into short sprint cycles with little upfront design but provides tips to make it work, such as supplementing user stories with low-fidelity prototypes, working in parallel with developers, and training developers to conduct basic design tasks. The document emphasizes that UX is needed in agile development to set the product direction, specify cohesive features, and prevent developers from dictating the product vision alone.
The document discusses moving from "doing Scrum" to "being Agile". It advocates focusing on the core values and principles of the Agile manifesto, including individuals and interactions over processes, customer collaboration over contract negotiation, and responding to change over following a plan. The document provides examples of how to implement Agile practices by starting simply, reflecting on progress, and continually improving. It encourages building teams around motivated individuals and promoting sustainable development with continuous delivery of valuable software.
The document is the 2014 annual report of CEFoRD (Center for Empowering Children and Youth Rights Development). It summarizes CEFoRD's activities in 2014, including implementing 4 projects focused on governance, youth participation, and children's rights. It provides an overview of CEFoRD's organizational focus on issues like governance, child protection, and gender-based violence. The report also describes CEFoRD's efforts to strengthen its organizational capacity through trainings and hiring consultants. Overall, it outlines CEFoRD's programming and achievements in 2014.
Este documento resume la evaluación del Programa FONDAP de CONICYT. Resalta que el programa ha logrado sus objetivos de fomentar la investigación asociativa, realizar investigación de excelencia y formar capital humano avanzado. Sin embargo, ha tenido un menor éxito en la proyección y difusión al medio externo y en contribuir al desarrollo del país. El documento recomienda relanzar el programa FONDAP II con ajustes para enfocarse más en la excelencia, la concentración de recursos y la infraestructura.
Este documento describe el Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica 2008-2011 en España. El plan incluye cuatro programas nacionales de proyectos de investigación fundamental, aplicada, desarrollo experimental e innovación. También describe subprogramas para proyectos de investigación fundamental no orientada, incluyendo una modalidad para jóvenes investigadores y acciones complementarias como la organización de congresos y el programa Explora para la exploración de ideas innovadoras.
Cómo transferir conocimiento desde los grupos de investigación. Cuaderno de trabajo de la sesión práctica utilizada en el Taller práctico para investigadores de universidades. Impartido por Javier González Sabater, consultor de transferencia de tecnología universidad-empresa
Este documento proporciona información sobre conceptos e investigación e innovación (I+D+i) y modelos de financiación de la investigación. Explica las definiciones de I+D, innovación e I+D+i y describe la estructura de la investigación en las universidades y los principales programas y fuentes de financiación a nivel europeo, nacional y autonómico como Horizonte 2020, planes estatales y autonómicos. También resume los objetivos y convocatorias principales de Horizonte 2020 en ciencia excelente, liderazgo industrial y
Este manual proporciona información sobre los criterios y procedimientos de evaluación para el XII Encuentro Regional de Semilleros de Investigación organizado por la Red Colombiana de Semilleros de Investigación (RedCOLSI) Nodo Antioquia. Explica el perfil del evaluador, las categorías de participación como proyectos de investigación, innovación, emprendimiento y más. Además, detalla los criterios a considerar en la evaluación como cumplimiento de criterios, pertinencia metodológica y coherencia entre el problema y los objetivos. El objet
Guia para la_presentacion_de_propuestas_de_financiacion_interna_version 2012Ana Velazco
La guía describe los requisitos para la presentación de propuestas de investigación para financiamiento interno, incluyendo la estructura y contenido requerido de la propuesta, el proceso de presentación, y ejemplos de rubros financiables. La propuesta debe tener un máximo de 20 páginas, seguir un formato específico, y cubrir elementos como resumen, planteamiento del problema, objetivos, marco teórico, metodología, cronograma, resultados y presupuesto esperados.
Este documento presenta información sobre la gestión de proyectos. Cubre temas como criterios para la selección de proyectos, tipos de proyectos como proyectos de investigación científica e innovación, y recursos para el desarrollo de proyectos. El documento también incluye lecturas recomendadas y preguntas frecuentes sobre conceptos clave de gestión de proyectos.
Guia para la_conformacion_de_grupos_y_semilleros_de_investigacion_sennovaAlexander Mendoza
Este documento describe los pasos para conformar grupos y semilleros de investigación en el Servicio Nacional de Aprendizaje. Define conceptos clave como grupos de investigación, semilleros de investigación, innovación tecnológica y generación de conocimiento. Explica que los grupos deben registrarse en plataformas del SENA y de Colciencias, tener al menos dos integrantes y hojas de vida registradas.
Diapositivas semilleros de investigacion[1]omar guardo
Este documento define los semilleros de investigación como comunidades de aprendizaje que promueven una formación académica investigativa e integral. Sus objetivos son constituir comunidades de aprendizaje, generar espacios de formación integral, orientar a estudiantes en investigación, asesorar actividades investigativas de forma flexible, buscar soluciones a problemas regionales y nacionales, y fomentar una ciudadanía activa. Los semilleros realizan actividades como el manejo de proyectos de investigación, presentaciones, acompañamiento, eventos internos
El documento describe el Currículum Vitae para Latinoamérica y el Caribe (CvLAC) de Colciencias. El CvLAC es un formato electrónico para registrar hojas de vida de investigadores que usa Colciencias para fines como seleccionar evaluadores y otorgar becas. El documento explica cómo crear un CvLAC, diligenciar la información personal, formación académica, experiencia laboral, líneas de investigación, y publicaciones.
El documento describe los apoyos del gobierno colombiano a la investigación y el desarrollo tecnológico en la educación superior. Se realizaron encuestas y entrevistas a estudiantes de la Universidad ECCI que mostraron que los proyectos de investigación de la universidad no son suficientemente conocidos por los estudiantes y que la participación en ellos es baja. También se encontró que los apoyos del gobierno y la universidad a estos proyectos son limitados y no son ampliamente difundidos.
Este documento describe los apoyos del gobierno colombiano y la Universidad ECCI a proyectos de investigación y desarrollo tecnológico. Se realizó una encuesta a estudiantes de la universidad que mostró que la mayoría no conoce los proyectos de investigación de sus facultades ni los apoyos disponibles. También se entrevistó a estudiantes de semilleros que dijeron recibir apoyo en publicaciones e instalaciones pero falta mayor difusión. El documento concluye resaltando la importancia de la investigación para el des
El documento presenta conceptos estadísticos como frecuencia absoluta, frecuencia relativa y frecuencia porcentual. Aplica estos conceptos a datos sobre preferencias de equipos de fútbol y películas. Explica cómo construir una tabla de frecuencias y resume dos problemas que ilustran el cálculo de estas medidas estadísticas.
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Presentación Seminario Taller Internacionalización y Generación de Redes de C...colfreepress
Este documento trata sobre la gestión editorial de revistas académicas y científicas. Analiza estándares nacionales e internacionales para la publicación de artículos científicos. También discute la importancia de la visibilidad, el impacto y la calidad de las revistas, y los índices bibliométricos para medir la productividad de investigadores e instituciones. Finalmente, explica cómo la publicación en revistas indexadas internacionalmente influye en la carrera de los científicos.
Este documento describe varios programas del Marco Común de Investigación y Innovación de la UE para apoyar la formación y contratación de investigadores. El programa PEOPLE financia acciones individuales como becas y ayudas a la integración de carrera, así como acciones para centros que fomentan la colaboración entre la academia y la empresa y la formación de investigadores a través de redes internacionales.
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El documento resume los conceptos de I+D+i y los modelos de financiación de la investigación. Explica que la I+D+i incluye investigación, desarrollo e innovación realizados tanto en el sector público como privado. Detalla los principales programas de financiación como Horizonte 2020 de la UE, los planes nacionales y autonómicos, y los programas de la Universidad de Alicante. Finalmente, explica la estructura de la investigación en la universidad y las fuentes de financiación de la investigación universitaria.
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1. GRUPO DE TAREA CENTROS I+D 18 de agosto 2008 Reunión N° 6: Caso chileno y Experiencia Internacional
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17. Fondap - Calidad, originalidad y aplicabilidad del programa de investigación. - Habilidades del Director y Subdirector en la administración de proyectos de investigación. - Impacto potencial del programa de investigación a nivel mundial. - Viabilidad de los compromisos comprometidos por la Institución Responsable. - Definición de objetivos y metas propuestas para el quinto y décimo año del Centro. - Capacidad de formación de redes de colaboración internacionales. - Competencias y experiencia de los investigadores, en términos de productividad, impacto de su trabajo científico y formación de recursos humanos a nivel de postgrado Institutos ICM: - Excelencia académica y científica del proyecto y de sus investigadores - Objetivos y enfoque claro del plan de investigación. - Calidad técnica y metodológica del proyecto a desarrollar por el Centro - Transdisciplinariedad y trabajo asociativo entre los investigadores y colaboraciones externas del Centro - Capacidad de formación de científicos jóvenes - Proyección institucional del Centro - Costo total del proyecto a desarrollar por el Centro y fuentes complementarias públicas o privadas de financiamiento. - Condiciones generales para que se logren los propósitos 3. Requisitos de Postulación: Caso chileno
18. 3. Requisitos de Postulación: Caso chileno Proceso: Basal Comité Directivo Evaluación Técnica científica tecnológica: Expertos internacionales Evaluación Económica Financiera: Expertos nacionales. Preselección y entrevista a preseleccionados por panel asesor internacional. Lista última a Comité Directivo quien finalmente decide. Fondap (3 etapas) Etapa1 : Científicos nacionales y extranjeros y consejeros designados por Consejo superior de Fondecyt Etapa2: Propuestas preseleccionadas enviadas a mínimo de 4 expertos internacionales Etapa3: Evaluaciones recibidas analizadas en Chile por panel de investigadores extranjeros integrados por directores de centros de investigación. Se contemplan a su vez visitas. Lista última a Consejo Superior de Fondecyt quien finalmente decide. Institutos ICM Comité del programa (8 científicos internacionales) Presentación de anteproyectos evaluados por comité del programa. Anteproyectos seleccionados presentan proyecto definitivo evaluado por Comité del programa y “evaluadores pares”. Entrevistas a proyectos seleccionados. Lista última a Comité Directivo quien finalmente decide.
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25. 5. Duración – Etapas – Evaluación - Renovación: Caso chileno Tanto el programa Basal, como Fondap e Institutos ICM, contempla una duración de 10 años sujeta una evaluación al cabo de los primeros 5 años. En esta se mide el cumplimiento de los objetivos antes señalados con la métrica ya mencionada. A su vez existen informes anuales que los centros deben presentar. Finalizados los 10 años, los Centros podrán postular nuevamente al financiamiento, en caso de presentar proyecto acorde a las características del concurso. Esta segunda postulación, a diferencia de la evaluación contemplada finalizado los primeros 5 años de financiamiento, es competitiva. Los Núcleos ICM contemplan una duración de 6 años sujeta a evaluación finalizados los 3 primeros años la cual si es competitiva (se compite con los nuevos postulantes) En el caso de los Anillos, los proyectos contemplan una duración de 3 años.
26. 5. Duración – Etapas – Evaluación - Renovación: Caso finlandés Tiempo de duración: Los CoE son financiados por 6 años, en dos etapas. Etapas: Dos etapas de tres años cada una. Criterios de evaluación entre respectivas etapas: Al tercer año se evalúa si el CoE ha operado según lo planeado. De ser así, se entrega financiamiento por otros tres años. De identificarse desviaciones serias respecto de lo planeado, se le da un año al CoE para corregir las deficiencias. Si al término de este año la situación deficiente no ha variado, el centro pierde su status de CoE y su financiamiento es descontinuado de manera controlada. Renovación: Se permite la repostulación a siguientes convocatorias pero debe competir en igualdad de condiciones con el resto de los centros postulantes. Si el puntaje de un centro nuevo y uno antiguo es el mismo, se privilegia al nuevo.
27. 5. Duración – Etapas – Evaluación - Renovación: Caso australiano Duración y Etapas: 2 etapas de 3 años cada una. Luego de éstas puede volver a postular, pero en igualdad de condiciones la preferencia la tiene un nuevo centro. Evaluación: La evaluación se realiza en función de los indicadores antes definidos y cumplimiento de los indicadores establecidos en la propuesta aprobada. Renovación: Finalizada la primera y segunda etapa se evalúa en función de los indicadores establecidos. Esta evaluación es realizada por expertos australianos e internacionales. Si en la evaluación de la primera etapa no logra el cumplimiento se le otorga un año, con financiamiento reducido para cumplir con los objetivos establecidos, si luego del año cumple continúa con el financiamiento completo. Si no logra cumplir se corta el financiamiento. Luego al sexto año donde tiene la opción de renovarse por 3 años, pero bajo las condiciones establecidas anteriormente.
28. 6. Financiamiento: Caso chileno Montos de financiamiento (Promedio anual en MM dólares): Basal: US$1,8 Fondap: US$ 1,2 Institutos ICM: US$ 1,6 Anillos: US$ 0,3 Núcleos: US$ 0,4 Regional Innova: US$ 0,3 Regional Conicyt:: US$ 0,3 Modelo de financiamiento: Fuentes: Por lo general, tanto Basal, como Fondap e ICM contemplan un modelo de financiamiento en que se contemplan aportes provenientes del programa, de otras fuentes públicas pudiendo ser cualquiera de los otros programas considerados, aporte privado y otro tipo de fuentes como aportes extranjeros o de la entidad alojante (para el caso, la Universidad) Gradualidad: Si bien puede existir gradualidad en la entrega del total de recursos contemplados, el modelo de financiamiento es más bien estático y no contempla incentivos para que los centros diversifiquen sus fuentes de financiamiento con el transcurso de los años. Los centros pueden acceder a estas distintas fuentes, pudiendo alcanzar un financiamiento anual desde US$ 1,2 millones hasta de US$5 millones de pesos al año.
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33. 7. Tamaño e Historia: Caso australiano Historia : El Consejo de Investigación de Australia fue creado el año 1988 con el objetivo de fortalecer la investigación, las capacidades de investigación en las universidades y el estrechamiento de vínculos con los usuarios finales de la investigación. Desde el año 2003 actúa como Agencia Independiente, la ARC (Australian Research Centers) Tamaño : Fondos administrados por la ARC (financiamiento para Centros de Excelencia, investigación individual y programas de infraestructura) en MUS$: Proyección 2006 de MUS$ 524.09 238.7 239.2 240.7 231.3 238.5 216.5 199.6 2002 2001 2000 1999 1998 1997 1996
34. 7. Centros de Excelencia Financiados Período 2003-2007: Caso australiano 27 4 3 3 4 3 10 Postulaciones aprobadas 231.177.833 TOTAL 31.229.200 Ciencias sociales y económicas 58.508.697 Física, Química y Geociencias 32.462.862 Matemáticas, Información y Ciencias de las comunicaciones 28.180.589 Humanidades y artes creativas 33.198.700 Ingeniería y Ciencias Ambientales 47.597.785 Ciencias biológicas y biotecnología Financiamiento aprobado (US$) Disciplina/Cluster
35. 8. Vinculación de los centros con sector productivo: Caso chileno Consorcios Facultades de Universidades Centros de Excelencia Centros regionales Innova Dado que los programas han contemplado dentro de sus objetivos la vinculación con el sector productivo, se han establecido los “ acuerdos de transferencia” como uno de los principales indicadores de vinculación. Dentro de los instrumentos contemplados para incrementar el vinculo entre I+D y las necesidades del sector productivo se encuentran los consorcios tecnológicos. En estos participan tanto centros de investigación como empresas de diversos sectores productivos, sin embargo no se observa la participación de los centros de excelencia en la conformación de estos. Estos han sido conformados principalmente por empresas y las mismas universidades (y otras) que albergan a los centros de excelencia sin embargo con la participación de otras facultades. Es decir, la Universidad en respectivas facultades aloja a centros de excelencias mientras que otras facultades participan del consorcio. El escaso vinculo entre las respectivas facultades conlleva al nulo vinculo observado entre los centros de excelencia y los consorcios. En el caso de Fondap, se estableció la constitución de “Unidades de negocios”. ¿Cómo se hace la transferencia tecnológica?
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38. 9. Criterios de Focalización: Caso chileno Basal Fondap Institutos ICM En cuanto a las áreas del conocimiento contempladas, los programas han financiado proyectos investigativos perteneciente a cada uno de ellas, con una mayor orientación hacia las Ciencias naturales (51%) . Al interior de esta, ha existido una mayor orientación hacia Cs Biológicas (35%), Tierra y medio ambiente (29%) y Cs Físicas (21%). Las ingenierías y tecnologías reciben el 29% de los recursos de estos programas, desarrollándose con mayor fuerza la biotecnología industrial (17%) y biotecnología ambiental (12%). En cuanto a las Ciencias médicas y de la Salud (10%), se desarrolla con fuerza la medicina básica (61%). Y para el caso de la Ciencias Agrícolas (9%) , mayoritariamente Agricultura, silvicultura y pesca (86%). Si bien, han existido concursos con algún nivel de foco, no se observan convocatorias específicas para alguna área del conocimiento en particular. En consecuencia, si bien se observan diferencias evidentes en cuanto a los recursos asignados a las diversas áreas del conocimiento, esto no ha sido producto de convocatorias específicas y consensuadas con anticipación.
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44. 10. Formación de Capital Humano: Caso chileno Para los centros considerados, casi la totalidad de sus investigadores full time son doctores. En cuanto a los otros investigadores que participan activamente en estos, no se dispone información. Aún así, no se observan instrumentos específicos hacia este objetivo.
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49. 11. Instrumentos de Descentralización: Caso australiano No existen políticas específicas de descentralización, todos compiten en igualdad de condiciones.