Este documento presenta la programación curricular del área de Ciencia y Ambiente para quinto grado. Se enfoca en tres ejes organizadores: el cuerpo humano y la salud, los seres vivientes y el medio ambiente, y el mundo físico y la conservación del ambiente. Incluye competencias, capacidades, conocimientos, procesos cognitivos y actitudes relacionados a cada eje temático.
Este documento presenta el programa curricular del área de Ciencia y Ambiente para quinto grado. Incluye dos ejes organizadores sobre el cuerpo humano y la salud, y sobre seres vivos y conservación ambiental. Cada eje describe competencias, conocimientos, capacidades e indicadores de proceso que los estudiantes deben desarrollar en temas como los sistemas del cuerpo, enfermedades, ecosistemas y biodiversidad. El objetivo es que los estudiantes comprendan su cuerpo, la salud y el medio ambiente, y aprendan form
Este documento presenta el programa curricular del área de Ciencia y Ambiente para tercer grado. Incluye tres ejes organizadores: Cuerpo Humano y Conservación de la Salud, Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente, y Mundo Físico y Conservación del Ambiente. Cada eje describe las capacidades, conocimientos, indicadores de proceso y actitudes que los estudiantes deben desarrollar en temas como el sistema digestivo y respiratorio humano, la biodiversidad local, y los cambios en la naturaleza. El objetivo general es que los estud
Este documento presenta un proyecto integrado de Ciencias Naturales para maestros sobre la diversidad de los seres vivos. El proyecto incluye actividades sobre animales vertebrados e invertebrados y plantas para alumnos de 4o grado. El documento describe las competencias, contenidos, metodología y justificación del proyecto, el cual busca desarrollar el conocimiento sobre la diversidad biológica a través de actividades prácticas.
Malla curricular de ciencias naturalesDaniel Biggs
Este documento presenta la malla curricular de Ciencias Naturales para primer grado. Cubre competencias relacionadas a la salud humana como la digestión, respiración, reproducción y herencia. También incluye temas como nutrición, ejercicio, prevención de enfermedades, sexualidad responsable, y seguridad. Los contenidos incluyen estructuras y procesos biológicos, así como actitudes de cuidado personal y comunitario.
Este plan de estudio para el grado quinto se centra en las ciencias naturales y contiene ocho unidades. La primera unidad se enfoca en la célula y su importancia como unidad fundamental de los seres vivos. La segunda unidad trata sobre la organización interna de los seres vivos a nivel de tejidos, órganos y sistemas. Las siguientes unidades cubren temas como la diversidad de Colombia, las propiedades de la materia, la clasificación de los seres vivos y conceptos básicos de física como fuerzas, electricidad y propagación
Ciencias naturales 7moRelacion entre Obetivos - Destrezas con criterio de des...Gaby Da Dignidad
El documento presenta los objetivos educativos y bloques temáticos de estudio para el área de ciencias naturales. Los objetivos incluyen observar e interpretar el mundo natural, valorar el papel de la ciencia y la tecnología, comprender el funcionamiento del cuerpo humano, adoptar una actitud crítica y aplicar estrategias científicas, y desarrollar una mentalidad abierta. Los bloques temáticos se enfocan en la Tierra, el suelo, el agua, el clima y los ciclos naturales, con énf
Guia docente ecologia y medio ambiente. unitec.yaniriaalexa
La guía didáctica del docente sobre ecología y medio ambiente proporciona herramientas para ayudar a los estudiantes a comprender los problemas ambientales y fomentar un cambio de actitud hacia un desarrollo sustentable. El documento presenta contenidos sobre demografía, recursos naturales, impactos ambientales y alternativas de conservación, con objetivos, métodos y estrategias de enseñanza para cada tema.
La ecología estudia las relaciones entre los organismos y su medio ambiente. El documento define términos clave como ecosistema, bioma y ecotono. Explica las ramas de la ecología y los aportes de figuras como Ernst Haeckel, quien acuñó el término "ecología", Serafín Mazparrote, importante investigador venezolano, y Rachel Carson, pionera ecóloga.
Este documento presenta el programa curricular del área de Ciencia y Ambiente para quinto grado. Incluye dos ejes organizadores sobre el cuerpo humano y la salud, y sobre seres vivos y conservación ambiental. Cada eje describe competencias, conocimientos, capacidades e indicadores de proceso que los estudiantes deben desarrollar en temas como los sistemas del cuerpo, enfermedades, ecosistemas y biodiversidad. El objetivo es que los estudiantes comprendan su cuerpo, la salud y el medio ambiente, y aprendan form
Este documento presenta el programa curricular del área de Ciencia y Ambiente para tercer grado. Incluye tres ejes organizadores: Cuerpo Humano y Conservación de la Salud, Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente, y Mundo Físico y Conservación del Ambiente. Cada eje describe las capacidades, conocimientos, indicadores de proceso y actitudes que los estudiantes deben desarrollar en temas como el sistema digestivo y respiratorio humano, la biodiversidad local, y los cambios en la naturaleza. El objetivo general es que los estud
Este documento presenta un proyecto integrado de Ciencias Naturales para maestros sobre la diversidad de los seres vivos. El proyecto incluye actividades sobre animales vertebrados e invertebrados y plantas para alumnos de 4o grado. El documento describe las competencias, contenidos, metodología y justificación del proyecto, el cual busca desarrollar el conocimiento sobre la diversidad biológica a través de actividades prácticas.
Malla curricular de ciencias naturalesDaniel Biggs
Este documento presenta la malla curricular de Ciencias Naturales para primer grado. Cubre competencias relacionadas a la salud humana como la digestión, respiración, reproducción y herencia. También incluye temas como nutrición, ejercicio, prevención de enfermedades, sexualidad responsable, y seguridad. Los contenidos incluyen estructuras y procesos biológicos, así como actitudes de cuidado personal y comunitario.
Este plan de estudio para el grado quinto se centra en las ciencias naturales y contiene ocho unidades. La primera unidad se enfoca en la célula y su importancia como unidad fundamental de los seres vivos. La segunda unidad trata sobre la organización interna de los seres vivos a nivel de tejidos, órganos y sistemas. Las siguientes unidades cubren temas como la diversidad de Colombia, las propiedades de la materia, la clasificación de los seres vivos y conceptos básicos de física como fuerzas, electricidad y propagación
Ciencias naturales 7moRelacion entre Obetivos - Destrezas con criterio de des...Gaby Da Dignidad
El documento presenta los objetivos educativos y bloques temáticos de estudio para el área de ciencias naturales. Los objetivos incluyen observar e interpretar el mundo natural, valorar el papel de la ciencia y la tecnología, comprender el funcionamiento del cuerpo humano, adoptar una actitud crítica y aplicar estrategias científicas, y desarrollar una mentalidad abierta. Los bloques temáticos se enfocan en la Tierra, el suelo, el agua, el clima y los ciclos naturales, con énf
Guia docente ecologia y medio ambiente. unitec.yaniriaalexa
La guía didáctica del docente sobre ecología y medio ambiente proporciona herramientas para ayudar a los estudiantes a comprender los problemas ambientales y fomentar un cambio de actitud hacia un desarrollo sustentable. El documento presenta contenidos sobre demografía, recursos naturales, impactos ambientales y alternativas de conservación, con objetivos, métodos y estrategias de enseñanza para cada tema.
La ecología estudia las relaciones entre los organismos y su medio ambiente. El documento define términos clave como ecosistema, bioma y ecotono. Explica las ramas de la ecología y los aportes de figuras como Ernst Haeckel, quien acuñó el término "ecología", Serafín Mazparrote, importante investigador venezolano, y Rachel Carson, pionera ecóloga.
El documento presenta un boletín del Programa de Ecología de la Fundación Universitaria de Popayán. En él se informa sobre varios eventos y actividades recientes del programa, incluyendo el curso de Herpetología, la participación en la Exposición Nacional de Orquídeas, y proyectos conjuntos con la facultad de Arquitectura. También se anuncia la publicación mensual del boletín Oikos para divulgar los logros del programa.
El documento proporciona una introducción a los conceptos básicos de la ecología, incluyendo definiciones, historia de la ecología en Venezuela, principales representantes e influencias, corrientes principales, tipos de estabilidad de los ecosistemas, factores de perturbación y escalas espacial y temporal. Aborda temas como la historia del desarrollo de la ecología en Venezuela desde el siglo XVIII y la creación del primer centro de ecología en 1974, así como definiciones clave del objeto de estudio de la ecología y factores que afectan la
Este documento presenta la visión de los estándares curriculares de ciencias para la educación preescolar. Los estándares se organizan en cuatro categorías - conocimiento científico, aplicaciones del conocimiento científico y la tecnología, habilidades asociadas a la ciencia, y actitudes asociadas a la ciencia - y describen los objetivos de aprendizaje para cada periodo escolar con el fin de promover la exploración y el conocimiento del mundo natural a través de experiencias, razonamiento y curiosidad.
El documento presenta información sobre la ecología en Venezuela. Explica que la ecología estudia las interacciones entre organismos y su medio ambiente. La ecología en Venezuela comenzó a desarrollarse en la década de 1920, pero no fue hasta después de 1960 que se empezaron a realizar investigaciones científicas más extensas. Venezuela tiene una gran biodiversidad debido a sus diversos ecosistemas, lo que la convierte en uno de los 10 países más biodiversos del mundo. El documento también incluye definiciones de términos ecológicos y explicaciones
Programacion anual C.T.A. SEÑOR DE LOS MILAGROS 2° 2015 sm ZIPERTZ S.R.L
Este documento presenta la programación curricular anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para 2o grado de una institución educativa privada. La programación incluye 8 unidades con diferentes temas como las células, el movimiento, el calor, la nutrición y la reproducción. Cada unidad describe los objetivos, capacidades, temas, actividades y evaluaciones. El propósito es que los estudiantes desarrollen competencias científicas a través de 64 sesiones durante el año.
Este documento presenta la planificación de las clases de Ciencias Naturales para los grados 8° y 9° en la Institución Educativa Rural Romeral. Describe los logros del área, las competencias a desarrollar, y los contenidos, bibliografía y actividades propuestas para cada periodo académico, con énfasis en temas como la reproducción, la herencia, los ciclos biogeoquímicos, las ondas y la química.
En este informe se define la ecología como la ciencia que estudia las relaciones entre los organismos y su ambiente físico y biológico. Se señala que la historia de la ecología en Venezuela comenzó con exploradores científicos como Pehr Löfling en el siglo XVIII. Los principales fundadores de la ecología incluyen a Aristóteles, Buffon, Humboldt, Linneo y Haeckel. Finalmente, se describen conceptos clave como los tipos de estabilidad en los ecosistemas, las perturbaciones, y la importancia de la
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de ecología. Se divide en 4 unidades que cubren la introducción a la ecología, el medio ambiente, las poblaciones y comunidades, los ecosistemas y recursos naturales, e impacto ambiental. Cada unidad contiene varios temas y objetivos de aprendizaje. El documento proporciona detalles sobre el contenido de cada tema.
Este sílabo de Ecología presenta la información general del curso, incluyendo los créditos, profesor responsable y ciclo académico. Cubre cuatro unidades: factores ambientales, ciclos biogeoquímicos, comunidades y poblaciones, y conservación de la biodiversidad y amenazas ambientales. El curso evalúa a los estudiantes a través de exámenes parcial y final, proyectos y tareas, con el objetivo de que comprendan las relaciones ecológicas y la importancia de conservar
El documento describe una lección sobre la nutrición de plantas y animales para un grupo de tercer grado. La lección explica que las plantas se nutren a través de la fotosíntesis usando luz solar, agua y dióxido de carbono, mientras que los animales se nutren comiendo otros organismos. La actividad guía a los estudiantes a identificar formas de nutrición en plantas y animales de su entorno.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un plan de estudios de ciencias naturales para sexto grado. Los objetivos incluyen vincular el conocimiento científico con actitudes y habilidades científicas, relacionarlo con aplicaciones técnicas, y otorgar atención a temas ambientales y de salud. Los contenidos cubren la evolución de los seres vivos, ecosistemas, el cuerpo humano, reproducción, herencia, salud, y medio ambiente.
Este documento presenta el área curricular de Ciencias Naturales para los grados 4 a 10. Describe el enfoque filosófico-antropológico y científico-tecnológico del área, con un eje integrador de comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. Incluye los perfiles de salida, objetivos educativos, ejes de aprendizaje, bloques curriculares y una espiral de conocimientos integrados sobre el bioma desierto. También proporciona precisiones para la enseñanza, indicadores
Este documento presenta el área curricular de Ciencias Naturales para los grados 4 a 10. Describe el enfoque filosófico-antropológico y científico-tecnológico del área, con un eje integrador de comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. Incluye los perfiles de salida, objetivos educativos, ejes de aprendizaje, bloques curriculares y una espiral de conocimientos integrados sobre el bioma desierto. También proporciona precisiones para la enseñanza, indicadores
Este documento presenta información sobre ecología general dividida en 4 temas. Resume los orígenes y desarrollo de la ecología a través de la historia, explica los niveles de organización de la materia y flujo de energía en los ecosistemas, e identifica los ciclos biogeoquímicos y ecosistemas del Ecuador. El autor concluye destacando la importancia de comprender las interacciones entre seres vivos y ambiente para mantener el equilibrio ecológico.
Este documento resume la evolución de la ecología en Venezuela desde la época colonial hasta la actualidad. Detalla los principales representantes y fundadores de la ecología en el país, como Humboldt, Bonpland, Moritz y Vargas. Explica los tipos de estabilidad de los ecosistemas y los factores que los perturban. Además, describe brevemente los diversos ecosistemas de Venezuela y su biodiversidad en comparación con otros países de Latinoamérica.
El documento presenta conceptos básicos de ecología. Explica que la ecología estudia las interacciones entre los seres vivos y su ambiente. Define los diferentes niveles de organización biológica como individuos, poblaciones, comunidades y ecosistemas. También describe los ciclos de la materia y el flujo de energía en los ecosistemas.
Este documento presenta la fundamentación y objetivos de la unidad curricular de Ecología y Fauna Silvestre para estudiantes de segundo semestre de Ciencias Veterinarias. La unidad busca enseñar conceptos ecológicos y de manejo de fauna silvestre para mejorar la interacción entre humanos y el medio ambiente. La unidad consta de dos unidades temáticas, introducción a la ecología y manejo de fauna silvestre, y bioclima. Cada unidad analiza conceptos, desarrolla habilidades y fomenta actitudes a trav
Este documento presenta la malla curricular de ciencias naturales para los grados primero y segundo de una institución educativa para el año lectivo 2019. La malla describe los estándares, competencias, contenidos, aprendizajes esperados y evidencias de aprendizaje para cada uno de los cuatro periodos académicos. Los contenidos se enfocan en temas relacionados con seres vivos, sistemas del cuerpo humano, materia, fuerza y energía.
El documento analiza cómo buscamos información en Internet y cómo Google se ha convertido en el motor de búsqueda dominante. Propone empezar por analizar cómo formulamos nuestras preguntas a la hora de buscar, ya que cuanto más información tengamos sobre lo que buscamos, más direccionada estará la búsqueda. A continuación, presenta dos ejemplos de búsquedas con diferentes niveles de información previa y analiza cómo se podrían resolver.
El chanchito de tierra o cochinilla de humedad (Armadillidium opacum) es un isópodo nocturno que mide entre 10 y 12 mm y se alimenta de restos vegetales y animales muertos. Vive en ambientes húmedos y oscuros como debajo de piedras o troncos, y se enrolla en una bola cuando se siente amenazado. La reproducción ocurre de noche cuando el macho fertiliza los huevos dentro de la hembra, la cual puede tener entre 5 y 80 crías varias veces al año sin pasar
El Programa Curricular presenta de manera organizada las competencias que se espera desarrollen los estudiantes y que forman parte de la visión declarada en el Perfil de Egreso de los
estudiantes al término de la Educación Básica. Estos aprendizajes se presentan en progresión permitiendo que las transiciones de los estudiantes de un nivel al otro sean realizadas de forma articulada.
El documento presenta un boletín del Programa de Ecología de la Fundación Universitaria de Popayán. En él se informa sobre varios eventos y actividades recientes del programa, incluyendo el curso de Herpetología, la participación en la Exposición Nacional de Orquídeas, y proyectos conjuntos con la facultad de Arquitectura. También se anuncia la publicación mensual del boletín Oikos para divulgar los logros del programa.
El documento proporciona una introducción a los conceptos básicos de la ecología, incluyendo definiciones, historia de la ecología en Venezuela, principales representantes e influencias, corrientes principales, tipos de estabilidad de los ecosistemas, factores de perturbación y escalas espacial y temporal. Aborda temas como la historia del desarrollo de la ecología en Venezuela desde el siglo XVIII y la creación del primer centro de ecología en 1974, así como definiciones clave del objeto de estudio de la ecología y factores que afectan la
Este documento presenta la visión de los estándares curriculares de ciencias para la educación preescolar. Los estándares se organizan en cuatro categorías - conocimiento científico, aplicaciones del conocimiento científico y la tecnología, habilidades asociadas a la ciencia, y actitudes asociadas a la ciencia - y describen los objetivos de aprendizaje para cada periodo escolar con el fin de promover la exploración y el conocimiento del mundo natural a través de experiencias, razonamiento y curiosidad.
El documento presenta información sobre la ecología en Venezuela. Explica que la ecología estudia las interacciones entre organismos y su medio ambiente. La ecología en Venezuela comenzó a desarrollarse en la década de 1920, pero no fue hasta después de 1960 que se empezaron a realizar investigaciones científicas más extensas. Venezuela tiene una gran biodiversidad debido a sus diversos ecosistemas, lo que la convierte en uno de los 10 países más biodiversos del mundo. El documento también incluye definiciones de términos ecológicos y explicaciones
Programacion anual C.T.A. SEÑOR DE LOS MILAGROS 2° 2015 sm ZIPERTZ S.R.L
Este documento presenta la programación curricular anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para 2o grado de una institución educativa privada. La programación incluye 8 unidades con diferentes temas como las células, el movimiento, el calor, la nutrición y la reproducción. Cada unidad describe los objetivos, capacidades, temas, actividades y evaluaciones. El propósito es que los estudiantes desarrollen competencias científicas a través de 64 sesiones durante el año.
Este documento presenta la planificación de las clases de Ciencias Naturales para los grados 8° y 9° en la Institución Educativa Rural Romeral. Describe los logros del área, las competencias a desarrollar, y los contenidos, bibliografía y actividades propuestas para cada periodo académico, con énfasis en temas como la reproducción, la herencia, los ciclos biogeoquímicos, las ondas y la química.
En este informe se define la ecología como la ciencia que estudia las relaciones entre los organismos y su ambiente físico y biológico. Se señala que la historia de la ecología en Venezuela comenzó con exploradores científicos como Pehr Löfling en el siglo XVIII. Los principales fundadores de la ecología incluyen a Aristóteles, Buffon, Humboldt, Linneo y Haeckel. Finalmente, se describen conceptos clave como los tipos de estabilidad en los ecosistemas, las perturbaciones, y la importancia de la
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de ecología. Se divide en 4 unidades que cubren la introducción a la ecología, el medio ambiente, las poblaciones y comunidades, los ecosistemas y recursos naturales, e impacto ambiental. Cada unidad contiene varios temas y objetivos de aprendizaje. El documento proporciona detalles sobre el contenido de cada tema.
Este sílabo de Ecología presenta la información general del curso, incluyendo los créditos, profesor responsable y ciclo académico. Cubre cuatro unidades: factores ambientales, ciclos biogeoquímicos, comunidades y poblaciones, y conservación de la biodiversidad y amenazas ambientales. El curso evalúa a los estudiantes a través de exámenes parcial y final, proyectos y tareas, con el objetivo de que comprendan las relaciones ecológicas y la importancia de conservar
El documento describe una lección sobre la nutrición de plantas y animales para un grupo de tercer grado. La lección explica que las plantas se nutren a través de la fotosíntesis usando luz solar, agua y dióxido de carbono, mientras que los animales se nutren comiendo otros organismos. La actividad guía a los estudiantes a identificar formas de nutrición en plantas y animales de su entorno.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un plan de estudios de ciencias naturales para sexto grado. Los objetivos incluyen vincular el conocimiento científico con actitudes y habilidades científicas, relacionarlo con aplicaciones técnicas, y otorgar atención a temas ambientales y de salud. Los contenidos cubren la evolución de los seres vivos, ecosistemas, el cuerpo humano, reproducción, herencia, salud, y medio ambiente.
Este documento presenta el área curricular de Ciencias Naturales para los grados 4 a 10. Describe el enfoque filosófico-antropológico y científico-tecnológico del área, con un eje integrador de comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. Incluye los perfiles de salida, objetivos educativos, ejes de aprendizaje, bloques curriculares y una espiral de conocimientos integrados sobre el bioma desierto. También proporciona precisiones para la enseñanza, indicadores
Este documento presenta el área curricular de Ciencias Naturales para los grados 4 a 10. Describe el enfoque filosófico-antropológico y científico-tecnológico del área, con un eje integrador de comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. Incluye los perfiles de salida, objetivos educativos, ejes de aprendizaje, bloques curriculares y una espiral de conocimientos integrados sobre el bioma desierto. También proporciona precisiones para la enseñanza, indicadores
Este documento presenta información sobre ecología general dividida en 4 temas. Resume los orígenes y desarrollo de la ecología a través de la historia, explica los niveles de organización de la materia y flujo de energía en los ecosistemas, e identifica los ciclos biogeoquímicos y ecosistemas del Ecuador. El autor concluye destacando la importancia de comprender las interacciones entre seres vivos y ambiente para mantener el equilibrio ecológico.
Este documento resume la evolución de la ecología en Venezuela desde la época colonial hasta la actualidad. Detalla los principales representantes y fundadores de la ecología en el país, como Humboldt, Bonpland, Moritz y Vargas. Explica los tipos de estabilidad de los ecosistemas y los factores que los perturban. Además, describe brevemente los diversos ecosistemas de Venezuela y su biodiversidad en comparación con otros países de Latinoamérica.
El documento presenta conceptos básicos de ecología. Explica que la ecología estudia las interacciones entre los seres vivos y su ambiente. Define los diferentes niveles de organización biológica como individuos, poblaciones, comunidades y ecosistemas. También describe los ciclos de la materia y el flujo de energía en los ecosistemas.
Este documento presenta la fundamentación y objetivos de la unidad curricular de Ecología y Fauna Silvestre para estudiantes de segundo semestre de Ciencias Veterinarias. La unidad busca enseñar conceptos ecológicos y de manejo de fauna silvestre para mejorar la interacción entre humanos y el medio ambiente. La unidad consta de dos unidades temáticas, introducción a la ecología y manejo de fauna silvestre, y bioclima. Cada unidad analiza conceptos, desarrolla habilidades y fomenta actitudes a trav
Este documento presenta la malla curricular de ciencias naturales para los grados primero y segundo de una institución educativa para el año lectivo 2019. La malla describe los estándares, competencias, contenidos, aprendizajes esperados y evidencias de aprendizaje para cada uno de los cuatro periodos académicos. Los contenidos se enfocan en temas relacionados con seres vivos, sistemas del cuerpo humano, materia, fuerza y energía.
El documento analiza cómo buscamos información en Internet y cómo Google se ha convertido en el motor de búsqueda dominante. Propone empezar por analizar cómo formulamos nuestras preguntas a la hora de buscar, ya que cuanto más información tengamos sobre lo que buscamos, más direccionada estará la búsqueda. A continuación, presenta dos ejemplos de búsquedas con diferentes niveles de información previa y analiza cómo se podrían resolver.
El chanchito de tierra o cochinilla de humedad (Armadillidium opacum) es un isópodo nocturno que mide entre 10 y 12 mm y se alimenta de restos vegetales y animales muertos. Vive en ambientes húmedos y oscuros como debajo de piedras o troncos, y se enrolla en una bola cuando se siente amenazado. La reproducción ocurre de noche cuando el macho fertiliza los huevos dentro de la hembra, la cual puede tener entre 5 y 80 crías varias veces al año sin pasar
El Programa Curricular presenta de manera organizada las competencias que se espera desarrollen los estudiantes y que forman parte de la visión declarada en el Perfil de Egreso de los
estudiantes al término de la Educación Básica. Estos aprendizajes se presentan en progresión permitiendo que las transiciones de los estudiantes de un nivel al otro sean realizadas de forma articulada.
Ciertos tipos de moho salvan vidas, pero otros provocan la muerte. Los hay que realzan el saber de vinos y quesos; también los que envenenan los alimentos. Algunos crecen sobre troncos, mientras que otros invaden cuartos de baño y libros. De hecho, el moho está por todas partes. Incluso puede que algunas esporas estén entrando por su nariz mientras ustedes ven esta presentación.
Este documento presenta material didáctico de apoyo para la evaluación formativa en español y matemáticas para 5o grado. Incluye ejercicios sobre fábulas, refranes, anuncios publicitarios, geometría, fracciones y más, con instrucciones detalladas.
El documento describe los hongos y levaduras. Los hongos son organismos unicelulares o pluricelulares que viven en lugares húmedos y se alimentan de materia en descomposición. Las levaduras son un tipo de hongo pequeño que se alimenta de azúcares y se usa en la elaboración de pan, vino y cerveza. Las levaduras pueden ser químicas o biológicas y se utilizan en varios procesos de fermentación e industrias alimentarias.
Matriz, programa anual y unidades de rutas de quinto grado de cta homero acuñaHomero Acuña
El documento presenta una matriz de programación anual para el quinto grado de secundaria en las áreas de ciencia, tecnología y ambiente. La matriz describe cuatro unidades didácticas relacionadas con temas de alimentación saludable, investigación científica, espacios limpios y el uso del tiempo libre. Cada unidad incluye situaciones de aprendizaje, actividades, competencias, indicadores y temporalización.
Este documento presenta información sobre la célula. Brevemente describe:
1) La historia del descubrimiento de la célula por Hooke y Brown en el siglo XVII utilizando el microscopio.
2) La formulación de la Teoría Celular por Schleiden y Schwann en el siglo XIX que estableció que todas las células provienen de otras células.
3) Las partes básicas de la célula como la membrana, citoplasma y núcleo.
PUBLICAMOS EL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL QUE FUE PUBLICADO EN EL DIARIO EL PERUANO Y QUE ENTRARA EN FUNCIONAMIENTO A PARTIR DEL PRIMERO DE ENERO DEL 2017 Y QUE A A VARIAR NO SOLO EN LA CURRICULAR ACTUAL SINO TAMBIEN EN LA DISTRIBUCIÓN DE LA CARGA HORARIA CON EL AUMENTO DE HORAS DE ALGUNAS ASIGNATURAS COMO ARTE, INGLES Y EDUCACIÓN FÍSICA Y LOS CURSOS DE SOCIALES
Este documento proporciona información y directrices sobre cómo limpiar problemas de moho en el hogar. Explica que el moho crece cuando las esporas de moho se posan en superficies húmedas, y que controlar la humedad es clave para prevenir su crecimiento. Ofrece consejos sobre limpiar áreas mohosas de manera segura, incluyendo el uso de equipo de protección como guantes y mascarillas. También brinda sugerencias para prevenir la humedad y el moho en el futuro mediante la ventilación adecuada y la
Este documento introduce el programa de animación Anime Studio (Moho), describiendo que es un programa híbrido 2D/3D para animación profesional. Explica las herramientas básicas para dibujar, modificar y animar curvas, formas, huesos y capas, y cómo previsualizar y renderizar la animación con diferentes formatos de salida.
El documento define la ciencia y la tecnología y describe cómo se clasifican en investigación, enseñanza y servicios. Explica que la ciencia y la tecnología tienen un gran potencial tanto para usos beneficiosos como perjudiciales y que la información y la energía son sus principales medios. Resalta los impactos de la informática, las comunicaciones, la energía, la biología y la medicina, así como los avances tecnológicos del siglo XX. Finalmente, menciona a Alan Cox como un destacado programador involucrado en el
Este documento presenta los fundamentos y definiciones para el aprendizaje de Ciencia y Tecnología en los primeros grados de educación primaria. Explica que la sociedad actual requiere ciudadanos alfabetizados científicamente que puedan resolver problemas locales aplicando conocimientos científicos. También destaca la importancia de desarrollar una posición crítica sobre la ciencia y tecnología. Finalmente, señala que el aprendizaje de estas áreas contribuye al desarrollo de habilidades como la curiosidad y la
El documento habla sobre Samuel y Pedro que quieren observar una gota de agua usando instrumentos de laboratorio. Explica que necesitan un microscopio para observar objetos pequeños como bacterias. También menciona otros instrumentos científicos como telescopios, batiscafos, sismógrafos y satélites meteorológicos y sus usos respectivos.
Este documento presenta la estructura y contenido del libro "Avance programático semanal 5" para segundo grado de primaria. El libro proporciona una dosificación bimestral de los contenidos de las asignaturas de Español, Matemáticas, Conocimiento del Medio y Educación Cívica, organizada por ejes curriculares, competencias y indicadores. Además, incluye un avance semanal detallado con actividades y recursos para cada una de las 40 semanas que comprenden el ciclo escolar.
Este documento presenta 8 experiencias de aprendizaje para estudiantes de nivel de transición sobre temas relacionados con ciencias naturales. Cada experiencia incluye objetivos de aprendizaje, materiales necesarios, instrucciones y hojas de registro para que los estudiantes documenten sus observaciones y conclusiones.
La guía didáctica tiene el propósito de ayudar a los docentes a optimizar el libro de texto para los estudiantes. Explica los conceptos clave de la nueva reforma educativa basada en un enfoque de competencias y ofrece sugerencias para la planificación semanal de las asignaturas. Además, incluye las respuestas a las actividades del libro de texto junto con recomendaciones didácticas para cada lección.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento sobre "Orientaciones y recomendaciones para el uso de la Unidad didáctica N° 02 y Sesiones de aprendizaje del Área de Comunicación, Ciencia y Ambiente, Personal Social y Matemática del Quinto Grado de Primaria 2015"
Tiene como propósito brindar orientaciones para el empleo de las programaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que constituyen esta propuesta de apoyo pedagógico al docente.
De esa manera se contribuye al compromiso de toda institución educativa: aprovechar al máximo el año escolar para mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes y lograr que nadie se quede atrás.
La planificación didáctica se dirige a eso, a crear oportunidades para todos y lograr que todos desarrollen las competencias esperadas.
Este material pedagógico contiene la Unidad Didáctica N° 02 y sus respectivas Sesiones para el Primer Grado de Primaria. Está organizado en una secuencia didáctica que responde a la situación significativa que se va respondiendo desde las competencias de Comunicación. Personal Social y Ciencia y Ambiente organizadas en una Unidad integrada; y en sesiones de Matemática que guardan relación con la misma situación significativa pero organizadas en una Unidad específica para el Área.
Es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades didácticas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que ésta garantiza los procesos didácticos de las áreas, para el desarrollo de las competencias.
El Ministerio de Educación espera comentarios y sugerencias luego de haberse aplicado las sesiones de aprendizaje.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el tiempo de Adviento para el quinto grado. La sesión tiene una duración de 2 horas y cubrirá los aprendizajes esperados sobre la comprensión de la historia y símbolos de Adviento como la corona de Adviento. Los estudiantes decorarán el aula con símbolos de Adviento y serán evaluados basados en su comprensión doctrinal cristiana y actitud durante la sesión.
Este documento presenta el programa curricular del área de Ciencia y Ambiente para el sexto grado. El eje organizador se enfoca en el cuerpo humano, la conservación de la salud, los seres vivos y el medio ambiente. Incluye competencias, capacidades, conocimientos e indicadores de proceso relacionados con estos temas.
Este documento presenta el programa curricular del área de Ciencia y Ambiente para sexto grado de la Institución Educativa N° 81002 "Javier Heraud". Incluye tres ejes organizadores: Cuerpo Humano y Conservación de la Salud, Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente, y Mundo Físico y Conservación del Ambiente. Detalla las capacidades, conocimientos, indicadores de proceso y actitudes para cada eje.
Este documento presenta el programa curricular del área de Ciencia y Ambiente para el sexto grado. Incluye dos ejes organizadores: Cuerpo Humano y Conservación de la Salud, y Seres Vivos y Conservación del Medio Ambiente. Cada eje contiene competencias, capacidades, conocimientos e indicadores de proceso. Los temas tratados incluyen el sistema nervioso, alimentos, trastornos alimenticios, reproducción humana, enfermedades infecciosas, trasplantes de órganos y avances científicos.
Este documento presenta el programa curricular del área de Ciencia y Ambiente para el segundo grado. Se enfoca en tres ejes organizadores: Cuerpo Humano y Conservación de la Salud, Seres Vivos y Conservación del Medio Ambiente, y Mundo Físico y Conservación del Ambiente. Describe las capacidades, conocimientos, indicadores de proceso y actitudes para cada eje con el objetivo de que los estudiantes identifiquen conceptos científicos y desarrollen hábitos de cuidado ambiental.
Este documento presenta un cartel que resume las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes requeridas para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente del grado 2° de secundaria. El cartel está dividido en cuatro bloques principales: I) Mundo Físico, Tecnología y Ambiente, II) Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente, III) Salud Integral, Tecnología y Sociedad, y IV) Coordinación Nerviosa y Endocrina. Cada bloque describe las capacidades de comprensión e ind
Este documento presenta los aprendizajes esperados para tercer grado de primaria en ciencias naturales, organizados en cuatro bloques. Cada bloque incluye aprendizajes esperados, contenidos y preguntas opcionales para proyectos. Los estudiantes aprenderán sobre nutrición, sistemas del cuerpo, prevención de accidentes, cuidado personal, relaciones entre seres vivos y su ambiente, propiedades de materiales, cambios de estado, fuerza e interacciones magnéticas. Se espera que integren los conocimientos a través de proyect
Mapa curricular de las asignaturas del campo deformación conocimiento del mun...GERARDO RODRIGUEZ VEGA
El documento describe los contenidos de aprendizaje de las ciencias naturales para primero a sexto grado de educación primaria. Los contenidos se organizan en dos bloques principales: 1) Exploración de la naturaleza y la sociedad, el cual incluye temas sobre el cuerpo humano, salud, alimentación y relaciones sociales; y 2) Exploración y comprensión del mundo natural y social, con contenidos sobre seres vivos, ecosistemas y el ambiente.
Este documento presenta la diversificación curricular del área de Ciencia y Ambiente para los grados 1o, 2do y 3ro de primaria. En cada grado se describen las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con tres componentes: Cuerpo Humano y Conservación de la Salud, Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente, y Mundo Físico y Conservación del Ambiente. Se detallan objetivos y contenidos sobre estos temas con el fin de desarrollar en los estudiantes capacidades científicas y de cuidado del med
El documento describe el enfoque y objetivos del área de Ciencias Naturales. Se enfoca en lo biocéntrico, socioambiental, el respeto a la interdependencia y la convivencia armónica con la naturaleza. Describe los objetivos y contenidos del primer año de escolaridad, incluyendo la biología, química y física, con énfasis en desarrollar conciencia ambiental.
Este documento presenta un proyecto integrado de Ciencias Naturales para maestros sobre la diversidad de los seres vivos. El proyecto incluye actividades sobre animales vertebrados e invertebrados y plantas para alumnos de 4o grado. El documento describe las competencias, contenidos, metodología y justificación del proyecto, el cual busca desarrollar el conocimiento sobre la diversidad biológica a través de actividades prácticas.
Este documento presenta un proyecto integrado de Ciencias Naturales para maestros sobre la diversidad de los seres vivos. El proyecto incluye actividades sobre animales vertebrados e invertebrados y plantas para alumnos de 4o grado. El documento describe las competencias, contenidos, metodología y justificación del proyecto, el cual busca fomentar el conocimiento y respeto por la diversidad en la naturaleza.
Este documento presenta el diseño curricular diversificado del área de Ciencia Tecnología y Ambiente para el primer año de educación secundaria en la Institución Educativa Jorge Chávez en el distrito de Gregorio Albarracín. Incluye la fundamentación del área, las competencias, los temas a cubrir divididos en unidades y bimestres, los docentes responsables y la calendarización del año escolar.
Este documento presenta una guía docente para una experiencia de aprendizaje de tres semanas sobre cómo los saberes ancestrales y el conocimiento científico aportan al cuidado de la salud. La guía incluye el planteamiento de la situación, los propósitos y competencias de aprendizaje, enfoques transversales, criterios de evaluación, actividades sugeridas y una secuencia de actividades. El producto final será un informe de investigación en video sobre cómo los saberes ancestrales y el conocimiento científico mejoran el cuidado de la sal
Este documento presenta un cuaderno de trabajo de Ciencias I (con énfasis en Biología) para primer grado de secundaria. Incluye una introducción donde se explican los objetivos del cuaderno y cinco bloques temáticos: 1) La biodiversidad como resultado de la evolución, 2) La nutrición como base para la vida, 3) La respiración y su relación con el ambiente y la salud, 4) La reproducción y la continuidad de la vida, y 5) Salud, ambiente y calidad de vida. Cada bloque contiene ej
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque 2 de ciencias naturales de 3er grado. Incluye 5 temas: 1) la interacción de los seres vivos a través de la nutrición y la respiración, 2) cómo los humanos satisfacen sus necesidades básicas y su impacto en la naturaleza, 3) la importancia del cuidado del ambiente, 4) un proyecto sobre la nutrición de plantas y animales, y 5) preguntas opcionales sobre murciélagos y acciones de cuidado ambiental. Cont
Este proyecto interdisciplinar involucra a varias áreas curriculares y tiene como objetivo la elaboración de una guía sobre la flora y fauna del colegio y sus alrededores. Los estudiantes realizarán una investigación que incluye la búsqueda de información, observaciones de campo e identificación de especies, para luego catalogar los hallazgos y maquetar la guía. El proyecto busca desarrollar competencias como la investigación científica, el trabajo en equipo y el uso de las TIC.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de biología de secundaria. Contiene actividades estructuradas en cinco bloques sobre diversos temas biológicos como la biodiversidad, nutrición, respiración, reproducción y salud ambiental. El objetivo es que los estudiantes refuercen sus aprendizajes a través de ejercicios y actividades que resolverán durante el ciclo escolar.
Cuaderno de actividades para el fortalecimiento de los aprendizajes Ciencias IJEDANNIE Apellidos
El presente cuaderno consta de actividades estructuradas en 5 bloques las cuales, al ser resueltas de manera correcta, le permitirá al alumno reforzar y comprobar los aprendizajes del ciclo escolar.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para el estudio de las ciencias en la educación secundaria. Consta de cinco bloques que abordan temas como la biodiversidad, nutrición, respiración, reproducción y salud ambiental. Incluye propósitos, estándares curriculares, competencias y una serie de actividades para que los estudiantes desarrollen habilidades científicas y profundicen sus conocimientos sobre estos temas.
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) de una institución educativa para el cuidado del ambiente y la sostenibilidad. Incluye objetivos como estudiar problemas ambientales de la institución, reflexionar sobre los recursos naturales y su cuidado, y crear huertos escolares. También describe las asignaturas, horarios, valores y visión de la institución enfocados en la formación ambiental de los estudiantes.
1. UGEL LA JOYA PROGRAMACION CURRICULAR DIVERSIFICADA DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO: QUINTO GRADO
PROGRAMA CURRICULAR
V CICLO
QUINTO GRADO
Área de
Ciencia y
Ambiente
I.E. HUMBERTO LEON GARCIA YOLANDA CALSIN RIOS QUINTO GRADO C Página 1
2. UGEL LA JOYA PROGRAMACION CURRICULAR DIVERSIFICADA DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO: QUINTO GRADO
ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO: QUINTO GRADO
EJE ORGANIZADOR DE QUINTO GRADO
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
COMPETENCIA
Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral.
.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
1. Relaciona el funcionamiento de los
órganos de los sentidos con el Sistema
Nervioso Central.
Estructura y funciones del cuerpo
humano
• Sistema Nervioso Central: relación con
los órganos de los sentidos.
• Explora el funcionamiento del sistema nervioso manipulando patas de pollo. (jala los tendones)
• Asocia al funcionamiento de los órganos de los sentidos conectados al sistema nervioso.
• Reflexiona sobre el fenómeno del sistema nervioso central y su conexión con los órganos de los sentidos.
2. Relaciona los sistemas de digestión,
circulación, respiración y excreción del
ser humano.
Sistemas circulatorio, respiratorio y
excretor: roles.
• Busca información bibliográfica, electrónica y/o verbal sobre los sistemas; digestivo, circulatorio, respiración y
excretor.
• Interpreta en una lámina la función de cada uno de los sistemas.
• Reconoce el recorrido de cada uno de los sistemas en el cuerpo humano.
• Encuentra la relación que existe entre los sistemas; digestivo, circulación, respiración y excretor.
• Explica el funcionamiento simultáneo y complementario entre los sistemas; circulatorio, respiratorio, digestivo
y excretor.
3. Relaciona la función reproductora
humana, con la formación, crecimiento
y maduración de los espermatozoides y
los óvulos (espermatogénesis y
ovogénesis). Esquematiza el ciclo
ovárico.
Función reproductora humana:
espermatogénesis y ovogénesis. Ciclo
ovárico (esquema).
• Observa en video y/o imágenes el proceso de maduración de los espermatozoides y los óvulos.
• Recoge información bibliográfica sobre la espermatogénesis y ovogénesis.
• Analiza la información del ciclo ovárico.
• Esquematiza el ciclo ovárico.
4. Elabora dietas balanceadas tomando
en cuenta las calorías
Tecnología y salud
• Dietas balanceadas: Valor calórico.
• Inventaria los alimentos más consumidos en su casa.
• Clasifica los alimentos de su consumo familiar:
o Formadores.
o Energéticos.
o Reguladores.
• Construye un archivo de alimentos en fichas registrando su capacidad nutritiva.
• Elabora receta de dieta alimentaria balanceada para la semana por día de acuerdo a su edad.
• Expone a los Padres y madres de familia en una escuela de padres.
• Analiza el valor nutritivo de los alimentos del alcance familiar.
5. Investiga enfermedades diarreicas
agudas (EDA), infecciones respiratorias
Enfermedades diarreicas agudas (EDA),
infecciones respiratorias agudas (IRA) y
• Busca información bibliográfica, internet, videos sobre las EDA, las ERA y la hepatitis A y B.
o Agentes que producen.
I.E. HUMBERTO LEON GARCIA YOLANDA CALSIN RIOS QUINTO GRADO C Página 2
3. UGEL LA JOYA PROGRAMACION CURRICULAR DIVERSIFICADA DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO: QUINTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
agudas (IRA) y hepatitis A y B,
estableciendo sus causas, agentes que
las producen, transmisión,
consecuencias y formas de prevención.
hepatitis A y B: causas, transmisión,
consecuencias y prevención.
o Medios de trasmisión.
o Consecuencias.
o Formas de prevención.
• Visita al centro de salud más cercano a recoger información de los casos detectados de IRA, EDA, hepatitis A
y B en los últimos 12 meses.
• Reflexiona y calcula el % de casos latentes en su comunidad.
o Consecuencia de su adquisición.
o Formas de prevención.
• Sistematiza y difunde dentro de su IE.
6. Investiga las técnicas que se emplean
para la corrección de las deficiencias
visuales.
Deficiencias visuales: técnicas para su
corrección.
• Cometa con sus compañeros casos de corrección de deficiencia visual ocurridos en su casa o su comunidad.
• Socializan a nivel de aula diferentes técnicas utilizadas en la corrección visual.
• Analizan cada caso y precisan de que cada técnica responde a un caso diferente.
7. Investiga los avances tecnológicos en la
medicina para el tratamiento y
prevención de las enfermedades
cardiovasculares.
Enfermedades cardiovasculares: avances
tecnológicos para su tratamiento y
prevención
• Invita a un cardiólogo del MINSA a su aula para dialogar sobre:
o Casos de las enfermedades cardiovasculares.
o Causas principales de las enfermedades cardio vasculares.
o Tratamiento y prevención de las enfermedades cardio vasculares.
• Dialoga con el especialista.
• Sistematiza y se compromete a hacer campaña de prevención cardiovascular en su familia.
8. Investiga los efectos de las sustancias
químicas contaminantes en la salud:
monóxido de carbono, cianuro, plomo,
mercurio, arsénico y otros.
Efectos de las sustancias químicas en la
salud: monóxido de carbono, cianuro,
plomo, mercurio, arsénico.
• Participa en experimento de animales menores (rata, ratón, sapo, insectos, paloma de techo etc.)
sometiéndolo a la emanación de monóxido e carbono, cianuro, plomo, arsénico y otras sustancias.
• Registra los cambios y trastornos que producen las sustancias tóxicas en los animales.
• Analiza y saca conclusiones.
• Asocia a la vida humana.
9. Organiza el botiquín escolar de
primeros auxilios
El botiquín escolar de primeros auxilios. • Participa en el estudio de casos de accidentados y/o situaciones de emergencia sanitaria.
• Analiza hechos diversos.
• Reconoce la necesidad de tener un botiquín de aula.
• Participa en la implementación de un botiquín.
ACTITUDES
Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas.
Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología.
Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros.
Maneja con cuidado los materiales del ambiente
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4. UGEL LA JOYA PROGRAMACION CURRICULAR DIVERSIFICADA DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO: QUINTO GRADO
I.E. HUMBERTO LEON GARCIA YOLANDA CALSIN RIOS QUINTO GRADO C Página 4
5. UGEL LA JOYA PROGRAMACION CURRICULAR DIVERSIFICADA DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO: QUINTO GRADO
ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO: QUINTO GRADO
EJE ORGANIZADOR DEL QUINTO GRADO
SERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA
Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección
y conservación.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
1. Explora los factores que
intervienen en el equilibrio de los
ecosistemas terrestre y acuático
Ecosistema
• Equilibrio de los ecosistemas terrestre y
acuático: factores que intervienen.
• Investiga en fuentes bibliográficas sobre el ecosistema:
o Clases o tipos de ecosistema.
o Factores de equilibrio de ecosistemas.
• Visita y observa el biohuerto de la IE., Un acuario, campo de sembrío etc.
• Analiza y distingue la interrelación de los componentes dentro de un ecosistema.
• Explica el equilibrio y desequilibrio del ecosistema.
• Sistematiza en un organizador gráfico.
2. Identifica las diferentes formas de
asociacionismo de los seres vivos:
simbiosis, comensalismo,
mutualismo y parasitismo.
Formas de asociacionismo de los seres
vivos: simbiosis, Comensalismo,
mutualismo; parasitismo
• Revisa información sobre asociacionismo de seres vivos:
o Simbiosis.
o Mutualismo.
o Parasitismo.
• Visita un biohuerto, campo de cultivo, bosque natural, vivero forestal etc.
• Observa y analiza las relaciones de asociacionismo de los seres vivos dentro de un espacio
natural.
• Identifica las relaciones de; simbiosis, mutualismo y parasitismo.
• Sistematiza en un organizador gráfico el asociacionismo e los seres vivos.
3. Investiga la biodiversidad del área
natural protegida de su región.
Biodiversidad
• Ecoproyectos de biodiversidad y salidas
de campo.
• Visita espacios naturales de abundante vegetación y fauna de su comunidad.
• Hace un inventario de la flora y fauna de su comunidad.
• Determina que la biodiversidad de su comunidad es una gran riqueza
4. Planifica y desarrolla
ecoproyectos de biodiversidad y
salidas de campo.
Tecnología y conservación de la vida
• Ecoproyectos de biodiversidad y salidas
de campo responsables.
• Participa de la visita al campo y el vivero forestal.
• Explora y analiza la biodiversidad del campo.
• Califica de importante la biodiversidad del campo.
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6. UGEL LA JOYA PROGRAMACION CURRICULAR DIVERSIFICADA DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO: QUINTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
• Participa en la elaboración de un ecoproyecto.
• Participa en la ejecución de un ecoproyecto.
5. Diseña proyectos productivos
escolares con recursos de la
comunidad.
Elaboración y conducción de proyectos • Participa del diálogo para ejecutar un proyecto productivo.
• Sugiere la naturaleza del proyecto teniendo en cuenta la factibilidad.
• Contribuye en la elaboración del proyecto productivo.(Crianza de abajas, caracoles, hanster,
cuys, etc.)
6. Investiga los procesos de
domesticación de especies de
plantas y animales nativos del
Perú: procesos de selección y
adaptación a los pisos ecológicos
Domesticación de especies de plantas y
animales nativos: procesos de selección y
adaptación.
• Busca información bibliográfica, internet, videos etc. Sobre el proceso de domesticación de las
plantas y animales nativos del Perú.
• Visita el centro de adaptación agrícola de Moray, reflexiona y analiza.
• Infiere de cómo puede continuar con el proceso de adaptación.
• Reconoce algunas plantas y animales en proceso de adaptación (ej. araq papa, purun quwi etc.)
7. Investiga la diversidad de árboles
presentes en los bosques de su
localidad o región; explica su
importancia para el mantenimiento
de la vida y elabora muestrarios
de árboles nativos de su localidad.
Diversidad de árboles de los bosques de
la localidad o región: importancia para el
mantenimiento de la vida.
• Hace un inventario de árboles de su localidad con ayuda de sus familiares mayores.
• Indaga en su barrio sobre el uso que se da a los árboles de su localidad.
• Averigua el tratamiento adecuado que se le debe dar a los árboles de su localidad.
• Elabora un archivo con registro de datos de los árboles. (nombre, tamaño aprox, clima, uso etc.)
• Recolecta hojas de los árboles de su localidad y lo organiza con su ficha de registros en un
muestrario.
8. Utiliza técnicas de prevención
sanitaria en la crianza y cuidado
de animales y plantas locales y
evalúa el uso de medicamentos, y
abonos orgánicos, agroquímicos
de acuerdo al contexto.
Técnicas de prevención sanitaria para la
crianza y cuidado de animales y plantas
locales: medicamentos, agroquímicos y
abonos orgánicos.
• Invita o visita a un experto en agricultura y ganadería.
• Participa en el diálogo con el experto.
o Cuidado de animales y plantas.
o Uso de medicamentos y abonos orgánicos.
o Uso de agroquímicos.
• Organiza la información recibida.
9. Juzga los daños que ocasionan en
el ambiente, la tala y quema
indiscriminada de bosques y
pastos naturales
Tala y quema indiscriminada de bosques:
efectos en el ambiente.
• Comenta alguna experiencia vivida o escuchado de la tala y quema de pastos y bosques.
• Hace una relación de animales y plantas que habitan en los bosques y pastizales.
• Reflexiona e infiere los daños que causa la tala de bosques y el incendio forestal.
• Emite su juicio categorizando de malo o bueno el daño que ocasionan la tala y el incendio
forestal.
ACTITUDES
Participación en investigación y desarrollo de proyectos.
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7. UGEL LA JOYA PROGRAMACION CURRICULAR DIVERSIFICADA DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO: QUINTO GRADO
Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales, parques o jardines.
Participa en la defensa y protección de plantas y animales
I.E. HUMBERTO LEON GARCIA YOLANDA CALSIN RIOS QUINTO GRADO C Página 7
8. UGEL LA JOYA PROGRAMACION CURRICULAR DIVERSIFICADA DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO: QUINTO GRADO
ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO: QUINTO GRADO
EJE ORGANIZADOR DE QUINTO GRADO
MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
COMPETENCIA
Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos, y su comprensión de las
interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza..
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
1. Interpreta la propiedad de la
divisibilidad de los materiales del
entorno en partículas y moléculas.
Materia y cambios
Divisibilidad de los materiales del entorno
en partículas y moléculas.
• Realiza experimento de partir diferentes cuerpos sólidos (materia). En cuerpos cada vez más
pequeños.
• Analiza y reflexiona hasta qué tamaño podría seguir fragmentándose.
• Saca conclusiones y comparte con sus compañeros.
2. Mide y registra volúmenes de
materiales sólidos, líquidos y
gaseosos.
Medidas de; volumen, capacidad y
gaseosos.
• Recolecta embases de diferentes productos.
• Lee la indicación del registro de medida.
• Compara un embase de medida con otra de diferente unidad.
• Analiza y reflexiona para sacar su conclusión.
• Pide ayuda a una persona mayor (docente, hermanos u otros) para interpretar.
3. Estima el tamaño de partículas y
moléculas, mediante estrategias de
observación.
Partículas y moléculas: estimación del
tamaño
• Observa diferentes tamaños de cuerpos.
• Realiza mediciones a los diferentes tamaños de cuerpo utilizando diferentes estrategias.
4. Comprende cambios físicos y
químicos de la materia para
determinar sus diferencias.
Cambios físicos y químicos de materiales:
diferencias.
• Experimenta con una porción de materia sometiendo a diferentes fenómenos.
• Disuelve una porción de sal en agua luego lo expone al calor hasta que se evapore toda el
agua.
• Somete al fuego una Proción de papel.
• Observa y anota en una ficha de de registro todo lo ocurrido.
• Analiza el proceso del experimento para sacar sus conclusiones.
• Contrasta sus conclusiones con la información bibliográfica.
5. Reconoce la formación de imágenes
de objetos utilizando espejos y
lentes y la aplica en diferentes
dispositivos ópticos sencillos.
Energía, fuentes, trasmisión y
transferencia
• Luz: formación de imágenes de objetos en
espejos y lentes.
• Explora reflejo de imágenes con un espejos.(con1,2 o 3 espejos)
• Analiza e interpreta el reflejo de una imagen en el espejo.
• Saca conclusiones del proceso exploratorio.
• Propone situaciones de uso.
6. Explora la producción de energía Energía eléctrica: pilas de zinc y carbón, • Investiga de manera directa los componentes de una pila de zing.
I.E. HUMBERTO LEON GARCIA YOLANDA CALSIN RIOS QUINTO GRADO C Página 8
9. UGEL LA JOYA PROGRAMACION CURRICULAR DIVERSIFICADA DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO: QUINTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
eléctrica en las pilas de zinc y
carbón y reconoce la función de sus
componentes.
funciones de sus componentes. • Reconoce por sus nombres los componentes de una pila de zing.
• Reconoce las propiedades de los componentes de la pila zing.
• Infiere las funciones de los sus componentes de la pila.
• Reconoce las funciones de sus componentes.
• Busca información bibliográfica para consolidar su información.
7. Identifica artefactos eléctricos de
alto, medio y bajo consumo de
electricidad y aplica estrategias de
ahorro de energía eléctrica.
Electricidad: artefactos eléctricos de alto,
medio y bajo consumo.
• Hace un inventario de artefactos eléctricos que conoce.
• Investiga la cantidad de energía que cada artefacto consume en una hora.
• grafica
• Calcula los costos de consumo de energía por cada artefacto en una hora.
• Asocia con el consumo d energía de su casa.
• Propone estrategias de reducción de consumo de energía.
8. Reconoce el funcionamiento de
electroimanes con materiales
ferromagnéticos y lo aplica en
instrumentos para elevar pequeños
objetos metálicos
Electroimanes: interacciones con materiales
ferromagnéticos: hierro, acero.
• Explora los efectos del imán sobre determinados cuerpos.
• Reconoce los metales que son influenciados por el contacto del imán.
• Investiga el uso del imán en la tecnología actual (Construcciones de vivienda, transporte,
luz)
• Expone a sus compañeros.
• Propone el uso del imán.
9. Comprende las variaciones en la
producción de sonidos, cuando se
modifican: los materiales, el tamaño,
espesor, y tipo de los mismos en la
construcción de instrumentos.
Sonido: variaciones en la producción de
sonidos según medios acústicos, tamaño,
espesor y tipo de materiales utilizados.
• Experimenta variaciones de sonidos haciendo uso de diferentes materiales. (papel, cartón,
plancha metálica, tela etc.)
• Produce sonidos haciendo corneta con diferentes materiales
• Analiza e infiere sobre el por que de la variación de la intensidad de los sonidos.
• Revisa información y contrasta con sus inferencias.
10. Investiga las fuerzas que son causa
de: la caída de los cuerpos, el
movimiento y el rozamiento.
Fuerza y movimiento
• Movimiento: fuerzas que producen el
movimiento. Caída de los cuerpos,
movimiento y rozamiento.
• Experimenta la producción de movimientos de diferentes cuerpos. (de base plana,
cilíndricos, esferas etc.)
• Experimenta movimientos en diferentes superficies; plano, inclinado, liso, áspero, ondulante
etc.
• Registra en una ficha los fenómenos del movimiento.
• Analiza y explica el principio de los movimientos.
11. Investiga los efectos de la presión
atmosférica sobre los materiales.
Presión atmosférica: efectos sobre los
cuerpos
• Sopla globo hasta reventarlo.
• Analiza y explica por que ocurre el fenómeno de la explosión.
• Infiere dónde hay mayor presión en la costa o en la sierra.
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10. UGEL LA JOYA PROGRAMACION CURRICULAR DIVERSIFICADA DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO: QUINTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
• Infiere que efectos tiene la presión atmosférica en la vida de los seres vivos y los que
haceres humanos.
12. Investiga sobre las causas y
consecuencias de los movimientos
sísmicos, los instrumentos y escalas
con los que se miden
La Tierra, sus características
• Movimientos sísmicos: sus causas y
consecuencias.
• Observa videos, imágenes en internet y revistas sobre movimientos sísmicos y los
instrumentos con que se miden.
• Diseña y elabora un medidor de sismos.
• Reflexiona sobre las causas y consecuencias de los fenómenos sísmicos.
• Representa en maqueta las fallas tectónicas del subsuelo.
• Simulan un movimiento sísmico con la maqueta y mide con los instrumentos de su diseño.
13. Investiga al sol como fuente de
energía, para el mantenimiento de la
vida en el planeta.
Energía solar y su importancia para la vida. • Siembra simultáneamente semillas de quinua bajo las mismas condiciones de humedad,
una expuesta a la luz del sol y otra sin sol.
• Observa después de 3 días.
• Reflexiona sobre el fenómeno ocurrido.
• Explica el por que de las diferencias.
• Contrasta con información recogida de diferentes fuentes
14. Relaciona el movimiento de
traslación de la Tierra con las
estaciones.
La Tierra: movimiento de traslación de la
tierra y estaciones.
• Observa videos, sobre el movimiento de traslación de la tierra.
• Distingue las diferentes estaciones ocurridas durante el año.
• Identifica las características de cada estación.
15. Investiga la contaminación
atmosférica y las características de
la lluvia ácida, sus efectos en el
suelo, agua y seres vivientes.
Contaminación atmosférica, agua y suelo.
Lluvia ácida y sus efectos.
• Revisa información con respecto a la contaminación en diferentes fuentes; internet, videos,
textos, revistas de especialidad etc.
o Contaminación atmosférica.
o Contaminación del agua.
o Contaminación del suelo.
o Lluvia ácida y sus efectos.
• Sistematiza la información en un organizador gráfico.
• Expone en el aula.
16. Identifica los recursos naturales
renovables y no renovables de su
localidad y región y las estrategias
para el uso sostenible.
Recursos naturales renovables y no
renovables de la localidad y región
• Busca en el diccionario el significado de los términos: recursos naturales renovables y no
renovables.
• Hace un inventario de recursos renovables de su localidad y región.
• Hace un inventario de recursos no renovables de su localidad y su región.
• Averigua la situación actual de los recursos renovables y no renovables de su región y
localidad.
• Sugiere estrategias para su sostenibilidad.
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11. UGEL LA JOYA PROGRAMACION CURRICULAR DIVERSIFICADA DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO: QUINTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
17. Explora y saca conclusiones sobre la
materia y procesos de mescla,
combinación emulsión
Tecnología y conservación del ambiente
• Mezclas y combinaciones: aplicaciones en
la preparación de alimentos y otros.
• Revisa cuidadosamente diferentes objetos.
• Compara y encuentra características comunes (volumen, forma, textura etc.).
• Reconoce que la materia a todo cuerpo que ocupa un lugar en el espacio.
• Explora situaciones de; mezcla, combinación y emulsión.
• Analiza cada proceso de la materia: mezcla, combinación y emulsión.
• Registra las características específicas de cada proceso de cambio de la materia.
• Saca conclusiones y compara con los saberes del docente.
18. Construye artefactos que permiten
mejor visibilidad.
Artefactos ópticos sencillos: técnicas de
diseño y construcción.
• Participa de la feria de inventos oculares.
• Explora diferentes materiales que ayuden una mejor visibilidad.
• Fabrica lupas y/o larga vistas
19. Diseña y construye electroimanes Diseño y construcción de electroimanes y
sus aplicaciones (por ejemplo grúas para
elevar objetos).
• Realiza experiencias reales que ilustren interacciones eléctricas y magnéticas.
• Crean campos electromagnéticos con; pedazos de papel, teknoport, pedazos de lana y los
someten a la atracción de un peine.
• Analiza y explica el fenómeno que ocurre.
• Construye un imán y demuestra su magnetismo
20. Inventa aparatos que permita prever
fenómenos naturales.
Instrumentos, escalas para medir
movimientos sísmicos, modelos
representativos.
• Manipula diversos objetos.
• Inventa pequeños aparatos que detecten sismos.
ACTITUDES
Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología.
Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales.
Demuestra interés por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias.
Participa en proyectos de productivos de aplicación de ciencia y tecnología.
Juzga críticamente la depredación de recursos naturales.
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