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CIENCIA Y TÉCNICA
Fulgencio Tovar
Fuentes:
 Bunge, M. :La ciencia: su método y
su filosofía.
 Chalmers, A. F. : ¿Qué es esa
cosa llamada ciencia?
 Paris, C.: Mundo técnico y
existencia auténtica
1. La naturaleza del
conocimiento científico









1.1. Los objetivos de la
ciencia.
1.2. Ciencia y no ciencia
1.3. Clasificación de las
ciencias
1.4. Los componentes básicos
de la ciencia
1.5. Realismo y no realismo en
la ciencia.
1.1. Los objetivos de la
ciencia


Explicar y comprender la realidad.







Algo queda explicado cuando llegamos a saber
‘por qué’ ha ocurrido ese algo. (C. Físicas y
naturales)
Para comprender algo tengo que saber sobretodo
‘para qué’ ocurrió o se hizo algo, es decir, su
finalidad, su sentido, su intención. (C. Humanas y
sociales).

Predecir los hechos futuros.
Manipular la realidad .
1.2. Ciencia y no ciencia(I)


¿Hay otras disciplinas
que tienen estos
mismos objetivos ?





Religión / Superstición /
Espiritualismo
Mito
Pseudociencias como la
Astrología y la Parapsicología
1.2. Ciencia y no ciencia:
Actividad
Durante miles de años la gente se ha
esforzado por entender los fenómenos
naturales y artificiales que ocurren en el
universo. En el intento por explicar dichos
fenómenos, una gran cantidad de campos de
conocimiento se han desarrollado:
Antropología Creacionismo Historia
Quiromancia
Astrología
Adivinación
Homeopatía Frenología
Astronomía Alquimia
Biorritmo
Física
Biología
Geografía
Magia
Psicología
Química
Geología
Numerología Sociología
 ¿Podrían diferenciar las ciencias de las que
nos son ciencias?

1.2. Ciencia y no ciencia (II)








¿Hay alguna diferencia
entre la ciencia y esas
otras disciplinas?

La ciencia ofrece explicaciones
La ciencia es objetiva
Laciencia es descriptiva
La ciencia hace predicciones
La ciencia procede por observación
y experimentación
1.3. Clasificación de las
ciencias.




CIENCIAS FORMALES: Aquellas cuyos
enunciados no nos dicen nada sobre los hechos que
observamos mediante los sentidos. Les interesa la
forma o estructura de los enunciados y
razonamientos, no su contenido. (Lógica y
Matemáticas)
CIENCIAS EMPÍRICAS: Se refiere a los hechos
que podemos observar en el mundo. Sus enunciados
necesitan de una confirmación externa
(observación).




CIENCIAS NATURALES : Estudian los fenómenos
naturales e intentan explicarlos. (Física, Química, Biología).
CIENCIAS SOCIALES O HUMANAS : Estudian
fenómenos resultado de la acción humaana e intentan
1.3.Clasificación de las
ciencias (II)
1.4. Los componentes básicos
de la ciencia






1. HECHOS: La ciencia busca explicar y
comprender los hechos que observamos y
que nos resultan problemáticos.(Las teorías
pueden modificar nuestra percepción de los
hechos).
2. MÉTODOS: Es el medio que utiliza la
ciencia para llegar a establecer un
conocimiento sobre los hechos que resulte
válido.
3. CONCEPTOS: Términos del vocabulario
específico de la ciencia. Son más rigurosos y
precisos que los ordinarios.
1.4. Los componentes básicos
de la ciencia (II)


4. HIPOTESIS: Soluciones
provisionales (suceptibles de ser
sustituidas por otras) a los problemas
que se plantean. En su formulación se
utilizan los conceptos científicos.
¿Cómo se seleccionan las hipótesis?





Se exige que esté libre de contradicciones
Que pueda ser sometida a un proceso de
comprobación
Claramente formuladas y lo más sencillas
posible. (Navaja de Ockham).
El contexto de descubrimiento
y de justificación
Dos problemas:
 1. ¿Cómo se origina una hipótesis?; ¿Hay
algún método general para llegar a formular
o descubrir una auténtica hipótesis
científica? (Contexto de
descubrimiento)
 2. ¿Cómo se justifica una hipótesis?;
¿Hay un método general que nos permita
pensar que una hipótesis está bien apoyada
por los hechos conocidos? (Contexto de
El contexto de descubrimiento
de las hipótesis




No hay un procedimiento privilegiado para
llegar a su formulación.
Actualmente el papel de la experiencia se
considera menos relevante.








Los datos empíricos están tan claramente
ordenados en un dirección
Fuertes convicciones o prejuicios filosóficos
(Hans Christian Oersted)
Analogías o comparaciones (C. Huyghens, N.
Bohr)
Otros (Auguste Kekule)
1.4. Los componentes básicos
de la ciencia (III)


5. LEYES:
Una ley científica es aquella hipótesis que ya
ha sido demostrada como provisionalmente
cierta. Las leyes científicas expresan la
existencia de relaciones regulares entre
los hechos. ( A B)
Tipos de leyes:




Leyes necesarias o deterministas :La relación
entre los dos fenómenos a explicar por la ley no
puede ser de otro modo.
Leyes estadísticas : Nos dicen lo que
probablemente sucederá pero nuncaa con una
seguridad absoluta.
Ejemplos de leyes científicas










Segunda ley de Kepler: La línea que une el centro de un planeta
con el centro de¡ Sol recorre áreas iguales en tiempos iguales
Ley de gravitación universal (Newton): Dos cuerpos cualesquiera
se atraen con una fuerza directamente proporcional al producto de
sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia
que hay entre ellos.
Ley de Boyle-Mariotte : La presión de una cantidad de gas dada
varía de manera inversamente proporcional al volumen que ocupa ese
gas, siempre que la temperatura se mantenga constante
Ley de segregación de Mendel : Cada característica hereditaria
viene determinada por dos genes, recibiendo cada descendiente un
gen al azar de cada una de las dos células progenitoras.
Ley de Fechner: La magnitud de la sensación percibido es
proporcional al logaritmo de la intensidad del estímulo.
1.4. Los componentes básicos
de la ciencia (IV)


6. TEORÍAS:
Las leyes se agrupan en teorías. Tienen un carácter más
general que las leyes y son el objetivo último del
conocimiento científico. Mediante ellas una cierta parcela
de la realidad queda explicada de modo coherente y
racional.
Ejemplos de teorías:







Mecánica de Newton
La teoría de la relatividad de Einstein
La teoría genética electromagnética de Maxwell
La teoría genética de Mendel

Las teorías NO tienen un carácter definitivo e inamovible
Relaciones entre hipótesis,
leyes y teorías científicas.
Compara una teoría con
un árbol, las leyes que la
forman con sus ramas y el
tronco, y las raíces con las
hipótesis. De la misma
manera que los árboles
nacen y se desarrollan
gracias a las raíces, las
teorías se nutren de las
hipótesis.
1.5.Realismo y no-realismo en
la ciencia
¿Qué relación existe entre las teorías
científicas y el mundo ?
 Postura no realista ( o relativista):
La ciencia no descubre las leyes
científicas, sino que las inventa. Son
creaciones de la mente humana para
hacer comprensible la realidad.
 Postura realista: Las teorías y leyes
científicas aspiran a describir qué es
realmente el mundo y cómo funciona.
2. El método científico
Métodos :

El Método Hipotético Deductivo,
El método Axiomático
El método en las
ciencias sociales
2.1. El método hipotético deductivo
HECHOS ‘PROBLEMÁTICOS’
Hechos que contradicen una teoría o
no pueden ser explicados por ella

HIPÓTESIS
Afirmaciones sobre la existencia o causa
de regularidades
entre fenómenos de la Naturaleza

HIPÓTESIS REVISADA

CONSECUENCIAS(PREDICCIONES)

CONSECUENCIAS (PREDICCIONES)
CONTRASTACIÓN
Mediante observación o experimentación
CONTRASTACIÓN
Mediante observación o experimentación
Si los resultados no confirman la predicción
2.1.1. El problema de la
inducción
Validez de la inducción

La inducción no resulta válida para el
descubrimiento de hipótesis y teorías
científicas:’ éstas no se derivan de
hechos observados, sino que se
inventan para dar cuenta de ellos’
(Hempel), sino únicamente para su
justificación (mediante la
contrastación de hipótesis)
2.1.2. La contrastación de
hipótesis


Deducir de la hipótesis básica una
consecuencia o serie de consecuencias




¿Qué tiene que sucederde ser verdadera la
hipótesis?

Confrontar tales consecuencias con la
experiencia empírica.




Mediante experimentación: el científico puede
reproducir y controlar las condiciones en que
han de encontrarse los sucesos predichos
Mediante observación: guiada por la hipótesis
2.1.3. Elementos que
cuestionan las hipótesis


Presencia de elementos subjetivos :

es decir, propios de una sola persona y que por lo
tanto no son objetivos, ni comprobables por el
resto de los científicos.


Presencia de elementos
inobservables : o entidades cuya presencia no
puede ser constatada ni directa, ni indirectamente
usando instrumentos de observación
(microscopios, telescopios, etc)



Presencia de hipótesis ‘ad hoc’ :
Hipótesis que aparecen para justificar
(provisionalmente) los fallos de una teoría
2.1.4.Un episodio histórico






Ignaz Semmelweis
1818-1865
Cirujano en el
Hospital General de
Viena 1844-1848
Investigó las causas
de la muerte por
fiebre puerperal
(fiebre en el
postparto).
Contexto de descubrimiento:




Se parte de la
observación de un
hecho problemático
La tasa de mortalidad
en la Primera División
del hospital maternal de
Viena es del 10% y en
la Segunda División es
del 2%

12
10
8
1st
Division
2nd
Division

6
4
2
0

1844 1845 1846
Contexto de descubrimiento


Formulación de posibles Hipótesis:


“Influencias epidémica”






Hacinamiento
Dieta
Factores psicológicos




Sacerdote

Diferencias en el tratamiento




cambios atmosféricos-cósmicos-telúricos

Parto lateral vs supino

Contaminación por ‘materia cadavérica’
Contexto de justificación


Predicción :
La tasa de mortandad se reduciría si los
médicos se lavasen con un
desinfectante fuerte (cal clorurada)
antes de reconocer a las pacientes
El contexto de justificación






Modificando la causa
hipotética (mientra se
mantiene todo lo demás
igual) se modifica el
resultado.
La hipótesis explica muchas
observaciones
Conclusión - La
contaminación con la
‘materia cadavérica’ fue la
causa de que la ‘fuerza
vital’ de las mujeres se
debilitara, llevándolas a la
muerte.

12
10
8

1st
Division
2nd
Division

6
4
2
0

' 44 '45 '46 ' 48
2.2. El método axiomático






Las ciencias formales se basan en el razonamiento
deductivo: proceso de inferencia a partir de principios
generales (premisas) de una conclusión concreta o
particular. Su característica esencial es la necesidad.
Ideal metodológico: constituirse en un sistema
axiomático.
Elementos del sistema:
 Axiomas: Principios fundamentales indemostrables
 Reglas de formación y transformación: permiten
extraer nuevos enunciados válidos
 Teoremas: enunciados obtenidos deductivamente a
partir de axiomas o de otros teoremas ya demostrados .
2.3. El método de las ciencias
sociales


Problemas que plantea la especificidad del
conocimiento social







El objeto del conocimiento es también un sujeto
Capacidad de predicción menor porque interviene la
libertad humana
La capacidad de generalización es menor. Lo que es
válido para un individuo o grupo social no lo es para
otro.
La neutralidad valorativa es imposible. Influencia de
presiones, intereses, resolución de necesidades, etc.
2.3. El método de las ciencias
sociales(II)


¿Cuál debe ser el método de las
ciencias sociales?:




tradición empírico - analítica:
Aplicación del método de las ciencias
naturales (explicación).
Tradición hermeneútica: Las
ciencias sociales deben adoptar una
metodología propia (comprensión).
2.3. El método de las ciencias
sociales(III)


Métodos de las ciencias sociales:
 Métodos cuantitativos:






escalas, tests, encuestas, muestreos y
especialmente, la estadística.
Dificultades: Interviene la libertad y dificultad de
cuantificar intenciones y valores.

Métodos cualitativos:




trabajo de campo, entrevistas, grupos de discusión
o historias de vida.
Singularización y comprensión de casos concretos.
Aspectos no accesibles por los anteriores
3. Cambio en la ciencia








3.1.Tres imágenes del cambio
científico
3.2. El principio de verificación
3.3. Popper y el Falsacionismo
3.4. Kuhn y la teoría de las
Revoluciones científicas
3.5. El ‘Anarquismo’ de
Feyerabend
3.1.Tres imágenes del cambio
científico
3.2. El principio de verificación
¿Cómo entienden el cambio los neopositivistas?
 La ciencia progresa mediante la verificación
de teorías:




Verificación: Consiste en la comprobación de la
verdad de una hipótesis: Para ello, se observa lo que
ocurre en la realidad; de ser así, quedará confirmada
por los hechos
Si T es verdadera, luego O tiene que ocurrir





O ocurre
Por consiguiente T tiene que ser verdadera

Cuando los experimentos den resultados no acordes
con la teoría, entonces la teoría deberá ser sustituida
por otra.
3.2.Problemas con el principio
de verificación




El único modo de verificar una hipótesis
es por inducción y ésta sólo denota
probabilidad, pues no puede descartase
que en el futuro aparezcan
contraejemplos.
Falacia de la afirmación del
consecuente
T⇒O
O
T
3.2. El mito de la inducción
Inducción: proceso de pensamiento por el que
se consigue una hipótesis general sobre la base
de datos particulares
La generalización carece de justificación
lógica.


Es incorrecto pasar de ‘algunos x son A’ a ‘Todos los x son A’.
Siempre puede aparecer algún hecho que lo desmienta. (Pavo
inductivista)
3.2. El principio de Verificación y el criterio
de demarcación

Lenguaje
observacional
R
E
A
L
I
D
A
D

Relación
establecida
por reglas de
correspondencia

TÉRMINOS
OBSERVACIONALES

R

Línea de
demarcación
Lenguaje
teórico

TÉRMINOS
TEÓRICOS
(Sistema de
postulados no
interpretado)

Metafísica
especulativa

CONOCER
SABER

CREER

CIENCIA

CREENCIA
3.3.Popper y el Falsacionismo


¿Qué distingue a la ciencia de la no
ciencia? (El problema de la
demarcación)




¿Por que es errónea la respuesta?




La respuesta errónea es: La ciencia procede
mediante la observación y el experimento
Las teorías no científicas también pueden
estar basadas en la observación y el
experimento (Astrología)

Tampoco la exactitud y la verdad
caracterizan a la teoría científica.
3.3.Popper y el Falsacionismo


Cuatro posibles ejemplos de teorías:












La teoría de la relatividad de Einstein
La teoría de la historia de Marx
El psicoanálisis de Freud
La psicología de Adler

La teoría (1) es científica, (2)-(4) no
El atractivo de (2) - (4) es su aparente fuerza
explicativa
Toda observación puede ser interpretada a la luz de
la teoría, nada parece refutarla.
Una teoría que tenga explicación para todo no resulta
válida científicamente.
3.3.Popper y el Falsacionismo








Las teorías no son verificables
empíricamente, pero si contrastables
(mediante la búsqueda de hechos que
estén en oposición con las mismas)
Una teoría es científica si es
suceptible de ser falseada por la
experiencia
Es posible imaginar una experiencia
que podría refutar la teoría.
La falsabilidad separa a la ciencia de
la no ciencia.
Ejemplo: Confirmación del
Psicoanálisis Freudiano
•¿Cómo sabemos que los recuerdos reprimidos de los deseos
sexuales infantiles son la causa de la neurosis?
Estos deseos se manifiestan en nuestros sueños, en los “ lapsus
linguae”, en las asociaciones libres, y otros “síntomas”. Son el
“contenido latente” expresado simbólicamente.

•¿Cómo determinar el verdadero significado de estos símbolos?
Para interpretarlos debemos aplicar la teoría freudiana

.

•¿Y que ocurre si el paciente niega la interpretación?
Si el paciente se “resiste” es indicativo de que la interpretación es correcta
y es por ello por lo que inquieta a la mente consciente del paciente
Pseudociencia:
Una teoría con el engañoso aspecto
de la verdadera ciencia, incluyendo
un sistema de conceptos teóricos y
proporcionando una estupenda masa
de evidencia empírica.
Pero la pseudociencia tiene
incorporados “mecanismos de
defensa” contra toda posible
refutación.
La teoría freudiana proporciona una
interpretación para cada síntoma
concebible del paciente.
Sus “predicciones”, por lo tanto,
nunca pueden ser refutadas.
Teoría General de la
Relatividad
Si hubiese fracasado en su
famosa predicción de 1919,
no habría sido tomada en
serio.
Pero pasó la prueba, y la
teoría de la gravitación de
Newton fue refutada.

Albert Einstein (1879-1955)
Prueba empírica de la Relatividad
General vs gravitación Newtoniana
Einstein postuló que el
espacio – tiempo es
curvo, como se
demostró en el eclipse
de 1919. Allí se observó
la desviación de la luz
de las estrellas lejanas
al pasar cerca del sol.
3.3. Falsacionismo y progreso
científico









La ciencia avanza mediante ensayo y error
La regla fundamental de las ciencias empíricas es el
Modus Tollens:
 A (Hipótesis)
B (Consecuencias) / ¬B / ¬A
Una teoría tiene mayor grado de corroboración cuando
ha resistido más críticas y contrastación más severa.
La ciencia avanza más proponiendo hipótesis audaces
(que hipótesis prudentes), ya que aportan más
información nueva
Los científicos llevan a cabo un proceso racional de
aproximación a la verdad, aumentando de forma
progresiva el contenido empírico de las teorías.
Problemas con la falsación


Igual que las teorías son falsables, también
lo pueden ser los hechos observacionales
que usamos para falsarlas




Popper: Distinción entre enunciados
observacionales públicos y percepciones
privadas

Una teoría nunca se podrá falsar de modo
concluyente, porque los enunciados
observacionales que sirven de base a la
falsación también podrían resultar falsos a la
larga.
Otros problemas con la
falsación


Si el método falsacionista se hubiera aplicado de modo
estricto, muchos de los mejores ejemplos de teorías
científicas habrían sido falsadas y refutadas en su infancia.




En la práctica científica, una teoría casi nunca se considera
refutada, sino que se mantiene gracias a hipótesis auxiliares
construidas ad hoc.

Las teorías no pueden ser falsadas de modo concluyente
porque:


Una teoría es algo muy complejo. Si una predicción que se sigue
de una teoría resulta falsa, lo único que podemos afrimar es que
uno de los componentes es erróneo. Pero no podemos saber cual
es. Puede ocurrir que el error esté en los experimentos
Thomas Kuhn 1922 - 1996






Historiador y filósofo de la
ciencia americano
The Structure of Scientific
Revolutions  (1962)
Las descripciones
inductivistas tradicionales y
falsacionistas de la ciencia
no tienen apoyo en la
evidencia histórica.
Thomas Kuhn 1922 - 1996


Thomas S. Kuhn refuta a lo menos
tres postulados de la imagen
positivista de la ciencia:






El pretendido carácter acumulativo
del progreso científico.
La gradualidad del desarrollo
científico apuntando a la verdad
última
Que el sujeto de la empresa
científica sea el investigador aislado
en su laboratorio.
Conceptos clave de la teoría
de Kuhn









1. Paradigma
2. Énfasis en el carácter
revolucionario del progreso
científico
3. Énfasis en las
características sociológicas
de las comunidades científicas
4. Incommesurabilidad de las
teorías
5. Relativismo
Paradigma






El paradigma gobierna el punto de vista de
los científicos sobre el mundo
Un paradigma consta de una serie de leyes,
teorías y métodos de trabajo, así como unos
principios metafísicos muy generales y que
constituye la base del trabajo científico
“… Considero a éstos como realizaciones
científicas, universalmente reconocidas que
durante cierto tiempo, proporcionan modelos
de problemas y soluciones a una comunidad
científica…”(Kuhn).
Kuhn y el progreso científico
La ciencia avanza a través de una serie cíclica
de etapas:
Preciencia ( no paradigma)
Ciencia normal (paradigma)
anomalías serias
Crisis - revolución (cambio de paradigma)
Nueva ciencia normal (nuevo paradigma)
Comunidad científica








Es un grupo que practica una misma
especialidad
Los miembros de una comunidad
científica comparten una misma
“iniciación”.
Se ven a sí mismos como los únicos
responsables de la educación de sus
sucesores y validadores del
conocimiento científico.
La comunicación en el interior de la
comunidad es casi plena y la opinión
profesional es relativamente unánime .
Crisis del paradigma
Un hecho no es suficiente para descartar un paradigma. Kuhn lo llama anomalía.

Para solucionar anomalías se construyen hipótesis ad
hoc.
Una hipótesis ad hoc es una hipótesis específica y no comprobable sobre ese hecho.

La acumulación de anomalías pone en crisis al paradigma.

Los científicos plantean nuevas hipótesis, por lo que proliferan las teorías.

Un paradigma es sustituido por otro, lo que constituye una auténtica revolución científica.
Un cambio de teorías.
Una revolución supone:

Anomalía

Hipótesis ad
hoc

Concepción nueva del mundo con nuevos hechos,
técnicas, conceptos …
Crisis del
paradigma

Revolución
científica
Anomalía y crisis científica




En momentos en que la incapacidad de una
comunidad para resolver problemas aumenta y un
número creciente de miembros de esa comunidad
comienza a evidenciar dudas en los principios, la
ciencia normal se interrumpe y es el signo
inequívoco de una crisis científica.
Las anomalías son especialmente graves cuando:
 Atacan los fundamentos mismos del paradigma
y resisten los intentos de eliminarlas
 Son importantes para algunas necesidad social
urgente
 Son numerosas
Revolución científica






A una revolución científica corresponde
el abandono de un paradigma y la
adopción de uno nuevo
Al producirse una revolución científica,
la percepción debe ser reeducada,
puesto que el nuevo mundo de objetos
y relaciones, resulta incompatible con la
percepción anterior.
Con la revolución científica todo vuelve
a cero…
Paradigmas rivales








Para que una revolución suceda, tiene
que aparecer un nuevo paradigma
El nuevo paradigma es incompatible con
el viejo
Diferentes paradigmas plantean
diferentes tipos de cuestiones e implican
diferentes e incompatibles criterios.
Kuhn argumenta que en cierto sentido los
defensores de paradigmas rivales viven
en ‘diferentes mundos’
Incommensurabilidad






Paradigmas rivales son incommensurables porque
un paradigma expresa un marco particular a través
del cual el mundo es percibido e impone un conjunto
particular de técnicas experimentales para armonizar
el paradigma con la naturaleza.
La inconmensurabilidad pone en duda el postulado
positivista acerca de un lenguaje puro o neutro de
observación.
“… Lo que ve un hombre depende tanto de lo que
mira como de lo que su experiencia visual y
conceptual previa lo ha preparado a ver…”T.S. Kuhn
El impacto de T. Kuhn






La principipal crítica a Kuhn es que el
termino ‘paradigma’ es vago y ambiguo
Importantes filósofos de la ciencia sostienen
que su teoría es una puerta abierta para que
en los terrenos de la ciencia haga su entrada
el subjetivismo y el relativismo, es decir, la
irracionalidad en la ciencia.
Un elemento central que ha ganado general
aceptación: las características psicológicas y
sociológicas del científico y de la comunidad
científica ayudan a explicar el cambio
científico.
Paul Feyerabend (1924 1994)





Filósofo de la ciencia -Ideas similares a
las de Thomas Kuhn
“Against Method (1975)”
Defiende el principio de ‘todo vale’
como básico para el método científico.
Cada época y cada cultura generan
sus propias formas de saber que no
pueden ser comparadas entre sí.
(Anarquismo metodológico)
Feyerabend:
La ciencia como tradición




La ciencia occidental es una
tradición entre otras
muchas.
Tiene que haber libertad de
elección entre la ciencia y
sus alternativas. La
astrología tiene el mismo
valor que la astronomía o la
medicina que la magia de
los brujos de las tribus.
4. Los límites de la ciencia
1. Límites fácticos
 2. Límites absolutos
 3. Límites éticos

4.1. Límites fácticos


Límites hasta cierto punto
superables
Límitaciones técnicas (Ej. viajar a
otro sistema solar)
 Limitaciones económicas (Ej.
aceleradores de partículas).

4.2. Límites absolutos


Objetivos que ahora y siempre
resultarán imposibles de superar




Límites derivados de las leyes de la
Termodinámica
Límites derivados de la teoría de la
relatividad especial:




Axioma de la constancia de la velocidad
de la luz.

Límites derivados del principio de
incertidumbre de Heisenberg
4.3. Límites éticos


Objetivos que aunque pueden
alcanzarse, tenemos que plantearnos si
moralmente deben llevarse a término.






Ética y naturaleza: la urgencia de la
reformulación de nuestras relaciones con la
naturaleza.
Ética y vida humana: posibilidades y límites de la
intervención en la manipulación de la vida
humana
Ética y comunicación: Potenciación y riesgos de
nuevas formas de vida cultural y social.
II.La Técnica
1. La Tecnociencia como
intervención en el mundo


En estos últimos años se ha empezado ha
hablar de tecnociencia.






La ciencia no es solo conocimiento del mundo, sino
sobretodo intervención en él. Objeto de reflexión son
los instrumentos, las técnicas y las reglas que dirigen
la acción del científicos.
Concepción teleológica de la ciencia: Concepción
racionalidad científica en función de fines y objetivos.
Acción tecnocientífica = valores
Temas de reflexión: El impacto de la tc sobre el
entorno, los valores que rigen las distintas políticas
científicas, los componentes económicos de la
investigación científica, etc.
2. Aspectos filosóficos de la
tecnología




Respecto al status del saber: La relación
actual entre ciencia y técnica es de
interacción. La técnica plantea retos a la
ciencia, la impulsa a nuevos descubrimientos
y la ciencia sería inviable sin la técnica, lo
cual requiere la innovación tecnológica.
Respecto de la posición de la técnica: Se ha
elevado a fin lo que era medio y se ha visto
en ella el verdadero destino de la humanidad.
3. El concepto de técnica y
tecnología


Técnica (experiencia):






Conjunto de reglas y procedimientos para la
obtención de productos (ámbito del trabajo)
Conjunto de reglas y procedimientos para
intervenir en los procesos naturales y sociales
(ámbito ampliado: técnicas médicas,
pedagógicas, políticas, etc,)

Tecnología (conocimiento científico):


Conjunto de conocimientos con fundamento
científico, cuyo fin es, no sólo la producción de
máquinas, sino el control y la modificación de
procesos.
4. Los postulados de la
tecnología(I)






1. Postulado de la neutralidad : La
tecnología no es buena ni mala ética o
políticamente, todo depende de su uso.
2. Postulado de instrumentalidad: Todo
puede ser objeto de manipulación y
transformación., incluido el ser humano.
3. Imperativo tecnológico: Todo lo que
pueda hacerse tecnológicamente ha de
hacerse.
4. Los postulados de la
tecnología(II)






4. Principio de autocorrección: Si alguna
tecnología produce efectos no deseados
seguro que una tecnología más avanzada
podrá resolverlo.
5. Principio de fatalidad: El desarrollo
tecnológico no tiene límites y es absurdo
intenetar ponerselos
6. Principio de eficacia: La eficacia de la
tecnología se mide en función del ahorro de
tiempo y capital invertido.
5. El sentido de la tecnología




Nos encontramos en la era de la tecnología: ésta se
encuentra cada vez más presente en nuestra vida
cotidiana.
(…)La tecnología nunca debe ser aceptada como
parte del orden natural de las cosas – desde un test
de inteligencia a un automóvil, una televisión o un
ordenador - cualquier tecnología es un producto de
un contexto económico y político determinado y lleva
con ella un orden del día, un programa y una filosofía
que pueden o no mejorar la vida y por tanto, requieren
análisis, crítica y control.
(Postman, N. : Tecnópolis.)
6. Ética y tecnología




Se corre el riesgo de caer en una suerte
de absolutización de ella que haga
perder el sentido del fin para el cual se
desarrolló. Dicho de otra manera,
corremos un riesgo al quedarnos sólo en
el perfeccionamiento de los medios
olvidando los fines.
En necesario darle a la tecnología un
carácter de verdadero servicio a la
persona humana.
7. El principio de
responsabilidad





HANS JONAS, filósofo alemán (1903-1993).
El hombre es el único ser conocido que tiene
responsabilidad. Sólo los humanos pueden
escoger consciente y deliberadamente entre
alternativas de acción y esa elección tiene
consecuencias.
Por eso tenemos que cambiar nuestra idea de
progreso en el siguiente sentido: Hemos de
asumir responsablemente las consecuencias
de la ciencia y la técnica, dejando a las
generaciones futuras el mundo no peor de
cómo nos lo hemos encontrado.
8. El sujeto de las decisiones


¿Quien tiene que decidir cuáles son los objetos
sobre los que se puede investigar, con que fines y
donde empiezan los límites de la acción?




Deben ser las personas afectados por la tecnología (no
los políticos y las empresas potentes de los países ricos)

Pero desde una actitud de responsabilidad que
nos exige:






Informarnos sobre los avances que nos afectan
Aprender a dialogar en serio sobre esas cuestiones
Intentar llegar a las soluciones más justas para toda la
humanidad presente y futura
Exigir mecanismos de participación en las decisiones,
no sólo para nosotros, sino para todos los afectados

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  • 1. CIENCIA Y TÉCNICA Fulgencio Tovar Fuentes:  Bunge, M. :La ciencia: su método y su filosofía.  Chalmers, A. F. : ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?  Paris, C.: Mundo técnico y existencia auténtica
  • 2. 1. La naturaleza del conocimiento científico      1.1. Los objetivos de la ciencia. 1.2. Ciencia y no ciencia 1.3. Clasificación de las ciencias 1.4. Los componentes básicos de la ciencia 1.5. Realismo y no realismo en la ciencia.
  • 3. 1.1. Los objetivos de la ciencia  Explicar y comprender la realidad.     Algo queda explicado cuando llegamos a saber ‘por qué’ ha ocurrido ese algo. (C. Físicas y naturales) Para comprender algo tengo que saber sobretodo ‘para qué’ ocurrió o se hizo algo, es decir, su finalidad, su sentido, su intención. (C. Humanas y sociales). Predecir los hechos futuros. Manipular la realidad .
  • 4. 1.2. Ciencia y no ciencia(I)  ¿Hay otras disciplinas que tienen estos mismos objetivos ?    Religión / Superstición / Espiritualismo Mito Pseudociencias como la Astrología y la Parapsicología
  • 5. 1.2. Ciencia y no ciencia: Actividad Durante miles de años la gente se ha esforzado por entender los fenómenos naturales y artificiales que ocurren en el universo. En el intento por explicar dichos fenómenos, una gran cantidad de campos de conocimiento se han desarrollado: Antropología Creacionismo Historia Quiromancia Astrología Adivinación Homeopatía Frenología Astronomía Alquimia Biorritmo Física Biología Geografía Magia Psicología Química Geología Numerología Sociología  ¿Podrían diferenciar las ciencias de las que nos son ciencias? 
  • 6. 1.2. Ciencia y no ciencia (II)       ¿Hay alguna diferencia entre la ciencia y esas otras disciplinas? La ciencia ofrece explicaciones La ciencia es objetiva Laciencia es descriptiva La ciencia hace predicciones La ciencia procede por observación y experimentación
  • 7. 1.3. Clasificación de las ciencias.   CIENCIAS FORMALES: Aquellas cuyos enunciados no nos dicen nada sobre los hechos que observamos mediante los sentidos. Les interesa la forma o estructura de los enunciados y razonamientos, no su contenido. (Lógica y Matemáticas) CIENCIAS EMPÍRICAS: Se refiere a los hechos que podemos observar en el mundo. Sus enunciados necesitan de una confirmación externa (observación).   CIENCIAS NATURALES : Estudian los fenómenos naturales e intentan explicarlos. (Física, Química, Biología). CIENCIAS SOCIALES O HUMANAS : Estudian fenómenos resultado de la acción humaana e intentan
  • 9. 1.4. Los componentes básicos de la ciencia    1. HECHOS: La ciencia busca explicar y comprender los hechos que observamos y que nos resultan problemáticos.(Las teorías pueden modificar nuestra percepción de los hechos). 2. MÉTODOS: Es el medio que utiliza la ciencia para llegar a establecer un conocimiento sobre los hechos que resulte válido. 3. CONCEPTOS: Términos del vocabulario específico de la ciencia. Son más rigurosos y precisos que los ordinarios.
  • 10. 1.4. Los componentes básicos de la ciencia (II)  4. HIPOTESIS: Soluciones provisionales (suceptibles de ser sustituidas por otras) a los problemas que se plantean. En su formulación se utilizan los conceptos científicos. ¿Cómo se seleccionan las hipótesis?    Se exige que esté libre de contradicciones Que pueda ser sometida a un proceso de comprobación Claramente formuladas y lo más sencillas posible. (Navaja de Ockham).
  • 11. El contexto de descubrimiento y de justificación Dos problemas:  1. ¿Cómo se origina una hipótesis?; ¿Hay algún método general para llegar a formular o descubrir una auténtica hipótesis científica? (Contexto de descubrimiento)  2. ¿Cómo se justifica una hipótesis?; ¿Hay un método general que nos permita pensar que una hipótesis está bien apoyada por los hechos conocidos? (Contexto de
  • 12. El contexto de descubrimiento de las hipótesis   No hay un procedimiento privilegiado para llegar a su formulación. Actualmente el papel de la experiencia se considera menos relevante.     Los datos empíricos están tan claramente ordenados en un dirección Fuertes convicciones o prejuicios filosóficos (Hans Christian Oersted) Analogías o comparaciones (C. Huyghens, N. Bohr) Otros (Auguste Kekule)
  • 13. 1.4. Los componentes básicos de la ciencia (III)  5. LEYES: Una ley científica es aquella hipótesis que ya ha sido demostrada como provisionalmente cierta. Las leyes científicas expresan la existencia de relaciones regulares entre los hechos. ( A B) Tipos de leyes:   Leyes necesarias o deterministas :La relación entre los dos fenómenos a explicar por la ley no puede ser de otro modo. Leyes estadísticas : Nos dicen lo que probablemente sucederá pero nuncaa con una seguridad absoluta.
  • 14. Ejemplos de leyes científicas      Segunda ley de Kepler: La línea que une el centro de un planeta con el centro de¡ Sol recorre áreas iguales en tiempos iguales Ley de gravitación universal (Newton): Dos cuerpos cualesquiera se atraen con una fuerza directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que hay entre ellos. Ley de Boyle-Mariotte : La presión de una cantidad de gas dada varía de manera inversamente proporcional al volumen que ocupa ese gas, siempre que la temperatura se mantenga constante Ley de segregación de Mendel : Cada característica hereditaria viene determinada por dos genes, recibiendo cada descendiente un gen al azar de cada una de las dos células progenitoras. Ley de Fechner: La magnitud de la sensación percibido es proporcional al logaritmo de la intensidad del estímulo.
  • 15. 1.4. Los componentes básicos de la ciencia (IV)  6. TEORÍAS: Las leyes se agrupan en teorías. Tienen un carácter más general que las leyes y son el objetivo último del conocimiento científico. Mediante ellas una cierta parcela de la realidad queda explicada de modo coherente y racional. Ejemplos de teorías:      Mecánica de Newton La teoría de la relatividad de Einstein La teoría genética electromagnética de Maxwell La teoría genética de Mendel Las teorías NO tienen un carácter definitivo e inamovible
  • 16. Relaciones entre hipótesis, leyes y teorías científicas. Compara una teoría con un árbol, las leyes que la forman con sus ramas y el tronco, y las raíces con las hipótesis. De la misma manera que los árboles nacen y se desarrollan gracias a las raíces, las teorías se nutren de las hipótesis.
  • 17. 1.5.Realismo y no-realismo en la ciencia ¿Qué relación existe entre las teorías científicas y el mundo ?  Postura no realista ( o relativista): La ciencia no descubre las leyes científicas, sino que las inventa. Son creaciones de la mente humana para hacer comprensible la realidad.  Postura realista: Las teorías y leyes científicas aspiran a describir qué es realmente el mundo y cómo funciona.
  • 18. 2. El método científico Métodos : El Método Hipotético Deductivo, El método Axiomático El método en las ciencias sociales
  • 19. 2.1. El método hipotético deductivo HECHOS ‘PROBLEMÁTICOS’ Hechos que contradicen una teoría o no pueden ser explicados por ella HIPÓTESIS Afirmaciones sobre la existencia o causa de regularidades entre fenómenos de la Naturaleza HIPÓTESIS REVISADA CONSECUENCIAS(PREDICCIONES) CONSECUENCIAS (PREDICCIONES) CONTRASTACIÓN Mediante observación o experimentación CONTRASTACIÓN Mediante observación o experimentación Si los resultados no confirman la predicción
  • 20. 2.1.1. El problema de la inducción Validez de la inducción La inducción no resulta válida para el descubrimiento de hipótesis y teorías científicas:’ éstas no se derivan de hechos observados, sino que se inventan para dar cuenta de ellos’ (Hempel), sino únicamente para su justificación (mediante la contrastación de hipótesis)
  • 21. 2.1.2. La contrastación de hipótesis  Deducir de la hipótesis básica una consecuencia o serie de consecuencias   ¿Qué tiene que sucederde ser verdadera la hipótesis? Confrontar tales consecuencias con la experiencia empírica.   Mediante experimentación: el científico puede reproducir y controlar las condiciones en que han de encontrarse los sucesos predichos Mediante observación: guiada por la hipótesis
  • 22. 2.1.3. Elementos que cuestionan las hipótesis  Presencia de elementos subjetivos : es decir, propios de una sola persona y que por lo tanto no son objetivos, ni comprobables por el resto de los científicos.  Presencia de elementos inobservables : o entidades cuya presencia no puede ser constatada ni directa, ni indirectamente usando instrumentos de observación (microscopios, telescopios, etc)  Presencia de hipótesis ‘ad hoc’ : Hipótesis que aparecen para justificar (provisionalmente) los fallos de una teoría
  • 23. 2.1.4.Un episodio histórico    Ignaz Semmelweis 1818-1865 Cirujano en el Hospital General de Viena 1844-1848 Investigó las causas de la muerte por fiebre puerperal (fiebre en el postparto).
  • 24. Contexto de descubrimiento:   Se parte de la observación de un hecho problemático La tasa de mortalidad en la Primera División del hospital maternal de Viena es del 10% y en la Segunda División es del 2% 12 10 8 1st Division 2nd Division 6 4 2 0 1844 1845 1846
  • 25. Contexto de descubrimiento  Formulación de posibles Hipótesis:  “Influencias epidémica”     Hacinamiento Dieta Factores psicológicos   Sacerdote Diferencias en el tratamiento   cambios atmosféricos-cósmicos-telúricos Parto lateral vs supino Contaminación por ‘materia cadavérica’
  • 26. Contexto de justificación  Predicción : La tasa de mortandad se reduciría si los médicos se lavasen con un desinfectante fuerte (cal clorurada) antes de reconocer a las pacientes
  • 27. El contexto de justificación    Modificando la causa hipotética (mientra se mantiene todo lo demás igual) se modifica el resultado. La hipótesis explica muchas observaciones Conclusión - La contaminación con la ‘materia cadavérica’ fue la causa de que la ‘fuerza vital’ de las mujeres se debilitara, llevándolas a la muerte. 12 10 8 1st Division 2nd Division 6 4 2 0 ' 44 '45 '46 ' 48
  • 28. 2.2. El método axiomático    Las ciencias formales se basan en el razonamiento deductivo: proceso de inferencia a partir de principios generales (premisas) de una conclusión concreta o particular. Su característica esencial es la necesidad. Ideal metodológico: constituirse en un sistema axiomático. Elementos del sistema:  Axiomas: Principios fundamentales indemostrables  Reglas de formación y transformación: permiten extraer nuevos enunciados válidos  Teoremas: enunciados obtenidos deductivamente a partir de axiomas o de otros teoremas ya demostrados .
  • 29. 2.3. El método de las ciencias sociales  Problemas que plantea la especificidad del conocimiento social     El objeto del conocimiento es también un sujeto Capacidad de predicción menor porque interviene la libertad humana La capacidad de generalización es menor. Lo que es válido para un individuo o grupo social no lo es para otro. La neutralidad valorativa es imposible. Influencia de presiones, intereses, resolución de necesidades, etc.
  • 30. 2.3. El método de las ciencias sociales(II)  ¿Cuál debe ser el método de las ciencias sociales?:   tradición empírico - analítica: Aplicación del método de las ciencias naturales (explicación). Tradición hermeneútica: Las ciencias sociales deben adoptar una metodología propia (comprensión).
  • 31. 2.3. El método de las ciencias sociales(III)  Métodos de las ciencias sociales:  Métodos cuantitativos:    escalas, tests, encuestas, muestreos y especialmente, la estadística. Dificultades: Interviene la libertad y dificultad de cuantificar intenciones y valores. Métodos cualitativos:   trabajo de campo, entrevistas, grupos de discusión o historias de vida. Singularización y comprensión de casos concretos. Aspectos no accesibles por los anteriores
  • 32. 3. Cambio en la ciencia      3.1.Tres imágenes del cambio científico 3.2. El principio de verificación 3.3. Popper y el Falsacionismo 3.4. Kuhn y la teoría de las Revoluciones científicas 3.5. El ‘Anarquismo’ de Feyerabend
  • 33. 3.1.Tres imágenes del cambio científico
  • 34. 3.2. El principio de verificación ¿Cómo entienden el cambio los neopositivistas?  La ciencia progresa mediante la verificación de teorías:   Verificación: Consiste en la comprobación de la verdad de una hipótesis: Para ello, se observa lo que ocurre en la realidad; de ser así, quedará confirmada por los hechos Si T es verdadera, luego O tiene que ocurrir    O ocurre Por consiguiente T tiene que ser verdadera Cuando los experimentos den resultados no acordes con la teoría, entonces la teoría deberá ser sustituida por otra.
  • 35. 3.2.Problemas con el principio de verificación   El único modo de verificar una hipótesis es por inducción y ésta sólo denota probabilidad, pues no puede descartase que en el futuro aparezcan contraejemplos. Falacia de la afirmación del consecuente T⇒O O T
  • 36. 3.2. El mito de la inducción Inducción: proceso de pensamiento por el que se consigue una hipótesis general sobre la base de datos particulares La generalización carece de justificación lógica.  Es incorrecto pasar de ‘algunos x son A’ a ‘Todos los x son A’. Siempre puede aparecer algún hecho que lo desmienta. (Pavo inductivista)
  • 37. 3.2. El principio de Verificación y el criterio de demarcación Lenguaje observacional R E A L I D A D Relación establecida por reglas de correspondencia TÉRMINOS OBSERVACIONALES R Línea de demarcación Lenguaje teórico TÉRMINOS TEÓRICOS (Sistema de postulados no interpretado) Metafísica especulativa CONOCER SABER CREER CIENCIA CREENCIA
  • 38. 3.3.Popper y el Falsacionismo  ¿Qué distingue a la ciencia de la no ciencia? (El problema de la demarcación)   ¿Por que es errónea la respuesta?   La respuesta errónea es: La ciencia procede mediante la observación y el experimento Las teorías no científicas también pueden estar basadas en la observación y el experimento (Astrología) Tampoco la exactitud y la verdad caracterizan a la teoría científica.
  • 39. 3.3.Popper y el Falsacionismo  Cuatro posibles ejemplos de teorías:         La teoría de la relatividad de Einstein La teoría de la historia de Marx El psicoanálisis de Freud La psicología de Adler La teoría (1) es científica, (2)-(4) no El atractivo de (2) - (4) es su aparente fuerza explicativa Toda observación puede ser interpretada a la luz de la teoría, nada parece refutarla. Una teoría que tenga explicación para todo no resulta válida científicamente.
  • 40. 3.3.Popper y el Falsacionismo     Las teorías no son verificables empíricamente, pero si contrastables (mediante la búsqueda de hechos que estén en oposición con las mismas) Una teoría es científica si es suceptible de ser falseada por la experiencia Es posible imaginar una experiencia que podría refutar la teoría. La falsabilidad separa a la ciencia de la no ciencia.
  • 41. Ejemplo: Confirmación del Psicoanálisis Freudiano •¿Cómo sabemos que los recuerdos reprimidos de los deseos sexuales infantiles son la causa de la neurosis? Estos deseos se manifiestan en nuestros sueños, en los “ lapsus linguae”, en las asociaciones libres, y otros “síntomas”. Son el “contenido latente” expresado simbólicamente. •¿Cómo determinar el verdadero significado de estos símbolos? Para interpretarlos debemos aplicar la teoría freudiana . •¿Y que ocurre si el paciente niega la interpretación? Si el paciente se “resiste” es indicativo de que la interpretación es correcta y es por ello por lo que inquieta a la mente consciente del paciente
  • 42. Pseudociencia: Una teoría con el engañoso aspecto de la verdadera ciencia, incluyendo un sistema de conceptos teóricos y proporcionando una estupenda masa de evidencia empírica. Pero la pseudociencia tiene incorporados “mecanismos de defensa” contra toda posible refutación. La teoría freudiana proporciona una interpretación para cada síntoma concebible del paciente. Sus “predicciones”, por lo tanto, nunca pueden ser refutadas.
  • 43. Teoría General de la Relatividad Si hubiese fracasado en su famosa predicción de 1919, no habría sido tomada en serio. Pero pasó la prueba, y la teoría de la gravitación de Newton fue refutada. Albert Einstein (1879-1955)
  • 44. Prueba empírica de la Relatividad General vs gravitación Newtoniana Einstein postuló que el espacio – tiempo es curvo, como se demostró en el eclipse de 1919. Allí se observó la desviación de la luz de las estrellas lejanas al pasar cerca del sol.
  • 45. 3.3. Falsacionismo y progreso científico      La ciencia avanza mediante ensayo y error La regla fundamental de las ciencias empíricas es el Modus Tollens:  A (Hipótesis) B (Consecuencias) / ¬B / ¬A Una teoría tiene mayor grado de corroboración cuando ha resistido más críticas y contrastación más severa. La ciencia avanza más proponiendo hipótesis audaces (que hipótesis prudentes), ya que aportan más información nueva Los científicos llevan a cabo un proceso racional de aproximación a la verdad, aumentando de forma progresiva el contenido empírico de las teorías.
  • 46. Problemas con la falsación  Igual que las teorías son falsables, también lo pueden ser los hechos observacionales que usamos para falsarlas   Popper: Distinción entre enunciados observacionales públicos y percepciones privadas Una teoría nunca se podrá falsar de modo concluyente, porque los enunciados observacionales que sirven de base a la falsación también podrían resultar falsos a la larga.
  • 47. Otros problemas con la falsación  Si el método falsacionista se hubiera aplicado de modo estricto, muchos de los mejores ejemplos de teorías científicas habrían sido falsadas y refutadas en su infancia.   En la práctica científica, una teoría casi nunca se considera refutada, sino que se mantiene gracias a hipótesis auxiliares construidas ad hoc. Las teorías no pueden ser falsadas de modo concluyente porque:  Una teoría es algo muy complejo. Si una predicción que se sigue de una teoría resulta falsa, lo único que podemos afrimar es que uno de los componentes es erróneo. Pero no podemos saber cual es. Puede ocurrir que el error esté en los experimentos
  • 48. Thomas Kuhn 1922 - 1996    Historiador y filósofo de la ciencia americano The Structure of Scientific Revolutions  (1962) Las descripciones inductivistas tradicionales y falsacionistas de la ciencia no tienen apoyo en la evidencia histórica.
  • 49. Thomas Kuhn 1922 - 1996  Thomas S. Kuhn refuta a lo menos tres postulados de la imagen positivista de la ciencia:    El pretendido carácter acumulativo del progreso científico. La gradualidad del desarrollo científico apuntando a la verdad última Que el sujeto de la empresa científica sea el investigador aislado en su laboratorio.
  • 50. Conceptos clave de la teoría de Kuhn      1. Paradigma 2. Énfasis en el carácter revolucionario del progreso científico 3. Énfasis en las características sociológicas de las comunidades científicas 4. Incommesurabilidad de las teorías 5. Relativismo
  • 51. Paradigma    El paradigma gobierna el punto de vista de los científicos sobre el mundo Un paradigma consta de una serie de leyes, teorías y métodos de trabajo, así como unos principios metafísicos muy generales y que constituye la base del trabajo científico “… Considero a éstos como realizaciones científicas, universalmente reconocidas que durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica…”(Kuhn).
  • 52. Kuhn y el progreso científico La ciencia avanza a través de una serie cíclica de etapas: Preciencia ( no paradigma) Ciencia normal (paradigma) anomalías serias Crisis - revolución (cambio de paradigma) Nueva ciencia normal (nuevo paradigma)
  • 53. Comunidad científica     Es un grupo que practica una misma especialidad Los miembros de una comunidad científica comparten una misma “iniciación”. Se ven a sí mismos como los únicos responsables de la educación de sus sucesores y validadores del conocimiento científico. La comunicación en el interior de la comunidad es casi plena y la opinión profesional es relativamente unánime .
  • 54. Crisis del paradigma Un hecho no es suficiente para descartar un paradigma. Kuhn lo llama anomalía. Para solucionar anomalías se construyen hipótesis ad hoc. Una hipótesis ad hoc es una hipótesis específica y no comprobable sobre ese hecho. La acumulación de anomalías pone en crisis al paradigma. Los científicos plantean nuevas hipótesis, por lo que proliferan las teorías. Un paradigma es sustituido por otro, lo que constituye una auténtica revolución científica. Un cambio de teorías. Una revolución supone: Anomalía Hipótesis ad hoc Concepción nueva del mundo con nuevos hechos, técnicas, conceptos … Crisis del paradigma Revolución científica
  • 55. Anomalía y crisis científica   En momentos en que la incapacidad de una comunidad para resolver problemas aumenta y un número creciente de miembros de esa comunidad comienza a evidenciar dudas en los principios, la ciencia normal se interrumpe y es el signo inequívoco de una crisis científica. Las anomalías son especialmente graves cuando:  Atacan los fundamentos mismos del paradigma y resisten los intentos de eliminarlas  Son importantes para algunas necesidad social urgente  Son numerosas
  • 56. Revolución científica    A una revolución científica corresponde el abandono de un paradigma y la adopción de uno nuevo Al producirse una revolución científica, la percepción debe ser reeducada, puesto que el nuevo mundo de objetos y relaciones, resulta incompatible con la percepción anterior. Con la revolución científica todo vuelve a cero…
  • 57. Paradigmas rivales     Para que una revolución suceda, tiene que aparecer un nuevo paradigma El nuevo paradigma es incompatible con el viejo Diferentes paradigmas plantean diferentes tipos de cuestiones e implican diferentes e incompatibles criterios. Kuhn argumenta que en cierto sentido los defensores de paradigmas rivales viven en ‘diferentes mundos’
  • 58. Incommensurabilidad    Paradigmas rivales son incommensurables porque un paradigma expresa un marco particular a través del cual el mundo es percibido e impone un conjunto particular de técnicas experimentales para armonizar el paradigma con la naturaleza. La inconmensurabilidad pone en duda el postulado positivista acerca de un lenguaje puro o neutro de observación. “… Lo que ve un hombre depende tanto de lo que mira como de lo que su experiencia visual y conceptual previa lo ha preparado a ver…”T.S. Kuhn
  • 59. El impacto de T. Kuhn    La principipal crítica a Kuhn es que el termino ‘paradigma’ es vago y ambiguo Importantes filósofos de la ciencia sostienen que su teoría es una puerta abierta para que en los terrenos de la ciencia haga su entrada el subjetivismo y el relativismo, es decir, la irracionalidad en la ciencia. Un elemento central que ha ganado general aceptación: las características psicológicas y sociológicas del científico y de la comunidad científica ayudan a explicar el cambio científico.
  • 60. Paul Feyerabend (1924 1994)    Filósofo de la ciencia -Ideas similares a las de Thomas Kuhn “Against Method (1975)” Defiende el principio de ‘todo vale’ como básico para el método científico. Cada época y cada cultura generan sus propias formas de saber que no pueden ser comparadas entre sí. (Anarquismo metodológico)
  • 61. Feyerabend: La ciencia como tradición   La ciencia occidental es una tradición entre otras muchas. Tiene que haber libertad de elección entre la ciencia y sus alternativas. La astrología tiene el mismo valor que la astronomía o la medicina que la magia de los brujos de las tribus.
  • 62. 4. Los límites de la ciencia 1. Límites fácticos  2. Límites absolutos  3. Límites éticos 
  • 63. 4.1. Límites fácticos  Límites hasta cierto punto superables Límitaciones técnicas (Ej. viajar a otro sistema solar)  Limitaciones económicas (Ej. aceleradores de partículas). 
  • 64. 4.2. Límites absolutos  Objetivos que ahora y siempre resultarán imposibles de superar   Límites derivados de las leyes de la Termodinámica Límites derivados de la teoría de la relatividad especial:   Axioma de la constancia de la velocidad de la luz. Límites derivados del principio de incertidumbre de Heisenberg
  • 65. 4.3. Límites éticos  Objetivos que aunque pueden alcanzarse, tenemos que plantearnos si moralmente deben llevarse a término.    Ética y naturaleza: la urgencia de la reformulación de nuestras relaciones con la naturaleza. Ética y vida humana: posibilidades y límites de la intervención en la manipulación de la vida humana Ética y comunicación: Potenciación y riesgos de nuevas formas de vida cultural y social.
  • 67. 1. La Tecnociencia como intervención en el mundo  En estos últimos años se ha empezado ha hablar de tecnociencia.    La ciencia no es solo conocimiento del mundo, sino sobretodo intervención en él. Objeto de reflexión son los instrumentos, las técnicas y las reglas que dirigen la acción del científicos. Concepción teleológica de la ciencia: Concepción racionalidad científica en función de fines y objetivos. Acción tecnocientífica = valores Temas de reflexión: El impacto de la tc sobre el entorno, los valores que rigen las distintas políticas científicas, los componentes económicos de la investigación científica, etc.
  • 68. 2. Aspectos filosóficos de la tecnología   Respecto al status del saber: La relación actual entre ciencia y técnica es de interacción. La técnica plantea retos a la ciencia, la impulsa a nuevos descubrimientos y la ciencia sería inviable sin la técnica, lo cual requiere la innovación tecnológica. Respecto de la posición de la técnica: Se ha elevado a fin lo que era medio y se ha visto en ella el verdadero destino de la humanidad.
  • 69. 3. El concepto de técnica y tecnología  Técnica (experiencia):    Conjunto de reglas y procedimientos para la obtención de productos (ámbito del trabajo) Conjunto de reglas y procedimientos para intervenir en los procesos naturales y sociales (ámbito ampliado: técnicas médicas, pedagógicas, políticas, etc,) Tecnología (conocimiento científico):  Conjunto de conocimientos con fundamento científico, cuyo fin es, no sólo la producción de máquinas, sino el control y la modificación de procesos.
  • 70. 4. Los postulados de la tecnología(I)    1. Postulado de la neutralidad : La tecnología no es buena ni mala ética o políticamente, todo depende de su uso. 2. Postulado de instrumentalidad: Todo puede ser objeto de manipulación y transformación., incluido el ser humano. 3. Imperativo tecnológico: Todo lo que pueda hacerse tecnológicamente ha de hacerse.
  • 71. 4. Los postulados de la tecnología(II)    4. Principio de autocorrección: Si alguna tecnología produce efectos no deseados seguro que una tecnología más avanzada podrá resolverlo. 5. Principio de fatalidad: El desarrollo tecnológico no tiene límites y es absurdo intenetar ponerselos 6. Principio de eficacia: La eficacia de la tecnología se mide en función del ahorro de tiempo y capital invertido.
  • 72. 5. El sentido de la tecnología   Nos encontramos en la era de la tecnología: ésta se encuentra cada vez más presente en nuestra vida cotidiana. (…)La tecnología nunca debe ser aceptada como parte del orden natural de las cosas – desde un test de inteligencia a un automóvil, una televisión o un ordenador - cualquier tecnología es un producto de un contexto económico y político determinado y lleva con ella un orden del día, un programa y una filosofía que pueden o no mejorar la vida y por tanto, requieren análisis, crítica y control. (Postman, N. : Tecnópolis.)
  • 73. 6. Ética y tecnología   Se corre el riesgo de caer en una suerte de absolutización de ella que haga perder el sentido del fin para el cual se desarrolló. Dicho de otra manera, corremos un riesgo al quedarnos sólo en el perfeccionamiento de los medios olvidando los fines. En necesario darle a la tecnología un carácter de verdadero servicio a la persona humana.
  • 74. 7. El principio de responsabilidad    HANS JONAS, filósofo alemán (1903-1993). El hombre es el único ser conocido que tiene responsabilidad. Sólo los humanos pueden escoger consciente y deliberadamente entre alternativas de acción y esa elección tiene consecuencias. Por eso tenemos que cambiar nuestra idea de progreso en el siguiente sentido: Hemos de asumir responsablemente las consecuencias de la ciencia y la técnica, dejando a las generaciones futuras el mundo no peor de cómo nos lo hemos encontrado.
  • 75. 8. El sujeto de las decisiones  ¿Quien tiene que decidir cuáles son los objetos sobre los que se puede investigar, con que fines y donde empiezan los límites de la acción?   Deben ser las personas afectados por la tecnología (no los políticos y las empresas potentes de los países ricos) Pero desde una actitud de responsabilidad que nos exige:     Informarnos sobre los avances que nos afectan Aprender a dialogar en serio sobre esas cuestiones Intentar llegar a las soluciones más justas para toda la humanidad presente y futura Exigir mecanismos de participación en las decisiones, no sólo para nosotros, sino para todos los afectados