LA PRESENTACIÓN CONTIENE INFORMACIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DEL USO TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO.

2. 
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La interacción que se produce entre el computador y el
alumno.
La posibilidad de dar una atención individual al estudiante.
La capacidad que otorga al estudiante para controlar su
propio ritmo del aprendizaje. Esto permite hacer el proceso
educacional más flexible, eficaz y eficiente.
El control del tiempo y la secuencia de aprendizaje.
La capacidad que otorga al alumno en el control del
contenido de aprendizaje.
La posibilidad que ofrece el computador para utilizar la
evaluación como medio de aprendizaje.

3. 
Según lo definido por la asociación de la tecnología de
información de América (ITAA) La tecnología de
información (IT), es “el estudio, diseño, desarrollo,
implementación, soporte o dirección de los sistemas
de información computarizados, en particular de
software de aplicación y hardware de computadoras.”
Se ocupa del uso de las computadoras y su software
para convertir, almacenar, proteger, procesar,
transmitir y recuperar la información. El
comportamiento humano se basa en el intercambio
de información y en la comunicación.

4. Los principales proyectos libres están demostrando
que son capaces de realizar programas
perfectamente utilizables, de alta calidad y que
pueden competir en cuanto a servicios con los
mejores programas propietarios, que requieren el
pago de una licencia de uso.
 Lo que parece claro es que casi cualquier escenario
educativo e incluso países, que sean capaces de
identificar cómo pueden aprovechar las ventajas
que les ofrece el software libre, podrán adelantarse
en la creación y desarrollo de aplicaciones
pertinentes a sus necesidades.


5. El término Web 2.0 fue acuñado por Dale Dougherty de
O'Reilly y MediaLive Internacional en 2004, para
referirse a una segunda generación en la historia del
desarrollo de tecnología Web basada en comunidades
de usuarios y una gama especial de servicios. Las redes
sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que
fomentan la colaboración y el intercambio ágil de
información entre los usuarios de una comunidad o red
social.
 La Web 2.0 es también llamada web social por el
enfoque colaborativo y de construcción social de esta
herramienta.
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6. 
La Unesco púbico en el 2008 los Estándares De Competencias En TIC Para
Docentes, documento en el cual se hace énfasis explicito que “para
vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más
compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los
estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia.
Se cuestiona “Las prácticas educativas tradicionales de formación de
futuros docentes, la cual no contribuyen a que estos adquieran todas las
capacidades necesarias para enseñar a sus estudiantes y poderles ayudar
a desarrollar las competencias”. A partir de ello, en el mismo documento
se releva la necesidad de docentes con nuevas funciones, nuevas
pedagogías y nuevos planteamientos en su formación docente, capaces
de integrar con acierto y propiedad las TIC al currículo generando nuevos
escenarios de colaboración, cooperación e interacción.

7. En un contexto educativo sólido, las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los
estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a
ser:
• Competentes para utilizar tecnologías de la información;
• Buscadores, analizadores y evaluadores de información;
• Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;
• Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;
• Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y
• Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a
la sociedad.”
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8. 
En lo referente a la experiencia recogida a nivel
nacional el docente peruano ha estado sometido
a experiencias como EDURED y Huascarán
programas promovidos por el estado y que,
enfatizaron el aprovechamiento de TIC, los
cuales no atendían la diversidad de intereses de
los docentes y estandarizaban su temática de
capacitación de manera repetitiva.

9. El trabajo de la mayoría de instituciones educativas se limita a la
alfabetización digital y al uso del computador para buscar
información o como procesador de textos para preparar clases, hacer
presentaciones en clase, escribir trabajos, etc.
 El Ministerio de Educación de Perú considera que con apoyo de las
nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), una
adecuada capacitación de los docentes en el uso de las mismas y la
implementación de aulas virtuales se podrá superar el fracaso escolar
existente en nuestro país. (Chang 2009), por ello “Dentro de la
política educativa del Gobierno actual se intenta una búsqueda para
mejorar la calidad educativa en el país, planificando para ello un
programa masivo de capacitación de docentes en el
aprovechamiento pedagógico de estas”, suscribiendo Convenio
Marco de Cooperación Interinstitucional con la empresa Intel
Semiconductores del Perú S.A. (INTEL).
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10. 
Los programas de capacitación docente se han venido
desarrollando desde el año 2000 a la actualidad, sin embargo
en estos últimos dos años se ha dotado de equipos
personales de computo OLPC X a zonas rurales, descuidando
acciones que atiendan a las necesidades especifica de
actualización en los docentes de las diversas regiones, incluso
de aquellos que están en contacto con esta tecnología. Esto
se evidencia claramente en los recursos digitales educativos
que los docentes producen y en número escaso se
encuentran publicados en el portal Perú Educa del Ministerio
de Educación del Perú.

11.  Incluso
en el portal Huascarán del
anterior gobierno el 90 % de materiales
publicados
correspondían
a
presentaciones diseñadas con Power
Point, lo que es un indicador evidente de
nivel limitado para otro tipo de
producciones.