El documento compara tres modelos didácticos: uno centrado en la enseñanza, otro centrado en el estudiante problematizador, y otro centrado en el estudiante activo. El modelo centrado en la enseñanza se enfoca en la transmisión de contenidos del profesor al estudiante, mientras que los modelos centrados en el estudiante buscan que el estudiante construya su propio conocimiento de manera reflexiva o a través del aprendizaje colaborativo. Sin embargo, el tercer caso no logra esto debido a la falta de lideraz

1. MODELOS DIDACTICOS CENTRADOS EN LA ENSEÑANZA VS.
MODELOS CENTRADOS EN EL ESTUDIANTE
PREGUNTAS:
1. Identificación del asunto
¿Cuál es la situación central en cada una de las situaciones presentadas?
CASO I El docente desarrolla su sesión bajo el enfoque tradicional. Los
estudiantes replican lo que el Profesor hace.
CASO II La sesión se desarrolla bajo un enfoque problematizador que incide
en hacer reflexionar al estudiante sobre lo que aprenderá.
CASO III Se promueve en la sesión el aprendizaje activo, pero el clima y la
falta de precisión de las orientaciones no contribuye a una ejecución
de los contenidos.
2. Examen de los hechos
CRITERIOS Caso: I
Enfoque centrado en la
enseñanza
Caso: II
Enfoque centrado en el
estudiante problematizador
Caso III
Enfoque centrado en el
estudiante activo
Finalidad Replicar lo que hace el
Profesor en aula.
Transmitir contenidos
Problematizando y analizando
el problema planteado por el
Profesor
El estudiante con apoyo del
Profesor construye su propio
conocimiento.
Rol del docente Transmisor de
conocimientos.
Acompaña el aprendizaje del
estudiante, como guía crítico
reflexivo.
Acompaña al estudiante, pero
le falta la experiencia para
orientar adecuadamente los
grupos de trabajo
conformados.
Rol del
estudiante
Receptivo, poco
participativo, repite las
indicaciones del Profesor.
Sigue las indicaciones del
Profesor en forma reflexiva,
buscando respuesta al
problema planteado por el
Participación “activa” en
grupos de trabajo. La
Profesora no logró involucrar
a toda la clase en la dinámica

2. 3. Interpretación
 ¿Por qué suceden está situaciones en los casos presentados?
Respuesta: Por la orientación que el Profesor ha asumido y el liderazgo que ha
demostrado en cada caso. Los conocimientos de didáctica y la experiencia de los
Profesores.
 ¿Son pertinentes estas situaciones de aprendizaje en relación a los modelos didácticos
centrados en el estudiante?
Respuesta: Solo el caso II, el caso I es un modelo didáctico basado en la enseñanza y el caso III es
una mala aplicación del modelo centrado en el estudiante ya que no se logra los objetivos del
aprendizaje del alumno. En otras situaciones se podría dar casos, de combinaciones de las
situaciones presentadas
 ¿Qué relaciones explicitas o implícitas se dan entre los casos que se analizan?
Profesor. del trabajo.
Tipo de
actividades
Exposición del Profesor y
memorizar de lo que hace
el Profesor en clase.
Trabajo grupal de a dos
alumnos.
Trabajo grupal sin una buena
orientación, poca disciplina en
el aula.
Habilidades,
conocimientos,
actitudes que
se promueve en
los estudiantes.
Recepción y
memorización de
contenidos. Replicando
simbologías, normas y
participación pasiva.
Actitudes reflexivas,
cuestionando las diferentes
alternativas presentadas por
el Profesor en el trabajo
colaborativo.
Se busca el aprendizaje activo
mediante el trabajo grupal,
pero por la falta de liderazgo
del Profesor no se concretiza
satisfactoriamente.
Efectos de su
uso en los
estudiantes
No se asegura el
aprendizaje del
estudiante por su actitud
pasiva
Motiva al estudiante a buscar
mayor información. Se
desarrolla pensamiento
crítico.
Clima no muy propició para el
aprendizaje en forma grupal.
Conclusiones Tradicionalista, el
Profesor es el principal
protagonista del proceso
enseñanza-aprendizaje.
Busca el aporte de los
estudiantes en forma
reflexiva.
Falta de manejo de la clase
por parte del Profesor en aula.

3. Respuesta: En los tres casos se busca transmitir el conocimiento. En dos de los casos se busca el
aprendizaje colaborativo. Aunque en el caso II se aplica el pensamiento crítico reflexivo. En el
caso III la falta de autoridad del Profesor no permite lograr los objetivos del aprendizaje.
4. Generalización
Frente a estas situaciones ¿qué alternativas pueden formularse para implementar con éxito
modelos didácticos centrados en el estudiante? Indique los pros y contras de las alternativas
propuestas? ¿Qué decisiones se deben tomar?.
ALTERNATIVAS
1. Aprendizaje colaborativo en los grupos de alumnos conformados en el aula.
2. Elaboración de materiales didácticos e instrumentos de evaluación adecuados para la
implementación de estos modelos.
3. Demostrar liderazgo en el Aula ante los alumnos, imponiendo en el aula orden y
disciplina a los alumnos.
4. Capacitación continua y necesaria para la aplicación adecuada de los modelos didácticos
centrados en el estudiante.
5. Acompañamiento de los estudiantes mediante actividades de tutoría.
PROS CONTRAS
Aprendizaje colaborativo en los grupos de
trabajo.
Elaboración de materiales didácticos e
instrumentos de evaluación.
Capacitación continua para la aplicación
adecuada de los modelos.
Falta de orden y disciplina.
Manejo inadecuado de grupos de trabajo.
Falta de liderazgo.
El acompañamiento mediante actividades de
tutoría es dificultoso para numerosos
estudiantes.
MEJOR OPCIÓN
Apostar por el Aprendizaje Social. “Los alumnos aprenden haciendo”

4. ENFOQUE PROBLEMATIZADOR
5. Toma de decisión
¿Qué decisión podemos tomar?
Preparación y entrega de materiales didácticos en forma dosificada de acuerdo a una
programación establecida con anticipación y con el tiempo razonable. Se busca que el estudiante
reflexione en diferentes situaciones y escenarios, utilizando la tecnología (Aula virtual, foros, redes
sociales ) para que la comunicación y el acompañamiento sea efectiva.
Elaborado por: Francisco Sinchi