Experiencia pedagógica basada en un reto a los estudiantes del grado Once de la Inst. Edu. San Isidoro de EL Espinal.
Área: Tecnología e Informática
Tema: Lenguajes Visuales de Programación
Ficha Análisis App Educativa dentro del Plan de Trabajo para Afania de #eduPLEmooc
Comunidad Google+ Apps Educativas #eduPLEmooc
Coordinación: Margarita Conde
Ficha Análisis App Educativa dentro del Plan de Trabajo para Afania de #eduPLEmooc
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Coordinación: Margarita Conde
Actividad de aula soportada con aplicaciones Web 2.0.pptxemm0039
Presentación para la actividad 1: "Actividad de aula soportada con aplicaciones Web 2.0" de la asignatura de Infraestructuras y Tecnologías de la Información en Centros Educativos.
Autor: Estrella Morales Martín
Guía de contenidos del Curso Creación de Aulas Virtuales con Moodle (2.0) Impartido a través del Centro de Estudios Adams a empleados del SAS. Noviembre, 2011
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
1. INCLUIR VIDEOS EN UNA PÁGINA WEB CREADA POR LOS MISMOS
ESTUDIANTES EN “html”
EJE TEMÁTICO: Lenguajes Visuales de programación
GRADO: Once
METODOLOGÍA: Explicación oral con apoyo en mediante talleres, código de ejemplo
CONTEXTO: A los estudiantes se les motiva a crear páginas web en HTML, con texto
(formatos, fuentes, colores y efectos) e imágenes (fotos, dibujos), pero siempre llega el
momento en que alguien pregunta: ¿ Y los videos ¿
RETO:
En forma de juego y como un reto, siendo premiado con exaltación en clase y puntos extra
en las calificaciones.
Se motiva a los estudiantes a realizar sus propios videos e incluirlos en el código HTML
que ellos mismos han creado con anticipación. Es de aclarar que en ningún momento el
docente ha explicado ni ha dado pistas de en dónde encontrar los comandos ni
instrucciones, el docente durante toda la clase NO hizo referencias a videos ni el cómo
incluirlos en el código fuente de la página web en HTML.
RESPUESTA:
El 99 % de los estudiantes realizaron el video
El 85 % de los estudiantes lograron incluir exitosamente el video en su propia página web
en HTML
El 100 % de los estudiantes quedo muy satisfecho con su propio trabajo, al punto que
querer seguir incluyendo videos y por su propia cuanta buscar software que permita la
edición de los mismos, a fin de mejorar la calidad de imagen y sonido.