Este documento describe un proyecto de investigación que busca reformar la asignatura Defensa Integral en la Universidad Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas Nacionales (UNEFA) en Lara, Venezuela. El objetivo es disminuir la alta tasa de deserción de estudiantes al adaptar los contenidos militaristas a estudiantes civiles. El estudio analizará factores que influyen en la deserción y propondrá un nuevo programa para la asignatura.

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Fermín Toro
Decanato de Investigación y Postgrado
Maestría en Educación Superior
Mención: Docencia Universitaria
Factores que Influyen para un Modelo
de Reforma de Educación
Universitaria en la Unefa Núcleo
Lara en la Asignatura Defensa
Integral I
Lic . Cesar Marcano R

2. Capítulos
Capitulo I – El Problema
Capitulo II - Marco Teórico
Capitulo III – Marco Metodológico

3. I . El Problema
El presente trabajo de investigación, da a
conocer los factores que influyen para
reformar la asignatura Defensa Integral en la
UNEFA, la cual es impartida a todas las
carreras de esa casa de estudios
Universitarios. Argumentando el uso de
teorías militaristas en especial el ORDEN
CERRADO a personal civil en su gran
mayoría, las cuales no se adaptan
imperativamente a esa formación castrense.

4. I. El Problema
La cual ha traído como consecuencia un
alto índice de deserción, en comparación al
intervalo matricula – graduados. Trayendo al
Estado Venezolano pérdidas financieras
irreversibles al costo de la Educación
Universitaria Publica en el Estado Lara
, considerando la Unefa la segunda
Universidad mas grande en estudiantes en
Latinoamérica , después de la Universidad de
México .

5. Objetivo General
Establecer un nuevo programa detallado en
la UNEFA , para las carreras de Ingeniería
, licenciaturas y TSU , en la asignatura
Defensa Integral , con el propósito de
disminuir el alto índice de deserciones en el
alumnado Unefista

6. Objetivos Específicos
• Analizar los argumentos del
alumnado, sobre la práctica constante de
Orden cerrado según el programa de la
asignatura de Defensa Integral en la UNEFA
• Identificar los factores básicos que inciden
en la acción de de retiro prematuro del
alumnado Unefista en la práctica de la
asignatura de Defensa Integral.

7. Justificación e Importancia
Reconducir la toma de decisiones del
alumnado Unefista, en concluir con éxito la
carrera que eligió ejercer en su futuro.
Garantizando la adaptabilidad de currículos
militaristas, a ciudadanos civiles, de manera
amena en el proceso de educación universitaria.
El estudio realizado se basa en la Línea de
Investigación “Reforma Universitaria”, ya que la
realización de la misma se basa en crear nuevos
modelos de currículos, en concordancia con las
actuales necesidades humanas del alumnado y
la sociedad.

8. II. Marco Teórico
Antecedentes de la Investigación
El 26 de abril de 1.999 el Presidente Hugo
Rafael Chávez Frías, de la República, mediante el
Decreto N° 115, en ejercicio de la atribución que
le confiere el Art. 10 de la Ley de
Universidades, en Consejo de Ministros y previa
opinión favorable del Consejo Nacional de
Universidades, decretó la creación de la
Unefa, con sede principal en la Región Capital y
núcleos en lugares del país requeridos por las
Fuerzas Armadas. Con el hecho de la
transformación, la Unefa logró personalidad
jurídica y patrimonio propio e independiente del
Fisco Nacional.

9. II. Marco Teórico
Bases Teóricas
Los modelos que representan actualmente
este sub-sector de la Educación Universitaria:
• Modelo Colonial Hispánico
• Modelo Napoleónico
• Modelo Revolucionario
• Modelo Democrático
• Modelo Tecnocrático

10. III. Marco Metodológico
Tipo de Investigación
El estudio elaborado, se afirma en una
investigación de documental. En relación a
énfasis de análisis teóricos, conceptuales y
estadísticos emanados en gran parte del
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria . El carácter descriptivo de la
investigación a realizarse en este proyecto , se
fundamentara en consideraciones importantes
tales como , la familiarización con el objeto de
estudio y el conocimiento previo sobre el
problema planteado.

11. III. Marco Metodológico
Población y Muestra
• Población
La población en este caso estará
conformada por la totalidad de noventa y
siete estudiantes de la Unefa , núcleo Lara .
• Muestra
Cuando se trate de poblaciones muy
pequeñas , la muestra debe ser equivalente a
la misma .

12. Bibliografía
• Bowen, James (2010) .Teorías de la Educación .Noriega Editores
• Cita en línea http://www.opsu.gob.ve/index.php
• Fernández, Alejandra .(2009) .Nuevos Ambientes de Enseñanza.
Editorial SEC
• Fuente: Proyectos de Presupuesto de los Institutos y Colegios
Universitarios Oficiales.(2007)
• Hernández, Fernando y Baptista (2006) Metodología de la
investigación.
• Morín, Edgar (2011) . Con la Cabeza Bien Puesta, Nueva Visión
• Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU).(2011)
• Petty Miguel (2010) El desafío de Educar Hoy