El documento presenta la planificación de una clase sobre las zonas naturales de Chile. La clase tiene como objetivos identificar la flora y fauna de las diferentes zonas del país. Se describen los contenidos, habilidades, actitudes y evaluación. La clase consta de distintas etapas como motivación, presentación de contenidos a través de video, desarrollo de un proyecto de Atlas virtual por grupos y evaluación final.
Webinar: Extend The Power of The ForgeRock Identity Platform Through ScriptingForgeRock
Scripting extends ForgeRock products in a powerful way, both for deployers as well as developers. For OpenAM, deployers can embed the ssoadm command line utility in comprehensive shells scripts for ultra fast deployments and configurations. Developers can use scripts for client-side and server-side authentication, policy conditions, and handling OpenID Connect claims. In OpenIDM, scripting allows you to customize various aspects of OpenIDM functionality, by providing custom logic between source and target mappings, defining correlation rules, filters, triggers, and more.
Webinar Highlights:
Scripting
The ForgeRock Platform
Q&A
Join Anders Askåsen, Senior Technical Product Manager, and Javed Shah, Senior Sales Engineer, as they highlight the concepts and show examples and best practices for scripting with the ForgeRock Identity Platform.
HUESOS DEL METACARPO
El metacarpo constituye el esqueleto de la palma y dorso de la mano. Está formado por cinco huesos largos llamados metacarpianos, que se articulan superiormente con los huesos de la segunda fila del carpo e inferiormente con las falanges proximales de los dedos. Se denominan, de lateral a medial, primero, segundo, tercero, cuarto y quinto metacarpianos. Entre ellos quedan los espacios interóseos.
– Huesos de la palma (5): Primer metacarpiano, Segundo metacarpiano, Tercer metacarpiano, Cuarto metacarpiano y Quinto metacarpiano.
METACARPIANOS
Características comunes a todos ellos: Presentan un cuerpo y dos extremidades: superior o base e inferior o cabeza.
- Cuerpo: una cara posterior
dos caras: lateral y medial
dos bordes, lateral y medial
un borde anterior cóncavo
- Base: cara superior articular para los huesos de la segunda fila del carpo
caras lateral y medial articuladas con los metacarpianos vecinos
- Cabeza: superficie articular convexa más amplia del lado palmar
tubérculos laterales
Características particulares de los metacarpianos:
- Primer Metacarpiano: más voluminoso, corto y grueso que los demás.
Base: superficie articular cóncavo-convexa para el trapecio.
- Segundo Metacarpiano: el más largo de todos.
Su base no presenta carilla articular lateral.
- Tercer Metacarpiano: Su base se articula con el hueso grande, 2º y 4º metacarpianos.
- Cuarto Metacarpiano: Su base se articula con el ganchoso, 3º y 5º metacarpianos.
- Quinto Metacarpiano: Su base se articula con el ganchoso y el 4º metacarpiano.
Tubérculo del 5º metacarpiano.
Realizado por: Estudiantes I ciclo Enfermería UTPL
Microsoft Office 2016 (también llamado Office 2016), es la más reciente versión de la suite ofimática para el sistema operativo Windows de Microsoft, y es el sucesor de Microsoft Office 2013.
Un nuevo tema visual llamado Colorful (colorido) que ayude a integrar la interfaz de Office 2016 con la de Windows 10.
Mayor énfasis en la colaboración en tiempo real con otras personas cuando trabajen sobre el mismo documento.
Aplicaciones inteligentes, se espera que Office 2016 aprenda del uso que le das a sus programas para darte sugerencias o pistas que te ayuden a facilitarte el trabajo cotidiano por medio de un buscador llamado Tell Me.
Se cambia el protocolo de actualización de correos de RPC a MAPI-HTTP. Con esto se espera mayor rendimiento e integración con las cuentas de Office 365 y cuentas web.
Mayor facilidad para publicar tus libros de Excel en Microsoft Power BI Vista previa.
Nuevas tablas y gráficos modernos.
Posibilidad de poder adjuntar archivos de OneDrive directamente desde Outlook.
Admedo webinar: Get up to speed on programmatic advertisingtnooz
Programmatic advertising is one of the fastest growing digital marketing channels today, with Magna Global predicting that global programmatic ad spend will reach $32.6 billion by 2017.
In a marketplace of distractions where relevant context and a personal approach are crucial, it is no surprise that the travel industry is quick to adopt this new technology.
But do you really know where programmatic advertising can best fit into your brand's marketing strategy? And what is the best way of running programmatic advertising campaigns within your business?
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In this free webinar led by Admedo, attendees can expect to gain an understanding of these things:
An understanding of programmatic advertising and its relevance for travel brands
Where programmatic advertising fits in your marketing strategy
What steps are next to begin your programmatic journey
Presenters for this FREE TLearn webinar are:
Guy Abbott, Global Head of Enterprise, Admedo
Keely Williams, Head of Client Direct, Admedo
Sean O’Neill, Editor-in-Chief & Moderator, Tnooz
Gene Quinn, CEO & Producer, Tnooz
This FREE online workshop took place on Tuesday, the 27th of October.
¿Por qué fracasan las estrategias de content marketing?eMarketingHoy
Daniel Salazar (@ContenidosElRey) habla sobre las perspectivas del content marketing en el 2016 y de cómo el 93% de los Marketeros B2B recurren al Content Marketing como estratgia clave y porque su plan es aumentar su budget de 30% a 58% en 2015.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
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Facultad de Educación
Sede Viña del Mar
Planificación de clase
Estándar Pedagógico
N°1: Conoce a los estudiantes de
Educación Básica y sabe cómo
aprenden.
- Comprende que todos los
estudiantes están en plena etapa
de aprendizaje y pueden
desarrollar hábitos, actitudes,
intereses, motivaciones y asume
que tiene un rol formativo como
educador.
- Identifica estilos de aprendizaje,
intereses, motivaciones,
necesidades educativas especiales
y talentos específicos de sus
estudiantes y a partir de ellos,
toma decisiones que contribuyan
a su desarrollo.
Estándar disciplinar
N°1: Conoce cómo aprenden Historia, Geografía y Ciencias Sociales los estudiantes de Educación Básica
- Conoce formas para identificar las ideas previas de los estudiantes (como ideas preconcebidas, teorías
implícitas, representaciones sociales, además de estereotipos y prejuicios) y las concibe como el punto
de partida del aprendizaje.
N°5: Comprende los conceptos y problemas fundamentales del espacio geográfico y del conocimiento
geográfico y está preparado para enseñarlos.
- Comprende que el objeto de estudio de la Geografía es el espacio geográfico, entendido como un
espacio donde los sistemas físico y humano están conectados y en permanente interacción y, además,
entiende las consecuencias de los procesos de adaptación y transformación del espacio geográfico para
la calidad de vida presente y futura.
- Demuestra las habilidades de localización y orientación espacial y de observación, análisis e
interpretación del espacio geográfico que deberá promover en sus estudiantes.
- Comprende y utiliza, apropiadamente, los principios y conceptos básicos del lenguaje cartográfico y
geográfico, necesarios para promover los aprendizajes del área.
Fecha Clase N° 2
Curso 5° Básico Tiempo 90 minutos
Objetivo de aprendizaje
OA 9: Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona
Austral) considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales,
entre otros.
OA 16: Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad
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(ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autoría de música y películas, evitar el plagio escolar, etc.);
respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones físicas, sociales, culturales o étnicas, escuchar
respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los demás, etc.); contribuir a la buena convivencia
(ejemplos: buscar soluciones pacíficas para resolver problemas, mostrar empatía con los demás, etc.); cuidar y valorar el
patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campañas de información y cuidado de nuestro patrimonio, usar la energía
de manera eficiente, etc.).
OA 22: Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su interés en el país y el mundo (política, medioambiente, deporte,
arte y música, entre otros) por medio de periódicos y TlC.
Objetivo de la clase
Identificar flora y fauna de las grandes Zonas de Chile.
Conceptos Habilidades Actitudes
TIC: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también
conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para
gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de
soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar
información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a
otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar
informes.
Actitudes cívicas: Las actitudes cívicas son todos aquellos
comportamientos que tomamos frente a otras personas o ciudadanos, de
esta manera, se puede tener una mejor convivencia en la sociedad.
Zona naturales de Chile: Entendemos por Zonas naturales de Chile
aquellas zonas geográficas que, como resultado del clima y del relieve,
presentan condiciones biogeográficas, hidrológicas y vegetaciones
similares. Es importante que sepas que las zonas naturales no tienen
límites fijos o absolutos, ya que entre una y otra se produce una transición
gradual. Las grandes regiones naturales de Chile son las siguientes:
1- norte grande 2- norte chico 3- zona central
4- zona sur 5- zona austral.
› Usar herramientas geográficas para
ubicar, caracterizar y relacionar
elementos del espacio geográfico, como
regiones, climas, paisajes,
población, recursos y riesgos naturales
(OA d).
› Orientarse en el espacio, utilizando
categorías de ubicación absoluta
(coordenadas geográficas) y relativa (OA
e).
› Obtener información sobre el pasado y
el presente a partir de diversas fuentes
primarias y secundarias (OA f).
› Investigar sobre temas del nivel y aplicar
distintas estrategias para registrar y
organizar la información obtenida de una
fuente sobre un tema (OA g).
› Formular y responder preguntas para
profundizar
sobre temas de su interés, en relación
con
el pasado, el presente o el entorno
geográfico
(OA h).
› Demostrar valoración por
la vida en sociedad para el
desarrollo y crecimiento de
la persona
› Comportarse y actuar en
la vida cotidiana según
principios y virtudes
ciudadanas
› Establecer lazos de
pertenencia con su entorno
social y natural a partir del
conocimiento, valoración y
reflexión sobre su historia
personal, de su comunidad
y del país.
› Participar solidaria y
responsablemente en las
actividades y proyectos del
establecimiento y espacio
comunitario, demostrando
espíritu emprendedor.
› Reconocer la importancia
y la dignidad de todos los
trabajos, valorando y
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Región: Denominamos región a una determinada demarcación
geográfica, ya sea de acuerdo a consensos políticos, por fronteras
geo políticas, o por características naturales como el relieve y el
clima. De acuerdo a estas demarcaciones existen entonces
diferentes regiones, que además de estas limitaciones en cuanto
geografía y política, también pueden incluso compartir los habitantes
de ella costumbres, tradiciones o prácticas sociales-culturales
similares.
Flora y Fauna: El concepto de fauna, se refiere al conjunto de
animales en sus diferentes clasificaciones, como mamíferos,
reptiles, aves, etc., Para el conocimiento de la fauna, se parte del
conocimiento taxonómico y de la distribución de las especies en los
tres ambientes de vida terrestre, aguas continentales y aéreo.
› Fundamentar opiniones respecto de
temas estudiados en el nivel, utilizando
fuentes, datos y evidencia (OA i).
› Comparar distintos puntos de vista
respecto de un mismo tema (OA j).
› Participar en conversaciones grupales,
expresando opiniones fundamentadas,
respetando puntos de vista y formulando
preguntas relacionadas con el tema (OA
l).
› Presentar, en forma oral, visual o
escrita, temas estudiados en el nivel,
organizando la exposición o el informe
con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo
pertinente
(OA m).
respetando a las personas
que los realizan.
› Trabajar en forma
rigurosa y perseverante,
con espíritu emprendedor y
con una disposición
positiva a la crítica y la
autocrítica.
Momentos de la clase Descripción de la actividad Recursos Evaluación (indicadores)
Inicio:
- Activación de
conocimientos previos.
- Motivación.
- Objetivo.
Inicio:
Se activan conocimientos previos con
preguntas como ¿cuáles son las zonas
naturales de Chile? ¿Qué diferencias tienen
entre ellas? ¿ Conocen que es flora y
fauna?¿dónde encontramos estos
conceptos? Etc…
- Guía del estudiante
- Guion docente
- Educaplay
- gogofrog
- Video
https://www.youtube.com/watch?v=C
› Identifican en un mapa las
grandes zonas naturales
del país.
› Explican, apoyándose en
ejemplos concretos de las
distintas zonas naturales,
cómo las características del
entorno geográfico influyen
en los modos de vida de las
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Desarrollo:
- Contenido en video
- Preguntas sobre el video
- Revisión de las preguntas.
- Explicación del proyecto
(Atlas virtual).
- Desafío 2 del proyecto
- Subir desafío 2 a la
plataforma “Atlas virtual”
(wix).
Se motiva a los alumnos mediante una
herramienta TIC, (Educaplay).
Leen el objetivo de la clase.
Desarrollo:
Se presenta el contenido de flora y fauna
Mediante un video.
https://www.youtube.com/watch?v=CKuJ3Y
Nn3Wk
Luego se harán preguntas referentes al video,
los estudiantes deberán responderlas en la
guía del estudiante.
Al finalizar la actividad se revisará de manera
grupal y se comentará las diferentes
respuestas.
Posteriormente, se trabajará como segunda
clase en el proyecto del “Atlas virtual”
A continuación se realiza la actividad “el
desafío 2” del proyecto.
Desafío 2:
Ubicar flora y fauna de la región
correspondiente a cada grupo, con el fin de
desarrollar todos los elementos que
KuJ3YNn3Wk
- Zondle
- Wix.
personas.
› Identifican la presencia y
distribución de los
principales recursos
existentes en cada zona
natural.
› Describen, apoyándose
en imágenes, algunos de
los paisajes característicos
de las zonas naturales de
Chile.
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Cierre:
- Evaluación en zondle.
- Retroalimentación
componen dicha región, este será en
gogofrog (museo virtual), desarrollando una
nueva actitud.
Al finalizar el desafío, los estudiantes deberán
subir su trabajo a la plataforma wix del grupo
curso del “Atlas virtual”.
Cierre:
Se hará una retroalimentación a través de un
recurso virtual llamado Zondle, luego se
harán preguntas para conocer en cuántas
preguntas se equivocaron y por qué.