El documento describe las políticas educativas de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en España después del programa Escuela 2.0. Señala que debido a la falta de inversión para actualizar equipos y mejorar infraestructura, se ha adoptado una política de mantener y aprovechar al máximo los recursos TIC existentes. Ahora los ordenadores portátiles permanecen en las escuelas para ser usados por más estudiantes. El Plan Decenal requiere recursos humanos, técnicos, financieros e infraestructura física para integrar

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO
(HATO MAYOR)
sustentado por: Lic. Julio cesar silvestre S.
Facilitador: Licda. Sara Alarcón Afòn.

2. REDUCCIÓN DE LA BRECHA TIC-EDUCACIÓN

3. LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS TIC EN ESPAÑA
DESPUÉS DEL PROGRAMA ESCUELA 2.0: LAS
TENDENCIAS QUE EMERGEN
“La ausencia de inversiones para dotar a las escuelas de
nuevos equipos y de mejores infraestructuras ha llevado a
adoptar una política de amortización de los recursos
proporcionados por la Consejería de Educación del
Principado de Asturias, así como a apostar por el
mantenimiento de los equipos y la explotación continuada
de éstos. Si bien antes los alumnos de 5º se llevaban los
portátiles para utilizarlos hasta 2º de la ESO, ahora estos
ordenadores permanecen en el centro para ser utilizados
por el resto de estudiantes de esos mismos niveles
educativos.”pág. 29

4.  “El Plan Decenal requiere de recursos en sus distintas
expresiones: humanos, técnicos, financieros, de
infraestructura física, mobiliario y equipamiento;
recursos para el aprendizaje, incluyendo el uso de las
tecnologías de la información y de la comunicación desde
la Educación Inicial hasta los distintos niveles y
modalidades de la educación general.”pág. 127
Plan Decenal Final(MINERD)

5. LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS
MEDIADAS POR LAS TIC DE PROFESORES DE LA
FACULTA DE CULTURA FÍSICA
“Las competencias según el criterio de diferentes autores como (Hayes,
1995; La Fourcade, 1992; Leboyer, 1997; citados en Castellanos, 2005)
son concebidas de una forma reduccionista, pues la ven solo desde el
punto de vista de tener capacidad o conocimientos para realizar una
actividad eficientemente, no destacan la importancia de hacer con
conciencia de lo que se hace.”Pag.2

6. ESTÁNDARES TIC PARA LA FORMACIÓN
INICIAL DEL DOCENTE(UNESCO)
 “«Un estándar es un principio mutuamente
acordado por personas implícitas en una práctica
profesional, que si es cumplido, mejorará la calidad
y la justicia de esa práctica profesional, por
ejemplo, de la evaluación»
(Sanders,1998:28).”Pag.28

7. TIC Y EDUCACIÓN: 10 TENDENCIAS Y
10 RETOS
 Computación en Nube: los desarrolladores están apostando por
aplicaciones web en lugar de aplicaciones de escritorio, lo cual
potenciado por los servicios de espacio web gratuito de las grandes
compañías en Internet (Google, Yahoo! Microsoft,…) y la mayor
versatilidad de los dispositivos móviles hace que para el ámbito
educativo se planteen grandes oportunidades de trabajo en
red.”Pag.1

8. PLAN DECENAL DE
EDUCACIÓN
 En el país se ha producido un notable crecimiento de la Educación
Superior con una matrícula de 359,871 estudiantes en el año 2007,
lo cual representa, el 28.7% de la población de 18-24 años de edad,
en 45 Instituciones de Educación Superior (IES); mientras que en
1990 contaba con una matrícula de 102,069 estudiantes en las IES;
es decir, en diecisiete años el tamaño de la Educación Superior ha
experimentado un crecimiento 3.5 veces mayor.”Pag.30