Este documento describe el entrenamiento en visión lejana mediante el uso de telescopios para personas con baja visión. Explica los desafíos que presentan los telescopios como el movimiento exagerado, la distorsión espacial y la dificultad para enfocar objetos a diferentes distancias. También detalla cómo los telescopios pueden usarse para tareas como desplazarse al aire libre, ver la televisión y tareas escolares desde lejos. Finalmente, proporciona pautas para el entrenamiento específico con telescop
Protocolo de evaluación vergencial en un examen optometricoAlex C
Este documento presenta un protocolo para la evaluación de la función vergencial en un examen optométrico. Realiza una revisión bibliográfica amplia para determinar las pruebas diagnósticas más repetibles para medir los parámetros vergenciales. Describe los procedimientos de las pruebas seleccionadas y valores normativos. Expone la alta prevalencia de disfunciones binoculares no estrábicas y la importancia de su detección mediante un examen vergencial completo.
Este documento describe los factores que influyen en el proceso lector, incluyendo la motilidad ocular y el desarrollo psicomotor. Explica que el sistema visual es un sistema de procesamiento de información visual y describe el desarrollo del sistema visual desde el nacimiento. También describe la musculatura ocular, los diferentes tipos de movimientos oculares y métodos para evaluarlos, así como posibles disfunciones oculomotoras.
Este documento describe los diferentes tipos de fijación ocular, incluyendo fijación central, excéntrica y anormal, así como pruebas objetivas y subjetivas para determinar el tipo de fijación de un paciente, como el kappa, la visuscopia, las hélices de Haidinger y la prueba de post-imagen.
El documento describe la visión binocular y su desarrollo normal a través de cuatro etapas. También explica el concepto de ambliopía, específicamente la ambliopía estrabica, que ocurre cuando el estrabismo interrumpe el desarrollo normal de la visión binocular y puede causar una disminución permanente de la agudeza visual.
Este documento describe la ambliopía, una condición que causa una disminución de la agudeza visual sin una causa orgánica detectable. Se produce durante el desarrollo crítico de la visión entre el nacimiento y los 9 años de edad. La ambliopía es un problema importante de salud pública porque es irreversible y dura toda la vida. El tratamiento implica eliminar cualquier obstáculo para la visión, corregir errores refractivos y forzar el uso del ojo ambliope mediante oclusión u otras técnicas. El tratamiento temprano es más
Este documento resume diferentes alteraciones de la visión binocular como las forias, insuficiencia de convergencia, exceso de convergencia, insuficiencia de divergencia y exceso de divergencia. Describe sus síntomas, signos, etiología, diagnóstico y tratamiento. Explica cómo se miden las desviaciones oculares y los criterios de Sheard y Percival para la visión binocular asintomática.
Este documento resume varios exámenes para evaluar la visión binocular. Explica que para una visión binocular normal se requiere un desarrollo adecuado del sistema visual tanto anatómico como sensorial durante la infancia. Describe exámenes como el Cover test, la agudeza visual, pruebas de estereopsis como el Test de Titmus, y la medición de la amplitud de fusión usando una barra de prismas. También menciona el Test de Worth que usa gafas con filtros de colores y luces para evaluar la visión binocular
Protocolo de evaluación vergencial en un examen optometricoAlex C
Este documento presenta un protocolo para la evaluación de la función vergencial en un examen optométrico. Realiza una revisión bibliográfica amplia para determinar las pruebas diagnósticas más repetibles para medir los parámetros vergenciales. Describe los procedimientos de las pruebas seleccionadas y valores normativos. Expone la alta prevalencia de disfunciones binoculares no estrábicas y la importancia de su detección mediante un examen vergencial completo.
Este documento describe los factores que influyen en el proceso lector, incluyendo la motilidad ocular y el desarrollo psicomotor. Explica que el sistema visual es un sistema de procesamiento de información visual y describe el desarrollo del sistema visual desde el nacimiento. También describe la musculatura ocular, los diferentes tipos de movimientos oculares y métodos para evaluarlos, así como posibles disfunciones oculomotoras.
Este documento describe los diferentes tipos de fijación ocular, incluyendo fijación central, excéntrica y anormal, así como pruebas objetivas y subjetivas para determinar el tipo de fijación de un paciente, como el kappa, la visuscopia, las hélices de Haidinger y la prueba de post-imagen.
El documento describe la visión binocular y su desarrollo normal a través de cuatro etapas. También explica el concepto de ambliopía, específicamente la ambliopía estrabica, que ocurre cuando el estrabismo interrumpe el desarrollo normal de la visión binocular y puede causar una disminución permanente de la agudeza visual.
Este documento describe la ambliopía, una condición que causa una disminución de la agudeza visual sin una causa orgánica detectable. Se produce durante el desarrollo crítico de la visión entre el nacimiento y los 9 años de edad. La ambliopía es un problema importante de salud pública porque es irreversible y dura toda la vida. El tratamiento implica eliminar cualquier obstáculo para la visión, corregir errores refractivos y forzar el uso del ojo ambliope mediante oclusión u otras técnicas. El tratamiento temprano es más
Este documento resume diferentes alteraciones de la visión binocular como las forias, insuficiencia de convergencia, exceso de convergencia, insuficiencia de divergencia y exceso de divergencia. Describe sus síntomas, signos, etiología, diagnóstico y tratamiento. Explica cómo se miden las desviaciones oculares y los criterios de Sheard y Percival para la visión binocular asintomática.
Este documento resume varios exámenes para evaluar la visión binocular. Explica que para una visión binocular normal se requiere un desarrollo adecuado del sistema visual tanto anatómico como sensorial durante la infancia. Describe exámenes como el Cover test, la agudeza visual, pruebas de estereopsis como el Test de Titmus, y la medición de la amplitud de fusión usando una barra de prismas. También menciona el Test de Worth que usa gafas con filtros de colores y luces para evaluar la visión binocular
Este documento resume tres aspectos de la visión binocular: 1) los aspectos sensoriales y motores necesarios para la visión binocular, como la convergencia y acomodación; 2) los fenómenos de readaptación sensorial como la fusión y la diplopia; y 3) las pruebas para determinar los grados de fusión, incluyendo el primer, segundo y tercer grado.
Este documento describe las partes principales de una lámpara de hendidura. Incluye el sistema óptico de observación que contiene los oculares y el objetivo, el sistema de iluminación que provee luz regulable a través de una hendidura y filtros, y el sistema mecánico que permite movimiento de los sistemas óptico e iluminación. Explica las funciones de cada parte y cómo se usa la lámpara de hendidura para examinar los tejidos oculares.
This presentation is prepared in the process of me teaching Visual Optics for graduate level optometry students. It narrates the type, clinical manifestations, clinical assessment and treatment of Aniseikonia.
Este documento presenta una serie de diapositivas sobre lentes de contacto. Explica los objetivos de aprender sobre las indicaciones, ventajas y adaptación de lentes de contacto rígidas permeables al gas y blandas esféricas. Detalla las ventajas de las lentes de contacto sobre los anteojos, sus indicaciones refractivas, patológicas, profesionales y estéticas, así como contraindicaciones. Finalmente, describe los tipos y parámetros de lentes de contacto según la ametropía.
La visión binocular proporciona ventajas sobre la visión monocular como un campo visual más amplio y la capacidad de enmascarar defectos en un ojo con la imagen normal del otro ojo. La estereopsis fina requiere fijación central, agudeza visual normal en cada ojo y control oculomotor preciso. La correspondencia retiniana normal produce percepciones idénticas de dirección visual con uno u ambos ojos, mientras que la anormalidad puede alterar sustancialmente la organización sensorial de la visión binocular.
evaluacion de la corresponsencia sensorialelizabeth ruiz
Este documento describe diferentes tipos de pruebas utilizadas para evaluar la condición de estrabismo. Las pruebas van desde las menos disociativas como los vidrios estriados de Bagolini hasta las más disociativas como las post-imágenes. Explica cómo cada prueba puede identificar diferentes tipos de estrabismos como la diplopía homónima, diplopía cruzada, y la supresión.
El documento discute varios temas relacionados con la visión binocular, incluyendo la fusión, la rivalidad retiniana, la diplopía, la supresión y las correspondencias sensoriales anormales. Explica los mecanismos fisiológicos de la fusión de imágenes y los grados de fusión. También describe los tipos de diplopía que pueden ocurrir debido a desviaciones oculares y cómo se mide el ángulo de desviación.
Retinoscopy is a objective method of evaluating refractive error by neutralizing the light reflected from the retina. It does not depend on the patient's vision or judgment. During retinoscopy, light is shone into the patient's eye from a retinoscope as they look at a distant target. The direction the light travels across the pupil indicates the eye's refractive state - emmetropia shows light traveling infinity, hyperopia beyond infinity, and myopia less than infinity. Retinoscopy can be performed with either a plane mirror retinoscope or a self-illuminated streak retinoscope. The examiner observes the red reflex in the pupil and moves the retinoscope until the reflex is neutralized to determine the
The Maddox wing is an instrument used to measure the amount of near phoria at 33cm through dissociating two dissimilar images seen by each eye. To administer the test, the right eye views a red and white arrow on a scale while the left eye views only the numbers on the scale, with the patient identifying the number indicated by the arrows' positions. The test requires a brightly lit room and the patient wearing any needed optical correction.
Este documento describe el punto próximo de convergencia (PPC), que es la distancia más cercana en la que una persona puede ver una imagen sencilla como no doble. Explica que la medición del PPC a menudo se realiza de forma rutinaria sin obtener toda la información valiosa, y que la recuperación verdadera valor del PPC porque muestra una convergencia real con integración cortical de las imágenes, mientras que el rompimiento puede verse afectado por la supresión inconsciente. También señala que cuando la diferencia entre el rompimiento y
This document discusses methods of testing visual acuity in preverbal children. It begins by defining visual acuity for preverbal infants and preliterate children. It then describes the development and maturation of visual acuity from birth through childhood. Key milestones and techniques for indirectly and directly assessing visual acuity are outlined, including historical information, observation of eye movements and fixation, and standardized tests using objects like dots, coins, toys and pictures. The importance of early detection for treatment of eye problems and normal visual development is also mentioned.
Este documento trata sobre la ortoptica y la pleóptica. Explica conceptos como la acomodación, el punto remoto, el punto próximo y los componentes de la acomodación y la convergencia. También describe las anomalías de la acomodación, la valoración de la amplitud de acomodación y la relación acomodación-convergencia. Finalmente, presenta métodos para evaluar la acomodación relativa y el gradiente acomodativo-convergente.
This document provides guidelines for pediatric eye examinations across different age groups. It divides children into infants/toddlers (birth to 2 years 11 months), preschool (3 to 5 years 11 months) and school-age (6 to 18 years). Examination procedures are described for each age group, including visual acuity testing, refraction, binocular vision evaluation, ocular health assessment and more. The document emphasizes using age-appropriate techniques and establishing expected levels of visual function for pediatric patients. Key examination procedures are defined, such as cycloplegic retinoscopy, cover tests, stereopsis tests and others. Recommended examination frequencies are provided based on a patient's age and risk factors.
Este documento presenta una introducción general a las lentes de contacto, incluyendo sus tipos, indicaciones, contraindicaciones, ventajas sobre gafas, funcionamiento y geometría. Explica brevemente lentes rígidas, blandas esféricas, tóricas y multifocales, así como parámetros importantes para su selección como el radio de la córnea y diámetro de iris.
Este documento describe el estudio de la fijación ocular. Explica que la fijación permite determinar qué área de la retina está usando un paciente para mirar y es importante para orientar exámenes oftalmológicos. Describe que la fijación puede ser foveal, excéntrica, nistagmoidea o errática y proporciona detalles sobre cómo evaluar cada tipo. También detalla los procedimientos e instrumentos para examinar correctamente la fijación.
La optometría es la ciencia que estudia el sistema visual y sus alteraciones no patológicas, así como los tratamientos ópticos y optométricos para la salud e higiene visual. Ver bien requiere reconocer e identificar objetos mediante la codificación, decodificación y procesamiento de información visual, lo que depende del funcionamiento coordinado de los órganos y funciones del sistema visual.
Este documento describe los diferentes tipos de iluminación utilizados en el biomicroscopio para examinar estructuras oculares. Menciona que el biomicroscopio consta de tres componentes principales: el sistema óptico, el sistema de iluminación y el sistema mecánico. Luego describe varios métodos de iluminación como la iluminación difusa, directa, indirecta y retroiluminación, indicando para qué estructuras se utiliza cada uno.
Este documento presenta la biografía y experiencia profesional de Patricia Durán Ospina, una microbióloga y docente universitaria ecuatoriana. Detalla que Durán es microbióloga de la Universidad de los Andes y posee una maestría en educación. Ha fundado un grupo de investigación en salud visual y ha trabajado como docente y directora de investigación en varias universidades de Colombia y Ecuador. El documento también incluye información sobre los movimientos oculares como la ducción, versión y vergencia, así como conceptos relacionados a
Este documento presenta las diapositivas de una lección sobre el examen de refracción en adultos. Los objetivos principales son realizar el examen subjetivo monocular, determinar aproximadamente la esfera y el eje y potencia del cilindro, y realizar el equilibrio binocular. Explica los pasos del examen visual incluyendo agudeza visual, salud ocular, acomodación y coordinación binocular. Luego detalla los métodos para determinar la esfera aproximada como el método del tanteo y de la miopización, y para
Este documento describe las características y uso del CCTV (lupa de televisión), una ayuda óptica para personas con baja visión. Tiene ventajas como una distancia de lectura normal, un amplio campo de visión y la capacidad de cambiar el tamaño y contraste de la letra. Sin embargo, no es portátil y es caro. El documento explica que el CCTV es adecuado para personas con visión muy limitada o que necesitan leer durante largos períodos. También cubre el entrenamiento necesario para usar un CCTV y las tareas que
Este documento describe el entrenamiento en baja visión para la visión cercana e intermedia. Explica que el entrenamiento debe estar individualizado y basado en las necesidades de cada persona. Detalla los aspectos a considerar en el entrenamiento como la conciencia del resto visual, las habilidades visuales con y sin ayudas ópticas, y la adaptación a las nuevas condiciones. También cubre ejercicios de entrenamiento para la lectura enfocados en mejorar las habilidades de localización, exploración y retorno entre líneas.
Este documento resume tres aspectos de la visión binocular: 1) los aspectos sensoriales y motores necesarios para la visión binocular, como la convergencia y acomodación; 2) los fenómenos de readaptación sensorial como la fusión y la diplopia; y 3) las pruebas para determinar los grados de fusión, incluyendo el primer, segundo y tercer grado.
Este documento describe las partes principales de una lámpara de hendidura. Incluye el sistema óptico de observación que contiene los oculares y el objetivo, el sistema de iluminación que provee luz regulable a través de una hendidura y filtros, y el sistema mecánico que permite movimiento de los sistemas óptico e iluminación. Explica las funciones de cada parte y cómo se usa la lámpara de hendidura para examinar los tejidos oculares.
This presentation is prepared in the process of me teaching Visual Optics for graduate level optometry students. It narrates the type, clinical manifestations, clinical assessment and treatment of Aniseikonia.
Este documento presenta una serie de diapositivas sobre lentes de contacto. Explica los objetivos de aprender sobre las indicaciones, ventajas y adaptación de lentes de contacto rígidas permeables al gas y blandas esféricas. Detalla las ventajas de las lentes de contacto sobre los anteojos, sus indicaciones refractivas, patológicas, profesionales y estéticas, así como contraindicaciones. Finalmente, describe los tipos y parámetros de lentes de contacto según la ametropía.
La visión binocular proporciona ventajas sobre la visión monocular como un campo visual más amplio y la capacidad de enmascarar defectos en un ojo con la imagen normal del otro ojo. La estereopsis fina requiere fijación central, agudeza visual normal en cada ojo y control oculomotor preciso. La correspondencia retiniana normal produce percepciones idénticas de dirección visual con uno u ambos ojos, mientras que la anormalidad puede alterar sustancialmente la organización sensorial de la visión binocular.
evaluacion de la corresponsencia sensorialelizabeth ruiz
Este documento describe diferentes tipos de pruebas utilizadas para evaluar la condición de estrabismo. Las pruebas van desde las menos disociativas como los vidrios estriados de Bagolini hasta las más disociativas como las post-imágenes. Explica cómo cada prueba puede identificar diferentes tipos de estrabismos como la diplopía homónima, diplopía cruzada, y la supresión.
El documento discute varios temas relacionados con la visión binocular, incluyendo la fusión, la rivalidad retiniana, la diplopía, la supresión y las correspondencias sensoriales anormales. Explica los mecanismos fisiológicos de la fusión de imágenes y los grados de fusión. También describe los tipos de diplopía que pueden ocurrir debido a desviaciones oculares y cómo se mide el ángulo de desviación.
Retinoscopy is a objective method of evaluating refractive error by neutralizing the light reflected from the retina. It does not depend on the patient's vision or judgment. During retinoscopy, light is shone into the patient's eye from a retinoscope as they look at a distant target. The direction the light travels across the pupil indicates the eye's refractive state - emmetropia shows light traveling infinity, hyperopia beyond infinity, and myopia less than infinity. Retinoscopy can be performed with either a plane mirror retinoscope or a self-illuminated streak retinoscope. The examiner observes the red reflex in the pupil and moves the retinoscope until the reflex is neutralized to determine the
The Maddox wing is an instrument used to measure the amount of near phoria at 33cm through dissociating two dissimilar images seen by each eye. To administer the test, the right eye views a red and white arrow on a scale while the left eye views only the numbers on the scale, with the patient identifying the number indicated by the arrows' positions. The test requires a brightly lit room and the patient wearing any needed optical correction.
Este documento describe el punto próximo de convergencia (PPC), que es la distancia más cercana en la que una persona puede ver una imagen sencilla como no doble. Explica que la medición del PPC a menudo se realiza de forma rutinaria sin obtener toda la información valiosa, y que la recuperación verdadera valor del PPC porque muestra una convergencia real con integración cortical de las imágenes, mientras que el rompimiento puede verse afectado por la supresión inconsciente. También señala que cuando la diferencia entre el rompimiento y
This document discusses methods of testing visual acuity in preverbal children. It begins by defining visual acuity for preverbal infants and preliterate children. It then describes the development and maturation of visual acuity from birth through childhood. Key milestones and techniques for indirectly and directly assessing visual acuity are outlined, including historical information, observation of eye movements and fixation, and standardized tests using objects like dots, coins, toys and pictures. The importance of early detection for treatment of eye problems and normal visual development is also mentioned.
Este documento trata sobre la ortoptica y la pleóptica. Explica conceptos como la acomodación, el punto remoto, el punto próximo y los componentes de la acomodación y la convergencia. También describe las anomalías de la acomodación, la valoración de la amplitud de acomodación y la relación acomodación-convergencia. Finalmente, presenta métodos para evaluar la acomodación relativa y el gradiente acomodativo-convergente.
This document provides guidelines for pediatric eye examinations across different age groups. It divides children into infants/toddlers (birth to 2 years 11 months), preschool (3 to 5 years 11 months) and school-age (6 to 18 years). Examination procedures are described for each age group, including visual acuity testing, refraction, binocular vision evaluation, ocular health assessment and more. The document emphasizes using age-appropriate techniques and establishing expected levels of visual function for pediatric patients. Key examination procedures are defined, such as cycloplegic retinoscopy, cover tests, stereopsis tests and others. Recommended examination frequencies are provided based on a patient's age and risk factors.
Este documento presenta una introducción general a las lentes de contacto, incluyendo sus tipos, indicaciones, contraindicaciones, ventajas sobre gafas, funcionamiento y geometría. Explica brevemente lentes rígidas, blandas esféricas, tóricas y multifocales, así como parámetros importantes para su selección como el radio de la córnea y diámetro de iris.
Este documento describe el estudio de la fijación ocular. Explica que la fijación permite determinar qué área de la retina está usando un paciente para mirar y es importante para orientar exámenes oftalmológicos. Describe que la fijación puede ser foveal, excéntrica, nistagmoidea o errática y proporciona detalles sobre cómo evaluar cada tipo. También detalla los procedimientos e instrumentos para examinar correctamente la fijación.
La optometría es la ciencia que estudia el sistema visual y sus alteraciones no patológicas, así como los tratamientos ópticos y optométricos para la salud e higiene visual. Ver bien requiere reconocer e identificar objetos mediante la codificación, decodificación y procesamiento de información visual, lo que depende del funcionamiento coordinado de los órganos y funciones del sistema visual.
Este documento describe los diferentes tipos de iluminación utilizados en el biomicroscopio para examinar estructuras oculares. Menciona que el biomicroscopio consta de tres componentes principales: el sistema óptico, el sistema de iluminación y el sistema mecánico. Luego describe varios métodos de iluminación como la iluminación difusa, directa, indirecta y retroiluminación, indicando para qué estructuras se utiliza cada uno.
Este documento presenta la biografía y experiencia profesional de Patricia Durán Ospina, una microbióloga y docente universitaria ecuatoriana. Detalla que Durán es microbióloga de la Universidad de los Andes y posee una maestría en educación. Ha fundado un grupo de investigación en salud visual y ha trabajado como docente y directora de investigación en varias universidades de Colombia y Ecuador. El documento también incluye información sobre los movimientos oculares como la ducción, versión y vergencia, así como conceptos relacionados a
Este documento presenta las diapositivas de una lección sobre el examen de refracción en adultos. Los objetivos principales son realizar el examen subjetivo monocular, determinar aproximadamente la esfera y el eje y potencia del cilindro, y realizar el equilibrio binocular. Explica los pasos del examen visual incluyendo agudeza visual, salud ocular, acomodación y coordinación binocular. Luego detalla los métodos para determinar la esfera aproximada como el método del tanteo y de la miopización, y para
Este documento describe las características y uso del CCTV (lupa de televisión), una ayuda óptica para personas con baja visión. Tiene ventajas como una distancia de lectura normal, un amplio campo de visión y la capacidad de cambiar el tamaño y contraste de la letra. Sin embargo, no es portátil y es caro. El documento explica que el CCTV es adecuado para personas con visión muy limitada o que necesitan leer durante largos períodos. También cubre el entrenamiento necesario para usar un CCTV y las tareas que
Este documento describe el entrenamiento en baja visión para la visión cercana e intermedia. Explica que el entrenamiento debe estar individualizado y basado en las necesidades de cada persona. Detalla los aspectos a considerar en el entrenamiento como la conciencia del resto visual, las habilidades visuales con y sin ayudas ópticas, y la adaptación a las nuevas condiciones. También cubre ejercicios de entrenamiento para la lectura enfocados en mejorar las habilidades de localización, exploración y retorno entre líneas.
Derechos de las personas con discapacidadmanuelaaabavi
Este documento trata sobre los derechos de las personas con discapacidad y las obligaciones de los prestadores de salud. Explica que la discapacidad se refiere a la disminución de alguna capacidad específica y que requiere un certificado médico. También detalla los requisitos para obtener el certificado de discapacidad visual y los beneficios asociados como transporte público gratuito y cobertura del 100% de los tratamientos por parte de las obras sociales y prepagas. Por último, explica el proceso de acción de amparo
El boletín informa sobre varios requisitos legales y fechas límite para los municipios, incluyendo la necesidad de crear usuario y contraseña en el sistema GESPROY-SGR para registrar proyectos financiados con regalías, la conformación obligatoria del Comité Permanente de Estratificación Socioeconómica, y fechas límite para presentar informes como el Formulario Único Territorial. También discute decretos relacionados con la Comisión Intersectorial de Salud Pública y los consejos territoriales de seguridad social
Este documento resume diferentes dispositivos y técnicas para la rehabilitación visual de personas con baja visión, incluyendo lentes, lupas, cámaras de video magnificadoras, sistemas de visión alternativa que convierten imágenes en sonidos o estímulos táctiles, y prótesis neurales como implantes intraoculares y corticales que estimulan directamente la retina o corteza visual. Se destaca la necesidad de continuar investigando estas tecnologías para mejorar su portabilidad, vida útil, biocompatibilidad y bajo costo a fin
Modificación ley 24901 personas con discapacidadBlogAF
El documento propone modificaciones a una ley que brinda prestaciones básicas a personas con discapacidad. Argumenta que la redacción actual de cierto artículo podría restringir derechos y excluir tratamientos fundamentales. Sugiere eliminar la referencia a un listado de prestaciones para asegurar que se cubran todos los tratamientos necesarios, en línea con la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. También propone elevar las multas por incumplimiento para disuadir infracciones.
El documento habla sobre los derechos de las personas con capacidades diferentes. Explica que tienen derecho a vivir una vida plena y digna, con acceso a la educación, servicios de rehabilitación, preparación para el empleo y oportunidades de esparcimiento. También menciona que los niños con capacidades diferentes deben recibir cuidados especiales para que puedan valerse por sí mismos y participar en la comunidad.
El documento resume las ideas clave de Hannah Arendt sobre la política. Arendt argumenta que la política surge de la pluralidad y diversidad humanas, no de la esencia del hombre. Cometemos un error al partir de una idea esencial del hombre para deducir qué es la política. También es erróneo confundir la política con la familia o con la dominación. Los prejuicios también dificultan comprender la política. Finalmente, Arendt sugiere que aunque esperar milagros parece un callejón sin salida, los hombres son capaces de lograr lo improbable
Este documento describe el entrenamiento en baja visión para la visión cercana e intermedia. Explica que el entrenamiento debe estar individualizado y basado en las necesidades de cada persona. Detalla los aspectos a considerar en el entrenamiento como la conciencia del resto visual, las habilidades visuales con y sin ayudas ópticas, y la adaptación a las nuevas condiciones. También cubre ejercicios de entrenamiento para la lectura enfocados en mejorar las habilidades de localización, exploración y retorno entre líneas.
El servicio de rehabilitación integra2013 opticalAntonio Márquez
Este documento describe el servicio de rehabilitación integral de la ONCE. Se creó en 1985 para atender a personas con deficiencia visual en España. Inicialmente se formaron equipos multidisciplinarios para ofrecer servicios de rehabilitación visual y básica. Más tarde, en 1999, estos servicios se integraron en un único servicio de rehabilitación integral para realizar valoraciones funcionales de la visión y prescribir ayudas ópticas y de movilidad. El objetivo es maximizar la autonomía personal de las personas con baja visión.
El documento proporciona información sobre la dioptría, la unidad que expresa el poder de refracción de una lente o espejo. Una dioptría es el valor inverso de la longitud focal de un lente en metros, con valores positivos para lentes convergentes y negativos para lentes divergentes. También explica cómo se calcula una dioptría y su relación con la longitud focal de un lente.
El documento describe las características de la miopía, hipermetropía y astigmatismo, así como cómo se corrigen. La miopía causa visión borrosa de objetos lejanos y se corrige con lentes divergentes, mientras que la hipermetropía causa visión borrosa de cerca y se corrige con lentes convergentes. El astigmatismo se corrige mediante cirugía láser u otros procedimientos para modificar la curvatura de la córnea.
El documento proporciona información sobre el curso de acreditación para las lentes de contacto multifocales SynergEyes®. Explica que hay cientos de millones de personas presbitas en el mundo y que las lentes SynergEyes® ofrecen una alternativa para corregir la presbicia con una sola lente que proporciona buena visión simultánea para cerca, lejos e intermedios. También describe el proceso de adaptación, incluyendo la selección del paciente, los parámetros de diseño y ajustes de la lente, y consejos para
Post laboratorio de optica de la visión UPEL-IPBDaniela Duarte
El documento describe 4 montajes realizados en un laboratorio para demostrar diferentes anomalías oculares y su corrección. El primer montaje muestra un ojo emétrope normal con una lente biconvexa representando un cristalino que se acomoda. Los otros montajes muestran un ojo miope corregido con una lente cóncava, un ojo hipermétrope corregido con una lente convexa, y un ojo con presbicia corregido con una lente bifocal o progresiva. El objetivo era analizar problemas ópticos comunes del ojo
Este documento proporciona información sobre diferentes tipos de lentes oftálmicos, incluidos lentes monofocales, bifocales, multifocales y lentes con filtro de luz azul. Describe las características, ventajas y desventajas de cada tipo de lente, así como consideraciones importantes para la selección y adaptación de lentes multifocales. También explica cómo la luz azul puede afectar el sueño y la retina, y cómo los lentes con filtro de luz azul pueden ayudar a reducir estos efectos.
Este documento describe los métodos básicos utilizados para preparar y observar muestras biológicas al microscopio óptico, incluyendo la fijación, inclusión, corte e tinción de las muestras, así como los componentes y uso del microscopio óptico. También explica técnicas para mejorar el contraste como la microscopía de contraste de fases e interferencia, y menciona la microscopía de polarización.
Este documento resume las necesidades educativas de los estudiantes con discapacidad visual y cómo responder a ellas. Explica conceptos básicos de ceguera y deficiencia visual, cómo afecta ser ciego o con baja visión, y las adaptaciones necesarias en el currículo escolar para áreas como conocimiento del medio, educación artística, física, lenguaje y matemáticas. Además, destaca la importancia de desarrollar la autonomía personal y el acceso a la información a través de métodos como Braille y te
El documento describe las partes y el manejo de un microscopio compuesto e introduce el microscopio invertido. Explica que un microscopio compuesto amplía imágenes de objetos no visibles a simple vista mediante un ocular y objetivo. Detalla las partes ópticas como el ocular, objetivo, condensador y diáframa, así como las partes mecánicas como el soporte, platina y cabezal. Instruye sobre cómo colocar la muestra y enfocar usando los tornillos macrométrico y micrométrico. Finalmente, señala
Las lentes progresivas proveen diferentes focos para ver a distintas distancias sin saltos de imagen, permitiendo usar una sola lente para lejos, cerca e intermedios. Han evolucionado a través de cinco generaciones para mejorar el campo visual y reducir aberraciones, desde lentes esféricas en la lejanía hasta lentes con zonas de cerca más altas y control óptico mejorado. La adaptación requiere un período de ajuste a nuevos hábitos visuales pero proporciona comodidad al corregir la presbicia con una sola l
Este documento proporciona una introducción a la terapia visual, describiendo diferentes técnicas como lentes, prismas, oclusión y penalización. Explica que la terapia visual activa incluye ejercicios visuales para mejorar habilidades como la agudeza visual, motilidad ocular, acomodación y visión binocular. Finalmente, discute cómo estas técnicas, especialmente la terapia visual activa, pueden ser efectivas para tratar diversas alteraciones visuales y mejorar las habilidades del sistema visual.
Este documento describe el uso de la monovisión en lentes de contacto como una opción para corregir la presbicia. Explica que la monovisión involucra dejar un ojo para la visión lejana y el otro para la visión cercana. Discute las ventajas e inconvenientes de este método en comparación con los lentes multifocales. Recomienda considerar factores como la refracción del paciente, sus necesidades visuales y su motivación al seleccionar entre monovisión u otros métodos para corregir la presbicia.
El documento proporciona una introducción a la inspección visual, describiendo cómo la vista es el sentido principal a través del cual los humanos obtienen información del mundo exterior. Explica que la inspección visual es un método de ensayo no destructivo que utiliza la luz para detectar cambios en las propiedades de los objetos inspeccionados. También destaca algunas ventajas y limitaciones de la inspección visual.
Este documento analiza las ayudas visuales ópticas prescritas a 220 pacientes en una consulta de baja visión a lo largo de 18 meses. La mayoría de los pacientes recibió algún tipo de ayuda óptica como gafas, lupas, telescopios o telemicroscopios para mejorar su agudeza visual y calidad de vida. Los filtros también se prescribieron frecuentemente para reducir los deslumbramientos. La capacidad de los pacientes para probar las ayudas antes de la prescripción garantiza el éxito de su adaptación.
Este documento describe los principios básicos de instalación, ajustes, operaciones y mantenimiento de un microscopio óptico. Explica que durante la instalación es crucial nivelar el microscopio y asegurar una iluminación adecuada. En los ajustes, se debe enfocar correctamente y regular la luz. En las operaciones, es importante mover la muestra con cuidado. Siguiendo estos pasos, se garantiza obtener imágenes precisas a través del microscopio.
Este documento describe los componentes y uso de dos tipos de microscopios: óptico y estereoscópico. Explica que el microscopio óptico consta de oculares, objetivos, platina y condensador, y requiere ajuste de iluminación y enfoque para obtener imágenes nítidas. También describe el microscopio estereoscópico, que utiliza dos oculares para ver en 3D, y requiere ajuste de distancia interpupilar y enfoque. El documento provee instrucciones detalladas para el mane
La optometría se encarga del diagnóstico, tratamiento y corrección de defectos visuales mediante lentes y otros métodos. Los optometristas son profesionales de la salud visual que evalúan la agudeza visual, prescriben lentes correctivas y derivan a oftalmólogos si es necesario. Utilizan instrumentos como monturas, cajas de prueba, tonómetros y oftalmoscopios para examinar los ojos y prescribir el tratamiento adecuado.
La presbicia es una condición visual común que afecta la capacidad de ver de cerca y generalmente comienza después de los 40 años. La cirugía de lente intraocular es un tratamiento efectivo que involucra implantes multifocales o acomodativos que permiten ver de cerca y lejos simultáneamente, mejorando sobre las lentes monofocales convencionales que solo permiten enfocar una distancia. Otras técnicas como la micromonovisión también pueden tratar la presbicia mediante el enfoque de un ojo para lejos y otro para
Similar a Entrenamiento Baja Visión : Visión Lejana (20)
1. Asignatura: Rehabilitación Visual Mª Begoña Coco Martín
Diplomatura de Óptica y Optometría Técnico de Rehabilitación Visual
Tema 7 Curso Académico 01-02
El entrenamiento en Baja Visión II:
Visión Lejana
INTRODUCCIÓN
Las únicas ayudas ópticas que posibilitan la realización de tareas en distancia lejana son
los telescopios. Existen diferentes tipos, que ya se os han detallado anteriormente, pero
en este tema atenderemos principalmente a los telescopios.
En el momento del entrenamiento, conviene tener en cuenta una serie de problemas que
presentan:
- Movimiento: cuando se mira a través de un telescopio se produce un
movimiento exagerado, que sólo puede ser compensado con la habilidad del
usuario.
- Distorsión espacial: el telescopio produce una aproximación de lo que se mira y
reduce el campo visual, por lo que se pierde la noción objeto/distancia y su
relación en el contexto total de la imagen.
- Distancia del objeto: los objetos que se desean visualizar, están situados a
diferentes distancias, por lo que el enfoque del instrumento se debe modificar
constantemente.
- Localización: no resulta fácil, en principio, aislar con un campo de visión
pequeño, el objeto que se desea ver ampliado.
- Conciencia de las zonas con escotomas en el CV: es frecuente que el
rehabilitando tenga dificultades añadidas al mirar por el telescopio cuando hay
varios escotomas, pues, al aumentar la imagen, resulta más evidente la presencia
de estas manchas y la fijación se tiene que hacer por una zona muy concreta para
poder localizar el objeto.
Todos estos problemas se acentúan cuanto mayor es el aumento del telescopio que
necesita el rehabilitando y constituyen la base del programa de entrenamiento.
Los telescopios más adecuados para personas con BV son los que pueden enfocarse a
distancias más cortas que los prismáticos convencionales, que permiten contemplar los
objetos a partir de 6 metros. No obstante, cada uno de los diferentes tipos de telescopios
pueden tener utilidad para la persona con BV, dependiendo de sus características y de la
tarea concreta que deseen realizar.
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2. Asignatura: Rehabilitación Visual Mª Begoña Coco Martín
Diplomatura de Óptica y Optometría Técnico de Rehabilitación Visual
Tema 7 Curso Académico 01-02
La información del entorno, que pasa desapercibida cuando existe un problema visual,
es mucho mayor en distancias lejanas que cuando existe la posibilidad de reducir la
distancia para ver un objeto de cerca. Por eso, el telescopio es una ayuda insustituible,
que permite que el usuario pueda examinar visualmente cosas que no podría ver de
ninguna otra forma.
Para que esto se produzca de manera satisfactoria es imprescindible que el déficit esté
aceptado, y familiares y amigos conozcan el problema, pues el telescopio, por sus
características y el uso para que está previsto, no puede utilizarse “cuando nadie nos
ve”, como pasa con otros instrumentos.
1. TAREAS EN LAS QUE SE UTILIZA EL TELESCOPIO
- Desplazamiento en exteriores
Con la única ayuda del telescopio un paciente con BV no puede desplazarse con
autonomía, pero este instrumento permite, después del programa de entrenamiento,
visualizar semáforos, carteles de calles, números de portales, números de autobuses,
etc..., por lo que, incorporando su uso en el programa de movilidad adecuado,
contribuye notablemente al éxito en las estrategias de movilidad autónoma en
exteriores.
Los telescopios más idóneos para este tipo de actividades, son los manuales, que
están diseñados para localizar objetos alejados y para contemplarlos brevemente.
Son pequeños y pueden llevarse en el bolsillo o colgados del cuello para usarlos
cuando sea preciso.
- Ver la TV
Algunas personas, dependiendo de su AV, pueden mejorar la visión de la imagen
cuando ven la TV con ayuda de los telescopios. Para que esto se realice en
condiciones de comodidad durante tiempos largos es imprescindible montarlos en
gafas, pues la utilización manual no puede realizarse más allá de unos minutos.
Otra alternativa cuando se utilizan gafas con corrección convencionales, es montar
el telescopio en un suplemento que puede ser fijo o elevable y acoplarlo en la
montura, con la ventaja de que no hay que disponer de unas gafas especiales para
ver la TV.
En todo caso, la prescripción de un telescopio para esta tarea, debe hacerse bajo los
siguientes requisitos:
- la imagen que obtenga el usuario con la ayuda debe ser sustancialmente mejor
que cuando se acerca y la ve sin instrumentos ópticos.
- La distancia a la que se sitúen debe ser superior a 1,5-2 metros.
- El campo de visión de la ayuda, a la distancia adecuada, debe abarcar como
mínimo toda la pantalla.
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- Tareas de lejos en la escuela
El niño con BV que asiste a la escuela ordinaria, se encuentra con la imposibilidad de
ver la pizarra y otros materiales de refuerzo (mapas, dispositivas, vídeos, etc...) que el
profesor utiliza. Es cierto que el telescopio puede representar una gran ayuda para el
niño en este tipo de actividades, pero no podemos pensar, de entrada, que con el
monocular, el problema va a quedar definitivamente resuelto. Debemos analizar, junto
con el profesor de apoyo, los aspectos a tener en cuenta a la hora de trabajar con este
instrumento y propiciar que la ubicación del alumno en el aula sea la más idónea,
evitando que vea reflejos en la pizarra y buscando un lugar para que se siente favorable
para el uso de la ayuda.
2. ENTRENAMIENTO ESPECÍFICO CON EL TELESCOPIO
Los telescopios que utilizamos en BV son normalmente monoculares y el rehabilitando
los utiliza con el mejor ojo o con el dominante cuando la visión es similar en ambos.
Poseen una rosca para enfocar y la distancia mínima para conseguir una imagen nítida
es de 25 cm aproximadamente, dependiendo de cada telescopio.
El entrenamiento se basa en adiestrar al alumno para que pueda compensar todos los
problemas que tiene la ayuda y que ya hemos mencionado.
El objetivo final del entrenamiento es que el paciente pueda llegar a utilizar el
telescopio para las tareas que él haya previsto y se desarrolla con unas etapas
intermedias antes de llegar a esta situación, que comienzan con el conocimiento de las
propiedades particulares de esta ayuda y las tareas que permite llevar a cabo.
El programa debe desarrollarse, en principio, en interiores, con la presencia del TRV y,
posteriormente, cuando el alumno ya tenga cierta destreza, puede utilizarlo en exteriores
mientras se afianzan las habilidades necesarias.
Normas generales del entrenamiento
- Empezar por tareas muy sencillas, aumentando paulatinamente la dificultad. Al
principio, los tamaños deben ser muy grandes, no sobrecargar de detalles el
objeto y trabajar con buen contraste entre la figura y el fondo.
- Utilizar blancos estáticos que, posteriormente, se moverán en diferentes
direcciones.
- Puede ser muy útil reducir el aumento del telescopio que el óptico ha prescrito
inicialmente cuando se presenten problemas en las habilidades específicas,
trabajando con objetos más grandes. Cuando el paciente vaya superando las
dificultades iniciales del entrenamiento, puede continuar con el monocular que
necesite por su AV.
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- El entrenamiento en las estrategias y habilidades concretas para utilizar el
monocular no puede iniciarse hasta que el alumno es capaz de alinear el
telescopio cuando el instructor se lo enfoca, es decir, tiene que producirse una
relación perfecta entre el CV el ocular de la ayuda, el objetivo de la ayuda y el
objeto. Esto no resulta sencillo para las personas con BV, sobre todo cuando la
patología produce alteraciones en el CV.
En este caso, puede ser de utilidad empezar a practicar con un tubo, para
desarrollar el control motriz y trabajar la direccionalidad de la mirada.
Posteriormente, se puede empezar a usar el telescopio oscureciendo la sala y
dejando un foco de luz para localizar. Con esto se consigue que sea más sencillo
encontrar el ocular del telescopio y mantener la fijación, como ejercicio previo a
la utilización en condiciones normales de iluminación.
Habilidades específicas
- Sujeción de la ayuda y postura corporal
Para utilizar el telescopio de manera eficiente es imprescindible mantenerlo con pulso
firme, envolviéndolo con todos los dedos de la mano y el dedo índice y pulgar apoyados
en la cara para reducir el paso de la luz. Es conveniente que la mano que lo sujeta sea la
del mismo lado que el ojo por el que se mira.
En cuanto a los brazos, cuando el entrenamiento comienza, es de utilidad apoyarlos en
una mesa o en los brazos de una silla para estabilizar la ayuda; posteriormente, el
paciente juntará al cuerpo la parte alta del brazo e inmovilizará el codo que sujeta la
ayuda con la mano libre.
- Localización del objetivo
Debe iniciarse con muy pocos estímulos visuales y con el TS enfocado por el TRV. La
localización es una de las habilidades más complicadas, si tenemos en cuenta que,
además de la reducción del TS, el CV del usuario va a presentar problemas particulares
que agravarán esta estrategia.
Las habilidades de localización deben trabajarse según la siguiente secuencia:
- afianzando la alineación
- utilizando objetos grandes, sencillos de discriminar y que puedan ser localizados
antes con la vista, para tener un punto de referencia de la situación espacial de lo
que va a ver con la ayuda óptica
- con telescopios de potencia menor, si no es posible la localización con el
prescrito inicialmente y acoplándolos a gafas en este entrenamiento preliminar,
para que resulte más sencillo
- practicando esta estrategia en actividades que motiven al paciente y con objetos
que haya conocido previamente
- familiarizando al alumno con lo que se supone que va a ver cuando mire por el
telescopio, es decir, anticiparle que si mira nuestra cara, sólo va a ver una parte.
- Mientras se estén afianzando las habilidades de localización, el TRV debe
enfocar siempre la ayuda, para que el rehabilitando concentre sus esfuerzos en
centrar en su CV, a través del monocular, el objeto que se le presenta.
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- Enfoque del telescopio
La técnica de enfoque requiere que una persona con BV que va a ser el usuario de un TS
monocular, entienda, por un lado, cuál es el principio por el que el TS puede enfocar un
objeto, alterándose, cuando se gira, la distancia entre el ocular y el objetivo, y por otro,
que tenga conciencia de “imagen nítida”. Esto resulta más difícil cuando la
BV es congénita y requiere práctica y lentitud para dominar esta actividad.
El Técnico puede enfocar varias veces el TS al principio, para que el alumno interiorice
la idea de “objeto enfocado”. Más tarde, cuando el rehabilitando lo haga solo, es
necesario comprobar constantemente el enfoque que él cree correcto. Para obtener un
buen aprovechamiento de la ayuda, es fundamental esta habilidad, practicando el
emborronamiento y la clarificación, y siendo muy exigente con la imagen obtenida, que
debe ser la mejor a la que potencialmente pueda llegar el usuario por su AV.
- Detección
La detección supone ser capaz de encontrar un objeto sin la ayuda y, posteriormente,
poner en práctica las habilidades de localización y enfoque afianzadas con anterioridad,
para ver la imagen lo más nítida posible.
Algunas veces, el objeto no resulta visible para el alumno sin la ayuda; en este caso, se
deben utilizar técnicas de exploración con el TS hasta localizar el objeto y , además, es
necesario que el rehabilitando conozca dónde se encuentran generalmente las señales,
nombres de calles, etc... Este entrenamiento, para que sea fructífero y pueda conducir al
éxito en el manejo de la ayuda, debe llevarlo a cabo el TRB, incluido dentro de un
programa de movilidad.
Las habilidades previas de localización y dominio de las técnicas de enfoque, son
fundamentales para una buena detección. Asimismo, en ese momento del
entrenamiento, el usuario tiene que ser capaz de mantener el TS estable y conseguir una
alineación perfecta.
- Recorrido
En esta fase del entrenamiento el objetivo es que el rehabilitando sea capaz de seguir
con el TS una línea inmóvil, debe hacerlo desplazando la cabeza, nunca el ojo, con
movimientos muy coordinados para no perder la línea. Aunque la tarea puede parecer
sencilla, porque se puede controlar la velocidad, lo cierto es que algunos alumnos
pierden la alineación al empezar al mover la cabeza y la ayuda simultáneamente.
Los ejercicios para entrenar esta habilidad pueden empezar con líneas rectas muy
sencillas, aumentando la dificultad, disminuyendo el contraste de las líneas y
modificando las distancias.
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La pizarra blanca, si es posible, y los rotuladores de colores especiales para ésta, son
muy útiles para entrenar las habilidades requeridas para el buen uso del TS, pues
permiten modificar y aumentar el nivel de dificultad del ejercicio; se puede variar la
distancia alejando o acercando al alumno y además, con los diferentes colores, podemos
modificar el nivel de contraste.
Cuando el recorrido por líneas horizontales se haga con facilidad se puede pasar a las
verticales y diagonales. Para que el Técnico pueda valorar la ejecución correcta del
ejercicio, las líneas deben tener símbolos, que pueden ser números, letras o dibujos,
dependiendo del nivel del rehabilitando, que éste irá nombrando a medida que los vaya
reconociendo. La separación de los símbolos, depende del nivel de dificultad que tenga
la persona para seguir la actividad.
1____________2_______________3_________________8____________________0
Antes de pasar a otra serie de ejercicios, los que se proponen se pueden ampliar
aumentando el número de líneas, así como la dirección de las líneas diagonales.
En el siguiente grado de dificultad el alumno ya estará preparado para seguir figuras
geométricas y reconocerlas.
2 5 6 3
3
3 6 7 9
5
1
3
8
5
0
8
7 5 6 97 12
El entrenamiento prosigue con el recorrido por formas abstractas o “laberintos” que, al
igual que todas las actividades propuestas, pueden ser alteradas dependiendo del nivel y
los intereses del paciente.
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El objetivo final, para que el alumno domine las habilidades de recorrido, es que pueda
recorrer líneas que se alejan en el espacio, lo que requiere la capacidad de modificar el
enfoque para mantener la línea perfectamente nítida. Para entrenar este aspecto se puede
utilizar una cinta de color que contraste con el suelo y ponerla en un pasillo largo. El
rehabilitando practicará el seguimiento de la cinta, de lejos a cerca y de cerca de lejos.
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7__________________ 2
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- Rastreo o seguimiento
Es la capacidad de seguir con el TS un objeto que está en movimiento y, por tanto,
más complicada que el recorrido, porque el alumno no puede controlar la velocidad
y tiene que mover su cabeza siguiendo el ritmo del objeto.
Seguir un objeto con el TS no es sólo hacerlo cuando se mueve de izquierda a
derecha o viceversa, sino también cuando se aleja o se acerca del usuario, lo que
representa una modificación constante del enfoque para poder seguirlo con nitidez.
Rastrear con eficiencia es la culminación del programa de entrenamiento con TS,
que requiere mucho tiempo de práctica y una gran motivación para incorporarlo a la
situación cotidiana. Rastrear resulta especialmente complicado cuando la fijación es
excéntrica, pues el rehabilitando debe mantenerla en conjunción con el movimiento
de la cabeza durante el tiempo que dura el seguimiento del objeto.
Antes de iniciar el rastreo de objetos en movimiento es imprescindible que la técnica
de exploración esté bien afianzada. Los ejercicios para entrenar estas habilidades se
dividen en tres fases:
- Exploración con guía de ida y retorno
2-----------5--------------7----------------------6
1--------------5---------------------3--------------7
- Exploración sin retorno
A________X Z 9 ________0__
7________K 3 P _______ 0__
B________4 S 9 ________ L__
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8. Asignatura: Rehabilitación Visual Mª Begoña Coco Martín
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- Exploración sin guía
2 5 8
7 6 2
1 8 4 9
7 8 5 4
4 2 1 8
1 5 8 7
Solamente después de que el rehabilitando domine las habilidades necesarias para
utilizar su telescopio monocular y cuando conozca la AV que obtiene con ella, podrá
incorporar la ayuda óptica con normalidad a las situaciones cotidianas.
Usarla antes del entrenamiento es casi una vía segura al fracaso, al desánimo y a
creer que no sirve de nada el resto de visión.
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