El documento habla sobre la transversalidad curricular. Explica que la transversalidad es un enfoque que integra contenidos, habilidades y valores a lo largo del currículo en lugar de separarlos por asignaturas. También menciona que la transversalidad responde a demandas sociales preparando a los estudiantes para la vida moderna y promoviendo valores e ideales compartidos. Finalmente, resume los objetivos transversales presentes en las bases curriculares chilenas y las dimensiones que buscan desarrollar en los estudiantes.

1. Transversalidad
Mg © Santiago Valenzuela Carter
UMC
Psicología Educacional II

2. Calidad
Desarrollo de competencias requeridas para el trabajo y
el desarrollo económico (capital humano)
Desarrollo humano, personal y social (derecho humano)

3. OAT
⦿ Metas vinculadas con el desarrollo personal ,
intelectual, moral y social de los estudiantes.
⦿ El logro de estos objetivos depende de la
totalidad de los elementos que conforman la
experiencia escolar, sin estar asociados a una
asignatura en particular.

4. Transversalidad
⦿ El concepto de transversalidad no es exclusivo del ámbito
curricular.
⦿ Se ha utilizado con distintos significados en muchas disciplinas,
antes que en educación.
⦿ En Educación comenzó a popularizarse a partir de los procesos
de reforma educativa emprendida por algunos países europeos a
finales de la década de los 80 y principios de los 90 y también a
partir de las reformas educativas emprendidas en nuestro
continente unos años más tarde.
⦿ Inicialmente se le utilizó para denominar aquellos elementos del
currículum, distribuidos en distintos sectores de aprendizaje,
que presentaban cierta unidad, comunes a varias asignaturas.

5. Transversalidad
⦿ Posteriormente, debido a su inclusión y
definición en los nuevos marcos curriculares que
se elaboraron en el contexto de las reformas
educativas, este concepto adquirió distintos
matices de acuerdo a la concepción y tradición de
cada país.

6. Transversalidad: Visiones
coincidentes
⦿ La transversalidad es un “nuevo” enfoque
curricular. Si bien solo algunos autores la
definen en estos términos, la mayoría coincide en
que es una nueva mirada sobre el currículum, una
visión que le da un nuevo sentido al tradicional
ordenamiento de asignaturas organizadas como
compartimentos estancos, sin interconexión

7. Transversalidad: Visiones
Coincidentes
⦿ Se caracteriza por la definición de contenidos,
habilidades y valores que atraviesan el
currículum tradicional.
⦿ Se conectan y articulan los saberes de los
distintos sectores de aprendizaje y se dota de
sentido a los aprendizajes disciplinares,
estableciéndose conexiones entre lo instructivo y
formativo.

8. Transversalidad: Visiones
Coincidentes
⦿ La Transversalidad busca mirar toda la experiencia
escolar, como una oportunidad para que los aprendizajes
integren las dimensiones cognoscitivas y formativas de
éstos. Por ello es que ésta impacta no sólo el currículum
oficial, descrito en el Marco Curricular y en los programas
de estudio, sino que también interpela la cultura escolar y
a todos los actores que forman parte de ella. En ese
sentido podemos afirmar que la comprensión de la
transversalidad requiere plantearse desde una perspectiva
sistémica

9. Transversalidad: Visiones
coincidentes
⦿ Es una respuesta a las demandas sociales. Los especialistas
coinciden en que una característica esencial de la transversalidad es su
estrecha vinculación con la realidad social.
⦿ Otro vínculo entre transversalidad y realidad social en el que coinciden
los especialistas es que esta respuesta es el resultado de una
convergencia social, de un acuerdo que hace referencia a una
visión de mundo y que decanta aquello que se define como
socialmente deseable y aceptable.
⦿ Por último, el propósito principal de este enfoque es preparar a los
estudiantes para desempeñarse en la vida moderna. En este sentido,
la transversalidad es un enfoque curricular en estrecha relación con los
intereses y necesidades de educación de las comunidades escolares.

10. Transversalidad: Visiones
coincidentes
⦿ Hace referencia a una determinada visión de mundo. Dado
que la implementación de una propuesta transversal implica la
definición de determinados contenidos, habilidades y valores, la
transversalidad supone opciones éticas que constituyen una
particular concepción del ser humano, de la sociedad y del
mundo.
⦿ En el enfoque transversal, se explicitan los fines formativos
que persigue el currículum y la selección de los contenidos se
fundamenta en el consenso social, es decir, en lo que la
sociedad en su conjunto ha acordado sobre los temas u objetivos
que se consideran socialmente relevantes y deseables en función
del bien común.

11. OAT
⦿ Los objetivos transversales que han formado parte del
currículum nacional han respondido a la necesidad de
favorecer una identidad formativa que promueve
valores e ideales nacionalmente compartidos. En el
caso de las actuales Bases Curriculares, la relevancia
de promover estos valores e ideales se ve reforzada
por lo establecido en la Ley General de Educación
(LGE).

12. OAT
⦿ “La educación es el proceso de aprendizaje permanente que
abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene
como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético,
moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la
transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas.
Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos
humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad
multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional,
capacitando a las personas para conducir su vida en forma
plena, para convivir y participar en forma responsable,
tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y
para trabajar y contribuir al desarrollo del país.”

13. OAT
Dimensión Física
Dimensión
Afectiva
Dimensión
Cognitiva
Dimensión
Socio-Cultural
Dimensión Moral
Dimensión
Espiritual
Proactividad y
Trabajo
Tecnologías de la
Información y
Comunicación

14. Actividad sugerida
1. Lectura OAT
2. ¿Qué análisis crítico puede realizar en torno a los OAT de las
bases curriculares?
3. ¿Qué aspecto queda fuera o escasamente abordado?
4. ¿Cómo se vincula el rol del Psicólogo educacional con los OAT?