Este documento discute la transversalidad curricular como una estrategia para integrar temas prioritarios como la educación ambiental en todo el currículo escolar. Explica que la transversalidad implica que estos temas estén presentes en todos los programas, proyectos, actividades y asignaturas de la escuela. También señala que los docentes desempeñan un papel clave al implementar la transversalidad y vincular los contenidos de manera que permitan una mejor comprensión de la realidad. Finalmente, resalta la importancia de articular la educ
Parking & transportation presentation Whitney Mooney
A presentation made for PR Research in order to show the material we gathered from our research during the semester for our client, Parking and Transportation.
Transformation & Tradition: Reimagining the Customer-Agent Experience in Insu...Cake and Arrow
With the digitization of the insurance industry now fast underway, insurance companies are faced with the unique opportunity to leverage advances in technology to reclaim something of the bygone simplicity of the once trusted agent-customer experience, free from the mounds of paperwork, clunky technology, and complicated underwriting processes that have come to characterize buying insurance.
In this webinar, we will discuss how the insurance industry can re-imagine its own tradition of the agent-customer experience to usher in a new era of digital transformation built on trust, transparency and customer needs.
A tutorial on Google Analytics 2017 melvinreceno the magnificentMelvin Receno
This tutorial show how using Google Analytics on a Weebly page benefits companies small and large alike in analyzing how engaged their customers are with their website. It explains briefly the ABC cycle basics going deeper into each report category and finally discussing the most common report viewed as the audience overview.
UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ, GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
9614 Licenciatura En Administración Educativa, Virtual
CURSO: DISEÑO CURRICULAR Y PLANEAMIENTO
EDUCATIVO
Catedrática: Licda. Rosa Marías Mendizábal
TIPOLOGIA CURRICULAR
Nombre del Estudiante: Ericka Julissa Aquino Lemus
El presente documento, se nutre de un proceso reflexivo y analítico que recae en una sistematización de los proyectos
que son parte de los libros que componen la familia de Libros de Texto Gratuitos (LTG) para el ciclo escolar 2023-
2024. Dicho proceso de reflexión y análisis plantea en la identificación y vinculación entre Contenidos Curriculares (CC),
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) que están dentro de los Programas Sintéticos de Educación Primaria
y los Proyectos que están dentro de los LTG, de esta manera, se comparte a maestras y maestros algunos referentes
y orientaciones desde las cuales puedan generar dichas vinculaciones. Cabe recalcar que este documento propone
orientaciones para la ejecución didáctica del acto educativo, en este sentido, es una base para fomentar la creatividad
docente en el marco de la autonomía profesional, de esta manera, no se pretende acotar ni determinar verticalmente
la práctica docente.
1. Jairo Andrés Velásquez Sarria<br />La transversalidad como posibilidad curricular desde la educación ambiental<br />En términos educativos, las discusiones actuales frente a aspectos como la pedagogía, la enseñanza, el aprendizaje la formación el currículo, han posibilitado nuevas formas de ver y comprender la realidad educativa; estas reflexiones son fundamentales para los maestros, nos permiten planear mejor la enseñanza para llevar a nuestros niños y jóvenes a una educación con sentido que responda realmente a las necesidades del contexto y a satisfacer sus necesidades y motivaciones particulares.<br />El currículo se ha constituido en uno de los aspectos de mayor discusión en términos educativos, dando sus diferentes características, funciones y posibilidades llevando en muchos casos a un desconocimiento del verdadero rol de este componente curricular, dando su importancia y trascendencia en su proceso de constitución, consolidación y pertenencia social.<br />En términos generales, la noción de currículo se ha relacionado con plan de estudios, asignaturas, proyectos, programas y actividades propias de una institución educativa; lo más común para docente y estudiantes como plan.<br />Desde el paradigma anglosajón se plantea que desde el currículo se establecen cuales son los fines a alcanzar por parte de la escuela, como se pueden seleccionar estrategias de aprendizaje para alcanzar estos fines y como evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje.<br />La ley general de educación, define el currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural, nacional, regional y local incluyendo los recursos humanos, académicos y físicos necesarios para poner en practica las políticas y llevar a cabo el Proyecto educativo institucional y la misión, visión y principios de la institución.<br />Las discusiones en torno al currículo van encaminadas en dos aspectos: el deber ser, y el ser, este ultimo referido a sus características actuales. En términos del deber ser, podría afirmar que todo currículo tiene que esté construido a partir de cinco características fundamentales.<br />*contextualizado: necesidades e intereses de cada comunidad educativa<br />*dinámico: los currículos no están estáticos, están en permanente construcción y reconstrucción.<br />*Investigativo: procesó esencialmente investigativo.<br />*integrado: contemplar la realidad como un todo.<br />*abierto: ajuste continuo de las estructuras curriculares, la participación activa de todos los miembros de la comunidad en su construcción y reconstrucción.<br />Estas características llevan implícita la idea de un currículo pensado y estructurado desde la realidad de cada comunidad educativa.<br />¿Qué es la transversalidad curricular?<br />Según el diccionario significa cruzar de un lado a otro.<br />La transversalidad dan lugar, en primer caso, a la construcción de líneas que cruzan todas las disciplinas, la segunda tiene lugar cuando se erigen en elemtos vertebrador del aprendizaje y aglutinan a su alrededor las diferentes materias, pues su carácter globalizador les permite enhebrar o engarzar los diversos contenidos curriculares.<br />En el ámbito educativo la transversalidad se refiere a una estrategia curricular mediante la cual algunos ejes o temas considerados prioritarios en la formación de nuestros estudiantes, permean todo el currículo, es decir, están presentes en todos los programas, proyectos, actividades y planes de estudio contemplados en el proyecto educativo.<br />La transversalidad curricular afirma “la utilización de nuevas estrategias, metodológicas y necesariamente formas de organización de los contenidos”.<br />La transversalidad tienen como reto en los procesos educativos “ la posibilidad histórica frente a la concepción compartimentada del saber que ha caracterizado a nuestra institución.<br />El docente es la persona encargada de hacer de la transversalidad una posibilidad real, por eso lo transversal es considerado como una estrategia docente que comparte la definicionde la ciencia como construcción social y del conocimiento como herramienta de interpretación de la realidad ligado a la practica social en que se genera.<br />Le educación ambiental<br />Es el proceso de formación permanente a través del cual las personas y las colectividades adquieren los conocimientos, actitudes y valores necesarios para conocer y comprender su medio, sensibilizarse y actuar sobre él. <br />¿Qué relación existe entre competencias, estándares y aprendizajes esperados?<br />Competencias para la vida, campos formativos, estándares curriculares y aprendizajes esperados. El proceso de articulación de la educación básica impulsa una formación integral de las alumnas y los alumnos, al establecer vínculos entre profesoras y profesores de preescolar, primaria y secundaria; su implicación principal es una transformación de la práctica docente para que transite del énfasis en la enseñanza al énfasis en la generación y el acompañamiento de los procesos de aprendizaje, teniendo como centro al alumno y permitiendo reorientar la intervención en el aula, hacia el desarrollo de competencias y aprendizajes esperados. Lograr la verdadera articulación entre los tres niveles de la educación básica se dará en la medida en que los profesores trabajen para los mismos fines, a partir del conocimiento y de la compresión del sentido formativo de cada uno de los niveles; el reto es establecer los puentes de aprendizaje para lograr que el estudio sea realmente una continuidad entre preescolar, primaria y secundaria.<br />