Este documento presenta el programa curricular del área de Ciencia y Ambiente para el sexto grado. El eje organizador se enfoca en el cuerpo humano, la conservación de la salud, los seres vivos y el medio ambiente. Incluye competencias, capacidades, conocimientos e indicadores de proceso relacionados con estos temas.
Este documento instruye a los estudiantes a observar y analizar un video sobre el ciclo del nitrógeno, organizar grupos pequeños, y realizar actividades de indagación para responder preguntas sobre cómo se reciclan el nitrógeno, oxígeno y carbono en el ambiente y cómo pasan a los herbívoros y carnívoros. Los estudiantes formularán hipótesis, analizarán resultados, y elaborarán conclusiones para comprender los ciclos naturales y su importancia para la vida.
Este documento presenta el programa curricular del área de Ciencia y Ambiente para el sexto grado. Incluye dos ejes organizadores: Cuerpo Humano y Conservación de la Salud, y Seres Vivos y Conservación del Medio Ambiente. Cada eje contiene competencias, capacidades, conocimientos e indicadores de proceso. Los temas tratados incluyen el sistema nervioso, alimentos, trastornos alimenticios, reproducción humana, enfermedades infecciosas, trasplantes de órganos y avances científicos.
Este documento presenta un plan de estudios bimestral para el bloque 2 de Ciencias Naturales en primaria. El bloque aborda temas relacionados con la reproducción y vida de plantas, animales, hongos y bacterias. El plan incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y recursos para tres temas: 1) la reproducción en plantas y animales, 2) hongos y bacterias, y 3) el funcionamiento y mantenimiento de ecosistemas.
El documento resume las actividades de aprendizaje realizadas en las sesiones de Ciencia y Ambiente de la Unidad 4. Los estudiantes practicaron la indagación científica sistematizando, analizando y sintetizando información. Explicaron temas como las ecorregiones y la biodiversidad usando juicio crítico y argumentación. También establecieron relaciones causa-efecto al tratar temas como la contaminación y sus consecuencias.
Los estudiantes aprenderán a identificar los componentes vivos y no vivos de un ecosistema local. Primero, describirán los seres vivos y sin vida que observaron durante una visita al jardín de la escuela. Luego, construirán un modelo de laguna y consultarán información sobre ecosistemas para comprender mejor las interacciones entre los componentes de un ecosistema y por qué un jardín puede considerarse uno. Finalmente, contrastarán sus hipótesis iniciales.
1. El documento proporciona instrucciones para una sesión sobre los ciclos del nitrógeno, carbono y agua.
2. Sugiere que los estudiantes elaboren fichas sobre estos ciclos naturales y gráficos que los representen.
3. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo estos elementos se mueven a través de los ecosistemas.
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque 2 de ciencias naturales de 3er grado. Incluye 5 temas: 1) la interacción de los seres vivos a través de la nutrición y la respiración, 2) cómo los humanos satisfacen sus necesidades básicas y su impacto en la naturaleza, 3) la importancia del cuidado del ambiente, 4) un proyecto sobre la nutrición de plantas y animales, y 5) preguntas opcionales sobre murciélagos y acciones de cuidado ambiental. Cont
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura de Biología para el tercer grado. Incluye tres indicadores de desempeño y las actividades, recursos, y evaluaciones planeadas para cada uno sobre los temas de método científico, reinos biológicos, y partes de las plantas.
Este documento instruye a los estudiantes a observar y analizar un video sobre el ciclo del nitrógeno, organizar grupos pequeños, y realizar actividades de indagación para responder preguntas sobre cómo se reciclan el nitrógeno, oxígeno y carbono en el ambiente y cómo pasan a los herbívoros y carnívoros. Los estudiantes formularán hipótesis, analizarán resultados, y elaborarán conclusiones para comprender los ciclos naturales y su importancia para la vida.
Este documento presenta el programa curricular del área de Ciencia y Ambiente para el sexto grado. Incluye dos ejes organizadores: Cuerpo Humano y Conservación de la Salud, y Seres Vivos y Conservación del Medio Ambiente. Cada eje contiene competencias, capacidades, conocimientos e indicadores de proceso. Los temas tratados incluyen el sistema nervioso, alimentos, trastornos alimenticios, reproducción humana, enfermedades infecciosas, trasplantes de órganos y avances científicos.
Este documento presenta un plan de estudios bimestral para el bloque 2 de Ciencias Naturales en primaria. El bloque aborda temas relacionados con la reproducción y vida de plantas, animales, hongos y bacterias. El plan incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y recursos para tres temas: 1) la reproducción en plantas y animales, 2) hongos y bacterias, y 3) el funcionamiento y mantenimiento de ecosistemas.
El documento resume las actividades de aprendizaje realizadas en las sesiones de Ciencia y Ambiente de la Unidad 4. Los estudiantes practicaron la indagación científica sistematizando, analizando y sintetizando información. Explicaron temas como las ecorregiones y la biodiversidad usando juicio crítico y argumentación. También establecieron relaciones causa-efecto al tratar temas como la contaminación y sus consecuencias.
Los estudiantes aprenderán a identificar los componentes vivos y no vivos de un ecosistema local. Primero, describirán los seres vivos y sin vida que observaron durante una visita al jardín de la escuela. Luego, construirán un modelo de laguna y consultarán información sobre ecosistemas para comprender mejor las interacciones entre los componentes de un ecosistema y por qué un jardín puede considerarse uno. Finalmente, contrastarán sus hipótesis iniciales.
1. El documento proporciona instrucciones para una sesión sobre los ciclos del nitrógeno, carbono y agua.
2. Sugiere que los estudiantes elaboren fichas sobre estos ciclos naturales y gráficos que los representen.
3. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo estos elementos se mueven a través de los ecosistemas.
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque 2 de ciencias naturales de 3er grado. Incluye 5 temas: 1) la interacción de los seres vivos a través de la nutrición y la respiración, 2) cómo los humanos satisfacen sus necesidades básicas y su impacto en la naturaleza, 3) la importancia del cuidado del ambiente, 4) un proyecto sobre la nutrición de plantas y animales, y 5) preguntas opcionales sobre murciélagos y acciones de cuidado ambiental. Cont
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura de Biología para el tercer grado. Incluye tres indicadores de desempeño y las actividades, recursos, y evaluaciones planeadas para cada uno sobre los temas de método científico, reinos biológicos, y partes de las plantas.
Nuestra salud es un tema de mucho interés por quienes respetan la vida, hoy en día hemos escuchado hablar de personas que sufren de enfermedades cancerosas y que probablemente se mueran, pero ¿De qué forma se diagnóstica una enfermedad cancerosa?, ¿Qué parte de nuestro cuerpo se analiza?, durante el desarrollo de esta lección conoceremos el campo de estudio de a histoogía.
Este documento presenta un plan de lecciones sobre la estructura molecular de la materia. Los estudiantes analizarán información sobre las propiedades de la materia y la energía, y observarán las características de la materia. Los contenidos incluyen la materia y sus propiedades, la estructura de la materia y sus estados, y la transformación y división de la materia. Las actividades de aprendizaje involucrarán trabajo en el aula y en computadoras, incluyendo la discusión de preguntas en un blog. Los estudiantes serán evalu
Este documento contiene notas de una clase sobre tejidos. Incluye descripciones de sesiones sobre tejidos epiteliales, conjuntivos y musculares en humanos, así como tejidos vegetales. Los estudiantes aprenderán a reconocer diferentes tejidos a través de prácticas de laboratorio observando muestras al microscopio.
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente del tercer grado de secundaria. El programa consta de ocho unidades que abordan competencias como indagar mediante métodos científicos, explicar el mundo físico con conocimientos científicos, y construir una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en la sociedad. Cada unidad incluye temas, duración, campos temáticos, y productos esperados. El programa también describe la vinculación con otras áreas y los
Este documento presenta una secuencia didáctica de química para el tercer grado de secundaria. La secuencia se enfoca en identificar las aportaciones de la química a la vida cotidiana, explorar cómo se construye el conocimiento químico a través de la observación y experimentación, y analizar conceptos como toxicidad y propiedades de los materiales. Las actividades buscan desarrollar habilidades científicas y valorar los aportes de la química.
secuencia didáctica: La célula como unidad estructural y funcional de los ser...Andrés Amenábar Figueroa
Secuencia didáctica confeccionada Ciclo de Aprendizaje Constructivista (Jorba y Sanmartí, 1996) el cual considera las siguientes cuatro fases: Exploración, Introducción de nuevos conceptos, Sistematización y Aplicación, para la enseñanza de la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos
El documento habla sobre las relaciones entre los seres vivos en un ecosistema. Explica que existen distintos tipos de relaciones, como entre miembros de la misma especie que comparten alimento o hábitat, o entre especies diferentes que comparten recursos. También menciona que el desarrollo de la sesión busca que los estudiantes reflexionen sobre cómo la presencia humana está produciendo un desequilibrio en el ecosistema al poner especies en riesgo.
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la asignatura de Ciencias Naturales de 5to grado en la Unidad Educativa Fiscal "Juan XXIII" en Yantzaza, Ecuador para el año lectivo 2016-2017. El plan incluye los objetivos, criterios de evaluación, actividades de aprendizaje, estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación e instrumentos de evaluación para la unidad didáctica sobre la nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas. El
Este documento presenta la planeación didáctica para una lección de Ciencias Naturales sobre ecosistemas para el grado 4. La lección se llevará a cabo del 24 de noviembre al 5 de diciembre de 2014 e incluirá actividades iniciales para rescatar conocimientos previos, el visionado de un video y una lectura grupal para desarrollar el tema, y un experimento final para crear un terrario y observarlo. El objetivo es que los estudiantes entiendan las interacciones entre los factores físicos y biol
Secuencia didáctica de Ciencias NaturalesJésica Bustos
La siguiente secuencia didáctica ha sido elaborada durante el Trayecto de Prácticas IV del Profesorado de Biología; Mi agradecimiento a mis profesores con gran vocación y dedicación en la tarea de educar, incansables y ademas maravillosas personas G. Adrian, T. Griselda, y R. Karina.
El documento presenta la planificación de cuatro unidades de aprendizaje de Biología para sexto grado. Cada unidad incluye los estándares, competencias, saberes, estrategias metodológicas, evidencias de evaluación y bibliografía. Las unidades cubren temas como el origen de la vida, estructura celular, tejidos, clasificación de seres vivos y nutrición.
Planes de grado de 1° a 5° CIENCIAS NATURALESFELIX HERNANDEZ
Este documento presenta los planes de estudio para cuatro unidades de aprendizaje sobre ciencias naturales para quinto grado. Cada unidad cubre un tema como los seres vivos, sus funciones, ecosistemas y la materia, y energía y fuerza. Los objetivos son identificar estructuras y funciones de los seres vivos y entender conceptos como células, reproducción, nutrientes y energía. Las unidades utilizan métodos como enseñanza en grupo, trabajos individuales y en grupo, evaluaciones escritas y presentaciones para lograr los objetivos.
Planeación ciencias naturales grado 7 2014Lamedia verde
El documento presenta el plan de estudios de Ciencias Naturales para el grado 7 durante 4 períodos. Cada período se centra en un tema como ecosistemas, reproducción celular, reproducción en seres vivos y el sistema locomotor. Los estudiantes completarán evaluaciones, trabajos individuales y en grupo sobre estos temas. Serán evaluados en función de su dominio de los conceptos, definiciones y participación.
Este documento presenta información sobre la biodiversidad y las características comunes de los seres vivos. En tres oraciones: El documento describe las características vitales que comparten todos los seres vivos, como la organización celular, la capacidad de respuesta al ambiente y la adaptación. También explica cómo los diferentes seres vivos obtienen la nutrición de formas diversas y se han adaptado a sus ambientes respectivos. El documento proporciona esta información para ayudar a los estudiantes a reconocerse a sí mismos como parte de la biod
Este documento presenta un plan de clases para la asignatura de Ciencias Naturales en el grado 2. El plan incluye la identificación del tema "Características de los Seres Vivos", los objetivos, actividades y evaluación. El tema se abordará a través de dinámicas, videos y discusiones sobre las características y clasificación de los seres vivos. Los estudiantes aprenderán sobre el ciclo vital de las plantas y animales a través de actividades grupales y una demostración.
Este documento presenta un cuadernillo de actividades sobre biología. Contiene varias secciones con instrucciones para investigar conceptos clave como biodiversidad, ecosistemas y evolución. Los aprendizajes esperados incluyen reconocer las características comunes entre seres vivos, valorar la biodiversidad y sus causas de pérdida, e identificar evidencias de la evolución como el registro fósil. El documento guía al estudiante a completar actividades de lectura, análisis e interpretación sobre estos temas.
Este documento presenta un experimento sobre minerales para estudiantes de sexto grado. Incluye instrucciones para el maestro sobre cómo introducir el tema, organizar a los estudiantes en grupos, y guiarlos a través de experimentos y lecturas para determinar si los minerales son mezclas o combinaciones. El objetivo es que los estudiantes analicen los datos recolectados y contrasten sus resultados con fuentes confiables para llegar a una conclusión sobre la naturaleza de los minerales.
Este documento presenta una lección sobre cadenas y redes alimenticias en un ecosistema. Los estudiantes describirán y representarán gráficamente las relaciones alimentarias entre los seres vivos en el ecosistema de la puna, formando cadenas alimenticias. Luego analizarán cómo estas cadenas se conectan entre sí para formar una red alimenticia, y cómo un cambio en un eslabón puede afectar a toda la red.
Este documento presenta un plan de unidad didáctica sobre por qué los cuerpos flotan en el agua para estudiantes de octavo grado. La unidad utiliza el método científico y el modelo de aprendizaje 5E para que los estudiantes formulen hipótesis, realicen experimentos en grupos, analicen los resultados, y presenten sus hallazgos usando herramientas TIC. La unidad evalúa la comprensión de los estudiantes sobre densidad, masa y volumen a través de la participación en clase, la presentación de
Este documento presenta el programa curricular del área de Ciencia y Ambiente para sexto grado de la Institución Educativa N° 81002 "Javier Heraud". Incluye tres ejes organizadores: Cuerpo Humano y Conservación de la Salud, Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente, y Mundo Físico y Conservación del Ambiente. Detalla las capacidades, conocimientos, indicadores de proceso y actitudes para cada eje.
Este documento presenta la programación curricular del área de Ciencia y Ambiente para quinto grado. Se enfoca en tres ejes organizadores: el cuerpo humano y la salud, los seres vivientes y el medio ambiente, y el mundo físico y la conservación del ambiente. Incluye competencias, capacidades, conocimientos, procesos cognitivos y actitudes relacionados a cada eje temático.
Nuestra salud es un tema de mucho interés por quienes respetan la vida, hoy en día hemos escuchado hablar de personas que sufren de enfermedades cancerosas y que probablemente se mueran, pero ¿De qué forma se diagnóstica una enfermedad cancerosa?, ¿Qué parte de nuestro cuerpo se analiza?, durante el desarrollo de esta lección conoceremos el campo de estudio de a histoogía.
Este documento presenta un plan de lecciones sobre la estructura molecular de la materia. Los estudiantes analizarán información sobre las propiedades de la materia y la energía, y observarán las características de la materia. Los contenidos incluyen la materia y sus propiedades, la estructura de la materia y sus estados, y la transformación y división de la materia. Las actividades de aprendizaje involucrarán trabajo en el aula y en computadoras, incluyendo la discusión de preguntas en un blog. Los estudiantes serán evalu
Este documento contiene notas de una clase sobre tejidos. Incluye descripciones de sesiones sobre tejidos epiteliales, conjuntivos y musculares en humanos, así como tejidos vegetales. Los estudiantes aprenderán a reconocer diferentes tejidos a través de prácticas de laboratorio observando muestras al microscopio.
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente del tercer grado de secundaria. El programa consta de ocho unidades que abordan competencias como indagar mediante métodos científicos, explicar el mundo físico con conocimientos científicos, y construir una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en la sociedad. Cada unidad incluye temas, duración, campos temáticos, y productos esperados. El programa también describe la vinculación con otras áreas y los
Este documento presenta una secuencia didáctica de química para el tercer grado de secundaria. La secuencia se enfoca en identificar las aportaciones de la química a la vida cotidiana, explorar cómo se construye el conocimiento químico a través de la observación y experimentación, y analizar conceptos como toxicidad y propiedades de los materiales. Las actividades buscan desarrollar habilidades científicas y valorar los aportes de la química.
secuencia didáctica: La célula como unidad estructural y funcional de los ser...Andrés Amenábar Figueroa
Secuencia didáctica confeccionada Ciclo de Aprendizaje Constructivista (Jorba y Sanmartí, 1996) el cual considera las siguientes cuatro fases: Exploración, Introducción de nuevos conceptos, Sistematización y Aplicación, para la enseñanza de la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos
El documento habla sobre las relaciones entre los seres vivos en un ecosistema. Explica que existen distintos tipos de relaciones, como entre miembros de la misma especie que comparten alimento o hábitat, o entre especies diferentes que comparten recursos. También menciona que el desarrollo de la sesión busca que los estudiantes reflexionen sobre cómo la presencia humana está produciendo un desequilibrio en el ecosistema al poner especies en riesgo.
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la asignatura de Ciencias Naturales de 5to grado en la Unidad Educativa Fiscal "Juan XXIII" en Yantzaza, Ecuador para el año lectivo 2016-2017. El plan incluye los objetivos, criterios de evaluación, actividades de aprendizaje, estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación e instrumentos de evaluación para la unidad didáctica sobre la nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas. El
Este documento presenta la planeación didáctica para una lección de Ciencias Naturales sobre ecosistemas para el grado 4. La lección se llevará a cabo del 24 de noviembre al 5 de diciembre de 2014 e incluirá actividades iniciales para rescatar conocimientos previos, el visionado de un video y una lectura grupal para desarrollar el tema, y un experimento final para crear un terrario y observarlo. El objetivo es que los estudiantes entiendan las interacciones entre los factores físicos y biol
Secuencia didáctica de Ciencias NaturalesJésica Bustos
La siguiente secuencia didáctica ha sido elaborada durante el Trayecto de Prácticas IV del Profesorado de Biología; Mi agradecimiento a mis profesores con gran vocación y dedicación en la tarea de educar, incansables y ademas maravillosas personas G. Adrian, T. Griselda, y R. Karina.
El documento presenta la planificación de cuatro unidades de aprendizaje de Biología para sexto grado. Cada unidad incluye los estándares, competencias, saberes, estrategias metodológicas, evidencias de evaluación y bibliografía. Las unidades cubren temas como el origen de la vida, estructura celular, tejidos, clasificación de seres vivos y nutrición.
Planes de grado de 1° a 5° CIENCIAS NATURALESFELIX HERNANDEZ
Este documento presenta los planes de estudio para cuatro unidades de aprendizaje sobre ciencias naturales para quinto grado. Cada unidad cubre un tema como los seres vivos, sus funciones, ecosistemas y la materia, y energía y fuerza. Los objetivos son identificar estructuras y funciones de los seres vivos y entender conceptos como células, reproducción, nutrientes y energía. Las unidades utilizan métodos como enseñanza en grupo, trabajos individuales y en grupo, evaluaciones escritas y presentaciones para lograr los objetivos.
Planeación ciencias naturales grado 7 2014Lamedia verde
El documento presenta el plan de estudios de Ciencias Naturales para el grado 7 durante 4 períodos. Cada período se centra en un tema como ecosistemas, reproducción celular, reproducción en seres vivos y el sistema locomotor. Los estudiantes completarán evaluaciones, trabajos individuales y en grupo sobre estos temas. Serán evaluados en función de su dominio de los conceptos, definiciones y participación.
Este documento presenta información sobre la biodiversidad y las características comunes de los seres vivos. En tres oraciones: El documento describe las características vitales que comparten todos los seres vivos, como la organización celular, la capacidad de respuesta al ambiente y la adaptación. También explica cómo los diferentes seres vivos obtienen la nutrición de formas diversas y se han adaptado a sus ambientes respectivos. El documento proporciona esta información para ayudar a los estudiantes a reconocerse a sí mismos como parte de la biod
Este documento presenta un plan de clases para la asignatura de Ciencias Naturales en el grado 2. El plan incluye la identificación del tema "Características de los Seres Vivos", los objetivos, actividades y evaluación. El tema se abordará a través de dinámicas, videos y discusiones sobre las características y clasificación de los seres vivos. Los estudiantes aprenderán sobre el ciclo vital de las plantas y animales a través de actividades grupales y una demostración.
Este documento presenta un cuadernillo de actividades sobre biología. Contiene varias secciones con instrucciones para investigar conceptos clave como biodiversidad, ecosistemas y evolución. Los aprendizajes esperados incluyen reconocer las características comunes entre seres vivos, valorar la biodiversidad y sus causas de pérdida, e identificar evidencias de la evolución como el registro fósil. El documento guía al estudiante a completar actividades de lectura, análisis e interpretación sobre estos temas.
Este documento presenta un experimento sobre minerales para estudiantes de sexto grado. Incluye instrucciones para el maestro sobre cómo introducir el tema, organizar a los estudiantes en grupos, y guiarlos a través de experimentos y lecturas para determinar si los minerales son mezclas o combinaciones. El objetivo es que los estudiantes analicen los datos recolectados y contrasten sus resultados con fuentes confiables para llegar a una conclusión sobre la naturaleza de los minerales.
Este documento presenta una lección sobre cadenas y redes alimenticias en un ecosistema. Los estudiantes describirán y representarán gráficamente las relaciones alimentarias entre los seres vivos en el ecosistema de la puna, formando cadenas alimenticias. Luego analizarán cómo estas cadenas se conectan entre sí para formar una red alimenticia, y cómo un cambio en un eslabón puede afectar a toda la red.
Este documento presenta un plan de unidad didáctica sobre por qué los cuerpos flotan en el agua para estudiantes de octavo grado. La unidad utiliza el método científico y el modelo de aprendizaje 5E para que los estudiantes formulen hipótesis, realicen experimentos en grupos, analicen los resultados, y presenten sus hallazgos usando herramientas TIC. La unidad evalúa la comprensión de los estudiantes sobre densidad, masa y volumen a través de la participación en clase, la presentación de
Este documento presenta el programa curricular del área de Ciencia y Ambiente para sexto grado de la Institución Educativa N° 81002 "Javier Heraud". Incluye tres ejes organizadores: Cuerpo Humano y Conservación de la Salud, Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente, y Mundo Físico y Conservación del Ambiente. Detalla las capacidades, conocimientos, indicadores de proceso y actitudes para cada eje.
Este documento presenta la programación curricular del área de Ciencia y Ambiente para quinto grado. Se enfoca en tres ejes organizadores: el cuerpo humano y la salud, los seres vivientes y el medio ambiente, y el mundo físico y la conservación del ambiente. Incluye competencias, capacidades, conocimientos, procesos cognitivos y actitudes relacionados a cada eje temático.
Este documento presenta el programa curricular del área de Ciencia y Ambiente para quinto grado. Incluye dos ejes organizadores sobre el cuerpo humano y la salud, y sobre seres vivos y conservación ambiental. Cada eje describe competencias, conocimientos, capacidades e indicadores de proceso que los estudiantes deben desarrollar en temas como los sistemas del cuerpo, enfermedades, ecosistemas y biodiversidad. El objetivo es que los estudiantes comprendan su cuerpo, la salud y el medio ambiente, y aprendan form
Este documento presenta el programa curricular del área de Ciencia y Ambiente para tercer grado. Incluye tres ejes organizadores: Cuerpo Humano y Conservación de la Salud, Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente, y Mundo Físico y Conservación del Ambiente. Cada eje describe las capacidades, conocimientos, indicadores de proceso y actitudes que los estudiantes deben desarrollar en temas como el sistema digestivo y respiratorio humano, la biodiversidad local, y los cambios en la naturaleza. El objetivo general es que los estud
Este documento presenta el programa curricular del área de Ciencia y Ambiente para el segundo grado. Se enfoca en tres ejes organizadores: Cuerpo Humano y Conservación de la Salud, Seres Vivos y Conservación del Medio Ambiente, y Mundo Físico y Conservación del Ambiente. Describe las capacidades, conocimientos, indicadores de proceso y actitudes para cada eje con el objetivo de que los estudiantes identifiquen conceptos científicos y desarrollen hábitos de cuidado ambiental.
Este documento presenta un cartel que resume las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes requeridas para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente del grado 2° de secundaria. El cartel está dividido en cuatro bloques principales: I) Mundo Físico, Tecnología y Ambiente, II) Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente, III) Salud Integral, Tecnología y Sociedad, y IV) Coordinación Nerviosa y Endocrina. Cada bloque describe las capacidades de comprensión e ind
BIOLOGÍA 2º BACHILLERATO. UD 1: DE ARISTÓTELES A YAMANAKI. BIOLOGÍA: HISTORIA...Maria Jose Hernandez Lopez
La biología sirve para comprender los seres vivos a nivel molecular, celular, de organismos y ecosistemas. Se ha desarrollado desde la antigüedad hasta convertirse en una ciencia moderna con diversas ramas como la biología molecular, genética, ecología y más. Implica observación y experimentación siguiendo el método científico. Sus descubrimientos tienen gran impacto en la sociedad y plantean cuestiones éticas que deben considerarse.
Mapa curricular de las asignaturas del campo deformación conocimiento del mun...GERARDO RODRIGUEZ VEGA
El documento describe los contenidos de aprendizaje de las ciencias naturales para primero a sexto grado de educación primaria. Los contenidos se organizan en dos bloques principales: 1) Exploración de la naturaleza y la sociedad, el cual incluye temas sobre el cuerpo humano, salud, alimentación y relaciones sociales; y 2) Exploración y comprensión del mundo natural y social, con contenidos sobre seres vivos, ecosistemas y el ambiente.
Este documento presenta los aprendizajes esperados para tercer grado de primaria en ciencias naturales, organizados en cuatro bloques. Cada bloque incluye aprendizajes esperados, contenidos y preguntas opcionales para proyectos. Los estudiantes aprenderán sobre nutrición, sistemas del cuerpo, prevención de accidentes, cuidado personal, relaciones entre seres vivos y su ambiente, propiedades de materiales, cambios de estado, fuerza e interacciones magnéticas. Se espera que integren los conocimientos a través de proyect
El documento describe el enfoque y objetivos del área de Ciencias Naturales. Se enfoca en lo biocéntrico, socioambiental, el respeto a la interdependencia y la convivencia armónica con la naturaleza. Describe los objetivos y contenidos del primer año de escolaridad, incluyendo la biología, química y física, con énfasis en desarrollar conciencia ambiental.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de biología de secundaria. Contiene actividades estructuradas en cinco bloques sobre diversos temas biológicos como la biodiversidad, nutrición, respiración, reproducción y salud ambiental. El objetivo es que los estudiantes refuercen sus aprendizajes a través de ejercicios y actividades que resolverán durante el ciclo escolar.
Cuaderno de actividades para el fortalecimiento de los aprendizajes Ciencias IJEDANNIE Apellidos
El presente cuaderno consta de actividades estructuradas en 5 bloques las cuales, al ser resueltas de manera correcta, le permitirá al alumno reforzar y comprobar los aprendizajes del ciclo escolar.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para el estudio de las ciencias en la educación secundaria. Consta de cinco bloques que abordan temas como la biodiversidad, nutrición, respiración, reproducción y salud ambiental. Incluye propósitos, estándares curriculares, competencias y una serie de actividades para que los estudiantes desarrollen habilidades científicas y profundicen sus conocimientos sobre estos temas.
Este documento presenta el programa anual de Ciencias Naturales para el 5to año de Educación General Básica en la Unidad Educativa Particular "Pensionado Universitario" en Quito, Ecuador para el periodo 2017-2018. El programa describe los objetivos del área, el cálculo del tiempo, la distribución de los contenidos a lo largo de 6 bloques curriculares y 2 microcurrículos con los contenidos, actividades y evaluaciones de las unidades sobre animales, plantas y ecosistemas, y sobre los aparatos digestivo y excretor del cuerpo humano
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Ciencia, Ambiente y Salud para el ciclo avanzado. El programa incluye cuatro competencias que los estudiantes deben lograr relacionadas a la salud, el cuidado del ambiente y los avances científicos y tecnológicos. Cada competencia incluye aprendizajes, contenidos, indicadores de logro y tiempo de implementación. El programa también presenta una justificación del área, temas transversales, ejes curriculares, capacidades de los estudiantes y bibli
El documento presenta el plan de estudios del 5to grado de primaria para el área de Ciencia y Ambiente durante el año escolar. Incluye los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que se abordarán en cada uno de los cuatro bimestres, enfocándose en temas como la célula, los seres vivos, el cuerpo humano, la materia, el medio ambiente y la conservación de recursos.
Este documento presenta la diversificación curricular del área de Ciencia y Ambiente para los grados 1o, 2do y 3ro de primaria. En cada grado se describen las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con tres componentes: Cuerpo Humano y Conservación de la Salud, Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente, y Mundo Físico y Conservación del Ambiente. Se detallan objetivos y contenidos sobre estos temas con el fin de desarrollar en los estudiantes capacidades científicas y de cuidado del med
Este documento presenta 5 unidades de estudio para el primer año de secundaria sobre ciencia y tecnología. Cada unidad explora un tema diferente como la contaminación del aire, las características de los seres vivos, la nutrición de las plantas, las características y clasificación de los animales, y los recursos naturales de la región. Los estudiantes realizarán proyectos como informes de investigación, mapas conceptuales, diseños tecnológicos y presentaciones para demostrar su comprensión de los conceptos científicos
situación significativa sobre del área ciencia y tecnología. para desarrollar sus concimientos en los estudiante del nivel de secundaria. asi para lograr sus conocimiento de sus aprendizajes cada dia que se va relizando en trancurso del tiempo para poder desarrollar sus conocimientos.
Diferencias entre objetivos, propositos y competenciasAlejandro Garcia
Los objetivos se enfocan en conductas observables de aprendizaje, los propósitos son las metas del docente para la actividad didáctica considerando las finalidades del aprendizaje, y las competencias integran elementos observables y medibles para el desempeño del estudiante en su contexto y entorno aplicando significados de aprendizaje construidos a través de experiencias propias.
Este documento presenta la programación anual de la profesora Vicky Martina Vega Rivas para el grado segundo de la sección B de la Institución Educativa Almirante Miguel Grau No 14920. Incluye comentarios positivos sobre el trabajo de la profesora y sugerencias para mejorar la presentación de la programación. También solicita enviar la unidad didáctica para su revisión.
Este documento contiene tres constancias emitidas por el director de la Institución Educativa N° 14920 Almirante Miguel Grau en Cruceta, Piura. La primera constancia certifica que se realizó un taller sobre agua segura dirigido a estudiantes. La segunda constancia certifica que un estudiante completó prácticas preprofesionales en la institución. Y la tercera constancia certifica que un joven completó prácticas profesionales en la institución.
La constancia de matrícula certifica que Carlos Antonio Humba Gonzá se encuentra matriculado en el primer grado de primaria en la sección D con turno tarde en el Colegio Almirante Miguel Grau para el año escolar 2016. El documento fue emitido por el Ministerio de Educación y tiene la firma del director o subdirector de la institución educativa.
Este proyecto tiene como objetivo mejorar las competencias comunicativas y de pensamiento lógico-matemático de los estudiantes a través de actividades de lectura, escritura y resolución de problemas. Se implementará durante nueve meses en dos áreas: comunicación y matemática, beneficiando a 400 estudiantes y 17 docentes. Incluye estrategias para la comprensión lectora, producción de textos y resolución de problemas matemáticos.
Manco Cápac y Mama Ocllo, hijos del Sol, salieron del lago Titicaca para fundar una ciudad donde su vara de oro, entregada por su padre, se hundiera. Caminaron día y noche por montañas, valles y desiertos hasta que la vara se hundió en el cerro Huanacaure, donde fundaron la ciudad de Cusco.
El abuelo pasó su vida trabajando arduamente, lo que causó que sus manos temblaran mucho en la vejez. Esto molestaba a su yerno, quien decidió que el abuelo comiera solo y con un plato de madera para evitar romper la vajilla. El abuelo se sintió humillado. Más tarde, el nieto de nueve años tallaba un plato de madera porque sabía que algún día su padre también tendría las manos temblorosas en la vejez.
Los textos argumentativos presentan la opinión fundamentada del autor sobre un tema con el objetivo de convencer al lector mediante la reflexión y los argumentos. Utilizan la lógica y razones para potencialmente cambiar la opinión del lector.
Este documento presenta la clase magistral de Alejandro García Panta sobre los modificadores del predicado. Contiene información sobre la institución, nivel educativo, área, tema y duración de la clase. Explica la perspectiva didáctica con el logro esperado de reconocer los modificadores del predicado. Describe el desarrollo de la actividad con momentos como inicio, proceso y salida, e incluye anexos con información sobre los modificadores y fichas de evaluación.
Este documento presenta una clase magistral sobre los modificadores del predicado impartida a estudiantes de quinto grado de primaria. La clase se divide en cuatro secciones: datos informativos sobre la institución educativa y tema, perspectiva didáctica con objetivos y desarrollo de la actividad, bibliografía y anexos con ejercicios y evaluación. El objetivo es que los estudiantes identifiquen los tres tipos de modificadores del predicado: objeto directo, objeto indirecto y complemento circunstancial.
El documento presenta un breve texto histórico sobre los orígenes de la civilización en Mesoamérica. Explica que Mesoamérica se extendía desde el norte de México hasta Centroamérica, era una región compleja con diversos climas y paisajes que ofrecían una gran variedad de recursos. Los valles fértiles permitieron el sustento de muchas personas. Los pueblos mesoamericanos intercambiaban productos y compartían creencias y costumbres similares.
Lista de cotejo para conocer la práctica pedagógicaAlejandro Garcia
El documento presenta los resultados de una lista de cotejo aplicada a un docente antes y después de una intervención pedagógica. Inicialmente, el docente no consideraba los procesos de indagación científica ni propiciaba observaciones en los estudiantes. Luego de la intervención, el docente pasó a aplicar completamente los procesos de indagación científica en sus sesiones de enseñanza-aprendizaje.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Ciencia ambiente 6ºgrado rutas
1. UGEL ANTA PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE: SEXTO GRADO
PROGRAMA CURRICULAR
V CICLO
SEXTO GRADO
Área de
Ciencia y
Ambiente
MIGUEL ÁNGEL PINTO TAPIA Página 1
2. UGEL ANTA PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE: SEXTO GRADO
ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO: SEXTO GRADO
EJE ORGANIZADOR DE SEXTO GRADO
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
COMPETENCIA
Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral..
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
1. Explora el
funcionamiento del
sistema nervioso central
como órgano de
relación con el entorno.
Estructura y funciones del
cuerpo humano
• Sistema nervioso central: su
funcionamiento.
• Explora el funcionamiento del sistema nervioso manipulando patas de
pollo. (jala los tendones) e infiere su funcionamiento.
• Dibuja la red nerviosa del cuerpo centralizado al cerebro.
• Asocia al funcionamiento de todos los órganos de los sentidos
conectados al sistema nervioso.
• Reflexiona sobre el fenómeno del sistema nervioso central y su
conexión con todos los órganos de todos los sentidos.
• Imagina una persona sin sistema nervioso.
2. Comprueba
experimentalmente la
presencia de azúcares,
almidones, proteínas,
grasas, vitaminas y
minerales en alimentos.
Azúcares, almidones, proteínas,
grasas, proteínas en alimentos.
• Recolecta diferentes tipos de alimentos de su habitual consumo.
• Utiliza estrategias propias para comprobar la presencia de de: azucares,
minerales, almidones, grasas en los alimentos.
PARA IDENTIFICAR LAS PROTEINAS
• Deposita en 4 tubos de ensayo y/o botellas con: agua, almidón, clara
de huevo y amilasa, respectivamente, y les agrega reactivo Biuret.
• Observa con mucha atención la reacción que tiene y anota en una ficha
de registros.
• Saca sus propias conclusiones.
3. Analiza información
acerca de los
bioelementos y
biomoléculas.
Bioelementos y biomoléculas. • Busca en el diccionario el significado de los términos bioelementos y
biomoléculas.
• Revisa información en diferentes fuentes.
• Organiza la información en un mapa conceptual.
• Expone a sus compañeros.
4. Evalúa el consumo
responsable y los
peligros de los
Trastornos alimenticios: obesidad,
anorexia y bulimia. Peligros.
• Comenta sobre personas físicamente poco normales en la ingesta de
alimentos.
MIGUEL ÁNGEL PINTO TAPIA Página 2
3. UGEL ANTA PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE: SEXTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
trastornos alimenticios:
obesidad, anorexia y
bulimia.
• Reconoce las causas y consecuencias de la obesidad, anorexia y la
bulimia.
• Evalua los daños que pueda causar en la vida de las personas.
• Propone formas de evitar y prevenir.
5. Busca información
acerca de la acción de
las hormonas sexuales
en los seres humanos y
los cambios que se
producen como efecto.
Acción de las hormonas en el
organismo humano.
• Revisa información sobre la acción de las hormonas sexuales en los
humanos.
• Distingue la mayor influencia de las hormonas, en el hombre o en la
mujer.
• Identifica los cambio que producen las hormonas en el desarrollo de la
mujer.
• Analiza y explica la influencia de las hormonas sexuales en la mujer.
6. Busca información
sobre los avances en
materia de reproducción
humana: reproducción
asistida.
Tecnología y salud
• Reproducción humana: avances
tecnológicos: reproducción
asistida (métodos de
inseminación artificial y
fecundación in vitro).
• Observa videos sobre reproducción asistida y dialogan con el docente.
• Reporta alguna notica o documental que ha averiguado sobre
reproducción asistida a personas o animales.
• Evalúa de acuerdo a criterio de bien o mal y respalda con argumentos.
7. Analiza información
acerca de las
enfermedades infectas
contagiosas de mayor
prevalencia causados
por virus y bacterias
como el SIDA, la TBC u
otras.
Virus y bacterias: enfermedades
infectocontagiosas que producen.
El SIDA, la TBC y otras.
Prevención.
• Busca información de casos específicos de personas infectadas con
SIDA o TBC.
• Investiga estadística de infección con SIDA y TBC en la región cusco.
• Averigua el estándar de crecimiento anual del SIDA y TBC.
• Identifica las principales formas de adquisición del SIDA y la TBC.
• Propone estrategias de prevención del contagio del SIDA y la TBC.
8. Busca y analiza
información acerca de
los trasplantes,
donación de órganos y
tejidos, y reconoce su
importancia para la
preservación de la vida.
Importancia de los trasplantes y
donación de órganos y tejidos
para la preservación de la vida.
• Revisa información acerca de la donación y trasplante de órganos.
• Hace una relación de aspectos positivos y negativos de:
o Donación de órganos.
o Trasplante de órganos.
• Declara estar de acuerdo o no con la donación y trasplante de órganos.
9. Busca y analiza
información sobre los
Avances científicos en genética y
clonación.
• Participa en la investigación bibliográfica sobre los avances de la
ingeniería genética y la clonación.
MIGUEL ÁNGEL PINTO TAPIA Página 3
4. UGEL ANTA PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE: SEXTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
avances científicos
relacionados con la
genética y la clonación
• Sistematiza la información en organizador gráfico.
• Expone a sus compañeros.
• Declara su acuerdo o desacuerdo argumentando.
10. Busca y analiza
información sobre los
beneficios o daños que
pueden causar en la
salud los alimentos
transgénicos, los
enriquecidos y los que
contienen preservantes.
Alimentos transgénicos,
enriquecidos o con preservantes:
beneficios y daños para la salud
• Hace un inventario de los alimentos frecuentemente consumidos, de
acuerdo a los siguientes criterios:
o Transgénicos.
o Enriquecidos.
o Los que tienen preservantes.
• Investiga los beneficios o daños que puede causar su ingesta en el
organismo.
• Sugiere medidas apropiadas para su consumo.
11. Aplica técnicas de
primeros auxilios
utilizando el botiquín
escolar
Técnicas de primeros auxilios . • Participa del simulacro de accidentes.
• Practica técnicas de primeros auxilios en diferentes casos de accidentes
(ahogamiento, contusión, desangrado, fractura etc.) utilizando el
botiquín del aula.
• Observa y dialoga con el especialista sobre la atención técnica en
primeros auxilios utilizando el botiquín.
• Repite las intervenciones de primeros auxilios corrigiendo sus errores.
ACTITUDES
Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo.
Practica hábitos de consumo saludables.
Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad.
Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y calidad de vida.
Participa y está presto a dar primeros auxilios a sus compañeros.
MIGUEL ÁNGEL PINTO TAPIA Página 4
5. UGEL ANTA PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE: SEXTO GRADO
ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO: SEXTO GRADO
EJE ORGANIZADOR DEL SEXTO GRADO
SERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA
Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación.
.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
1. Identifica los ecosistemas de su localidad y
región.
Ecosistema
• Ecosistemas de la localidad y
región.
• Visita diferentes lugares naturales (ecosistema) de
su localidad.
• Identifica las especies que habitan cada lugar
(ecosistema)
• Distingue en cada ecosistema características
propias.
• Reconoce cada ecosistema como riqueza de su
localidad.
2. Experimenta efectos de la fotosíntesis y la
acción de la energía solar.
Fotosíntesis: energía solar y
producción de alimentos.
• Siembra simultáneamente semillas de cebada bajo
las mismas condiciones de humedad, una expuesta
a la luz del sol y otra sin sol.
• Observa después de 30 días.
• Reflexiona sobre el fenómeno ocurrido.
• Explica el por que de las diferencias.
• Escucha la explicación del docente y dialoga.
• Grafica un esquema del proceso de la fotosíntesis y
la intervención de la luz solar.
3. Selecciona información y analiza acerca de
los ciclos naturales del oxígeno, carbono y
nitrógeno y su importancia para los seres
vivos.
Ciclos naturales del oxígeno,
carbono y nitrógeno: su
importancia para la supervivencia
de los seres vivos.
• Busca en el diccionario el significado de los
términos; oxígeno, carbono y nitrógeno
• Observa y reflexiona sobre esquemas del ciclo
natural del oxigeno, carbono y nitrógeno.
• Infiere su importancia de los tres elementos.
• Atiende al docente y dialoga.
• Explica el ciclo y la importancia del oxígeno,
carbono y nitrógeno.
4. Elabora modelos de la estructura interna de La célula y su estructura interna, • Estudia la célula, su estructura y sus componentes.
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6. UGEL ANTA PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE: SEXTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
la célula, identifica sus componentes. identifica sus componentes. • Elabora una maqueta de la célula en una superficie
de doble fondo.
• Explica la estructura de la célula y sus
componentes.
5. Relaciona la deforestación y la tala de
bosques con los efectos en el equilibrio del
medioambiente.
Conservación del medio ambiente,
bosques y sus efectos en el
equilibrio ecológico.
• Hace una lista de los beneficios que proveen los
bosques.
• Hace una lista de sucesos que causaría la
desaparición de la vegetación.
• Relaciona la deforestación con las inundaciones
ocurridas en su localidad.
• Infiere los daños que puede causar sobre la tierra.
• Propone medidas de cuidado y prevención de la
deforestación.
6. Selecciona y analiza información pertinente
sobre especies de plantas y animales del
país en peligro de extinción y sus posibles
causas.
Preservación y cuidado de las
plantas y animales en estado de
extinción.
• Revisa información sobre animales y plantas en
extinción en el país y sus posibles causas.
• Elabora un mapa de plantas y animales del país en
peligro de extinción.
• Pega en el mapa recorte de su imagen.
• En cada caso registra datos como:
o Especie.
o Causas de su extinción.
o Habitad.
o Alimentación.
o tamaño
7. Selecciona y analiza información acerca de:
las medidas de protección de las especies
emblemáticas de la biodiversidad de su
región, y los efectos de la biotecnología en
el ecosistema.
Medidas de protección de las
especies emblemáticas de la
biodiversidad de su región.
Efectos de la tecnología en el
ecosistema.
• Invita al MA. Para que exponga sobre las medias de
protección de las especies emblemáticas de plantas
y animales de la región y los efectos
biotecnológicos en el ecosistema.
• Dialoga con el especialista.
• Sistematiza la información en un mapa de la región-
• Pega en el mapa recorte de su imagen.
• En cada caso registra datos como:
o Especie.
MIGUEL ÁNGEL PINTO TAPIA Página 6
7. UGEL ANTA PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE: SEXTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
o Causas de su extinción.
o Habitad.
o Alimentación.
• tamaño
8. Organiza proyectos productivos con la
biodiversidad local, aplicando la cultura
emprendedora y productiva.
• Participa del diálogo para ejecutar un proyecto
productivo.
• Sugiere la naturaleza del proyecto teniendo en
cuenta la factibilidad.
• Contribuye en la elaboración del proyecto
productivo. (Crianza de abajas, caracoles, hanster,
cuys, etc.)
• Participa en la ejecución del proyecto productivo.
• Cumple con la responsabilidad asignada.
ACTITUDES
Manifi esta respeto a toda forma de vida natural.
Demuestra actitudes de conservación del ecosistema.
Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre.
Pone en practica el uso sostenible de la biodiversidad.
Cuestiona la tala y quema de bosques.
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8. UGEL ANTA PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE: SEXTO GRADO
ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO: SEXTO GRADO
EJE ORGANIZADOR SEXTO GRADO
MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
COMPETENCIA
Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos, y su
Comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza.
.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
1. Elabora modelos de la
estructura interna de objetos y
sustancias, a partir de
información que adquiere o
de observaciones indirectas.
Materia y cambios
• Modelos de la estructura
interna de objetos y
sustancias.
• Observa videos, textos, revistas ETC. Imagen de la estructura interna
de objetos y sustancias.
• Reconoce los elementos de la estructura interna de los objetos y
sustancias.
• Construye un modelo de la estructura interna de los objetos.
• Explica la funcionalidad de los elementos de un objeto dentro de su
estructura interna.
2. Diferencia sustancias
degradables y no
degradables. Causas y
efectos.
Descomposición de
sustancias. Sustancias
degradables y no
degradables.
• Visita al lugar más cercano de depósito de desechos.
• Percibe el hedor y hace señales de desagrado.
• Reflexiona y explica el fenómeno por lo que las sustancias adquiere ese
hedor.
• Percibe el aroma de sustancias y hace señales de agrado
• Reflexiona el por que del aroma agradable.
• Revisa información de la estructura de interna de los cuerpos y cómo se
produce el aroma.
3. Busca y analiza información
acerca de fuentes de energía
renovable y no renovable.
Energía, fuentes,
trasmisión y
transferencia
• Fuentes de energía
renovables y no renovables
• Busca el significado de los términos:
o Energía renovable.
o Energía no renovable.
• Desarrolla un diagnóstico de las fuentes de energía renovable y no
renovable de su región.
• Explica las principales características de las fuentes de de energía
renovable y no renovable.
4. Conoce la función de la luz
solar en el proceso de la
fotosíntesis a través de
Luz solar y fotosíntesis. • Siembra simultáneamente semillas de quinua bajo las mismas
condiciones de humedad, una expuesta a la luz del sol y otra sin sol.
• Observa después de 6 días.
MIGUEL ÁNGEL PINTO TAPIA Página 8
9. UGEL ANTA PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE: SEXTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
pruebas indirectas. • Reflexiona sobre el fenómeno ocurrido.
• Explica el por que de las diferencias.
• Contrasta con información recogida de diferentes fuentes.
• Explica el proceso de la fotosíntesis.
5. Distingue diferencias en los
circuitos en serie y paralelo
que construye. Explora sus
diversas aplicaciones.
Aplicaciones de circuitos
eléctricos en serie y
paralelo.
• Dibuja el croquis de la instalación eléctrica de su casa.
• Revisa el croquis o plano de la instalación eléctrica de la IE.
• Observa la disposición de la luz de los focos navideños.
• Explica la disposición de las instalaciones comparando los croquis.
• Busca información acerca de las instalaciones en serie y en paralelo.
• Identifica en el croquis el tipo de instalación; en serie o en paralelo.
6. Evalúa el gasto de energía
eléctrica de artefactos
eléctricos en kilowatt-hora y
su equivalencia en cantidad
de focos encendidos, y los
costos de consumo.
Energía eléctrica. Artefactos
eléctricos. Consumo de
energía en kilowatt-hora.
Equivalencia en focos
incandescentes. Costos del
consumo. Estrategias de
ahorro de energía.
• Hace un inventario de artefactos eléctricos que conoce.
• Investiga la cantidad de energía que cada artefacto consume en una
hora.
• Calcula los kilowats hora de consumo de energía por cada artefacto.
• Asocia con el consumo de energía de su casa.
• Propone estrategias de reducción de consumo de energía.
7. Busca y analiza información
acerca de los electroimanes
en la vida moderna.
Electroimanes: aplicaciones. • Realiza experiencias reales que ilustren interacciones eléctricas y
magnéticas.
• Crean campos electromagnéticos con; pedazos de papel, teknoport,
pedazos de lana y los someten a la atracción de un peine.
• Analiza y explica el fenómeno que ocurre.
• Construye un imán y demuestra su magnetismo
8. Reconoce y describe la
formación de ondas al hacer
vibrar cuerdas tensadas de
diferente materiales y
longitudes.
El Sonido: formación de
ondas por vibración de
materiales. Mediciones y
gráficos.
• Fabrica teléfonos caseros utilizando latas y diferentes tipos de cuerda.
• Experimentan la frecuencia de vibración con diferentes tipos de
cuerdas.(lana, hilo, algodón, fibra de caset, de video caset etc.)
• Anota sus conclusiones.
• Compara los resultados.
• Teoriza las conclusiones orientando que la propiedad de los cuerpos
influyen para una mayor o menor frecuencia del sonido.
9. Identifica las aplicaciones de Fuerza y movimiento • Participa en los juegos de mariposa de papel.
MIGUEL ÁNGEL PINTO TAPIA Página 9
10. UGEL ANTA PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE: SEXTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
la energía hidráulica y eólica. • Energía hidráulica y
energía eólica: aplicaciones.
• Reflexiona y analiza el movimiento de la mariposa para asociar a la
industria mecánica.
• Diseña y construye un pequeño molino de viento.
• Diseña y construye un pequeño barquito a vapor.
• Investiga tecnología a base de la energía hidráulica y eólica.
10. Reconoce y describe
fenómenos moleculares
adhesión, cohesión,
capilaridad, ósmosis y
difusión.
Fenómenos moleculares:
adhesión, cohesión,
capilaridad, ósmosis y
difusión.
• Investiga el significado de los términos: adhesión, cohesión, capilaridad,
ósmosis y difusión.
• Analiza cada término y asocia ha hechos de la vida real.
• Propone ejemplo por cada fenómeno molecular.
11. Analiza información acerca de
algunas teorías del origen de
la tierra y de la evolución.
La Tierra, sus
características
• El origen de la Tierra:
teorías. Teorías de la
evolución de las especies.
• Lee el texto origen de las especies. (Darwin)
• Elabora resumen en un organizador gráfico.
• Expone ente sus compañeros.
• Observa videos del origen de la tierra (Bing banng) y participa con
preguntas y diálogos.
12. Investiga las mareas, su
origen y sus efectos
Las mareas: su origen y sus
efectos.
• Revisa información bibliográfica sobre las mareas; origen y efectos.
• Sistematiza en un organizador gráfico.
• Expone su resumen.
13. Selecciona información
acerca de los satélites
artificiales y los viajes
espaciales.
Los satélites artificiales. Los
viajes espaciales.
• Busca información acerca de los satélites artificiales:
o Objetivo de los satélites artificiales.
o Beneficios que proporciona.
o Daños que causa.
• Expone y explica a sus compañeros.
14. Selecciona y analiza
información acerca de: las
emisiones de carbono y sus
efectos en el ambiente y
destrucción de la capa de
ozono.
Tecnología y
conservación del
ambiente
• Contaminación ambiental:
emisiones de carbono y sus
efectos en el ambiente
• Indaga acerca de las fuentes que emiten el carbono.
• Reconoce los efectos que causa sobre la naturaleza.
• Reconoce las propiedades de los componentes del carbono.
• Identifica las formas en que se manifiesta el carbono.
•
15. Propone medidas preventivas
para contrarrestar los efectos
de la contaminación
ambiental
Destrucción de la capa de
ozono; medidas para
contrarrestar sus impactos.
• Revisa información con respecto a la contaminación en diferentes
fuentes; internet, videos, textos, revistas de especialidad etc.
o Contaminación atmosférica.
o Efectos en la capa de ozono.
MIGUEL ÁNGEL PINTO TAPIA Página 10
11. UGEL ANTA PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE: SEXTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
• Sistematiza la información en un organizador gráfico.
Expone en el aula
ACTITUDES
Demuestra satisfacción en la elaboración de sus modelos.
Valora la conservación del medio ambiente.
Practica el ahorro de la energía y del agua.
Participa en la organización escolar para el cuidado y protección del medio ambiente
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