El documento presenta la planificación de una clase sobre patrimonio cultural chileno. La clase tendrá tres partes: 1) La introducción activará conocimientos previos sobre patrimonio y cultura a través de preguntas y un video. 2) Durante el desarrollo se expondrá información sobre diferentes patrimonios culturales chilenos. 3) El cierre evaluará el aprendizaje con una herramienta virtual y una retroalimentación grupal.

1. Universidad de las Américas
Facultad de Educación
Sede Viña del Mar
Planificación de clase
Estándar Pedagógico
N°1: Conoce a los estudiantes de
Educación Básica y sabe cómo
aprenden.
- Comprende que todos los
estudiantes están en plena etapa
de aprendizaje y pueden
desarrollar hábitos, actitudes,
intereses, motivaciones y asume
que tiene un rol formativo como
educador.
- Identifica estilos de aprendizaje,
intereses, motivaciones,
necesidadeseducativasespeciales
y talentos específicos de sus
estudiantes y a partir de ellos,
toma decisiones que contribuyan
a su desarrollo.
Estándar disciplinar
N°1: Conoce cómo aprenden Historia, Geografía y Ciencias Sociales los estudiantes de Educación Básica
- Conoce formaspara identificarlasideaspreviasde losestudiantes (como ideas preconcebidas, teorías
implícitas,representacionessociales,ademásde estereotiposyprejuicios) y las concibe como el punto
de partida del aprendizaje.
N°5: Comprende los conceptos y problemas fundamentales del espacio geográfico y del conocimiento
geográfico y está preparado para enseñarlos.
- Comprende que el objeto de estudio de la Geografía es el espacio geográfico, entendido como un
espaciodonde lossistemasfísicoyhumanoestán conectados y en permanente interacción y, además,
entiende lasconsecuenciasde losprocesosde adaptaciónytransformacióndel espaciogeográfico para
la calidad de vida presente y futura.
- Demuestra las habilidades de localización y orientación espacial y de observación, análisis e
interpretación del espacio geográfico que deberá promover en sus estudiantes.
- Comprende y utiliza, apropiadamente, los principios y conceptos básicos del lenguaje cartográfico y
geográfico, necesarios para promover los aprendizajes del área.
Fecha Clase N° 7
Curso 5° Básico Tiempo 90 minutos
Objetivode aprendizaje
OA 9: Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona
Austral) considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales,
entre otros.
OA 16: Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad

2. Universidad de las Américas
Facultad de Educación
Sede Viña del Mar
(ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autoría de música y películas, evitar el plagio escolar, etc.);
respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones físicas, sociales, culturales o étnicas, escuchar
respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los demás, etc.); contribuir a la buena convivencia
(ejemplos: buscar soluciones pacíficas para resolver problemas, mostrar empatía con los demás, etc.); cuidar y valorar el
patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campañas de información y cuidado de nuestro patrimonio, usar la energía
de manera eficiente, etc.).
OA 22: Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su interés en el país y el mundo (política, medioambiente, deporte,
arte y música, entre otros) por medio de periódicos y TlC.
Objetivode la clase
Exponer región asignada a través del Atlas Virtual.
Conceptos Habilidades Actitudes
 TIC: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también
conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para
gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de
soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar
información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a
otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar
informes.
 Actitudescívicas: Las actitudes cívicas son todos aquellos
comportamientos que tomamos frente a otras personas o ciudadanos, de
esta manera, se puede tener una mejor convivencia en la sociedad.
 Zona naturales de Chile:EntendemosporZonas naturalesde Chile
aquellaszonasgeográficasque,comoresultadodel climaydel relieve,
presentancondicionesbiogeográficas,hidrológicasyvegetaciones
similares.Esimportante que sepasque laszonasnaturalesnotienen
límitesfijosoabsolutos,yaque entre unayotra se produce unatransición
gradual. Las grandesregionesnaturalesde Chile sonlassiguientes:
1- norte grande 2- norte chico 3- zona central
4- zona sur 5- zona austral.
› Usar herramientas geográficas para
ubicar, caracterizar y relacionar
elementos del espacio geográfico, como
regiones, climas, paisajes,
población, recursos y riesgos naturales
(OA d).
› Orientarse en el espacio, utilizando
categorías de ubicación absoluta
(coordenadas geográficas) y relativa (OA
e).
› Obtener información sobre el pasado y
el presente a partir de diversas fuentes
primarias y secundarias (OA f).
› Investigar sobre temas del nivel y aplicar
distintas estrategias para registrar y
organizar la información obtenida de una
fuente sobre un tema (OA g).
› Formular y responder preguntas para
profundizar
sobre temas de su interés, en relación
con
el pasado, el presente o el entorno
geográfico
(OA h).
› Demostrar valoración por
la vida en sociedad para el
desarrollo y crecimiento de
la persona
› Comportarse y actuar en
la vida cotidiana según
principios y virtudes
ciudadanas
› Establecer lazos de
pertenencia con su entorno
social y natural a partir del
conocimiento, valoración y
reflexión sobre su historia
personal, de su comunidad
y del país.
› Participar solidaria y
responsablemente en las
actividades y proyectos del
establecimiento y espacio
comunitario, demostrando
espíritu emprendedor.
› Reconocer la importancia
y la dignidad de todos los
trabajos, valorando y

3. Universidad de las Américas
Facultad de Educación
Sede Viña del Mar
 Región: Denominamos región a una determinada demarcación
geográfica, ya sea de acuerdo a consensos políticos, por fronteras
geo políticas, o por características naturales como el relieve y el
clima. De acuerdo a estas demarcaciones existen entonces
diferentes regiones, que además de estas limitaciones en cuanto
geografía y política, también pueden incluso compartir los habitantes
de ella costumbres, tradiciones o prácticas sociales-culturales
similares.
 Paisajes: El paisaje es la extensión de terreno que puede
apreciarse desde un sitio. Puede decirse que es todo aquello que
ingresa en el campo visual desde un determinado lugar.
 Patrimonio: Patrimonio procede del latín patrimonium y hace
mención al conjunto de bienes que pertenecen a una persona, ya
sea natural o jurídica
 Patrimonio cultural: es subjetivo y dinámico, no depende de los
objetos o bienes sino de los valores que la sociedad en general les
atribuyen en cada momento de la historia y que determinan qué
bienes son los que hay que proteger y conservar para la posteridad
› Fundamentar opiniones respecto de
temas estudiados en el nivel, utilizando
fuentes, datos y evidencia (OA i).
› Comparar distintos puntos de vista
respecto de un mismo tema (OA j).
› Participar en conversaciones grupales,
expresando opiniones fundamentadas,
respetando puntos de vista y formulando
preguntas relacionadas con el tema (OA
l).
› Presentar, en forma oral, visual o
escrita, temas estudiados en el nivel,
organizando la exposición o el informe
con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo
pertinente
(OA m).
respetando a las personas
que los realizan.
› Trabajar en forma
rigurosa y perseverante,
con espíritu emprendedor y
con una disposición
Positiva a la crítica y la
autocrítica.
Momentosde la clase Descripciónde la actividad Recursos Evaluación (indicadores)
Inicio:
- Activaciónde
conocimientosprevios.
- Motivación.
- Objetivo.
Inicio:
Se activan conocimientos previos con
preguntas ¿Qué es patrimonio? ¿Qué es un
patrimoniocultural?¿Dónde podemosubicar
patrimoniosculturales en nuestro país? Etc…
Se motiva a los alumnos mediante una
- Guía del estudiante
- Guiondocente
- Video
- Wix.
› Identifican en un mapa las
grandes zonas naturales
del país.
› Explican, apoyándose en
ejemplos concretos de las
distintas zonas naturales,
cómo las características del
entorno geográfico influyen
en los modos de vida de las

4. Universidad de las Américas
Facultad de Educación
Sede Viña del Mar
Desarrollo:
Cierre:
- Evaluaciónen Zondle.
- Retroalimentación
herramienta TIC, (Educaplay).
Leenel objetivode laclase.
Desarrollo:
Se presentael contenido de lospatrimonios
cultur
Cierre:
Se hará unaretroalimentación a través de un
recurso virtual llamado Zondle, luego se
harán preguntas para conocer en cuántas
preguntas se equivocaron y por qué.
personas.