Clase n°6 de propuesta didáctica

1. Universidad de las Américas
Facultad de Educación
Sede Viña del Mar
Planificación de clase
Estándar Pedagógico
N°1: Conoce a los estudiantes de
Educación Básica y sabe cómo
aprenden.
- Comprende que todos los
estudiantes están en plena etapa
de aprendizaje y pueden
desarrollar hábitos, actitudes,
intereses, motivaciones y asume
que tiene un rol formativo como
educador.
- Identifica estilos de aprendizaje,
intereses, motivaciones,
necesidades educativas especiales
y talentos específicos de sus
estudiantes y a partir de ellos,
toma decisiones que contribuyan
a su desarrollo.
Estándar disciplinar
N°1: Conoce cómo aprenden Historia, Geografía y Ciencias Sociales los estudiantes de Educación Básica
- Conoce formas para identificar las ideas previas de los estudiantes (como ideas preconcebidas, teorías
implícitas, representaciones sociales, además de estereotipos y prejuicios) y las concibe como el punto
de partida del aprendizaje.
N°5: Comprende los conceptos y problemas fundamentales del espacio geográfico y del conocimiento
geográfico y está preparado para enseñarlos.
- Comprende que el objeto de estudio de la Geografía es el espacio geográfico, entendido como un
espacio donde los sistemas físicos y humano están conectados y en permanente interacción y, además,
entiende las consecuencias de los procesos de adaptación y transformación del espacio geográfico para
la calidad de vida presente y futura.
- Demuestra las habilidades de localización y orientación espacial y de observación, análisis e
interpretación del espacio geográfico que deberá promover en sus estudiantes.
- Comprende y utiliza, apropiadamente, los principios y conceptos básicos del lenguaje cartográfico y
geográfico, necesarios para promover los aprendizajes del área.
Fecha Clase N° 6
Curso 5° Básico Tiempo 90 minutos
Objetivo de aprendizaje
OA 9: Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona
Austral) considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales,
entre otros.
OA 16: Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad

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(ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autoría de música y películas, evitar el plagio escolar, etc.);
respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones físicas, sociales, culturales o étnicas, escuchar
respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los demás, etc.); contribuir a la buena convivencia
(ejemplos: buscar soluciones pacíficas para resolver problemas, mostrar empatía con los demás, etc.); cuidar y valorar el
patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campañas de información y cuidado de nuestro patrimonio, usar la energía
de manera eficiente, etc.).
OA 22: Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su interés en el país y el mundo (política, medioambiente, deporte,
arte y música, entre otros) por medio de periódicos y TlC.
Objetivo de la clase
Identificar los patrimonios culturales de las grandes Zonas de Chile.
Conceptos Habilidades Actitudes
 TIC: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también
conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para
gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de
soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar
información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a
otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar
informes.
 Actitudes cívicas: Las actitudes cívicas son todos aquellos
comportamientos que tomamos frente a otras personas o ciudadanos, de
esta manera, se puede tener una mejor convivencia en la sociedad.
 Zona naturales de Chile: Entendemos por Zonas naturales de Chile
aquellas zonas geográficas que, como resultado del clima y del relieve,
presentan condiciones biogeográficas, hidrológicas y vegetaciones
similares. Es importante que sepas que las zonas naturales no tienen
límites fijos o absolutos, ya que entre una y otra se produce una transición
gradual. Las grandes regiones naturales de Chile son las siguientes:
1- norte grande 2- norte chico 3- zona central
4- zona sur 5- zona austral.
 Región: Denominamos región a una determinada demarcación geográfica,
ya sea de acuerdo a consensos políticos, por fronteras geo políticas, o por
› Usar herramientas geográficas para
ubicar, caracterizar y relacionar
elementos del espacio geográfico, como
regiones, climas, paisajes, población,
recursos y riesgos naturales (OA d).
› Orientarse en el espacio, utilizando
categorías de ubicación absoluta
(coordenadas geográficas) y relativa (OA
e).
› Obtener información sobre el pasado y
el presente a partir de diversas fuentes
primarias y secundarias (OA f).
› Investigar sobre temas del nivel y aplicar
distintas estrategias para registrar y
organizar la información obtenida de una
fuente sobre un tema (OA g).
› Formular y responder preguntas para
profundizar
sobre temas de su interés, en relación
con
el pasado, el presente o el entorno
geográfico
(OA h).
› Fundamentar opiniones respecto de
› Demostrar valoración por
la vida en sociedad para el
desarrollo y crecimiento de
la persona
› Comportarse y actuar en
la vida cotidiana según
principios y virtudes
ciudadanas
› Establecer lazos de
pertenencia con su entorno
social y natural a partir del
conocimiento, valoración y
reflexión sobre su historia
personal, de su comunidad
y del país.
› Participar solidaria y
responsablemente en las
actividades y proyectos del
establecimiento y espacio
comunitario, demostrando
espíritu emprendedor.
› Reconocer la importancia
y la dignidad de todos los
trabajos, valorando y

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características naturales como el relieve y el clima. De acuerdo a estas
demarcaciones existen entonces diferentes regiones, que además de estas
limitaciones en cuanto geografía y política, también pueden incluso
compartir los habitantes de ella costumbres, tradiciones o prácticas
sociales-culturales similares.
 Paisajes: El paisaje es la extensión de terreno que puede apreciarse
desde un sitio. Puede decirse que es todo aquello que ingresa en el campo
visual desde un determinado lugar.
 Patrimonio: Patrimonio procede del latín patrimonium y hace mención al
conjunto de bienes que pertenecen a una persona, ya sea natural o jurídica
 Patrimonio cultural: es subjetivo y dinámico, no depende de los objetos o
bienes sino de los valores que la sociedad en general les atribuyen en cada
momento de la historia y que determinan qué bienes son los que hay que
proteger y conservar para la posteridad
temas estudiados en el nivel, utilizando
fuentes, datos y evidencia (OA i).
› Comparar distintos puntos de vista
respecto de un mismo tema (OA j).
› Participar en conversaciones grupales,
expresando opiniones fundamentadas,
respetando puntos de vista y formulando
preguntas relacionadas con el tema (OA
l).
› Presentar, en forma oral, visual o
escrita, temas estudiados en el nivel,
organizando la exposición o el informe
con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo
pertinente
(OA m).
respetando a las personas
que los realizan.
› Trabajar en forma
rigurosa y perseverante,
con espíritu emprendedor y
con una disposición
Positiva a la crítica y la
autocrítica.
Momentos de la clase Descripción de la actividad Recursos Evaluación (indicadores)
Inicio:
- Activación de
conocimientos previos.
- Motivación.
- Objetivo.
Inicio:
Se activan conocimientos previos con
preguntas ¿Qué es patrimonio? ¿Qué es un
patrimonio cultural? ¿Dónde podemos ubicar
patrimonios culturales en nuestro país? Etc…
Se motiva a los alumnos mediante una
herramienta TIC, (Educaplay).
Leen el objetivo de la clase.
- Guía del estudiante
- Guion docente
- Educaplay
- Powtoon
www.powtoon.com
- Video
https://www.youtube.com/wat
ch?v=RqAwaW2v9bQ
- Zondle
- Wix
http://larayaymorales.wix.com
› Identifican en un mapa las
grandes zonas naturales
del país.
› Explican, apoyándose en
ejemplos concretos de las
distintas zonas naturales,
cómo las características del
entorno geográfico influyen
en los modos de vida de las
personas.
› Identifican patrimonios
culturales de las grandes
zonas naturales de Chile.

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Desarrollo:
- Contenido en video
- Preguntas sobre el video
- Revisión de las preguntas.
- Explicación del proyecto
(Atlas virtual).
- Desafío 6 del proyecto
- Subir desafío 6 a la
plataforma “Atlas virtual”
(Wix).
Cierre:
- Evaluación en Zondle.
- Retroalimentación
Desarrollo:
Se presenta el contenido de los patrimonios
culturales, Mediante un video.
https://www.youtube.com/watch?v=RqAwa
W2v9bQ
Luego se harán preguntas referentes al video,
los estudiantes deberán responderlas en la
guía del estudiante.
Al finalizar la actividad se revisará de manera
grupal y se comentará las diferentes
respuestas.
Posteriormente, se trabajará como Número 6
en el proyecto del “Atlas virtual”
A continuación se realiza la actividad “el
desafío 6” del proyecto.
Desafío 6:
Ubicar patrimonios culturales de la región
correspondiente a cada grupo, con el fin de
desarrollar todos los elementos que
componen dicha región, este será en
Powtoon (video representado por
dispositivas), desarrollando una nueva
actitud.
Al finalizar el desafío, los estudiantes deberán
subir su trabajo a la plataforma Wix del grupo
/atlasvirtual1 › Demuestran actitud cívica.

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curso del “Atlas virtual”.
Cierre:
Se hará una retroalimentación a través de un
recurso virtual llamado Zondle, luego se
harán preguntas para conocer en cuántas
preguntas se equivocaron y por qué.