El documento resume los resultados de un estudio sobre las concepciones de profesores de educación primaria sobre la enseñanza y el aprendizaje. El estudio encontró que la teoría directa era la más comúnmente adoptada por los profesores. La teoría interpretativa fue la segunda más presente. En general, los profesores tienden a mantener concepciones tradicionales sobre la evaluación y la motivación. Sin embargo, mostraron una perspectiva más constructivista sobre la enseñanza y el aprendizaje de actitudes.

1. LAS CONCEPCIONES DE LOS PROFESORES DE EDUCACION PRIMARIA SOBRE LA
ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
• LAS CONCEPCIONES QUE LOS PROFESORES
MANTIENEN ACERCA DE LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
• TOMANDO COMO PUNTO DE PARTIDA DE MARCO
TEORICO EXPUESTO EN LA PRIMERA PARTE DEL
LIBRO
• TRAS UNA BREVE EXPLICACION DE LAS
CARACTERISTICAS DEL ESTUDIO SE EXPONEN LOS
RESULTADOS DESDE UNA DOBLE PERPECTIVA

2. COMO ACCERDER A LAS
CONCEPCIONES DE LOS
PROFESORES
O UNO DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS
QUE SE PLANTEA EN ESTE CAMPO DE
INVESTIGACION ES COMO ACCEDER A
LAS CONCEPCIONES DE LOS
PROFESORES
O EN EL TRABAJO SE OPTO POR UTILIZAR
COMO INSTRUMENTO UN CUESTIONARIO
DE DILEMA
O CUATRO OPINIONES DISTINTAS DIRECTA
,INTERPRETATIVA, CONSTRUCTIVA Y
POSMODERNA
O LOS PROFESORES PARTICIPANTE EN EL
ESTUDIO DEBIAN ELEGIR AQUELLA CON
LAS QUE ESTABAN MAS DE ACUERDO

3. ANTES DE EMPEZAR UNA LECCION O UNA UNIDAD, ES IMPORTANTE EVALUAR LOS CONOCIMIENTOS
PREVIOS DE LOS ALUMNOS PORQUE:
CONOCER LAS IDES EQUIVOCADAS O INGENUAS
NO TODOS LOS ALUMNOS TIENEN EL MISMO
CONOCIMIENTOS
ASI LOS PROPIOS ALUMNOS PUEDEN TENER EN CUENTA
LOQUE SABEN Y LO QUE PIENSAN Y ENTENERAN MEJOR
LA DIFERENCIA
ASI CONOCEMOS LO QUE SABEN Y LO QUE NO

4. PROFESORES
OPINAN QUE LA
EVALUACIO PUEDE
INFLUIR SOBRE LA
MOTIVACION DE LOS
ALUMNOS
EN EL CASO DE LOS ALUMNOS QUE NO PUEDEN ALCANZAR UN NIVEL DE
RENIMIENTO
LO QUE HAY QUE HACER ES PERMITIRLES QUE SE EVALUEN ELLOS MISMOS
PARA MOTIVARLOS HAY QUE AYUDARLES A INDENTIFICAR TANTO SUS
LOGROS COMOS SUS ERRORES
EL OBJETIVO DEL ESTUDIO ERA PRESISAMENTE INFERIR EL TIPO DE TEORIAS
MANTENIDA POR LOS DOCENTES
LA CARCTERIZACION DE LOS DISTINTOS ESCENARIOS SEGÚN LAS CUATRO
TEORIAS PODRIA RESUMIRSE EN LA SIGUIENTES FORMAS

5. REFLEJAR UNA RESPUESTA PRODUCIDA POR EL PROPI DOCENTE
EL OBJETIVO DEL ESTUDIO ERA PRECESAMENTE INFERIOR EL TIPO DE
TEORIA MANTENIDA POR LOS DOCENTES
LA CARACTERIZACION DE LOS DISTINTOS ESENARIO SEGÚN LAS CUATRO
TEORIAS PODIAN RESUMIRSE
UNA POSICION DIRECTA
MOTIVACION
UNA CONDICION PREVIA

6. EN EL CASO DE LA EVALUACION LA TEORIA DIRECTA
REFLEJA UNA POSICION REALISTA SEGÚN LO MAS
IMPORTANTE
LA TEORIA CONTRUCTIVA SUPONE EN EL CASO DE
ESCENARIO DE LA RELACIONES ENTRE CAPACIDADES Y
CONTENODOS
LA TEORIA DIRECTA ATRIBUIRIA SENTIDO POR SI MISMO A
LOS CONTENIDOS
LA INTERPRETATIVA SEGUIRIA LIGADA A LOS
CONTENIDOS

7. CONSTRUTIVISMO
, PERO NO TANTO
LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO PUSIERON DE MANIFIESTO QUE LA
TEORIA QUE CON MAYOR FRECUENCIA ELIGIERON LOS
PROFESORES
EL HECHO DE QUE LA SEGUNDA TEORIA MAS PRESENTA SEA LA
INTERPRETATIVA 27% ES UN RESULTADO QUE COESIDE CON
OTROS ESTUDIOS
UN DATO COHERENTE CON LA CARACTERISTICA DE ESTA
CONCEPCION
LA TEORIA INTERPRETATIVA ESTA CERCA DE LA DIRECTA EN SUS
SUPUESTOS EPISTEMOLOGICOS

8. MOTIVACION Y
APRENDIZAJE
LOS DILEMAS QUE INDAGAN LA NATURALEZA Y EL PAPEL LE LA
MOTVACION EN EL APRENDIZAJE
CUANDO SE PLANTEO A LOS DOCENTES DEL ESTUDIO VARIAS
ALTERNATIVAS PARA ACTUAR ANTE UN PROBLEMA DE FALTA DE
HABITO LECTOR
LA MOTIVACION PARECE SEGUIR ASOCIANDOSE POR PARTE DE UN
NUMERO ELEVADO DE PROFESORES CON FACTORES EFECTIVOS
FINALMENTE LAS RESPUESTAS A OTRO DE LOS ITEMS DE ESTE
ESENARIO REVELAN HASTA QUE PUNTO SE ENCUENTRA
ARRAIGADA LA DENOMINADA

9. EVALUACION
LAS CONCEPCIONES DE LOS DOCENTES ACERCA DE LA
EVALUACION SON
EL PRIMERO REFLEJA LAS RESITENCIAS A INCORPORAR LA
EVALUACION
LA PREOCUPACION POR LA OBJETIVIDAD COMO REFLEJO DE UNA
CLARA POSICION REALISTA Y LA FALTA DE CONCIENCIA
POR LO QUE S REFIERE A EVALUACION DE LOS PROCEDIMIENTOS
SE OBSERVA QUE UN TERSIO DE LOS PROFESORES CREEN QUE
LOS ALUMNOS EXPLIQUEN

10. ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DE
ACTITUDES
ESTE ES EL ESCENARIO EN QUE LA FRECUENCIA
DE RESPUESTA CONSTRUTIVISTA ES MAYOR
60% DE LAS RESPUESTAS
ES INTERESANTE SIN EMBARGO QUE EN
PREGUNTA EN LA QUE SE PLANTEA EL
PROBLEMA DE LA DISRUPCION EN EL AULA

11. Luis Felipe Hernández González