Este documento presenta tres casos de situaciones de aprendizaje y analiza los enfoques didácticos utilizados. El Caso I utiliza un enfoque tradicional centrado en el docente. El Caso II utiliza un enfoque problematizado centrado en el estudiante. El Caso III promueve el aprendizaje activo pero carece de orientaciones claras. El documento concluye que para implementar con éxito modelos centrados en el estudiante se deben desarrollar alternativas como el uso de TIC, habilidades comunicativas y aprend

1. ESTUDIO DE CASO
1. Identificación del asunto
¿Cuál es la situación central en cada una de las situaciones presentadas?
CASO I El docente desarrolla su sesión bajo el enfoque tradicional. Donde
Los estudiantes tienen que replicar exactamente lo realizado por
el docente, es conductista
CASO II La sesión se desarrolla bajo un enfoque problematizado que
incide en hacer reflexionar al estudiante sobre lo que va a
aprender
CASO III Se promueve en la sesión el aprendizaje activo, para el clima y la
falta de precisión de las orientaciones no contribuye a una
ejecución de contenidos
2. Examen de los hechos
CRITERIOS Caso: I
Enfoque centrado en
Enseñanza centrado
en el docente
Caso: II
Enfoque centrado en
Enseñanza centrado en el
alumno
Caso III
Enfoque centrada en
Enseñanza centrado en el
alumno
Finalidad La finalidad principal es
la adquisición de
conocimientos
Promover el Aprendizaje
significativo
Promover la participación
activa del estudiante
Rol del
docente
Ser un especialista que
domina su materia a la
perfección y la enseñanza
es solo la transmisión de
los conocimientos
Ser especialista en la materia
que imparte, lo que utiliza
para orientar, ampliar los
conocimientos que van
construyendo los estudiantes
a través de actividades
planificadas , motivadoras,
estimulando el aprendizaje
con preguntas adecuadas lo
que lo convierte en un guía
Monitorear el trabajo del
estudiante, la labor que hace
es de un facilitador
Rol del
estudiante
Cumplen con el objetivo
aplicando el
procedimiento explicado
por el docente
Es participe de su
aprendizaje y cumple con el
objetivo de forma analítica y
reflexiva desarrollando
procedimientos autónomos
Activo , cuestionador, bajo
la supervisión del profesor,
Tipo de
actividades
Docente : Dictado de
clases (explicativas)
Estudiante: se limita a
replicar lo realizado por
el docente
Docente : Plantea
actividades, genera espacios
de reflexión y análisis
Estudiante: Participa
activamente y en forma
autónoma
Docente Plantea el trabajo
en equipo, para generar
dialogo y reflexión
Estudiante trabaja en grupo
independientes, y autónomos

2. 3. Interpretación
 ¿Por qué suceden está situaciones en los casos presentados?
Respuesta: Estas situaciones presentadas están en relación directa al objetivo que tiene
cada docente, en el primer caso el objetivo del docente es que realicen la tarea y el desarrollo
cognitivo, el segundo caso el objetivo del docente es que sus estudiantes realicen los análisis
y reflexiones pertinentes para realizar la tarea en forma autónoma y eficaz propiciando un
desarrollo integral, en el tercer caso el objetivo aparentemente es promover el trabajo en
equipo, pero la falta de un ambiente favorable no llega a cumplir su objetivo
¿Son pertinentes estas situaciones de aprendizaje en relación a los modelos didácticos
centrados en el estudiante?
Respuesta: Si son pertinentes, porque cada modelo didáctico tiene un fin, incluyendo el
tradicional por la necesidad de que el estudiante tenga un desarrollo integral es decir un buen
conocimiento de cada asignatura (cognitivo), desarrollo de habilidades y actitudes, para lo cual
se debe establecer los procedimientos necesarios que relacionen los modelos didácticos con
los métodos, las estrategias y la solución de problemas para cada situacion
 ¿Qué relaciones explicitas o implícitas se dan entre los casos que se analizan?
Respuesta: Explícitamente en los tres casos el objetivo es el aprendizaje del estudiante, el
cual se valora por los resultados, pero el proceso para obtenerlo es diferente en cada caso, si
analizamos el 1er y 2do caso : los dos van a realizar la misma tarea, en el primer caso todos
los planos van a ser iguales ( replica de lo enseñado) en el segundo casolos planos van a ser
diferentes porque cada estudiante ha desarrollado su creatividad, ( aprendizaje promovido),
esta diferencia de aprendizaje está implícitamente relacionada con el objetivo que tiene cada
docente y esto repercute en la calidad del aprendizaje.
4. Generalización
Frente a estas situaciones ¿qué alternativas pueden formularse para implementar con éxito
modelos didácticos centrados en el estudiante? Indique los pros y contras de las alternativas
propuestas? ¿Qué decisiones se deben tomar?.
Habilidades,
conocimientos,
actitudes que
se promueve
en los
estudiantes.
Se centra en el dominio
del conocimiento,
(cognitivo),
Se promueve el aprendizaje
significativo, en base al
análisis, reflexión, trabajo en
equipo, creatividad
Trabajo en grupo, la
importancia del liderazgo,
Efectos de su
uso en los
estudiantes
Adquiere conocimientos
dirigidos y específicos
de conocimientos,
Desarrollo integral de las
competencias
Reconocer la importancia del
trabajo en equipo, y la
necesidad de liderazgo
Conclusiones El estudiante no es
autónomo depende de lo
aprendido,
Con lleva a una formación
integral del estudiante
La autonomía genero
diversas situaciones que los
obliga a reflexionar, sobre
sus habilidades de
comunicación, trabajo en
equipo y liderazgoy

3. ALTERNATIVAS
Para poder implementar con éxito los modelos didácticos centrado en el estudiante se debe
desarrollar las competencias en los estudiantes, para lo cual planteo las siguientes
alternativas
1.- Uso de TIC Uso del aula virtual
2.- Habilidades comunicativas exposición de trabajos
3.- Aprendizaje colaborativo Trabajo en equipo
PRO CONTRAS
Alternativa 1
Autonomía de estudio
Poder consultar al docente
Aprender nuevas tecnologías
Alternativa 2
El estudiante vence el temor a exponer
Promueve la investigación
Desarrolla la capacidad de síntesis
Utiliza diferentes materiales de apoyo
Alternativa 3
Desarrolla habilidades de comunicación
Desarrolla liderazgo
Desarrolla la reflexión y el análisis
Alternativa 1
La disponibilidad de equipos
Interés del alumno
El número de participantes debe ser
reducido
Alternativa 2
El tiempo de exposición
Si es en grupo solo uno expone
Alternativa 3
El docente no tiene el control del grupo
No todos trabajan igual
Depende de las actitudes de los alumnos
MEJOR OPCIÓN
Pienso que la mejor opción está en utilizar un modelo didáctico que desarrolle todas estas
capacidades
5. Toma de decisión
¿Qué decisión podemos tomar?
Sistematizar mi curso
Planificar mi curso utilizando los modelos didácticos que permitan un buen desarrollo del
mismo

4. Capacitación en el área de educación, para mejorar lo ya establecido o generar nuevos
espacios de aprendizaje