Una Guía sobre los ciclos de la materia. Se incluye el ciclo del agua, el ciclo del carbono y el ciclo del Nitrógeno. El documento es apto para 7º año básico, educación chilena.
Tutorial de la Comunidad de Apdrendizaje ClassDojo. Material elaborado por Class Twist, Inc. para los profesores que quieran enseñar a otros docentes sobre el uso de la plataforma.
Síntesis de proteínas. Hoja de trabajo para práctica de habilidades: interpre...Hogar
Esta hoja de trabajo permite al estudiante practicar la habilidad de interpretación de tablas, en este caso, el código genético. Basándose en el código genético y dado algunos codones de DNA, de mRNA, Anticodones, ls alumnos deberán resolver ejercicios propuestos.
Actividad para aplicar los pasos del método científicoLorimar1227
Esta actividad le permite al estudiante aplicar los pasos del método científico tratando de identificar que tipo de pastilla se disuelve más rápido en el vinagre: cápsula, tableta o en gel.
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Actividad para aplicar los pasos del método científicoLorimar1227
Esta actividad le permite al estudiante aplicar los pasos del método científico tratando de identificar que tipo de pastilla se disuelve más rápido en el vinagre: cápsula, tableta o en gel.
ciclos biogeoquimicos
Se deriva del hecho que hay un movimiento cíclico
de los elementos que forman los organismos biológicos (“bio” vida),
el ambiente geológico (“geo” tierra) e intervienen en un cambio químico.
Replicación del DNA. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIL. La guía presenta 4 modelos gráficos e información básica de textos, sobre la base de los cuales los estudiantes trabajarán a un ritmo acorde a sus necesidades empleando esos modelos y sus conocimientos previos. El profesor no es el centro de la clase, sino que pasa a un segundo plano dejando que sean los estudiantes los que tomen la iniciativa y trabajen en grupo para desarrollar cada actividad. El profesor hace de guía y facilita el trabajo de cada grupo de estudiantes.
Dogma central de la biología molecular. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIL. La guía presenta 3 modelos gráficos e información básica de textos, sobre la base de los cuales los estudiantes trabajarán a un ritmo acorde a sus necesidades empleando esos modelos y sus conocimientos previos. El profesor no es el centro de la clase, sino que pasa a un segundo plano dejando que sean los estudiantes los que tomen la iniciativa y trabajen en grupo para desarrollar cada actividad. El profesor hace de guía y facilita el trabajo de cada grupo de estudiantes.
ciclos biogeoquimicos
Se deriva del hecho que hay un movimiento cíclico
de los elementos que forman los organismos biológicos (“bio” vida),
el ambiente geológico (“geo” tierra) e intervienen en un cambio químico.
Replicación del DNA. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIL. La guía presenta 4 modelos gráficos e información básica de textos, sobre la base de los cuales los estudiantes trabajarán a un ritmo acorde a sus necesidades empleando esos modelos y sus conocimientos previos. El profesor no es el centro de la clase, sino que pasa a un segundo plano dejando que sean los estudiantes los que tomen la iniciativa y trabajen en grupo para desarrollar cada actividad. El profesor hace de guía y facilita el trabajo de cada grupo de estudiantes.
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Guía basada en la metodología POGIL. La guía presenta 3 modelos gráficos e información básica de textos, sobre la base de los cuales los estudiantes trabajarán a un ritmo acorde a sus necesidades empleando esos modelos y sus conocimientos previos. El profesor no es el centro de la clase, sino que pasa a un segundo plano dejando que sean los estudiantes los que tomen la iniciativa y trabajen en grupo para desarrollar cada actividad. El profesor hace de guía y facilita el trabajo de cada grupo de estudiantes.
¿cómo interactúan los seres vivos? Guía basada en la metodología POGIL..pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIl. La guía incluye tres ilustraciones que sirven como modelos. Basándose en ellos se plantean preguntas directas, convergentes y divergentes. El profesor actúa como líder y facilitador.
Sistema circulatorio. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIL. Se presentan dos modelos. Los alumnos trabajan en grupos de 4 estudiantes. El profesor hace las veces de facilitador.
Inmunidad en procariotas. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Una guía, basada en la metodología POGIL, sobre la Inmunidad innata y adquirida en procariotas. Se han incluido 3 modelos gráficos. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 3 modelos gráficos e información de textos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Morfología cromosómica eucariota.Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Una guía sobre la variación morfológica que sufren los cromosomas de las células eucariotas, durante el ciclo celular. Se han incluido modelos gráficos. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 3 modelos gráficos e información de textos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Crispr cas9, edición del genoma. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Una guía sobre CRISP-Cas9, basada en la metodología POGIL.. Se han incluido 3 modelos. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta modelos gráficos e información de textos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Ciclo sars cov2-2021. Guía basada en la metodología POGIL.Hogar
Una guía sobre el ciclo del SARS-Cov2. Se han incluido 4 modelos. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 4 modelos gráficos e información de textos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Fotosíntesis, Guía basada en la metodología POGIL, para primeros mediosHogar
Guía basada en la Metodología. Los estudiantes trabajan colaborativamente basándose en modelos. Se muestran tres modelos. El profesor actúa como líder, facilitador y guía durante el desarrollo de la guía
Movimiento de los continentes, guía basada en la metodología POGIL.Hogar
Una guía para estudiantes de ciencias naturales (educación básica) y de Física (enseñanza media). Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 4 modelos gráficos (a. dos vistas de las masas terrestres continentales, b.evidencia de glaciares de un pasado lejano, c.evidencias de cadenas montañosas de un pasado lejano, y d) Evidencia de dónde vivieron 4 taxa en un pasado lejano. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos y textos seleccionados para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Carrera armamentista entre los animales. Guía basada en la metodología POGILHogar
Una guía para estudiantes de biología. Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 4 modelos gráficos (a. ¿Qué es un recurso defendible?, b.diferentes estrategias de competencia para defender un recurso, c.tener o no tener armas extremas y d) El misterio de los escarabajos estercoleros cavadores de túneles. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos y textos seleccionados para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Objetos de nuestro sistema solar. Guía basada en la metodología POGIL.Hogar
Una guía para estudiantes de ciencias naturales-física. Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 3 modelos gráficos (a. órbitas de los 8 planetas del sistema solar, b.tamaño de los 8 planetas de nuestro sistema solar-mas una luna, c.Capas interiores de 8 objetos de nuestro sistema solar. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos, sitio web de la NASA y textos seleccionados para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Una guía sobre el uso de modelos en la construcción del conocimiento científico y en la enseñanza de la ciencia. Se recomienda un trabajo colaborativo dentro de grupos formado por estudiantes estudiantes. El profesor hará las veces de guía líder, motivando a los estudiantes y ayudándoles a la compresión de los esquemas que presenta la guía.
¿Cómo funciona el Dna? Guía de biología octavo de enseñanza básica, Hogar
Una guía sobre cómo el DNA controla indirectamente la síntesis de proteínas y el funcionamiento y control de las células. Se recomienda un trabajo colaborativo dentro de grupos formado por estudiantes estudiantes. El profesor hará las veces de guía líder, motivando a los estudiantes y ayudándoles a la compresión de los esquemas que presenta la guía.
Chi-cuadrado, guía para biólogos, basada en la Metodología POGILHogar
Una guía para estudiantes de biología con conocimientos básicos de estadistica aplicada a genética . Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 2 modelos gráficos (a. cálculo de Chi Cuadrado, b.análisis de Chi Cuadrado. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos y animaciones para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Ciclo de vida de las estrellas, guía basada en la metodología POGILHogar
Una guía para estudiantes de ciencias naturales-física. Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 3 modelos gráficos (a. Tres estrellas desde el nacimiento hasta la muerte, b.¿cuál es el período de vida de los tres tipos de estrellas?, c.Cambios de Temperatura en las estrellas, desde el nacimiento hasta la muerte. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos y animaciones para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Impactos humanos en la calidad del agua potableHogar
Una guía sobre basada en la metodología POGIL sobre los efectos en el agua potable de diferentes acciones humanas (industrialización, actividades agrícolas, mineras). Se ilustran dos modelo: Modelo 1: algunos posibles contaminantes en las fuentes de agua potable de la ciudad de Alphaville y Modelo 2: algunos posibles contaminantes en las fuentes de agua potable para la ciudad de Betaville. Se ha incluido información de texto (LEE ESTO), sobre la base del cual, los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos para dar respuesta a las preguntas y problemas planteados. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Cálculo del pH. Guía basada en metodología POGIL.Hogar
Una guía para estudiantes de secundaria de biología y química. Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 4 modelos e información de texto (LEE ESTO), sobre la base del cual, los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos para dar respuesta a las preguntas y problemas planteados. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Análisis de secuencias de aminoácidos para determinar relaciones evolutivasHogar
Laboratorio de práctica de habilidades científicas. Los estudiantes deberán comparar secuencias de aminoácidos de 2 proteínas presentes en vertebrados, analizarlas, determinar el número de diferencias, ordenarlas y determinar relaciones evolutivas dentre los vertebrados estudiados.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Asistencia Tecnica Cultura Escolar Inclusiva Ccesa007.pdf
Ciclos en la naturaleza
1. 309Interactivo Texto Ciclos in Natura
ANTES DE LEER
Unidad
SECTION
Ciclos de la materia
3
Después de leer esta sección, usted debería ser capaz de responder a
las siguientes preguntas::
• ¿Por qué necesita reciclarse la materia?
• ¿Cómo son reciclados el agua, el carbono y el nitrógeno
¿Por qué se recicla la materia en la Tierra?
La materia de tu cuerpo ha estado en la Tierra desde que el
planeta se formó hace 4400 a 4500 millones de años. La materia
en la Tierra es limitada por lo que debe ser usada una y otra vez.
Cada tipo de materia tiene sus propios ciclos. En estos ciclos, la
materia se mueve entre el medio ambiente y los seres vivos.
¿Qué es el ciclo del Agua?
SinaguanohabríavidaenlaTierra.Todoslosseresvivosestánconstituidos
principalmentedeagua.Elaguatransportanutrientesalascélulasyretiralos
desechosdeellas.Tambiénayudaalosseresvivosaregularsutemperatura.
Aligualquetodalamateria,elaguaeslimitadaenlaTierra.Elciclodelagua
permitequelosseresvivosutilicenelaguaunayotravez.
Enelambiente,elaguasemueveentrelosocéanos,laatmósfera,latierray
losseresvivos.Finalmente,todaelaguaincorporadapororganismosregresa
almedioambiente.Elmovimientodelaguaseconocecomoelciclodel
agua.Laspartesdelciclodelaguaseexplicanenlasiguientefigura.
Estudia así
Nemotecnia Al leer, crear un
recurso mnemotécnico o truco
para la memoria, para ayudarte
a recordar las partes del ciclo
del agua.
DESCRIBE
Identifica Describe algunas
las cosas que tú y tu familia
hace en un día cuando usen
agua. Da algunas ideas de lo
que puedes hacer para
disminuir su consumo.
Precipitación es el agua de……………….,
nieve, …………….que cae desde las
……….a la tierra. La mayor parte de las
precipitaciones que caen al océano nunca toca
la tierra
Condensación ocurre cuando
Evaporación ocurre
cuando el agua líquida
de la tierra se
transforma ……… …
……….. Esto es
favorecido por el calor
del sol.
Hechaunvistazo
¿Cómo se forman las nubes?
El agua subterránea
es el agua que fluye
……… ……………. La
fuerza de gravedad
permite que el agua
que cae sobre a tierra
…………………………
Escorrentía:
Transpiración
ocurre cuando las
plantas…
GAToledo Depto. de Ciencias, SFC, 2013
1
2. 310Interactivo Texto Ciclos in Natura
SECCIÓN 1 Los ciclos de la materia
ANTECEDENTES
Para los ecosistemas, la principal
fuente de energía es la luz solar. La
Energía que entra al ecosistemas
como luz del sol es transformada por
los productores en energía química
mediante la fotosíntesis. Esa energía
se transfiere de un organismo a otro a
través de las redes alimentarias.
2. Analiza Explica el rol
de la fotosíntesis en el ciclo
del carbono.
¿Qué es el ciclo del carbono?
Además de agua, las moléculas más comunes en los seres
vivos son las moléculas orgánicas. Se trata de moléculas que
contienen carbono, tales como el azúcar. El carbono se
mueve entre el medio ambiente y los seres vivos en el ciclo
del carbono.
FOTOSÍNTESIS Y RESPIRACIÓN
Las plantas son productores. Esto significa que producen su
propio alimento. Usan agua, dióxido de carbono y luz solar
para producir azúcar. Este proceso se llama fotosíntesis. La
fotosíntesis es la base del ciclo de carbono.
Los consumidores son animales. Esto significa que tienen que
consumir a otros organismos para obtener energía. La mayoría de
los animales obtienen carbono y la energía que necesitan comiendo
plantas. ¿Cómo retorna este carbono al medio ambiente? Retorna
cuando las células descomponen las moléculas de azúcar para
liberar energía. Este proceso se llama respiración.
DECOMPOSICIÓN Y COMBUSTION
Los hongos y algunas bacterias obtienen energía al descomponer los
desechos y organismos muertos. Este proceso se llama
descomposición.
Cuando los organismos descomponen la materia orgánica, retornan el
dióxido de carbono y el agua al medio ambiente.
Cuando se queman las moléculas orgánicas, tales como aquellas de
combustibles fósiles o de madera, ocurre combustión. La combustión
libera el carbono almacenado en estas moléculas orgánicas de vuelta
hacia la atmósfera.
El ciclo del carbono
Dióxido de C
En el aire Fotosíntesis
Hechaunvistazo
3. Complete El CO2 en el aire
es usado para
Respiración
Combustión
.
4. Lista ¿Cuáles tres
procesos liberan CO2 hacia
el ambiente?
Descomposición
Carbono en
suelo y rocas
Carbono en
seres vivos
Carbono
en combus.
Fósiles
2
3. 311Interactivo Texto Ciclos in Natura
Los ciclos de la materia continuación
¿Qué es el ciclo del Nitrógeno?
El nitrógeno también es importante para los seres vivos.
Los organismos necesitan nitrógeno para construir proteínas
y ADN que requieren las células nuevas. Tal como el agua y el
carbono, el nitrógeno cicla a través de los seres vivos y el
ambiente. Este ciclo es llamado ciclo del nitrógeno.
FIJACIÓN DEL NITRÓGENO
Cerca del 78% de la atmósfera terrestre es gas nitrógeno
(N2). La mayoría de los organismos no pueden usar
directamente nitrógeno gaseoso. Las bacterias del suelo
pueden cambiar el nitrógeno gaseoso a moléculas que las
plantas pueden usar. Este proceso es llamado fijación del
nitrógeno. Otros organismos pueden obtener el
nitrógeno que ellos necesitan, comiendo plantas o
comiendo a organismos que comen plantas.
El ciclo del nitrógeno
Pensamiento crítico
5. Aplica conceptos ¿Cómo es
importante la fijación del
nitrógeno para los animales?
Nitrógeno en el aire
Los rayos también fijan
una parte del nitrógeno.
Animales obtienen el
N2 por herbívoría
Raíces de algunas
plantas toman N2. del
suelo
Bacterias del
suelo convierten
el nitrógeno a
Gas.
Plantas y animales
muertos
Descomposición
Libera nitrógeno
al suelo.
Bacterias en el suelo y
en raíces de plantas
realizan la mayor parte
de la fijación del C..
Hechaunvistazo
6. Identifica ¿Cuáles procesos
liberan Nitrógeno al suelo?
¿Cómo están conectados los ciclos de la materia?
Otras formas de materia en la tierra también ciclan a
través del ambiente. Estas incluyen a muchos minerales que
necesitan las células de seres vivos, como el calcio y el fósforo.
Cuando un organismo muere, cada sustancia de su cuerpo
reciclará en el ambiente o se reusará por otros organismos.
Todos los ciclos de la materia están conectados. Por ejemplo, el
agua transporta algunas formas de carbono y de nitrógeno a través
del ambiente. Muchos nutrientes pasan desde el suelo a plantas, a
animales y vuelven al suelo. Los seres vivos juegan una parte en
cada uno de los ciclos.
Chequeo de Lectura
7. Explica ¿Qué le ocurre a
las sustancias que forman el
cuerpo de un organismo
cuando muere?
3
4. 312Interactivo Texto Ciclos in Natura
Sección 1 Revisión
Vocabulario
combustión
condensación
descomposición
evaporación
precipitación
1. Identifica en el ciclo del agua que fuente de energía permite que se evapore?
2. Resume Dibuja flechas que ilustren cómo cicla el carbono a través del ambiente y de
los seres vivos.
Plantas Aire
Animales
Descomponedores
3. Explica por qué la materia necesita ser reciclada?
4. Explica por qué el agua es tan importante para la vida en la tierra?
5. Define ¿qué es la fijación del nitrógeno?
6. Define ¿Qué son las moléculas orgánicas?
4